吉林省松原市普通高中2024年高考语文必刷试卷含解析

吉林省松原市普通高中2024年高考语文必刷试卷

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5亳米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

秋唱

谢应龙

一季的雨水足，晒够了秋阳，地里有个好收成。田边一个人站着，一个人蹲着，站着的抽着旱烟卷儿的是四爷，

蹲着的头上罩着素边里布头巾的是四奶。田是村里的好田。村里的现有的田都好。稍美的这些年都种上了大豆、花生

和红薯，行里都疯长着青草儿一种的人不愁收，播了种完事。甭管它大豆比白米细、花生春黄豆大、红薯藤遮不住

黄土。

站在田边，可以看清整个村院。村子里没有狗了，行路的人走得黔心清闲。蹲着的四奶对抽着旱烟、眼睛直望着

村子黄土大道的四爷说：“老头子，甭等了，开银吧！”

甭等了？这几天四爷等的就是他的儿子！大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来

帮衬爹，原是不要等的。直到三年前，儿子升了职，开集时就再也未见他的影子。春节小车回来，劝爹：这几亩田，

就别在它上面想主意，穷折腾了。四爷眼一喳，那年春节就过得没滋没味的。

说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？二儿子、三儿子，一个专科、一个本科，让村里人眼红。四爷听了消息，

好久未做克。

半晌才说：谁让他们全走了呢？说的是实话。半个也不会回来了。四爷的眼又朝村子逡巡了一阵后，他叹了口气

才回过头来对四奶说：

“开镣吧。”

开镣了，熟透的水稻沉沉地朝着镣刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比辅面的弧线，

一股丰收无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了一个响亮的喷嚏，四爷才惊喜地发现，四爷说：

“老婆子，看我割了好大的一羌呢！”

四奶接言：“我也割了好大一荒呢！”四爷一愣，随即就笑了：“割吧。”“割吧。”

日近当午，四爷抬头看了一下天，天穹里尽是薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞

过。邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。不远处的城上是几柱冲天的浓烟在意……四

爷的心就狡地紧缩了一下，他一下子就怀念那时大集体大生产火火热热的情景来：男人挑禾挥汗如雨，女人到禾弯腰

如弓，机声鸣鸣，绿光闪闪，最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……

四奶说：“我又割了好大的一荒呢！”

四爷看了看已汗流泱背的四奶，她满头的白发和金黄的稻色非常美丽。四爷很痴迷地看了一阵，说：“老婆子，

我总觉得这地里怪冷清的。”

四奶抬起满是汗洗的脸，她撩起青布衬衣的下襟在脸上拾了一下，便笑了，说：“冷清就冷清吧，难道让人一边

唱戏不成？”

四爷说：“今日里我才真觉得自己老了。”四奶听了，一愣，随后就豁开牙床笑。“笑啥呢？''四爷见状，问。

“笑你七十还不服老呢，想想，人若不老下去，这黄土地上的人又一茬连着一茬疯长，到今日恐怕连挤都挤不下

呢。更何况人要吃要喝，堆成这么多，会弄成啥样呢？”

“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？”

四奶听了，又一愣。她看见四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的城上呆望了——路上有几个人正远远地朝这里

走来。四切跟着望，过了一阵，四奶说：“不是咱家的儿，割吧。”

“割吧，割起才热闹点。

僚刀又动作起来，稻子在轻吟的阵痛声中成功地倒下。忽然，四爷嘶哑着粗犷的嗓门吼叫了起来，接着，唱：恸

未日当午，挣钱儿读书。谁知读书儿，进城不沾土。说读书，说读书……空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣，像一

张无边无际的网撒向了天地的四方c不远处一棵苦楝树上一群打施的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀筋一般地逃去C

四奶没来由她竟浑身战栗起来，低头看，一层股红的血液已浸过了她的指尖，无声地点滴在稻田里，她回过头想看，

却不见了血痕，血早巳溶浸在尘土之中了……

（选自《小小说选刊》，有删改）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，不哈当的一项是

A.儿子们在秋收季节却不回家帮助收稻，老人苦等无果，这样写是为了表现年轻一代对留守老人不够关心，亲情淡

漠的问题。

B.秋日割稻，田间地头，老两口你一言我一语，对话极简单极朴素，富有生活气息，既传递出丰收的喜悦，又暗含

着隐忍的愁绪。

C.四奶不小心割破手指，殷红的血液溶浸在她脚下的尘土中，这一看似不经意的细节，将人与土地的血肉联系，刻

画得入骨入髓。

D.四爷四奶对乡村和孩子的感情是复杂的，一方面他们对土地满怀深情，另一方面他们又想尽办法，把自己的孩子

送出乡村。

2.小说中间部分划线内容有何作用？请结合作品简要分析。

3.小说结尾写四爷唱歌有何用意？请结合军品谈谈你的理解。

2、下面四首唐诗，各描写中华民族的一个传统节日。如果按节令的时间顺序依次排列，正确的一项是

①雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听②偶来人世值中元不献元都未日闲。

③九月九日望乡台他席他乡送客杯④香帐簇成排窈窕金针穿罢拜婵娟。

A.④©②③

B.①④②③

C.@@@@

D.®®®®

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

在彝族、白族、依族等民族的创世神话中，天地混沌被封在一个卵形或葫芦形的器物中，老鼠将宇宙卵或葫芦咬

开，混沌才得以分开为天地，人类才得以形成。可以说，鼠成为人类的解放者的原因，是因为这种啮齿小兽如果没有

将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中。

鼠类在创世神话中解放者的角丝，从表面上看，(),可以说是,无坚不摧。但本质上，鼠咬

天开的真正原因，在于它的另一个重要:强大的繁殖能力。初民相信，生殖力乃是生命之源泉，而包裹在壳中

的混沌状足，则象征着子宫。因此，鼠咬天开的创世神话，描述的是一个世界分娩的过程。一如《汉书•律历志》所

云：“阴阳合德，气钟于子，化生万物者也，故孳萌于子。”这也是鼠可以,在十二生肖中占据首位的真正

原因。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是O

A.扮演无孔不入特性昂首阔步

B.扮演无孔不钻特性趾高气扬

C.饰演无孔不入特色昂首阔步

D.饰演无孔不钻特色趾高气扬

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()

