2024年海南省琼中黎族苗族自治县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年海南省琼中黎族苗族自治县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主张的教育家是（）。A.夸美纽斯B.亚里士多德C.裴斯泰洛齐D.卢梭答案：B分析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齐主张教育心理学化；卢梭强调自然主义教育。2.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是让学生通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系。3.小明在学习英语单词时，总是会把单词的拼写和发音联系起来记忆，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明把单词的拼写和发音联系起来记忆，是对知识进行了更深层次的加工，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。4.教师的根本任务是（）。A.教学B.班级管理C.教书育人D.关爱学生答案：C分析：教书育人是教师的根本任务，教师既要传授知识，又要培养品德。教学只是教师工作的一部分；班级管理是教师的一项重要工作内容，但不是根本任务；关爱学生是师德的灵魂，但不是根本任务。5.学生在上课时精神状态欠佳、注意力分散、小动作多，这是（）的表现。A.积极型课堂气氛B.消极型课堂气氛C.对抗型课堂气氛D.紧张型课堂气氛答案：B分析：消极型课堂气氛的特征是学生无精打采，注意力分散，小动作多，有的甚至打瞌睡。积极型课堂气氛是热烈而活跃的；对抗型课堂气氛是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是；不存在紧张型课堂气氛这种典型分类。6.以下属于内部学习动机的是（）。A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.为了满足求知欲而学习D.为了获得好成绩而学习答案：C分析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，为了满足求知欲而学习是源于自身内部的需求，属于内部学习动机。为了获得老师的表扬、奖学金、好成绩而学习，都是外部诱因引发的学习动机，属于外部学习动机。7.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D分析：教学是学校教育中最基本的活动，是学校实现教育目的的基本途径。德育是教育的重要组成部分，但不是最基本的活动；班级活动是班级管理的重要形式；教研活动是促进教师专业发展的活动。8.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.谈话法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过将燃烧的木条伸入集气瓶的演示实验，让学生直观地了解二氧化碳和空气的区别，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法；谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。9.最早提出“关键期”这一概念的是（）。A.劳伦兹B.埃里克森C.皮亚杰D.维果斯基答案：A分析：奥地利生态学家劳伦兹最早提出“关键期”这一概念。他在研究小动物发育过程中发现了“印刻现象”，并提出了关键期的概念。埃里克森提出了人格发展八阶段理论；皮亚杰提出了认知发展阶段理论；维果斯基提出了最近发展区理论。10.学生在学习拼音的同时学习英文字母，当学完拼音后再学习英文字母时，就会感到很难，发音也容易混淆，这是发生了（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：B分析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。学生学习拼音后再学习英文字母感到困难、发音混淆，说明拼音的学习对英文字母的学习产生了消极影响，属于负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极影响；顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。11.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。12.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是管理者、示范者、父母与朋友、研究者等角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化不是教师职业角色的最大特点。13.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材内容，学生才能掌握知识的本质和规律。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的之一。14.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的，以及不同方面发展的不平衡性；互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。15.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.课外、校外活动B.各科教学C.班主任工作D.社会实践活动答案：C分析：班主任工作是学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，能更直接、更具体地对学生进行德育工作。课外、校外活动是德育的重要途径；各科教学是德育的基本途径；社会实践活动也是德育的途径之一。16.以下属于教育行政处分的是（）。A.罚款B.记过C.没收违法所得D.吊销办学许可证答案：B分析：教育行政处分是国家行政机关依照行政隶属关系对有违法失职行为的国家机关工作人员所实施的惩罚措施，包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等。罚款、没收违法所得、吊销办学许可证属于行政处罚。17.学生对自己认知过程的认知策略，叫做（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：B分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。18.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最基本、最关键的矛盾，它贯穿于德育过程的始终。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。19.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。20.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形这两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是对单个词汇的学习；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。21.（）是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。A.法律事实B.法律规范C.法律条文D.法律责任答案：A分析：法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。法律事实是指由法律规定的，能够引起法律关系产生、变更和消灭的各种事实的总称。法律规范是指通过国家的立法机关制定的或者认可的，用以指导、约束人们行为的行为规范的一种；法律条文是法律规范的文字表述；法律责任是指因违反了法定义务或契约义务，或不当行使法律权利、权力所产生的，由行为人承担的不利后果。22.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程；评价过程包括对学习结果的评价和对教学过程的评价；反思过程主要是学习者对自己学习过程的反思。23.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.