2024年四川省郫县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年四川省郫县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验等手段来引导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.练习法C.实验法D.发现法答案：A答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是分别按照不同学科领域来设置的课程，属于学科课程。活动课程强调以儿童活动为中心；综合课程是把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。4.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上边听讲边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指在一瞬间被人的意识所把握的客体的数目。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是指人有意识地把注意从一个事物转到另一个事物上去。5.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。其他选项表述的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。6.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：1922年颁布的“壬戌学制”，以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是教师在课堂上组织学生的学习活动、维持课堂秩序等方面的能力。教学决策能力是教师在教学过程中对教学目标、教学方法等做出选择和决定的能力。8.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式是（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是学生品德的培育者、班级活动的管理者、学生心理健康的维护者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势和要求；教师职业角色并非单一化；崇高化强调教师职业的社会地位和价值，但不是其最大特点。10.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：A答案分析：上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”的概念比“苹果”“香蕉”“橘子”等概念的概括程度更高，所以学习“水果”这一概念属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列结合学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。11.学校教育中最基本的活动是（）。A.德育B.智育C.教学D.课外活动答案：C答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的基本途径。教学不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。德育是培养学生思想品德的教育活动。智育是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。12.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.理智的道德情感答案：B答案分析：想象的道德情感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。当一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，唤起对他们高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，是因为在头脑中想象了这些英雄人物的形象，属于想象的道德情感。直觉的道德情感是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。不存在理智的道德情感这种说法。13.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。14.以下属于元认知策略的是（）。A.学生利用列提纲的方法来复习B.学生在阅读时对材料进行自我提问C.学生把学习资料做成卡片D.学生为了记住单词而反复抄写答案：B答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。学生在阅读时对材料进行自我提问，属于元认知策略中的监视策略。学生利用列提纲的方法来复习属于组织策略。学生把学习资料做成卡片属于精加工策略。学生为了记住单词而反复抄写属于复述策略。组织策略、精加工策略和复述策略都属于认知策略。15.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A答案分析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，为其他各育提供了方向性的保证，起保证方向和保持动力的作用。智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。体育是全面发展教育的重要物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用，能培养学生健康的审美观。16.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系，教育目的是普遍的、一般的要求，培养目标是特殊的、具体的要求。17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。18.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D答案分析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”是一个物理原理，体现了功、力和距离这三个概念之间的关系，所以这种学习属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。概念学习是指掌握同类事物的共同的本质属性。19.教师备课要做好三项工作，不包括（）。A.钻研教材B.设计教法C.了解学生D.批改作业答案：D答案分析：教师备课要做好三项工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书等。了解学生要了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等。设计教法要根据教学目的、内容和学生的特点选择合适的教学方法。批改作业是教学过程中的课后评价环节，不属于备课工作。20.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D答案分析：演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”（一般性前提）和“虎是哺乳动物”，得出“虎是胎生的”（个别结论），属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物与事物之间关系的判断。归纳推理是从个别到一般的推理。21.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能全身心地投入到教育教学工作中。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师处理与同事关系的准则。22.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.为了得到老师的表扬而读书答案：B答案分析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”是因为读书本身能带来愉悦，是由内在的兴趣驱动的，属于内部学习动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”“为了得到老师的表扬而读书”都是为了获得外部的某种利益或认可，属于外部学习动机。23.