A.是因为它善于穿穴钻缝，又善于啃咬，并且身形很小

B.是因为它善于啃咬，又善于穿穴钻缝，并且身形很小

C.是因为它身形很小，善于啃咬，又善于穿穴钻缝

D.是因为它身形很小，善于穿穴钻缝，又善于啃咬

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A.鼠乃是人类的解放者，是因为这种啮齿小兽如果有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中。

B.如果这种啮齿小兽没有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中，鼠乃是人类的解放者。

C.因为这种啮齿小兽将这一外壳咬开，人类才没有永远被困在壳的牢笼之中，使得鼠成为了人类的解放者

D.因为鼠成为了人类的解放者，所以这种啮齿小兽将这一外壳咬开，人类才没有永远被困在壳的牢笼之中。

4、阅读下面文言文，完成下面小题。

情采

圣贤书辞，总称文章，非采而何？夫水性虚而沦潸结，木体实而花萼振，文附质也。虎豹无文，则再①同犬羊;

犀兜有皮，而色资丹漆,质待文也。着7综述性灵，敷写器象，镂心鸟迹之中②，织辞曳网之上，③其为彪炳，将采

名矣。

《孝经》垂典，丧言不文：故知君子常言，未装质也。老子疾伪，故称“美言不停”，而五千精妙，则非弃美矣。

庄周云“辩雕万物”，谓藻饰也。韩非云“艳采辩说”，谓绮丽也。绮丽以艳说，藻饰以辩雕,文辞之变，于斯极矣。

研味《孝》《老》，则知文质附乎性情：详览《庄》《韩》，则见华实过乎淫侈。若择源于泾渭之流，按辔于邪正之路，

亦可以驭文采矣。夫铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿;文采所以饰言，而辩丽本于情性。故情者文之经，辞者理之纬；

经正而后结成，理定而后辞畅：此立文之本源也。昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。何以明其然？

盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏情性，以识其上，此为情而造文也；诸于④^徒，心非那字，荀鸵令饰，鬻声钓世，

此为文而选情也。故为情者要约而写真，为文者尊丽而烦滥。而后之作者，采滥忽真，远弃风雅，近师辞赋，故体情

之制日疏，逐文之焉愈盛。故有志深轩冕，西泛咏皋壤。心缠几务，而虚述人外。真宰弗存，翩其反矣。夫旗李不言

而成蹊，有实存也：男子树兰而不芳，无其情也。夫以草木之微，依情待实；况乎文章，述志为本。言与志反，文岂

足征?

是以联辞结采，将欲明理，采淮辞谑，则心理愈帮。固知翠纶桂饵，反所以失鱼。“言隐荣华”，殆谓此也。夫

能设模以位理，拟地以置心，心定而后结音，理正而后摘藻，使文不灭质，博不溺心，正采崔乎朱蓝，间色屏于红紫，

乃可谓雕琢其章，彬彬君子矣。⑤

（取材于刘勰《文心雕龙》）

注：①萼（kuo）：革，去毛的皮。②镂心：精细雕刻推敲：鸟迹：文字。③织辞：组织文字，指写作；鱼网：古人用

渔网、树皮、麻头造纸，故用渔网代纸。④诸子：指辞赋家。⑤正采：正色，代表雅正的好的文采。

1.下列对句中加点词的解释，不正确的一顼是

①若乃综述性灵，敷写器象（若乃：至于）

②老子疾伪，故称“美言不信”（信：相信）

③研味《孝》《老》，则知文质附乎性情（乎：介词，译为“在”）

④诸子之徒，心非郁陶.（郁陶：忧思积聚）

⑤为文者将丽而烦滥（淫：过分）

⑥故有志深轩冕，画泛咏皋壤（而：表顺承，译为“就”）

⑦采滥辞诡，则心理愈睇（翳：遮蔽）

⑧理正而后搔藻（摘：铺陈）

A.@©B.②⑥C.D.@®

2.下列对文中语句的理解，不正确的一项是

A.犀角有皮，而色资丹漆

犀和角的皮虽然坚硬可做战甲，但还靠涂上丹漆来显示他们的色彩

B.绮丽以艳说，藻饰以辩雕

用绮丽的文辞来辩说，用巧妙的辞藻来描绘万物

C.言与志反，文岂足征

如果文辞和情志相反，文章怎能经得住事实真相的验证？

D.固知翠纶桂饵，反所以失鱼

本知要用装饰有翡翠的纶线垂钓、用肉桂做钓饵，反之则钓不到鱼

3.根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是

A.文章以“情采”为题，“情”指情理，即文章的思想内容；“采”指文采，即文章的表现形式；二者关系为“采”

依附于“情”，“情”也需要借助“采”O

B.刘勰认为文章的思想内容居于主要地位，是“立文之本源”：在此前提下，刘讹也不断强调着形式的重要性，其

“重采”思想在文中随处可见。

C.针对当时“体情之制日疏，逐文之篇愈盛”的形式主义的创作风气，作者强调学习辞人的“为文而造情”，强调

“述志为本”，反对“为情而造文”.

