2024年福建省永泰县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年福建省永泰县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等贡献。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是设计教学方案等能力；教学组织能力是组织教学活动等能力；教学决策能力是对教学过程中问题做出决策的能力。3.我国第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制答案：B答案分析：“癸卯学制”是我国第一个正式实施的学制。“壬寅学制”是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行；“壬戌学制”以美国学制为蓝本；“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。4.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B选项是为了追求社会地位、物质等外在因素；D选项是为了国家，属于外部动机。5.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间将注意分配到听讲和做笔记两项活动上。注意的广度是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上。6.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。不存在抽象直观这种说法。7.教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物来帮助学生理解鸟的本质特征。这种教学运用了（）。A.正例B.反例C.变式D.比较答案：B答案分析：反例又称否定例证，指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂会飞，但它们不是鸟，通过这些例子可以排除无关特征的干扰，帮助学生理解鸟的本质特征，属于反例。正例是包含概念或规则的本质特征和内在联系的例证；变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性；比较是区分事物的异同。8.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段。只有理解了教材，才能更好地巩固和运用知识。9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（）。A.搜集信息的能力B.交流、协作和表达的能力C.创新能力D.解决问题的能力答案：B答案分析：小组讨论教学方法中，学生需要与小组成员交流想法、协作完成任务，并表达自己的观点，所以重点培养的是学生交流、协作和表达的能力。搜集信息能力在小组讨论中也会涉及，但不是重点；创新能力和解决问题能力是综合培养的，但在小组讨论中交流协作表达更为突出。11.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习定滑轮的知识，把“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。定滑轮概念的概括程度低于杠杆概念，把定滑轮同化到杠杆概念之下属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。12.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.肯定性训练D.合理情绪疗法答案：B答案分析：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中让学生逐步接近猫以消除惧怕反应，符合系统脱敏法的步骤。强化法是通过奖励与惩罚的方式来改变行为；肯定性训练主要用于增强自信心等；合理情绪疗法强调改变不合理信念。13.新课程改革倡导的课程评价理念是（）。A.选拔性评价B.甄别性评价C.发展性评价D.定量化评价答案：C答案分析：新课程改革倡导发展性评价理念，强调评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控功能。选拔性评价和甄别性评价侧重于区分优劣、选拔人才；定量化评价只是评价的一种方式，新课程强调定性与定量相结合。14.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。15.以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。A.学习情境的相似性B.教师的指导C.学习材料的相似性D.认知结构答案：D答案分析：影响迁移的客观因素有学习情境的相似性、学习材料的相似性、教师的指导等。认知结构属于影响迁移的主观因素，是学习者头脑里的知识结构。16.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限是指身体所能承受的最大程度；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者信息反馈。17.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：“壬戌学制”以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。“壬寅学制”是首次颁布未实施；“癸卯学制”是第一个正式实施；“壬子癸丑学制”是具有资本主义性质的学制。18.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛答案：B答案分析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。19.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界的过程。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，B、C选项表述片面；课堂活动只是教学活动的一种形式。20.把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。A.分组教学B.复式教学C.个别教学D.特朗普制答案：B答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。分组教学是按学生能力或成绩分组教学；个别教学是教师对个别学生进行教学；特朗普制是把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。21.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是（）。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.社交恐惧症答案：D答案分析：社交恐惧症是指害怕在社交场合讲话，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症表现为强迫观念和强迫行为；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。22.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D答案分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是对单个词汇的学习；符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。23.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。24.教师在教学中最首要的角色是（）。A.知识的传授者B.学者和学习者C.集体的领导者D.学生灵魂的塑造者答案：A答案分析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识，这是教师职业的基本职责。学者和学习者强调教师自身的学习；集体的领导者是教师在班级管理中的角色；学生灵魂的塑造者侧重于教师对学生品德等方面的影响，但不是最首要角色。25.下列关于教学设计的论述错误的是（）。A.教学设计具有灵活性的特点B.教学设计的方案一般不能修改C.教学设计需要用系统的方法进行设计D.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划答案：B答案分析：教学设计具有灵活性特点，可根据实际教学情况进行调整和修改，A正确，B错误。教学设计需要运用系统的方法，综合考虑教学目标、教学内容、教学方法等诸多因素，C正确。它是将教学原理转化为具体的教学材料和教学活动计划的过程，D正确。26.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维答案：B答案分析：聚合思维又称求同思维、集中思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题属于聚合思维。直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；抽象思维是运用概念、判断、推理等形式进行的思维；发散思维是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。27.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A选项强调对错误的处理；B选项强调对待他人意见的态度；C选项强调自我反思。28.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要目标之一。29.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A答案分析：上位学习又称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“水果”概念的概括程度高于“苹果”“梨”等概念，所以是上位学习。30.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是让学生通过自己的探索和学习，发现事物发展的起因和内部联系，从中找出规律。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。教育者是教育活动的组织者和领导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的客体；教育手段是教育活动得以进行的媒介。2.下列属于影响学习迁移的个人因素有（）。A.智力B.年龄C.认知结构D.学习定势答案：ABCD答案分析：影响学习迁移的个人因素包括智力、年龄、认知结构、学习定势等。智力水平高的学生迁移能力相对较强；不同年龄阶段学生的认知发展水平不同会影响迁移；认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性等影响迁移；学习定势对迁移有促进或阻碍作用。3.下列属于班级管理的原则的有（）。A.科学性原则B.民主性原则C.自觉性原则D.整体性原则答案：ABCD答案分析：班级管理的原则包括科学性原则，即遵循教育规律进行管理；民主性原则，让学生参与班级管理；自觉性原则，培养学生自我管理意识；整体性原则，全面考虑班级各方面因素进行管理。4.下列属于德育途径的有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，包括思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。5.教师的职业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的职业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业等；知识素养，包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪、坚强的意志等。6.以下属于建构主义学习理论的基本观点的有（）。A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定情境即社会文化背景下进行的C.学习过程是对新知识的意义建构过程D.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结答案：ABC答案分析：建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程，学习者不是被动地接受知识，而是主动地建构知识的意义；学习是在一定情境即社会文化背景下进行的，情境对学习有重要影响；学习过程是对新知识的意义建构过程。D选项是行为主义学习理论的观点。7.课程目标的确定依据主要有（）。A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究答案：ABC答案分析：课程目标的确定依据主要有对学生的研究，了解学生的身心发展规律和需求；对社会的研究，考虑社会的政治、经济、文化等发展需求；对学科的研究，把握学科的知识体系和特点。对教师的研究不是课程目标确定的主要依据。8.下列属于教学过程基本阶段的有（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机，使学生产生学习的愿望；领会知识，这是教学的中心环节；巩固知识，强化对所学知识的记忆；运用知识，将知识应用到实际中去。9.下列属于影响问题解决的因素有（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD答案分析：影响问题解决的因素包括问题情境，即问题呈现的方式；定势与功能固着，定势会影响思维的灵活性，功能固着限制了对事物功能的认识；原型启发，从其他事物中获得解决问题的思路；情绪与动机，积极的情绪和适中的动机有利于问题解决。10.教师职业道德的特点有（）。A.适用的针对性B.要求的双重性C.内容的全面性D.行为的典范性答案：ABCD答案分析：教师职业道德具有适用的针对性，是针对教师职业特点提出的；要求的双重性，既要求教师教书又要求育人；内容的全面性，涵盖了教师职业活动的各个方面；行为的典范性，教师的言行对学生有示范作用。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不