关于《心理健康教育》心得体会模板

关于《心理健康教育》心得体会模板

关于《心理健康教育》心得体会模板1

我认为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;

有正确的自我主观意识；能很好地把握自己，控制自己的情绪；

和同学们关系和谐，很好的融于群众；能很好的适应环境…心理

咨询，是指咨询员运积极理学的知识，透过询问等方法解决其心

理困惑。心理咨询事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。

那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的。

总之，心理咨询是指运积极理学的方法，对在心理适应方面

出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的过程。透过这

学期对大学心理的学习，我对心理知识有了必须的了解，首先是

对心理学的发展史有了必须了解，然后是学习了一些团体活动的

知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在

团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了群众的

活动中，在此中再一次体现了群众的力量…在心理咨询的活动课

中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的

呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心

理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的,心却

又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。活

动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。

它能够调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正到达育人效果。

学生在实实在在的活跃的生动的并且有必须新意的活动中受到教

益和启迪，促进知行的结合。

学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情

理凝结，构成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时教

师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们带给展

现自己行为的机会和场所。这学期我还参加了我们学校的心理协

会，这是一个温暖的大家庭，大家在一齐共同努力，不仅仅学到

了很多心理方面的知识，还为其他同学带给心理方面的服务。

个性是今年的525活动更是深深的感动了我，老师与同学们

的亲密交谈让同学们，还有我有懂得？很多很多……而且在那里

我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用！完

成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规

划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，

心理学对我们大学生的帮忙之大是显而易见的。我们无论在生活、

还是学习、交际方面都能够用到这方面的知识。这门选修课我很

感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自

主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊！虽

然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束,

或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知

识对于我的帮忙却是长远的，甚至是一生的。关于《心理健康教

育》心得体会模板2

本学年，我担任高一（十）班班主任。在学校领导的支持下，

配合政教处的工作，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在班

主任教育过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，

也有启迪，交织着酸甜苦辣。

一、不断提出新的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量

班群众就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。共同

的奋斗目标是班群众不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感

情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗

目标，学生对自我的发展前景就充满信心，班群众就能朝气蓬勃，

不断地奋发上进。

本学年，新生入学，学习任务十分艰巨，为了防止部分同学

因跟不上而泄气或思想上不重视，我反复给他们讲了高一学年新

课改的好处及其重要性，让他们学习与生活相联系，教会学生如

何进行人与人的正确交往。重点抓自觉学习行为习惯，构成良好

的学习环境。做好两方面工作：一是与任课老师加强联系，二是抓

自我的学习时光，即早读15分钟、自习课和晚上的晚修时光。督

促课代表做好组织记录工作，并及时总结，以便学分认定。其次，

继续抓好学生学习方法的培养工作。利用班会课请成绩优秀的同

学、成绩进步快的同学介绍学习方法，提高学生学习的信心、方

法。

二、构成正确的群众舆论，培养优良班风

群众舆论就是在群众中占优势的多数人赞同的言论和意见。

它以议论、褒贬等形式肯定或否定群众的动向或群众成员的言行。

优良的班风是指在群众成员中普遍具有的贴合社会道德标准的良

好行为和习惯。正确的群众舆论和良好的班风是良好班群众构成

的重要标志。它以无形的力量影响和教育学生。

首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教育，让学生参

与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班

会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、

课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守；引

导学生分析研究班群众中的问题，提出巩固和发展班群众体的措

施；制定班级公约，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问

题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。

其次是对班干部的培养。对班干部，不能只是使用，还就应

进行教育和培养。我经常教育他们树立为群众服务的光荣感和职

责感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要

大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕

竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，个性是在工作出

现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的

指导和帮忙，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干

部自我放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会

制订计划及具体措施，检查落实状况，总结得失，并加以改善，

教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班

干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动

其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、教育学生自主学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学刍要有明确的学习目的，端

正学习态度，遵守学习纪律，指导学士制定好适合自我的学习计

划，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

四、做好逆反心理学生的疏导工作

从本质上讲，逆反心理是指在必须的外界因素作用下，对某

类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的

举动的一种心理状态。学生中的确存在这样一些学生，他们对老

师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎样做，他偏

要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。

针对青少年学生逆反心理的不一样成因，我从以下几方面着

手开展疏导工作:

1、确立适合青少年实际的教育目标和要求。过高的教育教学

目标，过重的,学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。

在对学生进行品德行为指导时，我认真分析学生的思想状况和心

理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上循序

渐进，不急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。

2、为学生创造良好的教育情境。一是创造良好的班群众，充

分发挥群众规范和正确舆论的教育作月，培养健康向上的班风学

风°二是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生

自主管理的积极性。三是开展丰富多彩的教育活动，让学生在群

众活动中展示才华，修正品德，构成良好的心理素质。

3、提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理

的构成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，在班主任工

作中，我努力提高自身素养，把关心、尊重、爱护学生放在首位，

把学生置于与自我平等的地位，善于运用教育机智和教育策略，

巧妙化解师生冲突。

4、合理利用学生逆反心理的正效应。大胆利用青少年学生逆

反心理的积极因素，培养其创新意识和潜力，鼓励学生提出不一

样见解和解决问题的方案。

五、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们：人的理解心理具有广泛性、多样性、综合

性的特点，单一的教育管理方式不适合人的理解心理，开展丰富

多彩的活动，寓教于乐中正好适合学工的心理特点，能提高教育

管理的可理解性。为此我充分利用主题班会课，艺术周，科技周，

校运会等活动契机，激发学生的群众荣誉感，合作精神。

六、有效地进行家访或电访

对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开

展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，

的是班主任与家长共同商洽如何教育之生的一个好机会，更是班

主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任

工作的信任。本学年我走访了近40多个同学，并与家长持续经常

的联系，与家长互通信息，共同商洽教育学生的方法，树立家长

对教育子女的信心。增进了师生，师长情感，促进了教育工作。

总之，经过一学年的努力，我班同学在德、智、体各方面都

取得了很大的进步。关于《心理健康教育》心得体会模板3

当前新形势下，紧张的部队生活，繁重的工作任务，对官兵

的心理素质提出考验，基层所队官兵心理长期得不到休整减压，

官兵中因心理因素引起的思想问题明显增多。因此，加强基层官

兵心理健康教育是十分必要。笔者认为要加强基层官兵心理教育

工作，应该从以下几个方面入手：

一、建立健全心理教育体系，强化心理教育工作的实效性

开展心理教育工作，首先要充分重视心理教育机构的建立，

制度的完善以及骨干的配备、培训和管理等方面，同时加大宣传

力度，把官兵的认识统一起来，创造良好的心理教育条件。

（一）建立健全组织制度制度是工作开展的依据和动力源，

建立健全心理教育保障制度是搞好基层官兵心理教育的可靠保证。

一是要建立健全有力的组织保障机制。心理教育工作应从部队实

际出发，建立由支队级党委机关统一领导的，政工干部和卫生干

部为骨干的、政治工作系统与医疗卫二系统相结合的心理教育体

系和心理卫生服务工作机制。成立由多部门联合组成的专职领导

小组，并建立相应的机制，为心理教育提供有力的制度保障。二

是要建立健全心理教育工作的联动机制。

联动机制就是要构成心理教育的课堂教育、心理咨询、心理

调适、心理疏导和心理训练等环节相互作用、相互促进的一系列

服务保障体系。形成“测试、咨询、训练、疏导、反馈”五位一体

的联动、互动机制，以此来提高心理教育的实际效果。三是制定

心理测试机制。每年或每半年，对官兵适时进行心理测验，测试

结果一方面可以为心理教育提供依据；另一方面还可以掌握官兵

心理状况，及时发现心理不健康或亚健康人员，真正做到早发现、

早处理、早治疗。另外，心理测验应由专职、专业人员进行操作。

特别是要做好测试结果的保密工作，防止个人隐私泄露和扩散，

给基层官兵带来不良心理影响。

（二）建立健全官兵心理档案建立官兵心理档案，就是把官

兵日常心理变化情况、官兵的思想情况、心理测试结果、心理医

生的建议与忠告记录入档，为准确把握官兵的心理变化，进行心

理疏导提供依据。一是建立个人心理档案。从入伍开始，就对其

进行心理测试，将心理状况和个性特点、能力特征分别记录建档，

在建立心理健康档案的过程中还应登记家族病史和本人过去精神

健康状况，由本单位档案管理部门指派专人负责管理0二是档案

资料及时更新。档案资料及时更新就是要把不同时期、不同阶段

和复杂环境下的官兵心理变化及时记录在案或每年度、季度定时

对基层官兵进行心理测试，测试其心理存在哪些变化，并将结果

及时录入档案。这样一来，就可以掌握官兵心理变化规律，完善

和更新心理教育内容、方法和措施，为心理教育提供有利的依据。

三是实行心理档案终身制。心理档案终身制，就是一人一档，随

着人员的调动而调动。如：当事人因考学、学技术和工作调动，

要离开本单位到新的单位时，可以将心理档案与其它个人档案、

组织关系等一并签转。这样，接收单位可以根据心理档案和个人

档案，及时掌握调转人员的心理和思想情况。这就为“陌生管理”