D.刘勰在如何运用文采的问题上提出要“联辞结采”，文采是为情理服务的，不能用得太过，如果文采泛滥怪异，

势必使思想内容的表达模糊不清。

4.将下面语句译为现代汉语。

夫铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿

5.本文运用多种论证方法，来论述文学艺术的“情”和“采”的关系。请选择两种，并结合文本作简要分析。

5、阅读下面的诗歌，完成后面下面小题。

求乞的女孩，阳光跪在你面前

张坤

淡黄的长发披散着

宛如玉蜀奏的缨穗遮掩

珍珠般的脸盘

为着小小的愿望

你低垂着稚嫩的脖颈

默默地跪在阳光下

你是否觉得阳光也跪在你面前

就像树跪在落叶的苦难面前

选自《诗人之恋》，花城出版社1986年版

1.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正诵的一项是（）

A.“珍珠般的脸盘”，运用比喻的修辞手法，与下文“稚嫩的脖颈”一同刻画了一个幼小可爱的生命。

B.诗歌前六行，诗人用工笔描绘阳光下跪着求乞的女孩，观察细致，感受深切

C.“你是否觉得阳光也跪在你面前”，诗人用拟人手法写跪着的阳光，构思大胆新奇。

D.在这首诗中，“阳光”与“女孩”“落叶”形成强烈的对比，然而诗中的“女孩”却是“阳光”的衍生物，就像

树和落叶一样。阳光则是女孩的“上帝”，是“母体”。

2.诗歌中的“跪”字，极富情感穿透力，清分析其作用，并探讨其深刻内涵。

6、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）,齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，。（《论语》）

（2）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。?。（王实甫《长亭送别》）

（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。,。（白居易《琵琶行》）

（4）不见复关，泣涕挂涟。,。（《诗经・氓》）

（5）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。,。（李白《将进酒》）

7、阅读下面的文字，完成下面各题。

红薯飘香

金意峰

那是一个荒年。百亩良田颗粒无收，蛇鼠虫务四散逃速，村民挖空心思构筑自家仓，连平时最关心的游行批斗活

动也偃旗息鼓了。

县里别村的农民兄弟雪中送炭，送来了满满几卡车红薯。我和大哥把一筐红薯抬回家时，三弟的眼睛都放出光来

了。

奇怪的是，没有白米吃，我们三兄第吃红薯照样吃得兴高采烈。那年大哥十四岁，我十岁，三弟八岁。我们边吃

边比赛放屁。看谁放的屁响。浓那的“红薯屁”在屋子里飘荡时，我们忍不住接二连三地打出几个幸福的饱嗝。

但是有一天爹把我们叫到柴房，手一指。我们傻眼了。筐里的五十斤红薯少了四分之一。可以预见的是，照这样

的速度，接下去少的将不是四分之一，而是三分之一、二分之一……爹阴沉着脸咳嗽一声，几个根，往后的日子长着

呢，咱得悠着点。

我们家有三个根。大哥叫木根，我叫水根，三弟叫土根。

三个根咬着嘴皮子，不吭声。

红薯快吃完的那几天，爹和娘离开了家，据说是去江苏老舅家借粮。

他俩一走，三个根就放了羊。

我们手里攥着弹弓，在屋前屋后转来转去，开始惦记天上的鸟。

很快我们在隔壁杜家院子里的槐树上发现了一只竹隹。这只竹筐像一只硕大的鸟笼一样挂在一根粗大的枝丫上。

杜家的成分一直很可疑，听说是富农，因此尽管还未等到挨斗，这家人平时巳像惊弓之鸟，很少抛头露面。此刻,

看到杜家门摩紧闭，三个根轻巧地翻过了矮墙。

大哥让我们等在树下，他上去。大哥贼头贼脑地把隹里的东西往口袋里寒，又飞快地溜下树。

回去，快，别让三朵花看见。

三朵花就是杜家的三个丫头：梅花兰花菊花。

三朵花长得虽细瘦，但每一个都伶牙俐齿，三个根不是她们的对手。

到家后大哥把东西掏出来，是红薯。原来挂在槐树上的筐里面装的是红薯。

大哥说还有好多呢，不敢再拿了，那可是人家的口粮啊。

这是不是偷？我问。

有什么办法，总不能饿肚子。大哥说。

第二次是我上的树。三弟年纪小，不让他上。

我们偷红薯竟然偷出了瘾。只要肚子一饿，我们就会又痛苦又甜安地把目光转向那只挂在杜家槐树上的竹筐。奇

怪的是我们下手的机会竟然很多C

不过有一天大哥发现了问题。他有点疑惑。他说，我们这样偷来偷去，那箧里的红薯怎么会一点都没有成少？他

说，上星期我说过的，一共十二只，今天我又数了一遍，居然还是十二只。他说，一定是杜老六每天都往筐里添红薯,

杜老六这个人是不是有点老糊涂了？竟然不知道有人在偷他家的红薯。

不知为什么，我们开始筑视杜老六一家的日常生活。马上我们发现他们在院子里走动、说话、看书、扫地、晒被

子……和别人没什么两样。

倒是我们三个根有时会遭遇尴尬。那多半是在路上与杜老六相遇。尽管杜老六总是客气地笑笑，我们仍然感到惴

惴不安。如果身边的闲人不多，我们就会心虚地喊他一声：六叔。

时光飞逝。大哥后来做了村里的村主任。三弟去西北大学读书。我也在度过了三年军营生活之后，光荣复员了。

记得我回村第一个闪过的念头竟然是去看看杜家的那棵老槐树。或许是因为老槐树给我留下了太深的印象。更不可思

议的是，我突然迫切地希望自己与杜家的人面对面地站在一起。

回村那天，大哥已到村委会上班去了。杜老六发现了我，汗涔涔的脸上笑吟吟的。你是李家的水根吧，几年不见,

长壮实啦。

我说，六叔，你的身体也不错，跟从前一样结实。

杜老六笑了，老了，终归是老了点，梅花兰花菊花都嫁人了，还能不老？

我开始用眼睛瞄那棵槐树。槐树上还挂着那只竹箧，像当年那样轻轻地晃荡。我有点激动。

六叔，我有点难为情地说，小时候我们三兄弟实在太不懂事了，三天两头偷您挂在树上的红薯……

杜老六眨了眨眼，嘿嘿地笑。他说，你以为你们三兄弟做的事躲得过我的眼睛？我早知道了。话说回来，那时候穷,

加上自然灾害，大伙儿都过得不容易，我和三个闺女胃细，也吃不了那么多的红薯，又不敢送过来，怕扫了你们的面

子……

我的眼睛忽然湿洞了。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是

A.小说开头写荒年良田颗粒无收，村民挖空心思构筑自家的粮仓以及兄弟吃红薯的情节，交代了小说发生的背景，

为下文故事的展开张本。

B.小说善于在细微处写人，文中多次写到杜老六的“笑”，表现他既有性格温和、心地善良的一面，又有巧于心计

狡黠的一面，人物形象饱满。

C.“我迫切地希望与杜家的人面对面地站在起”句，表现了“我”复员回村后内心越发强烈的愧疚感和感激之情，

急于向他们表达的心理。

D.小说题目“红薯飘香”，既指故事所述饥荒年代红薯给“我”留下的美好记忆，也蕴含对杜老六暗中给他们兄弟

送红薯这种真情善意的赞美。

2.小说是怎样叙述故事的？这样叙述有什么好处?请结合小说简要分析.

