地理－印度教学设计-2024-2025学年七年级地理下册人教版

印度（教学设计）一、教学目标（一）区域认知运用地图指出印度的半球位置（东半球、北半球）、经纬度位置（约8°N-37°N，68°E-97°E）和海陆位置（亚洲南部，东临孟加拉湾、西临阿拉伯海，北靠喜马拉雅山脉），描述其“南亚次大陆最大国家”的地理特征。通过阅读印度地形图、气候分布图等，识别恒河平原、德干高原、喜马拉雅山脉南麓等主要地形区，恒河、布拉马普特拉河等主要河流，归纳印度地形、地势及河流分布特征。利用印度气候分布图，分析热带季风气候的分布及特点，理解旱雨季的成因及对农业的影响。（二）综合思维在分析印度自然环境各要素（地形、气候、河流）的过程中，理解地形对气候（如喜马拉雅山脉阻挡冷空气）、河流流向的影响，以及气候与农业生产（如雨季播种、旱季收获）的关系，形成要素关联思维。结合印度自然环境特点，分析其对人类活动的影响，如恒河平原对农业和城市分布的影响、热带季风气候对传统服饰（如纱丽）和饮食的影响。（三）地理实践力通过小组合作探究活动（如绘制印度地形简图、分析旱涝灾害应对措施），培养学生读图分析和解决实际问题的能力。鼓励学生课后查阅印度文化与自然环境的关系（如恒河文化、咖喱饮食），提升地理实践能力。（四）人地协调观通过分析印度自然环境与农业（如水稻和小麦分布）、水资源利用的关系，认识人类活动需适应自然规律（如修建水利工程应对旱涝）。引导学生关注印度面临的生态问题（如恒河污染、土地荒漠化），树立可持续发展理念。二、教学重难点教学重点 1.印度的地理位置、地形特征及热带季风气候的特点。2.自然环境各要素对农业生产的影响（如气候与农作物分布）。教学难点1.理解热带季风气候旱雨季的成因及对农业的影响。2.分析印度自然环境与人文景观的内在联系（如恒河与印度教文化）。三、教学方法讲授法、小组合作探究法、地图教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）视频激趣：播放印度自然与人文视频（恒河晨浴、泰姬陵、洒红节、水稻种植场景），提问：“视频中哪些场景体现了印度的自然环境特点？为什么印度被称为‘世界粮仓’和‘宗教圣地’？”结合“热带风光、文明古国”导入新课——印度。（二）新课讲授板块一：印度的地理位置自主读图：发放印度地图，学生标注：半球位置：东半球、北半球（北回归线穿过北部）；海陆位置：南临印度洋，北靠喜马拉雅山脉，东濒孟加拉湾，西临阿拉伯海。关键数据：纬度范围：大部分位于热带（8°N-37°N），北回归线以北为亚热带，气候以热带季风为主。板块二：印度的地形地势地形分布探究：展示分层设色地形图，引导学生观察颜色分布：北部：绿色→喜马拉雅山脉南麓（地势高峻，阻挡冬季风）；中部：黄色→恒河平原（地势低平，土壤肥沃）；南部：褐色→德干高原（低矮平缓，起伏较小）。小组讨论：问题：“印度地形对农业分布有何影响？”（恒河平原适合水稻、小麦种植，德干高原适合棉花、花生种植）。典型河流：恒河：印度“圣河”，自西北向东南注入孟加拉湾，流域内人口密集，是农业和文化的核心区。板块三：印度的气候气候类型与特征：读图识别：以热带季风气候为主，全年高温，分旱（10月-次年5月）、雨（6-9月）两季。成因分析：雨季：西南季风带来印度洋水汽，降水丰沛；旱季：东北季风从陆地吹向海洋，干燥少雨。合作探究：问题：“西南季风不稳定对印度农业的影响？”引导方向：季风过强→洪涝，过弱→干旱，需修建水库（如巴克拉大坝）和灌溉系统。对比分析：印度与东南亚气候差异：均为热带季风气候，但印度旱雨季更分明，降水总量较少。板块四：自然环境与人类活动农业分布与自然条件：展示农作物分布图，归纳：水稻：恒河平原中下游（水源充足、地形平坦）；小麦：德干高原西北部（耐旱，降水较少）。文化与自然关联：恒河文化：结合印度教“圣河沐浴”习俗，分析恒河对宗教、生活的影响（如供水、运输、精神象征）。传统服饰：纱丽轻薄透气，适应热带气候；头巾可防晒防风沙。（三）课堂小结（5分钟）思维导图梳理：印度位置：热带临海国（北回归线穿过，三面临海）地形：北山地-中平原-南高原（恒河平原重要性）气候：热带季风（旱雨季分明，西南季风关键）人地关系：农业依气候，文化靠河流核心总结：强调“地理位置→地形气候→农业文化”的逻辑链，如“热带季风气候→雨季种水稻，旱季需灌溉”。（四）课堂练习（8分钟）基础题：选择题：印度的主要气候类型是（）A.热带雨林气候B.热带季风气候C.温带大陆性气候D.地中海气候读图题：在印度轮廓图中标注恒河平原、德干高原、孟买（雨季多雨）。综合题：“结合印度地形和气候，分析恒河中下游地区成为主要农业区的原因。”（参考答案：地形平坦，土壤肥沃；热带季风气候雨热同期，灌溉水源充足。）（五）布置作业基础任务：填写印度自然环境特征表格（位置、地形、气候、河流）。拓展任务：查阅资料：“印度如何应对热带季风气候带来的旱涝灾害？”（提示：修建水库、发展节水农业）五、教学资源地图类：印度地形图、气候分布图、农作物分布图。多媒体：印度季风动画、恒河平原农业视频、传统服饰图片。教具：印度地形模型、季风成因示意图。六、教学反思预设难点突破：通过动画演示西南季风移动路径，结合恒河