2024年福建省漳平市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年福建省漳平市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作。维果斯基提出了文化-历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.学生学习了杠杆原理后，知道了天平也属于杠杆，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。杠杆原理概括程度高，天平是杠杆的具体例子，概括程度低，所以是下位学习。上位学习是由下而上的学习。并列结合学习是新观念与认知结构中原有观念既非从属关系又非总括关系时产生的。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是源自个体自身对读书的兴趣和享受，属于内部动机。A选项体现了读书的地位高，B选项强调读书能带来物质利益，都是外部诱因引发的动机。“为中华之崛起而读书”是为了国家和社会，属于外部的远景性动机。4.教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等，这是（）形式的教学板书。A.板书提纲B.板书图示C.板书公式D.板书演算答案：D答案分析：板书演算就是教师在黑板上进行公式推导、例题演算、方程式书写等数学计算或推理过程的呈现。板书提纲是将教学内容提纲挈领地写在黑板上。板书图示是用图形、图表等形式呈现教学内容。板书公式主要侧重于呈现公式。5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最基本、最关键的矛盾，它贯穿德育过程的始终，影响着德育过程的其他矛盾。6.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述就是运用言语来帮助学生理解知识。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。不存在抽象直观这种说法。7.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D答案分析：班级授课制的基本特征是把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，分科进行教学；规定每一节课的内容和固定的教学时间。所以可用“班、课、时”概括。8.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B答案分析：赫尔巴特提出了“教育性教学”原则，他认为教育（道德教育）是通过而且只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。夸美纽斯提出了泛智教育等思想。凯洛夫主编了《教育学》。苏霍姆林斯基有许多关于教育的著作和教育思想。9.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识、培养能力，同时还要对学生进行思想品德教育。传授知识只是教师工作的一部分，开发智力也是教育教学的目标之一，为人师表是教师职业道德的要求。10.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指在同一时间内能够清楚地把握的对象的数量。注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上。注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。11.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆答案：C答案分析：情绪记忆是以体验过的情绪和情感为内容的记忆。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”体现的是话语带来的温暖或伤害的情绪体验被记住了，属于情绪记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。逻辑记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。动作记忆是以过去做过的动作或运动为内容的记忆。12.小明在学习英语单词时，经常将单词的字母顺序记错，这种现象属于（）A.记忆混淆B.记忆衰退C.记忆干扰D.记忆错觉答案：A答案分析：记忆混淆是指对记忆内容产生错误的辨别和区分，小明将单词字母顺序记错就是记忆混淆的表现。记忆衰退是随着时间推移记忆内容逐渐遗忘。记忆干扰是指其他信息对当前记忆产生的干扰。记忆错觉是指对记忆内容产生错误的感知和判断，通常有更复杂的心理机制。13.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能根据假设进行推理，解决抽象问题。儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体质量无关，这需要运用抽象的逻辑推理和假设验证，属于形式运算阶段的特点。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作认识世界。前运算阶段儿童思维具有不可逆性、自我中心等特点。具体运算阶段儿童能进行具体的逻辑推理，但还离不开具体事物的支持。14.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等方式属于对学生的奖励评价，是品德评价法中的一种具体形式。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。15.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材内容，学生才能真正掌握知识，为后续的巩固和运用知识奠定基础。感知教材是教学的起始阶段，帮助学生获得感性认识。巩固知识是为了防止遗忘，强化对知识的记忆。运用知识是将所学知识应用到实际中，培养学生解决问题的能力。16.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制又称“新学制”或“六三三学制”，它以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。癸卯学制主要承袭了日本的学制，是中国开始实施的第一个现代学制。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。17.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。生理极限是指身体机能所能达到的最大程度。及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于学习结果的信息。18.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方式和方法。教育反响不是一个规范的教育术语。教育灵感是指教师在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。19.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。通过创设良好环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染，符合陶冶教育法的特点。品德评价法是对学生品德进行评价。榜样示范法是以榜样的行为影响学生。实际锻炼法是让学生参与实际活动来培养品德。20.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是（）A.霍尔B.洛克C.高尔顿D.华生答案：A答案分析：霍尔提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，强调了遗传在人的发展中的重要作用，是遗传决定论的代表人物。洛克提出“白板说”，强调环境和教育的作用。高尔顿是遗传决定论的早期代表人物，研究了遗传对人的智力等方面的影响。华生是行为主义的代表人物，强调环境对人的行为的塑造作用。21.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标是学生个体为自己设定的学习方向和要求，不属于教育目的的层次结构。22.学校课外活动的基本组织形式是（）A.个人活动B.小组活动C.年级活动D.群众性活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，以某一课题为内容，进行有目的、有计划的经常性活动。个人活动是学生在课外进行的单独活动。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。年级活动是按年级组织的活动。23.