关系转换说答案：A分析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。“going”“playing”“coming”都有“ing”这一共同成分，所以学会“going”的“ing”后再学其他类似的单词能事半功倍，符合共同要素说。形式训练说强调官能的训练；概括化理论强调对原理的概括；关系转换说强调对情境中关系的理解。24.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内的各种资源和活动，为教学活动创造良好的条件，从而提高教学效果和学生的学习效率。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要目标；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要作用。25.下列属于负强化的事例是（）。A.老师对迟到的学生罚款B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬答案：B分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师不再批评按时完成作业的小明，“不再批评”是摆脱了厌恶刺激，目的是增强小明按时完成作业的行为，属于负强化。老师对迟到的学生罚款是呈现厌恶刺激，属于惩罚；感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋是逃避条件作用；上课扮怪相而不再有老师和同学理睬是消退。26.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A分析：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。1901年清政府实行“新政”；1904年颁布《奏定学堂章程》；1912年中华民国成立。27.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法，通过榜样的高尚品德来影响他人。“惩前毖后，治病救人”是对错误的处理原则；“言者无罪，闻者足戒”是鼓励人们提意见；“有则改之，无则加勉”是对待他人意见的态度。28.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C分析：定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，是因为形成了一种记忆的定势，属于学习的心向与定势的影响。学习任务的相似性强调任务本身的特点；原有的认知结构是指学习者头脑里的知识结构；学习的指导是外界给予的引导。29.下列不属于教师权利的是（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表答案：D分析：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”是教师的义务，不是权利。A选项“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”是教育教学权；B选项“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”是科学研究权；C选项“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”是指导评价权，均属于教师的权利。30.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B分析：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度，是衡量一个测验正确性的重要指标。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育的文化功能的有（）。A.教育的文化传承功能B.教育的文化选择功能C.教育的文化融合功能D.教育的文化创新功能答案：ABCD分析：教育的文化功能包括文化传承功能，即教育可以将文化一代一代地传递下去；文化选择功能，教育会对文化进行筛选和整理；文化融合功能，促进不同文化之间的交流与融合；文化创新功能，教育能够激发文化的创新与发展。2.以下属于学生学习特点的有（）。A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的学习答案：ABC分析：学生学习的特点包括以间接经验的掌握为主线，学生主要是通过书本、教师讲解等方式获取间接经验；学习具有较强的计划性、目的性和组织性，是在学校有计划的安排下进行的；学生的学习还具有一定程度的被动性，并非完全主动。所以D选项错误。3.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD分析：教师劳动具有复杂性，表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；具有创造性，如因材施教、教学方法的不断更新等；具有长期性，人才培养的周期比较长；具有示范性，教师的言行举止会成为学生学习的榜样。4.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机的强度答案：ABC分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征，问题的类型、呈现方式等会影响解决的难易程度；已有的知识经验，丰富的知识经验有助于问题的解决；定势与功能固着，定势可能会影响思维的灵活性，功能固着会限制人们对事物功能的认识。动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素，适中的动机强度最有利于问题解决。5.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途径是多样的，思想品德课与其他学科教学是基本途径；课外活动与校外活动是重要途径；劳动也是进行德育的有效途径；班主任工作是重要而特殊的途径。6.下列属于教育心理学研究对象的有（）。A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的管理体制D.学生的心理健康问题答案：ABD分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象主要包括教师的教学行为、学生的学习行为以及学生的心理健康问题等。学校的管理体制不属于教育心理学的研究对象。7.我国教育目的的基本精神包括（）。A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神答案：ABCD分析：我国教育目的的基本精神包括强调为社会主义建设事业服务，培养社会主义建设者和接班人；要求使学生在德、智、体等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合；培养受教育者的独立个性和创造精神，促进学生的个性发展。8.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律答案：ABCD分析：教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验相统一的规律，学生以学习间接经验为主，同时也要结合直接经验；掌握知识与发展能力相统一的规律，知识的掌握是能力发展的基础，能力的发展又有助于知识的掌握；教师主导与学生主体相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学的双边活动；传授知识与思想教育相统一的规律，教学具有教育性。9.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD分析：班级管理的模式包括常规管理，通过制定和执行规章制度来管理班级；平行管理，把集体和个人的管理结合起来；民主管理，强调学生参与班级管理；目标管理，以目标为导向进行班级管理。10.教育法律责任的归责要件有（）。A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD分析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实，即存在人身或财产等方面的损害；损害的行为必须违法，只有违法行为才可能承担法律责任；行为人主观有过错，包括故意和过失；违法行为与损害事实之间具有因果关系，即损害事实是由违法行为引起的。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象。动物界的一些行为只是本能的表现，不是有意识、有目的的教育活动。2.教师的专业知识就是