Unit6 Presenting ideas and Reflection 名师教学设计-王文轩

外研版《英语》（新标准）必修二Unit6EarthfirstPresentingideas&Reflection教学设计一、设计理念GrantWiggins在《追求理解的教学设计》一书中指出，“大概念”是一个概念、主题或问题，它能够使离散的事实和技能相互联系并有一定意义，其核心是“为理解而教”。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）再次提到“大概念”，它强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”。诚然，通过单一语篇建构大概念很难实现。为了更好的落实新课标中对学生学科核心素养的相关要求，进行单元整体设计、帮助学生建构结构化知识，以理解为出发的教学设计成为必然。纵览本单元语篇，可概括为三个主题，分别为正视环保问题、增强环保意识及践行环保理念。单元共7课时，课时1，3，4为正视环保问题；课时2，5为增强环保意识；课时6，7为践行环保理念。7个相互关联的课时共同构成了本单元的大观念，即正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识，践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观。本课为第七课时，属于单元第三子主题，同时也是本单元最后一课。本课从解读单元整体结构图出发，旨在帮助学生初步建构单元整体学习概念。随后通过一系列指向深度学习的活动，逐步引导学生理解碳足迹的内涵，帮助学生感知当前环境问题。随后通过提出减少碳足迹的措施，链接单元知识，通过造句练习单元语法内容，并借助词汇思维导图，帮助学生建构结构化知识。最后，通过回顾单元语篇主题意义，再次提及单元大观念，帮助学生提升环保意识。最后的作业更是整合单元主题意义，鼓励学生反思自己的日常行为，并指导学生践行环保理念，保护地球。二、学前分析本课是2019外研版《英语》（新标准）必修二Unit6EarthfirstPeriod7Presentingideas&reflection主题语境：人与自然——提升环保意识，共同呵护地球单元主题意义：正视全球面临的环保问题，了解先进的环保理念，增强环保意识，践行绿色生活方式，树立共同关爱地球，保护环境，与自然和谐相处的价值观。单元子主题：1.正视环保问题2.增强环保意识3.践行环保理念三、课时文本分析【What】本课语篇内容较少，因此补充了一则视频素材，内容主要介绍了什么是碳足迹。【Why】通过观看视频，学生能够了解碳足迹的概念，继续提升环保意识。【How】语篇以漫画形式介绍碳足迹定义，学生可以通过一系列解说了解其定义及对环境的影响。四、学情分析学生经过整个单元的学习，已经对环境保护有了一定的概念。能够就环境保护相关话题进行讨论，但对碳足迹这一概念还不了解，讨论碳足迹时词汇使用比较有限，同时，回顾第一节课学习的词汇及表达也有一定程度的遗忘。因此，本课旨在引导学生理解碳足迹内涵的基础上，计算自己的碳足迹，同时以碳足迹为主线，回顾单元内容。五、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.讨论碳足迹的定义，提出减少碳足迹的措施；2.计算并建立自己的碳足迹记录；3.讨论环境问题的成因，提出缓解环境问题的措施。六、教学重点和难点1.讨论碳足迹的定义，提出减少碳足迹的措施；2.讨论环境问题的成因，提出缓解环境问题的措施。七、教学过程时长教学步骤教学活动设计意图效果评价深度学习特征10minsLead-in感知与注意Activity1FindthewordsActivity2Carbonfootprint:Whatisit?对应目标（获取与梳理、概括与整合）讨论碳足迹的定义，提出减少碳足迹的措施；对应目标（获取与梳理、概括与整合、价值与评判）计算并建立自己的碳足迹记录；1.TgreetsSsandshowsSsthevocabgame.Then,askSstofindthewordstheylearnedintheunit.TasksSswhatcarbonfootprintisandremindthemofwhattheylearnedinthefirstperiod.TthenplaysavideoaboutcarbonfootprintandasksSstofillintheblanks.TthenasksSswhyweneedtoreducecarbonfootprint.TpresentsawebsitethatSscanusetocalculatetheirowncarbonfootprint.激活学生学习兴趣与已知，为接下来学习进行铺垫。激活学生已知，为接下来学习预热。引导学生了解碳足迹的定义。引导学生关注自己的碳足迹。学生能够找到至少15个本单元学到的词汇学生能够说出第一节课学到的关于碳足迹的内容。学生能够正确填写空中内容。学生能够登录网站利用工具对碳足迹进行计算。活动与体验：学生关注图中不同要素，并找到本单元学过的词汇。本质与变式：学生在看的过程中对视频内容进行获取与梳理、概括与整合。20minsActivity3Useitsentences内化与运用批判与评价目标3（获取与梳理、概括与整合）：讨论环境问题的成因，提出缓解环境问题的措施。Activity4Vocabmindmap内化与运用TguidesSstousethemeasurestomakesentencesontheirownTpresentsamindmapofthevocabinthisunitandasksSstofillintheblanks.引导学生通过造句回顾单元语法。引导学生通过填写词汇思维导图，回顾本单元所学词汇。学生能够根据图中提出的相关措施进行造句。学生能够用形容词描述看到这些数字的心情。迁移与创造、价值与评判：学生综合运用之前学到的内容进行迁移创造。本质与变式：学生在填写思维导图时对不同内容进行获取与梳理、概括与整合。5minActivity5Self-reflection批判与评价TasksSstofinishtheself-reflectionchart(bothclass-wiseandunit-wise)引导学生进行自我反思。学生能如实完成自我反思表。5minActivity6Assignment批判与评价迁移与创造TaskSstocreateacarbonfootprintlogandreflectonwhattheycandoprotecttheenvironment.总结本单元学生