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法、教学过程等进行规划和设计的能力。教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中做出合理决策的能力。24.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作。课外辅导是对课堂教学的补充和延伸。学业成绩的检查与评定是教学过程的一个重要环节，用于了解学生的学习情况。25.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、学生集体活动的领导者、学生学习的榜样等。专业化是教师职业发展的趋势。教师职业不是单一化的，也不能简单用崇高化来概括其最大特点。26.教育史上最早提出“教学相长”的著作是（）A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《大学》答案：C答案分析：《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，是教育史上最早提出“教学相长”的著作。《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行。《孟子》是孟子的言论汇编。《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文。27.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，属于社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，患者明知强迫症状不合理，但无法控制。28.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略的一种。思维策略也可包含在认知策略中。学习方法是学习策略的具体体现。29.新课程改革倡导的学生学习方式是（）A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新课程改革倡导的学生学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习强调学生的自主意识和自主能力。合作学习强调学生之间的协作与交流。探究学习强调学生通过探究获取知识和技能。30.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A答案分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。31.以下属于教育行政处分的是（）A.罚款B.记过C.拘留D.吊销执照答案：B答案分析：教育行政处分是指国家机关、企事业单位对所属的国家工作人员违法失职行为尚不构成犯罪，依据法律、法规所规定的权限而给予的一种惩戒。记过属于教育行政处分的一种。罚款、拘留、吊销执照属于行政处罚。32.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定的，必须执行。普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童。基础性是指课程内容是基础知识、基本技能等。33.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B答案分析：教师的根本任务是教书育人，在履行教育义务的活动中，教书育人是最主要、最基本的道德责任。依法执教是教师要依据法律法规进行教育教学活动。爱岗敬业是教师对待工作的态度。团结协作是教师之间的合作要求。34.儿童自我意识发展的第三阶段是（）A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B答案分析：儿童自我意识发展经历生理自我、社会自我和心理自我三个阶段。心理自我是自我意识发展的第三阶段，一般是从青春期开始形成和发展。生理自我是自我意识的原始形态，在儿童1-3岁基本成熟。社会自我是儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段。35.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它涉及学生在学习活动中的心理规律和特点，如学习动机、学习策略、学习迁移等。教学过程是教师教和学生学的互动过程。评价过程是对学习和教学效果进行评估的过程。反思过程是对学习和教学活动进行反思总结的过程。36.以下哪种学习迁移理论强调了学习者的认知结构在迁移中的作用（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.认知结构迁移理论答案：D答案分析：认知结构迁移理论强调学习者的认知结构在迁移中的作用，认为学习者原有认知结构的特征，如可利用性、可辨别性和稳定性等，会影响新知识的学习和迁移。形式训练说强调通过训练官能来促进迁移。共同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同要素时，才能产生迁移。经验类化说强调概括化的经验在迁移中的作用。37.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提和基础。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长和发展，才能更好地履行教育职责。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德的外在表现。团结协作是教师之间合作的要求。38.学校体育的根本任务是（）A.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能C.提高运动技术水平D.培养竞技体育人才答案：A答案分析：学校体育的根本任务是增强学生体质，促进学生身心健康发展。传授体育运动知识和技能、提高运动技术水平、培养竞技体育人才都是学校体育的具体任务，但不是根本任务。39.学生在学习数学时，将数字运算规则应用到实际生活中的购物算账问题上，这属于（）A.近迁移B.远迁移C.一般迁移D.具体迁移答案：C答案分析：一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。学生将数字运算规则应用到购物算账问题上，是将数学运算的一般规则迁移到实际生活情境中，属于一般迁移。近迁移是指将所学知识迁移到与原来学习情境相似的情境中。远迁移是指将所学知识迁移到与原来学习情境极不相似的情境中。具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。40.下列关于教育法律关系的描述，错误的是（）A.教育法律关系的存在以教育法律规范的存在为前提B.教育法律关系是以权利和义务为核心而形成的社会关系C.教育法律关系是一种物质利益关系D.教育法律关系是由国家强制力保证实施的社会关系答案：C答案分析：教育法律关系是一种思想社会关系，而非物质利益关系。它是以教育法律规范为前提而形成的，以权利和义务为核心内容的社会关系，并且由国家强制力保证实施。41.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是让学生通过自己的探索和发现来获取知识的方法。42.德育方法中的说服法包括（）A.讲解、谈话、报告、讨论、参观B.讲解、谈话、批评、讨论、参观C.讲解、谈话、表扬、讨论、参观D.讲解、谈话、报告、讨论、表彰答案：A答案分析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。包括语言文字说服和事实说服，语言文字说服有讲解、谈话、报告、讨论等方式，事实说服有参观等方式。批评、表扬、表彰不属于说服法的范畴。43.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时监视自己的速度和时间D.对认知过程的结果进行检查答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略。测验时监视自己的速度和时间、对认知过程的结果进行检查都属于元认知监控策略。44.教育与政治经济制度的关系是（）A.政治经济制度决定教育的领导权B.教育决定政治经济制度的发展方向C.政治经济制度与教育没有直接关系D.教育对政治经济制度不起作用答案：A答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。教育对政治经济制度具有反作用，但不能决定政治经济制度的发展方向。政治经济制度与教育有着密切的联系，教育可以通过培养人才等方式影响政治经济制度。45.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D答案分析：教师劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法的不断更新、创造性地运用教育规律等方面。教师的主要任务是教育教学，并非进