国家课程实施方案

国家课程实施方案

方案一：小学国家课程实施方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程的新理

念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效地完成各学科的教学任

务，特制订本实施方案。

一、基本现状

我校始终坚持开足各门学科，虽然没有一支较稳定的骨干教师

队伍，但是在本课程的实施中都能够通过自觉认真地学习，积极参加

各学科校内外的各项活动，来提高自己的教学水平。学校实验室、仪

器设备比较齐全，实验开出率高等，都为国家课程的实施奠定了一定

的基础。

二.指导思想

1.以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神作为课程实施的

主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念,

从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。

2.以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思

想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，

探讨教法学法。

3.调动全体教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流

机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。

三、实施目标

1.通过国家课程的实施，切实转变教育观念，及时研究解决教

学中遇到的问题和困难，不断总结教学的经验和教训。

2.通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极仓J导

自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作

交流的可持续发展的学习能力。

3.探索与新课程相适应的教育、教学管理制度，探索评价与考

试制度，建立适应学生全面发展的评价体系。

4.保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本

课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。

5,积极推行现代教育技术与科学课程的整合，实现科学教学的

最大效益。

6.在国家课程的实施中，积极为教师提供交流展示的机会，提

高教师的教学水平。

四、实施策略

1.建组织。建立小学课程实施活动小组，具体研究标准课的实

施措施，不断总结实施经验，以点带面。

2.抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改革纲要

（试行）》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课

程改革的新理念；领悟科学学科的课程性质、基本理念、课程目标和

内容标准、实施建议。

3.抓培训。对任教学科的教师进行全员培训，加强课堂教学的

示范，努力把新的学理念转化为课堂实践，做到先培训后上岗，不培

训不上岗。

4.抓研讨。开展灵活多样的教研活动，增加活动的频度，通过

研讨课、评优课、教学技能比赛、多媒体课件评比、教学经验交流等

多种形式，确保科学课程的正常实施。

5.抓网络。开辟学科教学网站，及时掌握新课程实施的信息交

流广大教师的观点、经验；努力实现教学资源共

6.抓评价。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践

的功能，制订出一套切实可行的利学课程的评价办法，边实施边完善。

7.促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长与发展，

利用新课程实施的机遇，为教师搭好展示教学才能的舞台，努力培养

实施新课程的优秀教师。

五.实施步骤

（一）准备阶段：

本阶段主要做好以下工作

大胆进行课堂教学的改革。总结前期实施经验，写出前期实施总结。

在总结前期实施经验的基础上，对照本学科的实施目标，将学期实施

过程中遇到的问题和困难，转化为新的研究课题，开展课题研究。不

断为教师搭建展示平台，展示课堂教学的新面貌，展示教学新观点，

交流教学经验。

（三）总结阶段

全面总结本学科教材实施一个轮回的经验，编辑新课程实施的

成果集。

方案二：义务教育国家课程设置实施方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育

课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程

体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的

基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学

技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代耍求，使学生具有爱国主义、

集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革

命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐

步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人

民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境

意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的

体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理

想、有道德、有文亿、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1.均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课