3.小说以杜老六的话揭开真相为结尾，这样安排有何作用？请结合作品简要分析。

8、材料概括分析，完成下列小题。

无景有马，因景失马

耳聆

以鞭代马，是戏曲的一个创造，尽管只是“无法之法”，但它的艺术价值在于既避开了不可能策马上台，又采用

（或曰创制）种种程式化身段美化了表演。近世曾经有过使用动物以“求真”，例如端阳演《白蛇传》，真蛇出现于舞

台；七夕演《牛郎织女》，水牛被牵着登场；真蛇的凶相破坏了白娘子的形象，水牛则在台上似因惊恐而驱之艰难，由

几个人助拉才得下场，台上尴尬万状，台下笑声一片。真马曾否牵上舞台“入戏”？好像没有人试过。

以鞭代马，比之“真牛赶着上台”、“真蛇挂于坳末（传毓戏曲对布景道具的统称）”的“生活化”，艺术性的

高下其■有天壤之别。

但戏由中的趋马，仍不离生活真实。钱金福演《连环套•盗马》，上马、乘靖，是经过认真观察实在的骑马情状，

得之于真而显示其美，程式也就有生命力，所谓“源于生活，高于生活”是也。

今之越马演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要时放一点、胡末（例如《桃滑车》的山形物），却还

有满布山景景片者，演员在原地（舞台）打圈，景不转而人转，倒像是发疯。以世代马，本来可以启观众之思，由想

象而若见驰马，一旦用景，就限定了空间范围，无法想见其驰，又因以景示境，见境而不见马，关于马的想象反而难

以取得，这样“求真”得假，令人感到有失无得。

（选自2010年12月6日《文汇报》）

1.“以鞭代马”的好处有哪些？作者为什么又说它是“无法之法”？

2.文章结尾处说“一旦用景”反倒“'求真'得假"。从文中看，“假”表现在哪些地方？请简要概括。

3.“无景有马，因景失马”说明了戏曲表演怎样的艺术原则？请作简要分析。

9、阅读下面的文字，完成各题。

寒夜灯光

司玉笙

车灯很亮，剑一般剌破黑暗，车窗外的树影便飞速地向两边闪开。

坐在后排的他眯着眼问：“快到了吧？”

“已经上了大堤，老板一前面就是蝴蝶庄。”司机小徐目不转睛地盯着灯光尽头。

所谓的大堤，就是黄河故堤。三十多年前他就是沿着这条大堤走出蝴蝶庄到沿海一座城市打工的。而今，他巳经

拥有两家公司，资产过亿。庄里人不知道他到底有多少钱，说是买下半个县城还可以剩下个黄金网。他听了之后，一

笑了之。“老板，这条水泥路就是你捐资修建的，还有小学。”

“那都是过去的事了。”

仪表会五频六色的光线散射在车内，光线在他腌上波动C

他有两年多没回蝴蝶庄了。今天是农及腊月二十九，选在夜里回来，是怕给县里的、乡里的头头脑脑找麻烦一只

要听说他回来了，片刻工夫小车就会鱼贯而来，不是接他吃饭，就是请他看项目啥的，弄得他不尴不尬的，心里头不

那么舒服。

为从老家拔腿，四年前，他将爹娘接到公司所在地，让他们住在海边的一幢小楼里，观海景、吃海鲜。可他们人

在这儿，心还是在老家，时不时地嚷着要回蝴蝶庄。他就哄劝，答应到年关送他们回去。不料老爹忽发脑梗死，落下

个半身不遂。病榻上，爹还不忘农耕之事，还有那处老宅院。

于是，按爹娘的意思，老宅院交与小学校长匡四管护一匡四是他儿时的玩伴，又是同学，交给他放心。

这区四是个“老别筋”，只要是认准的道走到底不拐弯。四年前接爹娘时，本打算带他一块走，可怎么劝说他也

不去。

“我走了，把孩子扔这儿咋办？”“你想想你一个月才拿多少钱？”

“这不是钱的事，是心里的事。”匡，拍拍胸口。

“多少人想跟我去，我都没点头，专想着你哩一一你的文化水平比我深，帮帮我多好！”

“不中，不中，我得帮帮这些孩子一他们还小。”

每每回想起与匡四的这次对话，他就在心里长叹一声：“唉，这就是匡四啊！”

前天，躺在病床上的爹忽然歪头问道：“你有几年没回老家了？”

“两年了吧！”

“回去看看吧！俺和你娘动不了，你得回去，咱可不能忘了蝴蝶庄，那是咱的根呀！”

说着，还忘不了加一句：“给匡校长多带些年货，他可是个好先生。”

现在,蝴蝶庄近在咫尺了。农里的蝴蝶庄就像山峦，峰壑皆有，显得有些陪生。他睁大了眼，盯着路径，提醒司

机小徐减速慢行。很快，他就看见了那熟悉的宅院一那里灯光明亮。他心里“咯签”一下：谁这么晚了还开着大灯？

车一停稳，他下车直奔院子。推开虚掩的大门，他愣住了：树底下，一堆堆废纸箱、酒瓶子、旧书、废报纸叶么的几

乎占满了院子，中间只有一条下脚的小道通向堂屋。

有一个人正蹲着捆扎旧书，听到动静，便直起身子来一正是那位小学校长。

“匡四。”

他喊了一声，越身疾步伸出手去。

区四定定地瞧了他一眼，戴手套的双手只是在身上蹭，没有握手的意思。

“我手脏，手脏一你咋回来了？”

