八年级语文下册第三单元红色经典比较探究在出狱欢迎会上的演说教案1北师大版

PAGE1-在出狱欢迎会上的演说比较﹒探究在出狱欢迎会上的演说学习目标1.学问实力：了解有关邹韬奋的文学常识，积累生字词。结合背景，把握课文主旨。2.过程方法：通过比较探究，进一步体会演说词口语化的特点。3.情感看法：学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神重点难点重点：引导学生把握作品清楚严谨的结构，体会作品中流露的思想感情。难点：通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步驾驭演说词的写作特点。教法选择诵读法、自主合作探究法课型新授课课前打算多媒体课件是否采纳多媒体是教学时数1时教学时数第1课时备课总数第35课时课堂教学过程设计学习内容学生活动老师活动一、揭示学习目标1.课题导入：介绍演讲的特点演讲，就是与听众进行现场沟通，不但是理念上的，而且是感情上的，不但在有声语言上，而且还在无声的躯体、姿态、表情上，进行全方位的沟通。今日我们就来看一个革命者的演讲词。他就是邹韬奋《在出狱欢迎会上的演说》。2.出示学习目标（见上）二、指导学生先学1.结合文体进行学法指导。2.结合学法导航进行学法指导。三、学生先学，老师巡察1.借助课下注解及《配套练习》相关资料了解作者及写作背景。2.快速阅读课文整体感知，概括大意。四、检查学生先学效果1.走进作者：邹韬奋（1895-1944），现代新闻记者、政论家、出版家。江西余江人。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1935年8月回国，参与中国共产党领导的救亡运动，先后在上海、香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》、《生活星期刊》，并担当上海各界救国会和全国各界救国联合会的领导工1.播放课件，明确文体特点并板书课题。2.看屏幕朗读目标，明确学习任务。3.看投影，听老师要求，驾驭先学方法。4.回答补充，了解作者及人物生平。5.读课文，自主思索后小组沟通探讨，质疑问难。1.多媒体图片激发学习趣。2.引导学生探究目标，课件出示学习目标。3.多媒体出示学法导航，进行详细学法指导。4.媒体出示作者及人物生平。5.媒体出示学习步骤，巡察指导发觉问题刚好点评。学习内容学生活动老师活动作。1944年7月24日病逝。中共中心接受他遗书中的申请，追认为中共正式党员。重要著作编有《韬奋文集》等。2.分析课题，引出文章创作背景。作者被关在监狱，很长时间里，前途，命运，甚至生命，都在敌人的股掌之间，这是何等苦痛；一旦获得释放，又是何等欢欣。这是正义人士多方奔跑、抗议、营救的结果，这是政治斗争的成功。邹先生当然是成功的英雄，这位英雄所面对的，又是支持、拥护自己的大众。场面很是热情的。前面发言的人，又讲了很多热忱的话，在这种状况下演讲，邹先生发表了演讲，他讲了什么内容，心情如何，下面我们一起来领会。五、学生探讨、更正，老师点拨(一)重点品读：1.作者演说的意图是什么？

2.对挚友来访所问的两个问题，作者是如何回答的？请用文中的两个词语回答。

3.令作者在看管所内感到“心安理得“的缘由是什么？从文中找出相关语句，试着用自己的话语表述出来。

4.模拟作者的语气和口吻，大声说出作者的坚决信仰和决心。（二）品尝语言：邹韬奋写有一条幅“保卫祖国，为民先锋”，结合课文和和邹韬奋的事迹资料谈一谈，他是如何实践这一诺言的。六、当堂练习1.我问你答，你问我答，师生共同归纳演说词的特点。

2.结合文本，师生共同探讨本文语言方面的特点。七、布置作业6.汇报沟通探究结果。7.自由探讨、更正，各抒己见。8.沟通思索，小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。9.学生小组内探讨、更正。6.指名回答，引导补充明确答案要点。7.引导学生探讨、更正，并点拨补充归纳。8.指名回答，老师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。9.多媒体出示，指名回答并引导订正。作业设置1、《配谈练习册》基础练习题2、预习下一课教学反思等级评价（A/B/C/D