2024年广西兴安县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年广西兴安县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单项选择题1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B。分析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它将教育的起源归之于动物的本能行为。神话起源说是最古老的观点，但不科学；心理起源说忽视了教育的社会性；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.世界上最早的一部教育专著是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A。分析：《学记》是世界上最早的一部教育专著，它系统地阐述了教育的目的、教学原则、方法等。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作；《大教学论》是近代最早的一部教育学著作；《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性答案：A。分析：不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中描述的某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳体现了同一方面发展的不均衡，即不平衡性。顺序性强调身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A。分析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，起保证方向和保持动力的作用。智育是传授知识、发展智力的教育，是全面发展教育的前提和支持；体育是全面发展教育的重要物质基础；劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。5.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C。分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”等方面，即创造性地运用教育规律。教师的主要任务是教书育人，并非主要进行科学发现、技术发明和探索未知领域。6.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的内容，但不是中心问题；教学方法不属于课程计划的范畴。7.为了让学生掌握科学概念，教师在提供感性材料时，变换其非本质特征而保持其本质特征，这种方式是（）。A.变式B.比较C.概括D.抽象答案：A。分析：变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。比较是区分事物的异同；概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程；抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。8.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节，能帮助学生形成技能技巧，检验所学知识，促进知识的迁移和深化。9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的能力；教学决策能力是指教师对教学过程中出现的问题进行分析、判断并做出决策的能力。10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。其他选项的矛盾虽然也存在于德育过程中，但不是基本矛盾。11.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A。分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要目标之一。12.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A。分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指人有意识地把注意从一个事物转到另一个事物上去。13.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B。分析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以点概面。题干中一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，体现了晕轮效应。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象；刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。14.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习定滑轮的知识，把“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B。分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生将“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，“杠杆”的概括程度高，“定滑轮”的概括程度低，属于下位学习。上位学习又称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。15.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B。分析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习计划是对学习活动的具体安排；学习方法是学习者在学习过程中采用的方式和手段；学习规律是学习过程中客观存在的、本质的、必然的联系。16.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B。分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，属于社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。17.下列不属于教师职业倦怠的表现的是（）。A.情绪耗竭B.去人性化C.个人成就感低D.行为暴躁答案：D。分析：教师职业倦怠主要表现在三个方面：情绪耗竭、去人性化和个人成就感低。情绪耗竭是指个体情绪情感处于极度的疲劳状态；去人性化是指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；个人成就感低是指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。行为暴躁不属于教师职业倦怠的典型表现。18.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D。分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”这是我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的具体法规；《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度实施初期为做好过渡工作而制定的办法；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的进一步细化和说明。19.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。20.义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（）批准。A.地市级人民政府B.县级人民政府C.县级人民政府教育行政部门D.国务院答案：C。分析：《中华人民共和国义务教育法》第十四条规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经县级人民政府教育行政部门批准。多项选择题1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC。分析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。阶级性是在阶级社会中教育的一种属性，但不是普遍的社会属性。2.影响个体身心发展的主要因素有（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD。分析：影响个体身心发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。遗传是个体身心发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；教育对个体的发展起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。3.我国中小学常用的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD。分析：我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。4.班级授课制的优点有（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流和启发答案：AB。分析：班级授课制的优点包括有利于大面积培养人才，能够在较短时间内传授大量知识；有利于发挥教师的主导作用，教师可以系统地进行教学。但班级授课制不利于发挥学生的主体作用，难以做到因材施教；在一定程度上限制了学生之间的相互交流和启发。5.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。分析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式，主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生道德品质的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。6.马斯洛的需要层次理论包括（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要E.自我实现的需要答案：ABCDE。分析：马斯洛把人的需要分为五个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。后来他又在尊重需要和自我实现的需要之间增加了认知需要和审美需要。7.学习策略可以分为（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC。分析：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略；资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。时间管理策略属于资源管理策略的一种。8.教师职业道德的主要范畴有（）。A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉答案：ABCD。分析：教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。