“快过年了，回来看看。”

“都好着哩，好看哩一就是这院子成了废品收购站。”

“你不是当着校长哩，咋弄起这营生率？”

“去年退啦，闱着也是闱着，这跑跑畜藏地给移子弄个书本钱C”

“孩子缺钱说一声，我还能不管吗？”

“不是钱的事，是让孩子知道这东西来之不易一有时好东西也会变成垃圾，垃圾也会变成宝贝！”

他打了个寒战，小时候的那种寒意袭上身来。

“我的医校长，你不嫌冷吗？”“冷啥，一忙起来啥都忘了。”

小徐糖着大包小包地进来，院门被碰得“啖当吭当”响。第二趟又是圆筒方箱的，来回三次。

“过年了，带些年货，都放你这儿，有四棚叔的、良头家的、三木的……”

“我知道，知道一你不住下？”

“不住，我得连夜赶回去，明天有个衽谊会，还有一个合同得签。”

“唉，多少钱算钱？多大官算官？”

“我也是想把垃圾变成宝贝。”

“好，好！”

国四捋下手套，往一捆旧书上一扔，转身到屋里捧出一个鼓鼓囊囊的塑料袋。

“这是我备的干五角，俺叔俺坤喜欢吃，你捎过去，就说我国四在坳蝶庄给他们开今了！”

“你也替我给咱庄老少爷们、大娘大好拜个年！”

说者，两人的手就紧紧握在了一起。

车出蝴蝶庄，小徐不由得问了一句：“大冷的天，一个小学校长怎么整起破烂来了？”

他拍了拍腿，斜了小徐一眼：“你不懂他一停车！”

小徐快了一下，将车停稳，以为老板要小解，可并没有听到那惯常的声音，往车后一看，嘴就张大了一

寒夜中，老板整整衣襟，对着庄里的那片灯光，深深地鞠了三个躬。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说用简洁的文字插叙了老板走出蝴蝶庄到沿海城市打拼而发家致富的奋斗史，这部分略写为下文故事展开提供了

必要的背景信息。

B.老板特意选择在腊月二十九夜里回蝴蝶庄，不愿给县、乡领导添麻烦，这表明他对家乡媚富、附势、刻意逢迎的歪

风邪气的深恶痛绝。

C.“这不是钱的事，是心里的事。”这句话鲜明地表现了小学校长匡四淡薄金钱，永葆初心，坚守岗位，为乡村教育

无私奉献的高尚品质。

D.小说写病床上的爹对儿子的“回去看看”“给匡校长多带些年货”等叮咛，这一处看似闲笔，实则起到充实情节、

升华主题的作用。

（2）请以小说中老板形象为例，谈谈小说塑造人物形象时主要运用了哪些表现手法？

（3）小说以“寒夜灯光”为题，有什么好处？请结合全文简要分析.

10、阅读材料，完成下面小题。

略现文士之疵；相如窃妻而受金，扬雄嘴酒而少算，敬通之不修廉隔，杜笃之请求无厌，旺囤谄实以作成，马融

党梁而跌货，文举俄诞以远诛，正平狂愁以致我，仲宣轻脆以躁竟，孔璋德恫以粗疏，丁仪贪婪以乞货，路粹铺啜而

无耻，潘岳诡祷于憨怀，陆机倾仄于贾郭，傅玄刚偶而詈台孙楚狠愎而讼府诸有此类并文士之理累。

赞日：贼彼前修，有懿文德。雕而不器，贞干谁则。

《文心雕龙♦程器》

1.用斜线“/”给文中画线部分断句。（限3处）

2.《文心雕龙》的作者是__________（填姓名），王勃在《滕王阁序》中曾借助潘岳及陆机的典故，用（填成

语）来形容人在诗文方面才华横溢。

3.结尾的“赞曰”提出了什么观点?请根据选文推断“程器”的意思。

11、阅读下面的文言文，完成下列小题。

寇恂孚子翼，上谷昌平人也。恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始立，使使者枸郡用，日“先降者复

爵位”。恂从联况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。恂勒兵入见使者，就请之。使者不应，恂叱左

右以使者命召况。况至，恂进取印绶带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。及王郎起，遣将徇上谷，急发况兵。

恂与门下掾闵业共说况曰：“邯郸拔起，难可信向。”况曰：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？"恂对日：今上谷究

实控弦万盼举大都之资可以详择去就恂请东约渔阳齐心合众邯郸不足国也况然之,乃遣恂到渔阳，结谋彭宠。恂还，

至昌平，袭击邯郸使者，杀之，夺其军，遂与况子弁等俱南及光武于广阿。光武南定河内，而更始木可时朱靖等盛兵

据洛阳，又并州未定，光武难其守，问于郎禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“寂恂文武备足，有牧人御众之

才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。朱蛹闻光武北而河内孤，使讨难将军苏茂、副将贾藤将兵三

万余人，度巩河攻温。撒节至，恂即勒军幽出，并移告属县，发兵会于温下。旦日合战，而偏将军冯异遣救及诸县兵

适至，士马四集，幡旗蔽对。恂乃令士卒乘城鼓噪,大呼言日：“刘公兵到！”苏茂军闻之，阵动，恂因奔击，大破

之，追至洛阳，遂斩贾福。囱是洛阳震恐，城门昼闭。恂归颍川。建武三年，遣使者即拜为汝南太守，又使陈骑将军

杜茂将兵助恂讨盗贼。盗贼清静，郡中无事。恂素好学，乃修乡校，救生徒，/癖为《左氏春秋》者，亲受学焉。恂

经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士。时人归其长者，以为布宰相器。十二年耳，咎目威侯。

（选自《后汉书・寇恂传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/

B.今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/

C.今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/

D.今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.大司马，古代官名。汉武帝时废太尉设大司马，后世用作兵部尚书的别称。

B.檄书，古代官方用以声讨、晓喻、征召的文书的通称。

C.郡国，诸侯王的封地，西汉时经过朝廷“削藩”“割地”后逐步变小，略等于郡，常“郡国”相连。

D.谥，指封建时代在帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷按其生前行迹而加给的一种称号以寓褒奖。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.寇恂胁迫使者，取回印绶。更始帝的使者收取了耿况的印绶，不打算还给耿况，寇恂喝令使者召见耿况，耿况到