程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调

整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识

的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段

儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求,

课程门类由低年级到高年逐渐增加。

2.加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、

社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。1・2年级设品德与生活课，3・6年级设品德与社

会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断

丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，

体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1・9年级设艺术课，

引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学

习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实

践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养

学生的社会责任感。

3.加强课程的选择性

国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定

课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发

挥创造性，办出有特色的学校。

在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行”绿

色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐

步开设职业技术课程。

三、课程设置

表一：义务教育课程设置表

四、义务教育课程设置的有关说明

1.表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周

课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每

门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践

活动的课时共占总课时的16%〜20%。

省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展

的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制

在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与

开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要

求，并报教育部备案。

民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级

教育行政部门自主决定。

2.每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体

情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考

试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑

假、国家法定节假日共13周。

3.晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。

4.综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学

校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与

地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以

集中安排。为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了

实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统

筹合理安排。

5.小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课

程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，

也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相结合的课程，

鼓励各地选择综合课程。初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的

课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若

选择历史与社会、生物、物理、化学，则应安排自然地理的内容。

6.各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环

境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应的课程中。

7.1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均应贯彻“健

康第一”的原则。7-9年级可结合相关体育活动，使学生了解一些体育

健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间。

8.小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、

直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工

作目标和步骤。

初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种

中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族

地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。

方案三：沙城第六小学课程设置及国家课程实施方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程的新理

念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效地完成各学科的教学任

务，特制订本实施方案。

一.指导思想

1.以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神作为课程实施的

主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念,

从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。

2.以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思

想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，

探讨教法学法。

3.调动全体科学教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供

交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任

务。

二、工作目标

1.深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优

化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力，

让教师和学生都得到尽可能大的发展。

2、按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，培

养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往与

合作、获取新知识、收集及处理信息的能力。

3、加强学科整合，促进艺术类学科间的联系与沟通，设置综合

实践活动课程，形成新型的课程体系。

4、进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索

新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行

者，从而培养一支高水平、有影响的教师队伍。

5、改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学

实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价

体系。

三、课程设置与课时分配

四、工作措施

1、健全机构，完善制度

⑴成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处参加的基

础教育课程改革实验领导小组，成立基础教育课程改革学科指导G组,

充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

组成以校长为组长的新课程实施领导小组。

组长：刘玉红

副组长：任建军罗金霞

成员：宋长玲杜红李俊杰徐志宏封淑君

2、抓实校本涪训，提升教学理念

（1）、各教研组在学期初，认真分析研究本组本学科的学习情

况，制订完整的教研工作计戈IJ,在第二周内交教务处，批阅后能较好

地执行计划，期末有实事求是的教研组工作总结。

（2）、每周四定为教研组活动时间。单周教研组长主持，教研

活动做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活

动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。双周学

科主任主持，经常地开展教育理论学习、互相听课、评课等小型多样

的活动，形成“随时平时研，隔周重点研”的教研氛围，使教研活动做

到目标明确，研究深入，扎实有效。

（3）、充分发挥集体的智慧，每周进行二次集体备课,继续试

行“先个人备课一再集体备课（资源共享）一个性化使用”的备课模式，。

平时课前共同探讨教材教法，课后认真反思得失，通过“对话、交流、

互动”，使互动式、参与式教研成为主流。

(4)、扎实开展“三段两反思”的“行动教育”模式。要求每个备

课组的教师参与三轮听“课”。凡是外出作课和参加学校研究课的教师,

各组教师为了充分了解授课教师本人的教学经验和风格，第一轮课让

授课教师按照自己的设计上，这是教师的“原行为阶段”，全组教师进

行第一次反思，帮他寻找自身经验与理念的差距。第二阶段是新设计

阶段，关注新教学理念的课例设计和实施，授课教师上完后，全组教

师进行第二次反思，主要寻找设计与课堂实际之间的差距，以便再进

行新设计。笫三阶段是新行为阶段，授课教师展示“两反思”后的教学

成果，实现理念与经验的整合。

(5)、组织开展各种形式的教研活动，如专题讲座、观看教学

录像、集体备课，认真组织开展研究课、示范课、履职汇报课、优质

课等课堂教学活动，为教师提供大量的听课评课机会。学校领导深入

各教研组参加教研活动，和教师一起分析研究新的课程标准，使教师

对当前实施的新课程理念有新的认识，对以往的教学方法进行反思，

并针对教师最感困惑和需要解决的问题，组织专题讨论会，有意识地

让教学经验丰富、业务水平高的教师事先做好发言准备，讨论时重点

发言，使大家受益。

(6)、进行课堂教学评价改革，打破以往“少数人说了算”的评

课方式，让所有听课的教师把自己的所思、所悟进行反馈，互相帮助,

不断提高。

(7)、抓好“七个一”工程，即每位教师每学期读一本好书；上

一节优质课；写一篇优秀论文；40岁以下教师自制一个多媒体课件；

参与一个课题研究；每年订一份教育刊物；承担一次讨论的中心发言

人。

(8)、科学运用远程教育资源开展学科培训和电子备课，使每

个教师都能充分利用网络教育资源进行教学，并收集、分析、处理有

关教育、教学理论信息。

(9)、注重对教师的培训工作。培训采用互动式，讲授与研讨、

教学观摩、方案设计、说课等有机结合，并通过“走出去，请进来”相

结合的培训方式，逐步提高教师的研究意识和教育教学能力，以先进

带后进，最终达到人人参与、人人提高的目的。

(10)、继续重视学生的心理健康工作，以“三生教育”为切入

点，整合心理健康教育和品德与生活教育，根据学生遇到的实际情况

及时疏导学生的心理问题，为他们排忧解难。

3、认真开展教育科研活动，促进教师的专业发展。

加强课题研究的规划、指导、督促和协调，认真开展国家、省、

市、区、校四级课题的研究工作，将课题研究的成果真正转化为教学

行为，提高教育教学效益。

方案四：国家课程实施方案

《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具

体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校

三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国

的基础教育课程管理体制，将山原先过于集中的国家课程管理走向国