解决一大难题。

（三）全面普及心理知识普及心理知识，有助于提高基层领

导对心理教育的认识；有助于提高干部骨干运积极理科学开展教

育的能力；有助于基层官兵增强心理承受能力。因此，必须提高

官兵对心理科学的认识。一是搞好心理知识宣传。搞好宣传是为

了引导官兵更积极地加强心理知识学习，把对心理科学的排斥转

化为学习的动力。让官兵明白，每个人都存在着不同的心理，只

是对事物的观察角度和所持态度不同，而不是有“心理疾病”或

者“精神疾病”。划清“疾病”与“亚健康”的界限。

二是经典故事引导。就是通过公安网、局域网、板报宣传栏、

资料图书室等方式，登载心理方面的小故事和典型事例。以此来

提高基层官兵对心理知识的掌握情况，增强官兵对心理科学的认

识，充分调动官兵学习心理知识的积极性和主动性。三是适时组

织宣讲。由支队或大队适时组织官兵集中讲学，或者聘请资深的

心理专家，进行心理知识视频讲座，采用多种学习方式和多种教

学风格，以此来不断增强心理教育的感染力。

（四）提高教育者素质抓好心理教育工作必须要提高心理教

育者的素质。一是建立健全心理教育者培训、轮训机制。重点培

训其分析官兵心理现象、维护心理健康和解决常见心理问题的一

般方法，从而提高教育者的教育、测试、疏导、训练、调适和心理

卫生服务等心理教育活动的有机结合、相互促进的能力。二是坚

持考评制度。要把对教育者的考评制度纳入年度考核中，对被考

人员结合本部队实际情况，采取后位轮训制度，从而达到教育者

的教育理念，教育方式和方法不断地更新，来提升基层部队心理

教育的实际效果。三是加大指导力度。各支队级以上单位要依据

所属单位具体情况，适时派出工作小组对基层部队心理教育的开

展进行督导检查。根据教育的方式内容，结合官兵的心理表象，

进行研究讨论，及时纠正教育过程中突出的问题。

二、科学设置心理教育内容，强化心理教育工作的实效性

开展心理教育还需要加大调查研究的力度和加强教育效果的

跟踪反馈机制，只有这样才能有的放矢地设置出科学合理的符合

部队实际、符合官兵心理变化规律的、针对性极强的心理教育内

容。

（一）广泛开展调查研究在进行心理教育内容设置前，应深

入基层广泛开展调查研究。可以通过心理测试、问卷调查、官兵

反馈等方法对心理教育内容设置的合理性彻底的调查研究。综合

分析官兵的心理状况和心理需要，着实提高官兵的认知能力和自

我调适能力。一是依据官兵需要定内容。符合官兵心理需要是科

学设置心理教育内容的重要前提，只有符合受教育者的主观需要、

愿望和兴趣，受教育者才会认同进而接受。我们必须将心理教育

的内容聚焦于广大官兵的生活实践和客观环境，准确掌握不同对

象或同一对象在不同环境、不同条件下的不同需要，选择能引起

教育对象关注和思考的热点、难点、疑点、焦点、盲点问题进行

教育，以此来促进教育内容内化为对象的思想。

在调查研究时，要注重多方位的结合，与深刻变化着的社会

生活结合起来，与家庭环境、驻地环境、单位环境和个人素质结

合起来，由大到小、由浅入深、由表及里。二是围绕任务特点定

内容。心理教育在内容设置上要根据执行任务的特点来设置内容,

增强官兵执行边防保卫任务必胜信念。针对不同的单位，在不同

的环境下做好测试和调查。认真分析研究-掌握官兵的心理特点

和变化规律，以培养战士的应激能力、心理承受能力和克服恐惧

心理为目标，有针对性地设置心理教育内容。三是区分官兵层次

定内容。基层官兵由于个人成长的地域、家庭环境、经历及入伍

动机、文化程度、经济状况、社会交往等不同，必然造成其认知

水平和接受能力的种种差异。

因此，心理教育内容的制定，要结合官兵的生活阅历、知识

水平等不同的个体情况，在设置心理教育内容时，要区分层次、

区分对象，使教育内容深浅适度、合情合理、客观又真实。教育

实践中，我们要根据基层领导、干部、士官、义务兵等不同的教

育对象，提出不同的教育要求；根据式同的教育对象，在教育内

容上有所区别；根据不同的教育对象，在教育所要解决的主要问

题上有所侧重。

（二）强化职能部门的指导作用要强化职能部门的指导作用，

就必须要有一支心理教育方面的专业性队伍。一是成立心理教育

工作研讨小组。在支队一级成立以心理学专业人员、政工干部和

卫生干部为主要成员的心理教育工作研讨小组。一方面，可以加

强对心理教育工作的研究，完善教育内容，探索科学的教育方法。

另一方面，还可以对在心理教育工作中呈现出的难题进行更深入

的研讨，进一步提高基层部队心理教育的有效性。二是做好检查

指导。上级机关在对基层部队下发心理教育内容之后，要对心理

教育的开展进行跟踪问效，针对教育中遇到的难点问题加以诊断,

及时找出科学的解决方法和途径。并且，对基层部队心理教育工

作者适时进行培训和指导，不断提高基层教育者的疏导教育能力,

建设一支专业化的心理教育队伍，增强对心理教育工作的指导，

更好地服务部队、服务基层。

三、拓宽心理教育渗透渠道，开辟心理教育有效途径

加强心理教育活动应从多方面开展，拓宽教育渠道。教育内

容要结合其它教育一道去做，搞好有机结合。教育方法要灵活多

样，不能只拘泥于一、两种形式。要善于运用现代化教育手段，

充分利用好网络、多媒体等高科技手段开展心理教育，来提高心

理教育的实际效果。

（一）拓宽心理教育渗透渠道心理教育作为思想政治教育的

延伸和发展，应该渗透到部队建设的方方面面，在结合中开展，

在渗透中落实。因此，要注重结合，搞好渗透，切实增强心理教

育的科学性和有效性。一是与思想政治教育相结合。思想政治教

育的目的，就是要回答和解决官兵的‘思想问题，而思想问题往往

又与心理问题有着密不可分的联系。把心理教育纳入到思想政治

教育中，进行统筹规划、有机结合，做到既解决官兵的现实思想

问题，又注重解决官兵倾向性的心理问题。

二是与执勤执法工作相结合。公安边防部队担负的特殊使命

任务，要求边防官兵要有更健康的心理状态。心理教育只有与执

勤执法工作相结合，才能更好地帮助官兵培养处变不惊、临危不

惧、遇挫不馁的良好心理素质。要结合完成执勤执法任务，模拟