来后，寇恂上前取印绶佩带到耿况身上。

B.寇恂才华出众，受到重用。光武帝南下平定河内后为太守的人选感到为难，邓禹说寇恂文武兼备，是不二人选，

于是光武帝任命寇恂为河内太守。

C.寇恂巧用计策，大败敌军。在温县会战时，寇恂在援军到来之时，命令士兵爬上城墙大喊“刘公兵到“，扰乱了

敌军军心，并乘机指挥部队出击，大败敌军。

D.寇恂仗义疏财，受到称赞。寇恂将得到的俸禄送给朋友、熟人以及跟随他的人，当时的人称他是道德高尚的人，

认为他有宰相的才能。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）旦日合战，而偏将军冯异遣救，及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。

（2）恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为《左氏春秋》者，亲受学焉。

5.王郎起兵后，面对耿况对王郎（邯郸）势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些？

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

文化存在于人们的日常生活中。衣食住行、风土人情、传统习俗、文学艺术、价值观……无不有它的身影。

作为时代青年，你一定在关注各种文化现象，并参与到文化传播与交流中。学校开展以“我与当代中国文化”为主题

的交流活动，你可以介绍、讲述生活中的文化现象，或者剖析、评价身边出现的文化现象，与其他同学分享。

请从下列主题中任选一个，完成写作。

①人与自然和谐相处的乡土社会

②除夕团聚、中秋赏月等传统节日及习俗

③各行各业中彰显的新时代长征精神

要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。

参考答案

1、1.A

2.①丰收季节的田野冷清、散乱，以环境的孤寂强化四爷失落迷惘的心理；②和后文大集体大生产火热的劳动场景形

成对比，引发读者对农村历史和现状的关注与思考；③在对话中插入环境描写，增强了文学美感，调节叙事节奏，使

行文富有变化。

3.①凸显人物形象。歌声表现了四爷对农村文明衰落的惆怅，对土地执着眷念的情怀。②凸显主题。悲怆的秋唱，寄

托苍凉的情感，更能引发读者对农村人和土地关系的思考。③推动小说情节达到高潮。从隐忍到爆发，四爷的情绪逐

层蓄积，最终借助歌声表达出来，情节极富冲击力，震撼人心。④化用李绅《悯农》诗句，以改编歌谣的形式在悯农

的传统主题中注入时代的忧思，使小说意蕴更丰富，耐人寻味。

【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文

中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料

信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

A项，“为了表现了年轻一代对留守老人不够关心，亲情淡漠的问题”过度解读。

故选A。

2.本题考查赏析段落作用的能力。分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结

构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、

引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。本题题干“小

说中间部分划线内容有何作用？请结合作品简要分析”，作答本题要从内容和结构两个方面考虑。画线句子“天穹里

尽是薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞过。邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散

在田里，东一垛西一垛的。不远处的壕上是几柱冲天的浓烟在飘……”是一段景物描写，从内容上看，描写了丰收季

节的田野冷清、散乱、孤寂的特点，强化四爷失落迷惘的心理。从结构上看，后文描写了大集体大生产的劳动场景“他

一下子就怀念那时大集体大生产火火热热的情景来：男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镣光闪闪，

最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……”，火热的大集体劳动场景与此时的孤寂形成对比，引发读

者对农村历史和现状的关注与思考：在对话中插入环境描写，增强了文学美感，调节叙事节奏，使行文富有变化。

3.本题考查把握小说中情节的作用的能力.情节的作用要从五个角度考虑：1、从与其他情节的关系角度考虑；2、

从情节与人物的关系角度考虑：3、从情节与小说环境的关系角度考虑；4.从情节与小说主题的关系角度考虑；5.从

情节与读者的关系角度考虑。本题题干“小说结尾写四爷唱歌有何用意？请结合作品谈谈你的理解“，作答本题，从

人物形象的塑造上看，四爷等待在外工作的孩子起收割稻子，却以失望告终，于是和四奶一起洒着汗水开镰收割，“老

婆子，看我割了好大的一死呢”等句子写出了四爷对土地和劳作的热爱。望着冷清的田野，想起儿子升职后不再去田

里干活，并让自己别种田等事，四爷内心失落惆怅，唱起了《悯农》歌，“锄禾日当午，挣钱儿读书。谁知读书儿，

进城不沾土。说读书，说读书……”如泣如诉的歌谣将四爷对农村文明衰落的惆怅表达的淋漓尽致：主旨和情节上，

小说层层推进，由等待到失望，由喜悦到惘怅，由笑到歌，推动小说情节达到高潮，四爷的情绪逐层蓄积，通过歌声

深化小说的主旨，引起读者对农村现状的关注和思考，情节极富冲击力，震捕人心；四爷的歌化用李绅《悯农》诗句，

把悯农的传统主题与时代的忧思结合起来，含义更丰富，更具有诗意美感看，也使小说意蕴更丰富，耐人寻味。

【点睛】

小说中间段（情节）的作用：

①与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应。

②与主题的关系。如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情

节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。

③与人物性格的关系。

2、B

【解析】

本题考查了解和识记文化常识的能力。这道题考的是根据诗句的意思给中国的传统节日按节令的时间顺序依次排列。

首先要读懂所给的诗句，然后抓住诗句中的关键意象或词语，知道中国传统节日的时间和习俗，然后根据时间顺序排

列。

①出自韦应物的《寒食寄京师诸弟》。“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听”的意思是雨中的寒食节更显得寒冷，我独

自坐听江上黄莺的鸣叫。句中“禁火”“空斋冷”可知写的是寒食节，寒食节亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，