学校文化的核心是（）。A.学校物质文化B.学校组织和制度文化C.学校精神文化D.学校课程文化答案：C答案分析：学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风等。学校物质文化是学校文化的空间物质形式，是学校精神文化的物质载体。学校组织和制度文化主要包括学校的组织结构和规章制度等。学校课程文化是学校文化的重要组成部分，但不是核心。24.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C答案分析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。学生在记忆无意义音节时，前面的练习形成了一种记忆的定势，加快了对后面音节的记忆，这是学习的心向与定势的影响。学习任务的相似性是指学习材料之间的相似程度会影响学习迁移。原有的认知结构是指学习者头脑中已有的知识结构，它会影响新知识的学习。学习的指导是指教师对学生学习的引导和帮助。25.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。语文、数学、外语等课程都是按照不同学科领域来设置的，属于学科课程。活动课程强调以儿童活动为中心。潜在课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。综合课程是把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程。26.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生品德的方法。“惩前毖后，治病救人”是对犯错误的人进行教育的原则。“言者无罪，闻者足戒”意思是提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。27.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就容易受到功能固着的影响，阻碍对事物其他功能的理解。已有的知识经验可能会促进也可能会阻碍问题解决。问题特征是指问题本身的特点，如问题的类型、难度等。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。28.新课程改革倡导的学生学习方式是（）。A.接受学习B.自主、合作、探究学习C.被动学习D.机械学习答案：B答案分析：新课程改革倡导的学生学习方式是自主、合作、探究学习。自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。探究学习是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养学生探究能力和创新精神的学习方式。接受学习是指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己独立发现。被动学习是指学生由于缺乏学习的主动性和积极性，只是在外界压力下进行的学习。机械学习是指学习者没有理解学习材料的意义，只是死记硬背的学习方式。29.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中进行示范性实验，让学生观察现象来区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，这里是教师演示，不是学生做实验。30.埃里克森认为，12-18岁的发展任务是培养（）。A.自主感B.主动性C.勤奋感D.自我同一性答案：D答案分析：埃里克森认为，12-18岁处于青春期，这一阶段的发展任务是培养自我同一性，防止角色混乱。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。自主感是1.5-3岁儿童的发展任务。主动性是3-6、7岁儿童的发展任务。勤奋感是6、7-12岁儿童的发展任务。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育目的的功能的有（）。A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能答案：ABCD答案分析：教育目的的功能包括导向功能，它为教育活动指明了方向；调控功能，可调节和控制教育活动的开展；评价功能，是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准；激励功能，能够激励人们为实现教育目的而努力。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪状态、坚强的意志等。3.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验相统一的规律，学生以学习间接经验为主，间接经验要以直接经验为基础；掌握知识与发展能力相统一的规律，知识是能力发展的基础，能力是掌握知识的重要条件；教师主导与学生主体相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学的统一；传授知识与思想教育相统一的规律，教学具有教育性。4.影响遗忘进程的因素有（）。A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性和重要性D.识记的方法答案：ABCD答案分析：影响遗忘进程的因素包括学习材料的性质，如材料的种类、难度等；识记材料的数量和学习程度，材料数量越多、学习程度不够，越容易遗忘；记忆任务的长久性和重要性，重要且长久的记忆任务遗忘较慢；识记的方法，合理的识记方法有助于减少遗忘。5.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD答案分析：品德的心理结构包括道德认识，是对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志，是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为，是实现道德动机的行为意向及外部表现。6.以下属于班级授课制优点的有（）。A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生学习的主动性D.有利于学生获得系统的科学知识答案：ABD答案分析：班级授课制的优点包括有利于经济有效地大面积培养人才，能在较短时间内传授大量知识；有利于发挥教师的主导作用，教师可以系统地进行教学；有利于学生获得系统的科学知识，按照课程标准和教材的体系进行教学。但班级授课制不利于发挥学生学习的主动性，学生主要是被动接受知识。7.下列属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了在学习过程中，能够将已有的知识经验迁移到新的学习情境中，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，不涉及学习迁移。8.教师的教育机智主要表现为（）。A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸答案：ABCD答案分析：教师的教育机智主要表现为因势利导，根据学生的具体情况引导其向好的方向发展；随机应变，能灵活地处理突发情况；对症下药，针对不同的问题采取合适的解决方法；掌握教育时机和分寸，在恰当的时候进行教育，把握好教育的程度。9.新课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD答案分析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会做人等；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，合理设置课程门类和课时比例，加强学科整合等；密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的经验和社会生活实际；改善学生的学习方式，倡导自主、合作、探究学习。10.以下属于教育心理学研究对象的有（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育过程中的群体心理答案：ABCD答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它的研究对象包括学生的学习心理，如学习动机、学习策略等；教师的教学心理，如教学设计、课堂管理等；学生的心理健康，了解学生在学习过程中的心理问题及辅导方法；教育过程中的群体心理，如班级心理氛围等。三、判断题（每题1分，共10