2024年四川省苍溪县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省苍溪县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立学科，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学创始人；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式，其目的是实现预定教学目标。课堂凝聚力指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。老师撤除批评（厌恶刺激），使学生良好学习行为增加，属于负强化。正强化是给予愉快刺激增加行为；消退是不予理睬减少行为；惩罚是给予厌恶刺激减少行为。4.小明在学习了“哺乳动物都是胎生的”“鲸鱼是哺乳动物”后，得出“鲸鱼是胎生的”这一结论，他的这种思维形式是（）A.概念B.判断C.推理D.综合答案：C分析：推理是从已知判断推出新判断的思维形式。小明根据“哺乳动物都是胎生的”和“鲸鱼是哺乳动物”两个已知判断，推出“鲸鱼是胎生的”新判断，属于推理。概念是对事物本质特征的认识；判断是对事物情况有所断定；综合是把事物各部分、各方面联系成一个整体。5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意转移答案：B分析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。教师改变声调和手势动作，是利用刺激物的新异性等特点引起学生的无意注意。有意注意是有预定目的、需要意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意；注意转移是根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象。6.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读，这主要属于元认知策略中的（）A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略答案：C分析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。学生遇到困难放慢阅读速度或重读，是对阅读过程进行调节，属于调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。7.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制答案：A分析：特朗普制由教育学教授劳伊德·特朗普提出，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。道尔顿制是教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业；分组教学是按学生能力或成绩分组进行教学；班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是为达到教育目的，在教育过程中采用的方式和方法；教育反响不是专业术语；教育灵感是教师在教育过程中突然产生的创造性思维状态。9.以下不属于我国中小学常用的教学原则的是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.发现学习原则答案：D分析：我国中小学常用教学原则有直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等原则。发现学习是布鲁纳提出的一种学习方法，并非教学原则。10.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D分析：教学是学校教育中最基本的活动，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的基本途径。德育是教育者培养受教育者品德的活动；班级活动是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统；教研活动是促进教师专业成长和学校教育教学质量提升的活动。11.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B分析：教育目的一般由两部分组成，一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，二是对要培养出的人的社会价值做出规定。质量规格包含在身心素质和社会价值中；发展方向侧重身心素质发展的指向；发展速度不是教育目的的组成部分。12.以下属于程序性知识的是（）A.关于袋鼠的定义B.某明星的个人档案C.名人的自传D.产品的使用说明书答案：D分析：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识，主要用来解决做什么和怎么做的问题。产品使用说明书是关于如何使用产品的知识，属于程序性知识。关于袋鼠的定义、明星个人档案、名人自传都属于陈述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。13.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.谈话法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过将燃烧木条伸入集气瓶的演示实验，让学生直观了解二氧化碳和空气的性质，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。14.教师要具有符合时代特征的学生观，这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系答案：B分析：教师要具有符合时代特征的学生观，需要正确理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。A、C、D选项的关系并非时代特征学生观重点强调的关系。15.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略；列提纲属于组织策略；做笔记属于精细加工策略。16.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）A.课堂练习的布置与教学目标相一致B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度C.给学生以适当的帮助D.只给学生一些知识记忆性的练习答案：D分析：只给学生一些知识记忆性的练习不利于学生思维能力、创新能力等多方面的发展。课堂练习布置应与教学目标一致，练习题设计要富于变化且有适当难度，同时教师要给学生适当帮助。17.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.呈现厌恶刺激B.消除敏感反应C.消除肌肉紧张D.请求他人为自己做某件合理的事答案：D分析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。请求他人为自己做某件合理的事属于自我肯定行为。呈现厌恶刺激是惩罚的方式；消除敏感反应是系统脱敏法的目的；消除肌肉紧张是放松训练的目的。18.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A.关注发展B.关注学生C.关注情境D.关注生存答案：D分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。当教师非常关注自己的生存适应性时，处于关注生存阶段，他们会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。19.教育改革的核心是（）A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C分析：课程改革是教育改革的核心。课程是学校教育的基础，课程改革涉及教育目标、教学内容、教学方法等多个方面，对教育质量和人才培养具有关键影响。内容改革、方法改革、途径改革都包含在课程改革之中。20.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定的，所有适龄儿童、少年必须接受的教育；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童、少年；基础性是指课程内容是基础知识、基本技能等。