在夏历冬至后一百零五日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。

②出自令狐楚的《中元日赠张尊师》。“偶来人世值中元，不献元都未日闲”句中的“中元”指的是中元节，别名七月

半、农历七月十四日。习俗主要有祭祖、放河灯、祀亡魂、焚纸锭、祭祀土地等。

③出自王勃的《蜀中九日登高》。“九月九日望乡台，他席他乡送客杯”的意思是在重阳节这天登高回望故乡。身处他

乡，设席送朋友离开，举杯之际，分外愁。句中“九月九日”指的是重阳节.重阳节，又称“踏秋”。农历九月初九。

庆祝重阳节一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。“望乡”就是登高远

眺，思亲怀人。

④出自罗隐的《七夕》。“香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟”，上一句指天上，香帐制作成功，安排得很美好。香帐是

制作结婚用的圆帐。牛郎织女相会，也要制作圆帐。句中的“婵娟”是指七夕节的月亮。“七夕节”又称七巧节、七姐

节、女儿节、乞巧节、七娘会、七夕祭、巧夕等。“七夕节”是农历七月初七。

总上，①寒食节在夏历冬至后一百零五日，在清明节前一天。

②中元节，别名七月半，农历七月十四FL

③重阳节，农历九月九日。

④七夕节，农历七月初七。

故选B。

3、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境：注

意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然

后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

扮演：①化妆表演；②充当。饰演：是指专职演出，或在表演艺术中扮演某个角色的人物。此空应为“充当”的意思,

选用“扮演”°

无孔不入：①原意为遇空隙就钻进去；②比喻善于四处钻营，善于利用一切机会。无孔不钻：比喻善于钻营。此空应

为“遇空隙就钻进去”，选用“无孔不入”。

特性：①某一事物所特有的性质：②特殊的品性、品质。特色：事物所表现的独特的色彩、风格等。“强大的繁殖能

力”是“特性”之一，选用“特性”。

昂首阔步：仰着头，迈着大步。形容精神奋发或态度傲慢。趾高气扬：贬义词，谓骄傲自大、得意忘形的样子。此空

没有贬义色彩，选用“昂首阔步”O

故选A。

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时,

最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式

各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。

从逻辑、照应上来做答，先“身形小”，才“善于穿穴钻缝”，排除A项、B项；

“善于穿穴钻缝，又善于啃咬”照应后文“无孔不入，无坚不摧”，整个语段重心在“啃咬”，故排除C。

故选D。

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句

子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词

语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。

A项，语序不当，关联词位置错误，关联词前后主语不同，故前半句主语“这种啮齿小兽”应在“如果”之后：

C项，成分残缺，主语残缺，去掉“使得”；

D项，不合逻辑，因果颠倒，应该是因为鼠将外壳咬开，解放了人类，所以鼠乃是人类的解放者.

故选B。

4、1.B

2.D

3.C

4.粉黛是用来装饰人的容颜的，但是顾盼时美丽的情态却只能从人美好的风姿中产生出来

5.①例证法：文章第二段举了《孝经》和老子的《道德经》的例子，论证了文章的语言依附于作者的情感，写文章要

首先确定内容，其次考虑文辞，这是文学创作的根本原则。

②比喻论证：第三段“夫铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿”一句，用粉黛只能装饰的外容，真正的美丽源自人的资质，

来比喻文采只能修饰语言，真正打动人的还是作品的思想情感；“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成”一句，

用织布时经纬线的交错来比喻文章情理采的结合，论述了文学创作应以思想情感为本，语言表达为辅。

③对比论证：第三段“桃李不言而成蹊，有实存也”与“男子树兰而不芳，无其情也”，正反对比，阐明了只有真情

实感，才能打动人心，文章应该以抒写情志为根本。

④引证法：第二段先引用了老子的“美言不信”，又引用了庄子的“辩雕万物”，论证了两人在情与采的问题上，老

子更重视情理，庄子更强调对语言的修饰。

【解析】

1.此题考查考生理解常见文言实词、虚词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，

通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对

照解释前后词、用成语比较推导词义等。

②句意为：又如老子反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。”信：真实

⑥句意为：所以有的人内心里深深怀念着高官厚禄，却满口歌颂着山林的隐居生活。而：表转折，却。

故选B。

2.此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式,

如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中

一定要有所体现。

D项，“本知要用装饰有翡翠的纶线垂钓、用肉桂做钓饵”错误，应该翻译为：本知像用装饰有翡翠的纶线垂钓、用

肉桂做钓饵，反而钓不到鱼。

故选D。

3.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，

特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

C项，“作者强调学习辞人的'为文而造情'”错误，应为针对当时“体情之制日疏，逐文之篇愈盛”的形式主义的

创作风气，作者强调学习诗人的“为情而造文”，强调“述志为本”，反对“为文而造情”-

故选Co

4.此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把

握大意：第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句

式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、

换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部

落实到位后，做到书写规范清晰。本题中“铅黛”，粉黛；“所以"，用老……的；“盼倩”，顾盼时美丽的情态。

5.此题考核分析论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，

论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。本篇文章运用了例证法，比喻论证，对

比论证，引证法。比如引证法，第二段，老子疾伪，故称“美言不信”，而五千精妙，则非弃美矣。庄周云“辩雕万

物”，谓藻饰也。韩非云“艳采辩说”。意思是，又如老子反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。”但他自

己写的《道德经》五千言，却是非常美妙的；可见他对华美的文采并不一概反对。此外，庄子也曾说过“用巧妙的言

辞来描绘万事万物”，这是讲辞采的修饰。韩非又曾说过“巧妙的议论多么华丽”，这是说文采太多了。这论证了在

情与采的问题上，老子更重视情理，庄子更强调对语言的修饰。

【点睛】

掌握正确的阅读文言文的方法一遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个

步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、

什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很

少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,

理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容

易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一

步深入和复核的过程。

参考译文：

古代圣贤的著作，总称做“文章”，这不是说文章要有文采又是什么呢？像水有虚柔的性质，所以才会起波纹；

树木有充实的质体，所以开出鲜艳的花来：可见文采要依附于一定的质地上。如果虎豹没有花块色彩，那它们的皮毛

就同狗和羊的相似；厚和见,的皮虽然坚硬可做战甲，但还靠涂上丹红的漆来显示它们的色彩：可见质地还需要文采。

至于抒写性情，描写万物的形象，在文字上用心琢磨，组织好文辞写在纸上，其所以能够光辉灿烂，就因为文采繁茂

的原故利！

《孝经》教导后人：“哀悼父母的话，不需要什么文采。”由此可见，人们平时说话不是不要文采的。又如老子

反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。”但他自己写的《道德经》五千言，却是非常美妙的；可见他对华美