执勤执法的逼真环境，将官兵置身于其中，锻炼其心理适应能力

和自我调适能力；要通过演练应急状态下的各种情况处置，提高

官兵处理复杂意外情况的心理应激能力和创新能力；要开展作战

受挫等适当程度的“败局训练”，培养官兵心理承受力和耐挫力。

（二）全面开展部队心理咨询活动心理咨询可采取谈话咨询、

电话咨询、门诊咨询、现场访谈等，咨询技师要以身作则，用积

极的、理解的态度影响对方，用自己的心理知识和工作经验为咨

询者解难答疑，矫正其不健康心理。一是发展性心理咨询。心理

咨询的功能在于促进人的心理健康发展，帮助基层官兵发展心理

机能、开发潜能、提高心理素质。所以，在开展心理咨询活动过

程中，我们更要以发展官兵的身心健康为主，积极引导基层官兵

健康向上的心态，努力提高官兵心理承受能力。

二是矫正性心理咨询。疏导咨询对象不良心态，从而缓解其

情绪压力；鼓励咨询对象倾诉内心痛苦并提供有针对性的指导；

探寻咨询对象问题的根源并使其领悟而释然；协助咨询对象改进

不合理的认知模式，确立辩证科学的思维方式；借助于指导和训

练，使咨询对象养成健康的行为习惯，帮助咨询对象排除心理障

碍，促进心理的健康发展。

三是咨询手段要突破单一的咨询模式。把心理咨询、心理测

验等手段有机结合起来。心理咨询要以心理测验为先导，以便更

准确地掌握咨询者的心理特征、智力程度以及心理问题的类型、

程度等等，测试结果要比咨询者的口述更为准确。四是咨询形式

要由个别咨询扩大到与团体咨询相结合。个别咨询只可以有针对

性地解决个体的心理问题。但往往个体在独处环境中与其处在团

体环境中所表现出的心理状态会有所不同。因此，个体所呈现的

心理问题不能在团体中解决，团体心理问题也不能简单地个体咨

询。

（三）开设局域网络教育近年来，我区部队为基层部队投入

了大量的经费，在基层单位均建起了公安网和局域网。我们要充

分利用好这些资源，树立向科学技术要教育质量的观念，力争尽

早实现纵向间和横向间的网络互联，实现信息资源的共享。网络

给心理教育带来了最大的实惠：一是网络教育的隐蔽性有助于消

除官兵的心理顾虑。网络教育最大的优势就是可以无所顾忌地畅

谈，敞开心扉地交流，倾诉内心的苦闷，从而达到无意识教育的

有意识目的。二是扩大了心理教育的信息量。网络信息最显著的

特点和优势是信息的共有共享。实现？信息网络化，就等于部队

共同拥有了一个网络图书馆C

通过它，我们可以快捷地根据需要浏览和选择资料，从而大

大提高工作效率。三是加快了教育信息的传递速度。我们不少部

队驻守在深山雪原、戈壁大漠、边防海防，部署分散，交通不便，

由于环境恶劣，他们在心理上承受很大的压力，信息的闭塞，使

他们与外界世界几乎完全隔离，很容易出现心理障碍。一旦我们

形成心理教育网络，官兵们就可以在网上接受心理教育。有助于

搞活心理教育。网络提供的信息，图、文、声并茂，毫不夸张地

说，它的确做到了寓思想性、知识性和趣味性于一体。使教育无

论在形式上还是在内容上都真正地“活”了起来。这样既可以提

高教育的吸引力和感染力，也有助于提高官兵的全面素质。关于

《心理健康教育》心得体会模板4

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康

的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来

看，健康的心理是孕育良好素质的保障。因此，我们教师在引导

学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健

康医生“。这次我有机会参加心理健康学习，真实感受颇深！

一、教师自己保持乐观的心态

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，

一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要

有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造

一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使

学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。

通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,

了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

（一）学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方

法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。

（二）调整情绪，保持心理的平衡。

（三）善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，

建立起良好的人际关系。

（四）乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

（五）培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

二、以良好的心态感染学生

我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业

的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学

科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和

蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要

直观、形象、丰富多样，富有趣味性。要创设一个团结互助、好学

