3不懂就要问课件

不懂就要问学习目标1.会认“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂”等13个生字。2.读懂课文内容，理解孙中山回答同学的那句话（重点）。3.结合时代背景，理解孙中山为什么宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题（难点）。同学们遇到不懂的问题会怎么处理的？新课导入今天我们来看一看孙中山遇到不懂的问题是怎么处理的？同学们，你们知道这是谁吗？孙中山初读课文自由读课文，标一标，课文有几个自然段？交流：听了这个故事，你知道了什么？背诵照例圆圈

段落练习糊口涂改呆头呆脑戒尺厉声挨打清楚

dāi

字词学习bèisònglìquānduànliànhújièlìáichǔtú诵会认字组词：背诵朗诵吟诗诵韵sònɡ例组词：照例例子例行公事lì背bèi组词：后背背部前胸后背会认字圈组词：圆圈呼啦圈quān段组词：段落选段duàn练组词：练习练功勤学苦练liàn会认字糊组词：糊涂迷糊糊里糊涂hú涂组词：涂色涂抹涂脂抹粉tú呆组词：吓呆呆板呆若木鸡dāi会认字戒组词：戒尺戒律戒骄戒躁jiè厉组词：厉害严厉再接再厉lì挨组词：挨打挨训忍饥挨饿ái【照例】指按照惯例；按照常情。【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。【霎时】形容极短的时间。【鸦雀无声】形容非常安静。【厉声】指（说话)声音严厉的。【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。【详细】周密完备。课文写的是孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题，最终先生详细地为他们讲解的故事。人物时间地点起因经过结果孙中山小时候私塾不理解提问题先生讲解要素串联法课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。

第二部分（第2-7自然段）：孙中山在课堂上问老师背的书是什么意思。

第三部分（第8-9自然段）：孙中山不懂就问，不怕挨打。

初步感知

旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同？读第一自然段，思考：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。读书方式特别，读起来新鲜。私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？这句话有什么含义呢？结合自己的学习实际进行对比。用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。尽管孙中山能够流利地背诵这段内容，但他并不理解其中的意义。孙中山意识到，只是机械地背诵而不理解其中的意思，是没有实际意义的。于是，他鼓起勇气，站起来向先生提问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”观察课文插图，说说插图对应了故事的哪些内容。孙中山读几遍就背会了先生圈画的内容，但是不明白书里的意思。于是，孙中山就大着胆子向先生提问。孙中山的提问显示了他对学习的深入思考和追求理解的态度。他不仅仅满足于表面的背诵，更希望能够理解所学内容的深层含义。这种对知识的渴求和勇于提问的精神，是我们在学习中应该学习和倡导的。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们“吓呆了”的情景：同学们张着嘴巴，眼睛睁得大大的，看着孙中山愣住了，心想：“他怎么敢质疑老师，不怕挨打吗？”结合句子，想象同学们突然间吓呆的表情，想象他们心里会怎么想。“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。”这句话中的“吓呆了”形象地描绘出同学们被孙中山的提问所震惊的状态。可以想象，他们可能从未想过在课堂上提问或者对所学内容表示疑问，所以孙中山的举动让他们感到意外。“课堂里霎时变得鸦雀无声。”这里的“鸦雀无声”是一个形象的比喻，描述的是课堂上突然的静默。之前同学们都在高声念书，而孙中山提问后，所有人都陷入了沉默，这种对比强烈地突显了孙中山提问的冲击力。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”这样糊里糊涂地背，有什么用呢？私塾先生非常严厉，却打破习惯把书中的道理讲给同学们听，可见先生教书很认真，孙中山学得很认真。私塾先生非常严厉，孙中山还要壮着胆子问先生，说明孙中山求知的决心很大。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”这句话中，先生严厉的语气和孙中山紧张的神情形成鲜明的对比。先生作为私塾中的老师，拥有至高无上的权威和地位，而孙中山则是一个学生，需要服从先生的教诲和管理。这种师生的关系和社会地位的差异使得孙中山在面对先生时感到压力和不安。先生

先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下……先生讲得很详细，大家听得很认真。大家其实都像孙中山一样，也想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢问。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”再读课文最后一个自然段，说说自己的体会。学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢发问，就会有所收获。联系实际，说说自己在学习上“不懂就问”的事例。总的来说，这个同学的提问是对孙中山的一种肯定和鼓励，也是对当时教育体制的一种反思和挑战。孙中山的回答展现了他的勇气、智慧和对学习的深刻理解，这也是他在日后革命事业中所具备的重要品质之一。

向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？

孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。主题概括课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。起因→经过→结果→勤奋、好学不懂就要问文章结构私塾读书，只背不讲勇敢提问，先生讲解学问学问，不懂就问课堂练习一、选字填空。厉历1.墙上的挂(历)又翻过了一页。2.没想到，他会这么(厉)害。提题3.他(提)出的这些意见都是正确的。4.这篇课文的(题)目是《不懂就要问》。二、根据课文内容回答问题，