的文采并不一概反对。此外，庄子也曾说过“用巧妙的言辞来描绘万事万物”，这是讲辞采的修饰。韩非又曾说过“巧

妙的议论多么华丽”，这是说文采太多了。文采太多的议论，修饰得很巧妙的描写，文聿的变化这就达于极点了。体

会《孝经》、《老子》等书中的话，可知文章的形式是依附于作者的情感的；细看《庄子》、《韩非子》等书中的话，就

明白作品的华丽是过分渔侈了。如果能够在清流与浊流之间加以适当的选择，在邪道与正路面前从容考虑，包就可以

在文学创作中适当地驾驭文采了。粉黛是用来装饰人的容颜的，但是顾盼时美丽的情态却只能从人美好的风姿中产生

出来。文采是用来修饰语言的，但是文章的巧妙华丽都以它的思想内容为基础。所以思想内容犹如文辞的经战，文辞

好比是内容的纬线；必须首先确定了经线，然后才能织上纬线。所以写文章也要首先确定内容，然后才能产生通畅的

文辞：这就是文学创作的根本原则。从前《诗经》的作者所写的诗歌，是为了表达思想情感而写成的；后代辞赋家所

写的作品，则是为了写作而捏造出情感来的。怎么知道是这样的呢？因为像《诗经》中《国风》、《小雅》等篇的产生，

就是由于作者内心充满了忧愤，才通过诗歌来表达这种感情，用以规劝当时的执政者：这就是为了表达思想情感而写

文章的。后来的辞赋家们，本来心里没有什么愁思取感，却勉强争大其辞，沽名钓誉：这就是为了写文章而捏造情感。

为了表达情感而写出的文章，一般都能做到文辞精练而内容真实；仅仅为了写作而勉强写成的文章，就往往是过分华

丽而内容杂乱空泛。但是后代的作家，大都爱好虚华而轻视真实，抛弃古代的《诗经》，而向辞赋学习。于是，抒写情

志的作品日渐稀少，仅仅追求文采的作品越来越多。有的人内心里深深怀念着高官厚禄，却满口歌颂着山林的隐居生

活；有的人骨子里对人间名利关心之至，却虚情假意地来抒发尘世之外的情趣。既没有真实心情，文章就只有相反的

描写了。古人曾说：“桃树李树不用开口，就有许多来来往往的人在树下走出路来。”那是因为树上有果实的原故。

古书上又曾说过：“男子种的兰花即使好看，却没有香味。”那是因为男子缺乏真诚细致的感情。像花草树木这样微

小的东西还要依靠情感，凭借着果实；何况人们写作文章，那就更应该以抒写情志为根本。如果作家所写的和自己的

情感不一致，这种作品又有什么意义呢？

所以组织文辞，织结藻采，是想要用来阐明道理抒发感情；如果文采泛滥，文辞诡异，那情和理就会受到掩蔽。

像用装饰有翡翠的纶线垂钓、用肉桂做钓饪，反而钓不到鱼。庄子所说：“言语的真实含意被辞采隐蔽了。”说的大

概就是这种情况。要是能够规篦体裁来安顿思想，拟定格调来抒发感情，感情确定之后才配合音律，思想端正之后才

运用辞藻铺陈开去，使文章既有文采又不掩盖内容，材料虽然广博但并不淹没作者的感情，要使赤、青等正色发扬光

大，而把红、紫等杂色抛弃不用。这样才算是善于修饰文辞，成为文质彬彬的君子。

5、1.C

2.作用：作为全诗诗眼，它使博大与渺小相连结，明朗与灰暗相交织，虚写与实写相呼应，从而铸成一个相反相成的

美的和谐，表现了诗人对时代生活的深沉思索。

深刻内涵：①在倾诉求乞女孩淡淡的哀怨；②吐露诗人对苦难和不幸的深切同情；③对阳光的谴责；④阳光的自身的

歉疚；⑤愤慨于阳光对女孩的寡恩；⑥赞美阳光的博大爱心的回归。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项

一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的

解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

A项，“珍珠般的……”，是比喻手法；“稚嫩的脖颈”，是写女孩低垂着的谦卑的脖颈。

B项，从诗歌结构上看，前六行，诗人用细腻的饱含温情的笔触描绘阳光下策着求乞的女孩。

C项，在“你是否觉得阳光也跪在你面前”一句中，诗人应是用夸张手法写跪着的阳光，构思大胆新奇，表现了诗人

赋予表现对象以强烈的感情色彩的创作才能。

D项，诗中“阳光”是创造万物的上帝，是他赐予了女孩生命的起点，就像圣母般慈爱温和的大树养育了每一片树叶。

故选C。

2.本题考查鉴赏诗歌的结构技巧和评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作答时要先审读题干，题干说诗歌

中的“跪”字，极富情感穿透力，要求分析其作用，并探讨其深刻内涵。这是考查“跪”字在诗歌篇章结构上的作用

以及所体现的作者的思想情感。“跪”字出现在诗歌的标题中，且作者用饱含温情的笔触描绘了跪在阳光下求乞的女

孩，长期的营养不良与不加修饰，女孩的长发变得枯萎暗淡，凌乱地“披散”着，“宛如玉蜀黍的缕穗遮掩/珍珠般

的脸盘”。同时又写“阳光”充满歉疚地“跪在”女孩面前，真诚而自责，“就像树跪在落叶的苦难面前”.“跪”

字将本来不同性质的两个意象交织融合，使它们进行沟通对话，将虚幻与真实交相辉映，明朗柔和与忧郁暗沉互相触

碰。“跪”是全诗的诗眼，其中包藏着诗人对上苍的淡淡哀怨与责问，和对苦难不幸女孩的深切怜爱。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有

内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面