上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

当然，在新课程改革形势下，我们的教育教学与应试教育思

想的碰撞，产生了不少问题，问题的匕现需要我们去思考、去解

决，如教师采用怎样的教学方式；选择怎样教学内容实现教学目标;

学习评价难以操作等，面对这些问题我们如果能用乐观的心态去

面对，最终一定会找出解决问题的办法。同时学生总有一些不良

的现象，如逃学、早退、迟到、作业不按时完成、上课搞小动作、

做鬼脸等现象，无时不展现在你面前。此时，你的心情又如何呢？

是气愤、激怒、伤心，非想揍他一顿，还是用乐观的心态来教育

他，我想，教育学生需要耐心和宽容，用真诚的爱心去感化学生，

以动之以情、晓之以理的方法去对待学生的错误。让学生静心去

寻找自己错误的原因，真正体验到自己的错误给别人带来的伤害

有多深，我想这样的‘耐心和宽容教育学生会收到良好的效果。我

们何偿不用呢？最近参加了肥城市中小学教师健康教育培训，受

益匪浅，感受颇多。先听了刘老师的《师德修养》杨老师的发展

心理学，周老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解

决了一些实际问题。过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗

了许多。

通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学

校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的

专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，

在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物

的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课

堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学士如沐春风。因此，教师完

善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教

育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断

地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段

学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸

或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人

际关系方面的因素。这表明，当代青〃年学生承受心理压力的能

力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对

症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理

的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感

觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的

方法教育子女。

例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性

地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，

而且要将其渗透到学校教育的全过程。’我们的目的就是教书育人,

是素质教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。除了要有渊

博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

还要针对学生关键时期的心理变化进行教育。才能使学生形成健

康的心理。这是我们一次很好的学习机会，通过学习，无论在理

论知识还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生

健康快乐的成长，我会继续认真的学好后面的培训课程，并将所

学运用到实际工作之中！

健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础，优良

的心理素质在大学全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必

将对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响，作为大学生，首

先应该具备这种优良健康的心理素质。

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，

对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何

障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种

安定、适应的状态就是心理健康的状杰。

心理健康是大学生成才的基础，心理健康可以促进大学生全

面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来

走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不

断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和

谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态

直接影响和制约着全面