2024年陕西省宁强县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年陕西省宁强县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，其著作《大教学论》系统阐述了把一切事物教给一切人类的全部艺术。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C答案分析：教育的相对独立性表现之一是教育与社会发展具有不平衡性，可能超前或滞后于社会发展。依赖性与教育的特点不符；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性是指不同历史时期教育有不同特点。3.我国最早规定义务教育阶段的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：A答案分析：壬寅学制是我国首次颁布的学制，首次规定了义务教育阶段，但未实施。癸卯学制是我国第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制以美国学制为蓝本。4.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D答案分析：教师劳动的创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等，即创造性地运用教育规律。教师主要职责不是进行科学发现、技术发明和对未知领域探索。5.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D答案分析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干描述符合实习作业法特点。实验法是学生在教师指导下利用一定仪器设备进行独立作业；参观法是教师组织学生到实地进行考察；演示法是教师展示实物、直观教具等。6.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践答案：D答案分析：新课改强调建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，而不是单纯的甄别、选拔和促进学生分流。7.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：B答案分析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，通常由重大事情引起。同学们获悉比赛第一名欣喜若狂属于激情状态。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态；热情不是情绪的基本状态。8.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，对于中等难度任务也是如此。9.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B答案分析：理智感是人在智力活动中，认识和追求真理时所产生的情感体验。晓东解决数学难题后的喜悦感属于理智感。道德感是根据一定道德标准评价人的思想、意图和言行时产生的情感体验；美感是根据一定审美标准评价事物时所产生的情感体验；效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。10.小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是（）A.性格特征B.能力特征C.气质特征D.认知特征答案：A答案分析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。题干中描述的诚实、内向等属于性格特征。能力是顺利完成某种活动所必需的心理条件；气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征；认知特征主要涉及感知、记忆、思维等认知过程的特点。11.小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突答案：C答案分析：趋避式冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小斌想得高分是趋，不愿意努力学习是避，属于趋避式冲突。双趋式冲突是两个目标都有吸引力，只能选择一个；双避式冲突是两个目标都想回避，但只能回避一个；多重趋避式冲突是面对多个目标，每个目标都有趋避两方面。12.有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而学习。这类学习动机属于（）A.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.直接的远景性动机D.间接的近景性动机答案：D答案分析：间接性动机与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。近景性动机与近期目标相联系。小学生为了老师鼓励、家长奖励、同学认可而学习，属于间接性动机，且是为了近期目标，所以是间接的近景性动机。13.学习了三角形和长方形的面积公式之后，学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（）A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移答案：D答案分析：正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。学习三角形和长方形面积公式对学习梯形面积公式有帮助，属于正迁移。零迁移是两种学习之间不存在直接的相互影响；逆向迁移是后继学习对先前学习的影响；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响。14.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B答案分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明努力但成绩不理想，出现被动、退缩等状态，符合习得性无助表现。学习焦虑主要表现为对学习的过度担忧；自我估价降低不一定是因为学习失败导致；认知功能障碍是认知方面出现问题。15.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.具体运算阶段答案：D答案分析：具体运算阶段儿童的思维具有守恒性、去自我中心、可逆性等特点，能够进行简单的逻辑运算，“7×8=56”属于简单的数学运算，处于具体运算阶段的儿童能够解决。前运算阶段儿童思维具有不可逆性、自我中心等特点；直观动作阶段儿童依靠动作进行思维；感知运动阶段儿童主要通过感知和动作认识世界。16.小学开设的综合实践活动课程属于（）①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：综合实践活动课程是国家规定的中小学必须开设的一门必修课程，属于国家课程。所以选①③。17.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入答案：C答案分析：悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲。林老师通过提问“生日能借吗”等问题设置悬念，属于悬念导入。故事导入是通过讲述故事引入新课；情境导入是创设具体情境；直接导入是直接阐明学习目标和要求。18.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级授课制答案：A答案分析：古代社会生产力水平低下，教育规模小，学校主要采用个别教学形式，教师对学生一个个轮流地教。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同教材进行教学；分组教学是按学生能力或成绩分组教学；班级授课制是近代才出现的教学组织形式。19.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴涵的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则答案：A答案分析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”强调积累，体现了循序渐进原则。因材施教原则是根据学生个别差异进行教学；启发诱导原则是引导学生积极思考；直观性原则是通过直观教具等让学生获得感性认识。20.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性答案：C答案分析：必修课和选修课都是为了实现学校培养目标而设置的课程，二者在实现培养目标上具有等价性，不存在主次、等量和层次性之分。21.