教师义务是指教师在教育教学活动中，对社会和学生应尽的责任和义务；教师良心是教师在教育教学工作实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识；教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者；教师荣誉是指社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。9.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有（）等权利。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D.在学业成绩和品行上获得公正评价答案：ABCD。分析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书等。10.学校可以解聘教师的情形有（）。A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C.体罚学生，经教育不改的D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的答案：BCD。分析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。不能团结同事不属于解聘教师的法定情形。判断题1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，不具备教育的本质属性。2.遗传素质决定人的身心发展。（）答案：错误。分析：遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性，但不能决定人的身心发展。人的身心发展是由遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素共同作用的结果，其中个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。学生主要是通过学习间接经验来认识世界，教学过程中师生之间存在着交往活动，教学过程不仅是传授知识的过程，也是培养品德、发展能力的过程，而且学生的认识活动是在教师的引导下进行的。4.德育就是道德教育。（）答案：错误。分析：德育有广义和狭义之分，狭义的德育一般指学校德育，即教育者和学校有目的地培养学生思想品德的过程；广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面，不仅仅是道德教育，还包括政治教育、思想教育、法制教育等。5.注意的转移就是注意的分散。（）答案：错误。分析：注意的转移是指人有意识地把注意从一个事物转到另一个事物上去，是根据任务的需要有目的地进行的，是一种积极的品质；而注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，是一种消极的现象。6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。分析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。7.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误。分析：心理健康不仅仅是没有心理疾病，还包括一种积极发展的心理状态，即个体在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。8.教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。（）答案：正确。分析：教师职业道德修养的过程是一个不断提高教师职业道德认识、陶冶教师职业道德情感、锻炼教师职业道德意志、养成良好的职业道德行为习惯的过程，最终目的是养成良好的职业道德行为习惯。9.教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（）答案：正确。分析：教师在教学过程中，要遵守教育法律法规和相关方针政策，将其融入到教学内容和教学活动中，通过“教书”来贯彻落实这些要求。10.学校及其他教育机构兴办的校办产业由学校及其他教育机构承担民事责任。（）答案：错误。分析：《中华人民共和国教育法》第三十二条规定，学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。简答题1.简述教育的文化功能。答：教育的文化功能主要体现在以下几个方面：（1）教育具有传递和保存文化的功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累的文化传递给下一代，使文化得以延续和保存。（2）教育具有传播和交流文化的功能。教育可以促进不同地区、不同民族之间的文化交流，使文化在更广泛的范围内传播。（3）教育具有选择和提升文化的功能。教育会对文化进行筛选和整理，选择那些符合社会发展需要和学生身心发展规律的文化内容进行传授，从而提升文化的质量。（4）教育具有更新和创造文化的功能。教育可以培养具有创新精神和能力的人才，他们能够在继承和吸收已有文化的基础上，创造出新的文化成果。2.简述教师专业发展的途径。答：教师专业发展的途径主要有以下几种：（1）师范教育。这是教师个体专业化的起点和基础，通过系统的专业学习和训练，为教师的专业发展奠定理论和实践基础。（2）新教师的入职辅导。为新教师提供有针对性的指导和支持，帮助他们尽快适应教师角色和教学工作。（3）在职培训。包括校本培训、校外培训、远程教育等多种形式，使教师不断更新知识、提高技能。（4）自我教育。教师通过自我反思、阅读专业书籍、参加学术研究等方式，不断提升自己的专业素养。（5）同伴互助。教师之间相互交流、合作、分享经验，共同提高教学水平。（6）教育科研。教师通过开展教育科研活动，探索教育教学规律，解决教育教学中的实际问题，促进自身专业发展。3.简述教学过程的基本规律。答：教学过程的基本规律主要包括以下几个方面：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，但间接经验的学习要以直接经验为基础，教学中要将两者有机结合起来。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，教学要实现两者的相互促进。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。教学具有教育性，在传授知识的过程中要对学生进行思想品德教育，培养学生的情感、态度和价值观。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现两者的有机结合。4.简述德育过程的基本规律。答：德育过程的基本规律主要有：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，德育过程一般以知为开端，以行为终结，但在具体实施过程中，又具有多种开端。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想品德的形成是其内部矛盾运动的结果，教育者要善于引导学生在积极的思想斗争中实现品德的发展。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是学生品德形成的基础，教育者要通过组织各种活动和交往，对学生施加多方面的教育影响。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生品德的形成和发展是一个长期的、反复的过程，教育者要有长期的思想准备，持之以恒地进行德育工作。5.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，通过满足这些需要来激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的志向，培养他们的成就意识和进取精神，通过成就动机训练提高学生的学习动力。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己的能力和价值，让他们相信自己能够成功，从而增强自我效能感，激发学习动机。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，从而激发他们不断努力学习的动力。（5）创设问题情境，实施启发式教学。通过创设具有启发性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们的学习动机。（6）根据作业难度，恰当控制动机水平。根据作业的难度，引导学生保持适中的动机水平，以提高学习效果。（7）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时给予学生反馈信息，肯定他们的进步和成绩，适当进行奖励，同时对学生的错误和不足进行恰当的批评和指导，以强化他们的学习动机。（8）正确指导结果归因，促使学生继续努力。帮助学生正确分析学习结果的原因，引导他们从失败中吸取教训，从成功中获得信心，从而持续努力学习。论述题1.论述新课程改革的具体目标。答：新课程改革的具体目标主要包括以下几个方面：（1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程强调培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。例如，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习等学习方式。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系。（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国家制定课程发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程标准；地方教育行政部门根据国家课程政策和本地实际情况，制定地方课程开发与实施指南；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。2.论述如何建立良好的师生关系。答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，建立良好的师生关系可以从以下几个方面入手：（一）教师方面（1）了解和研究学生。教师要深入了解学生的年龄特征、兴趣爱好、个性特点、学习状况等，只有了解学生，才能更好地与学生沟通和交流，满足学生的需求，从而建立良好的师生关系。（2）树立正确的学生观。教师要认识到学生是具有主观能动性的个体，他们有自己的思想、情感和需求。要尊重学生的人格和个性，平等地对待每一位学生，相信学生的发展潜力。（3）提高教师自身素质。教师要具备扎实的专业知识、良好的教育教学能力、高尚的道德品质和健康的心理素质。只有不断提高自身素质，才能赢得学生的尊敬和信任，为建立良好的师生关系奠定基础。（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的自尊心和自信心，不歧视、不体罚学生。在教育教学过程中，要公平地对待每一位学生，为学生提供平等的学习机会和发展空间。（5）发扬教育民主。教师要鼓励学生积极参与教学活动，听取学生的意见和建议，营造民主、和谐的教学氛围。让学生在课堂上有发言权，能够充分表达自己的观点和想法。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生进行沟通和交流，了解学生的思想动态和学习情况。要掌握有效的沟通技巧，善于倾听学生的心声，与学生建立良好的人际关系。（7）正确处理师生矛盾。在师生交往过程中，难免会出现一些矛盾和