家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共

同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的

权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，

促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特

色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情

况，特制订本方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现

代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指

导,全面贯彻党的教育方.针，全面推进素质教育。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代耍求，使学生具有爱国主义、

集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革

命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具

有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、

科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本

技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情

趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展

需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则,

充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全

体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生

主动活泼地发展。

新课程体现均衡性、综合性、选择性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内

容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律

和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来,

把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的

形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社

会知识和地学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设

置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐

步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一

年级设艺术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、

鉴赏美的能力，提高审美情趣。

综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身

实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合

作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校

本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学

生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，

也注重学生个性发展。

四、三级课程设置表

几点说明：

1、教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、

节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各

年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。

2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课

时（一、二年级分别为26课时、28课时），每课时上课40分钟。

3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课

程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。

4、班队活动每周安排一课时（周一第六节），主要进行常规教

育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学

科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技

术融合在其他学科学习中。

6、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则

7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教

育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

五、保障措施

1、组织保障

成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会,

它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出

发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及

相配套的各项制度，同时指导各处室工作。教导处是学校课程管理机

构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学

工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。

2、经费保障

学校管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本

课程的合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持。学校有新课程

专项资金，用于加强各室的建设、教师培训、课程实施于开发等方面。

3、制度保障

学校建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、

学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划

的真正执行。

方案五：国家课程实施方案

新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方

面都有很大的变化。为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课

程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。

一、指导思想：

基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》

为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效

地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的

变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和

发展新局面。

二、具体实验目标：

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，

关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养

学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。探索与课程

实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、

乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学

方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关

系的形成。

3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教

师提高，推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革，逐步形成

促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试

学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。

4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的

新课程体系。

5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观

念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师

队伍。

6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。开发

富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学

校和社区教育资源优势的校本课程体系。

三、保障措施

1、健全机构，完善制度

⑴成立由校长任组长的基础教育课程改革实验领导小组，成立

基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的

核心、示范与指导作用。

⑵认真做好集中备课，与培训、反思、研究结合起来，并作为

一项制度规定下来，保证每个教师都参与进来；同时加强课程改革中

教学方法创新的研究，并积极推广本校或外地的先进经验。

⑶充分发挥骨干教师在新课改工作中的带头示范作用，定期开

展经验交流，案例研讨和阶段评估等活动。结合新教材做好典型课的

示范教学及讲座。

⑷建立课改实验工作例会制度，定期召开工作例会，分析研究

问题，规划部署下一阶段工作；建立教学研讨制度，定期召开课改教

学研讨会，分析、研究实验教学中遇到的问题，共同探讨解决问题的

办法和措施；建立评比奖励制度，定期组织优秀课（含综合实践活

动）、优秀教学设计、优秀论文等评比，对在课改实验中取得显著成

绩和作出突出贡献的个人予以表彰和奖励。

2、加强宣传，突出培训

充分利用墙面宣传和其他渠道，通过多种形式向社会作广泛的

舆论宣传，使学校、社会、家长理解、支持、配合并参与课程改革。

3、课题带动，科研推动

采用“培训、实践、科研”三结合的实验工年方式。以下资料为赠

送资料：

《滴水之中见精神》主题班会教案

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每

个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回

答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用

处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不

能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼,农民伯伯把它夸;

鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;

采煤发电要靠它,京城美化更要它。

主持人：同学们,听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩

下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视生转播的“水日谈水”的节目,

很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能

浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（牛）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个

电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略

写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头乂大开，水流满地。学生甲乙

丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，

又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该

把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采

访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今