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。这种需要属于（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：C答案分析：归属与爱的需要包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳等。小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，属于归属与爱的需要。生理需要是维持生存和延续种族的需要；安全需要是对安全、稳定、受到保护等的需要；自我实现的需要是追求实现自我潜能的需要。22.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A答案分析：理想的课程是由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等；领悟的课程是任课教师所领悟的课程；运作的课程是在课堂上实际实施的课程。23.陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，体现的教学原则是（）A.教学合一B.量力性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则答案：A答案分析：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”体现了教学合一的思想，强调教师不仅要教知识，更要教会学生学习方法。量力性原则是教学要适合学生的发展水平；理论联系实际原则是教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际联系上去理解知识；循序渐进原则是教学要按照一定顺序进行。24.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标答案：D答案分析：情感性目标强调培养学生的情感、态度和价值观。“体会时间的宝贵，并珍惜时间”属于情感态度方面的目标，所以是情感性目标。知识性目标主要是掌握知识；过程性目标注重学习过程和方法；技能性目标是培养技能。25.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程答案：C答案分析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校园文化、师生关系等。课程表虽表面是安排课程，但它潜移默化地影响学生的时间观念等，属于隐性课程。学科课程是以学科知识为基础编排的课程；活动课程以儿童活动为中心；显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程。26.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论答案：B答案分析：活动课程论主张以儿童的兴趣和需要为基础，以儿童活动为中心来组织课程，强调“做中学”。学科课程论以学科知识为中心编排课程；社会课程论强调课程要适应社会需要；要素课程论强调人类文化的共同要素。27.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价答案：A答案分析：测验评价是通过特定测验工具（如听写、考试等）来评定学生知识掌握情况。教师通过听写英语单词了解学生掌握情况属于测验评价。量表评价是使用量表对学生进行评价；实作评价是让学生实际操作来评价；档案袋评价是收集学生作品等建立档案进行评价。28.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）A.监督策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略答案：B答案分析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小蓉反复抄写生字词属于复述策略。监督策略是对认知过程进行监控；计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动；组织策略是对学习材料进行整合归类等。29.小学生通过学习，掌握了“路程=速度×时间”这一公式。这种学习属于（）A.符号学习B.辨别学习C.概念学习D.命题学习答案：D答案分析：命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“路程=速度×时间”反映了路程、速度和时间三个概念之间的关系，属于命题学习。符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应反应；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。30.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B答案分析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教师表扬小明，班上其他同学看到小明被表扬后也表现出坚持学习的行为，属于替代强化。直接强化是学习者本身的行为受到强化；自我强化是自己对自己的行为进行强化；负强化是撤销厌恶刺激增强行为发生频率。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。教育者是教育活动的组织者和领导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的客体；教育手段是教育活动中所采用的方式和方法。2.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：ABCD答案分析：我国全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。德育是培养学生思想品德；智育是发展学生智力；体育是增强学生体质；美育是培养学生审美能力；劳动技术教育是培养学生劳动观念和劳动技能。3.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。4.影响遗忘进程的因素有（）A.时间因素B.识记材料的性质和数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置答案：ABCD答案分析：影响遗忘进程的因素有时间因素（遗忘的进程先快后慢）、识记材料的性质和数量（有意义材料遗忘慢，数量多遗忘快）、学习的程度（过度学习有助于保持）、识记材料的系列位置（系列开头和结尾的材料记忆效果好）等。5.下列属于学习迁移的有（）A.触类旁通B.举一反三C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。触类旁通、举一反三、闻一知十都体现了一种学习对其他学习的积极影响，属于学习迁移。照本宣科是死板地照着现成的文章或稿子宣读，没有体现学习迁移。6.下列属于品德心理结构成分的有（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。7.下列属于班级管理原则的有（）A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD答案分析：班级管理原则包括方向性原则（坚持正确方向）、全面管理原则（面向全体学生进行全面管理）、自主参与原则（发挥学生主体作用）、教管结合原则（教育与管理相结合）等。8.下列属于教师职业道德规范内容的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD答案分析：教师职业道德规范的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。9.下列属于基础教育课程改革具体目标的有（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD答案分析：基础教育课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变（从单纯传授知识到注重培养学生的能力和情感态度价值观）、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实行三级课程管理制度等。10.下列属于小学生认知发展特点的有（）A.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.思维具有可逆性C.思维缺乏灵活性D.自我中心答案：ABC答案分析：小学生认知发展特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维具有可逆性，但思维缺乏灵活性。自我中心是前运算阶段儿童的特点，小学生处于具体运算阶段，逐渐去自我中心。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.学校教育在人的身心发展中起决定性作用。（）答案