21.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略答案：D分析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。在主题句下画线是对重要内容的重复呈现，属于复述策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。22.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B分析：1632年夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。泰勒提出了课程编制的目标模式；裴斯泰洛齐主张教育遵循自然，使儿童自然发展；凯洛夫主编的《教育学》对我国教育产生过很大影响。23.下列不属于综合实践活动内容的是（）A.信息技术教育B.德育C.研究性学习D.社区服务与社会实践答案：B分析：综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。德育是教育者培养受教育者品德的活动，不属于综合实践活动内容。24.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。一个人熟悉了事物的潜在作用，受功能固着影响，会阻碍对事物其他功能的理解。已有知识经验可能促进也可能阻碍问题解决；问题特征影响问题解决的难易；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。25.教学过程阶段的中心环节是（）A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识答案：A分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是学生掌握知识的目的；检查知识是对学习效果的检验。26.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感由班杜拉提出，是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感、自我预期感不是专业术语；自我归因感是个体对自己行为原因的认知和评价。27.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。A.前习俗B.习俗C.后习俗D.他律答案：B分析：科尔伯格把道德发展分为三水平六阶段，习俗水平的个体着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解、认识社会行为规范，并遵守、执行这些规范。前习俗水平的个体主要着眼于自身的具体结果；后习俗水平的个体超越现实道德规范的约束；他律是皮亚杰道德发展理论中的概念。28.下列哪项属于学习现象（）A.事故后体会到交通法规的重要性B.疲劳时记忆力下降C.乳儿抓住碰到的东西D.青春期少年的嗓音变化答案：A分析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。事故后体会到交通法规的重要性，是通过经历事故这一经验产生的认知改变，属于学习现象。疲劳时记忆力下降是生理状态导致的暂时变化；乳儿抓住碰到的东西是本能行为；青春期少年的嗓音变化是生理发育现象，都不属于学习。29.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A分析：教师对学生错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能让学生减少对答错问题的恐惧，有利于塑造创造性个性。保护好奇心强调对学生好奇行为的支持；鼓励独立性和创新精神侧重对学生独特想法和创新行为的鼓励；提供创造性榜样是让学生以有创造性的人为学习榜样。30.教师提高研究技能的三种途径是（）A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨答案：B分析：教师提高研究技能的途径包括阅读相关研究资料获取知识，与他人合作交流分享经验，开展行动研究将理论与实践结合。自主、合作、探究是学习方式；学习、讨论、创新不是提高研究技能的特定途径表述；兴趣、发现、研讨也不全面涵盖提高研究技能的途径。多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学心理B.学生的学习心理C.学生的心理健康D.教育过程中的心理现象答案：ABCD分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，包括教师的教学心理、学生的学习心理，同时也关注学生的心理健康以及教育过程中发生的各种心理现象。2.下列属于我国教育目的的基本精神的是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABCD分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向；培养德、智、体、美等全面发展的人；注重提高全民族素质；强调教育与生产劳动相结合。3.教师的职业素养包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的职业素养包括道德素养，如职业道德规范；知识素养，涵盖学科知识、教育教学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪调节能力等。4.下列属于班级授课制优点的是（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流答案：AB分析：班级授课制有利于大面积培养人才，能够在较短时间内传授大量知识；有利于发挥教师的主导作用，教师可以系统地进行教学。在班级授课制中，学生的主体作用发挥相对有限；学生之间虽有一定交流，但并非其突出优点。5.下列属于学习迁移现象的是（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC分析：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了知识或技能从一种情境迁移到另一种情境，属于学习迁移现象。物以类聚是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。6.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC分析：影响问题解决的主要因素包括问题的特征，如问题的类型、难度等；已有的知识经验，丰富的知识有利于问题解决；定势与功能固着，会影响对问题的解决思路。动机强度与问题解决有一定关系，但不是主要影响因素。7.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD分析：德育方法包括说服教育法，通过摆事实、讲道理使学生提高认识；榜样示范法，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生；情感陶冶法，通过创设良好情境潜移默化地培养学生品德；品德评价法，对学生品德进行肯定或否定评价。8.以下属于教师劳动特点的是（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD分析：教师劳动具有复杂性，表现在教育目的全面、教育任务多样、劳动对象差异等方面；创造性体现在因材施教、教学方法更新等；长期性是指人才培养周期长；示范性是指教师言行会成为学生学习的对象。9.下列属于元认知策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC分析：元认知策略包括计划策略，如设置学习目标等；监视策略，如对学习过程进行监控；调节策略，如根据学习情况调整学习方法。资源管理策略不属于元认知策略。10.新课程改革倡导的学习方式有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC分析：新课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。自主学习强调学生的自主性；合作学习强调学生之间的合作；探究学习强调学生通过探究获取知识。接受学习是传统的学习方式，不是新课程改革倡导的主要学习方式。判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误分析：教育心理学研究教育教学情境中学与教的基本心理规律，既研究学