2025年智力与发展障碍研究生入学考试试题及答案

2025年智力与发展障碍研究生入学考试试题及答案一、案例分析题（每题10分，共20分）

案例一：小明，男，7岁，智力发育迟缓，智商70。小明在幼儿园表现出注意力不集中，学习困难，情绪不稳定，经常与同学发生冲突。针对小明的状况，请分析以下问题：

1.小明的智力障碍属于哪一类？

2.小明在学校教育中可能遇到哪些困难？

3.针对小明的状况，如何制定个别化教育计划？

4.家庭教育对小明的康复有哪些影响？

5.社会工作者在协助小明康复过程中应扮演哪些角色？

答案：

1.小明的智力障碍属于轻度智力障碍。

2.小明在学校教育中可能遇到的困难有：注意力不集中、学习困难、情绪不稳定、与同学冲突等。

3.针对小明的状况，可以制定以下个别化教育计划：

（1）制定合适的学习目标，分解任务，逐步提高学习难度；

（2）采用多种教学方法，如游戏教学、情景教学等，激发学习兴趣；

（3）加强家校沟通，共同关注小明的学习情况；

（4）开展心理健康教育，帮助小明调节情绪，提高人际交往能力。

4.家庭教育对小明的康复有以下影响：

（1）家庭环境对小明的康复具有重要作用，和谐的家庭氛围有助于小明身心健康；

（2）家长的教育方式对小明康复有直接影响，家长应学会正确引导小明；

（3）家长与学校的合作有助于小明更好地适应学校生活。

5.社会工作者在协助小明康复过程中应扮演以下角色：

（1）评估小明的需求，制定康复计划；

（2）协助家长、学校共同关注小明的康复情况；

（3）开展心理健康教育，提高小明的人际交往能力；

（4）为小明提供就业指导，帮助其融入社会。

案例二：小华，女，10岁，患有自闭症。小华在学校表现出语言障碍、社交障碍、兴趣狭窄等症状。请分析以下问题：

1.小华的自闭症属于哪一类？

2.小华在学校教育中可能遇到哪些困难？

3.针对小华的病情，如何制定个别化教育计划？

4.家庭教育对小华的康复有哪些影响？

5.社会工作者在协助小华康复过程中应扮演哪些角色？

答案：

1.小华的自闭症属于典型自闭症。

2.小华在学校教育中可能遇到的困难有：语言障碍、社交障碍、兴趣狭窄等。

3.针对小华的病情，可以制定以下个别化教育计划：

（1）针对小华的语言障碍，开展语言康复训练；

（2）针对小华的社交障碍，开展社交技能训练；

（3）针对小华的兴趣狭窄，开展兴趣爱好培养；

（4）加强家校沟通，共同关注小华的康复情况。

4.家庭教育对小华的康复有以下影响：

（1）家庭环境对小华的康复具有重要作用，和谐的家庭氛围有助于小华身心健康；

（2）家长的教育方式对小华康复有直接影响，家长应学会正确引导小华；

（3）家长与学校的合作有助于小华更好地适应学校生活。

5.社会工作者在协助小华康复过程中应扮演以下角色：

（1）评估小华的需求，制定康复计划；

（2）协助家长、学校共同关注小华的康复情况；

（3）开展心理健康教育，提高小华的人际交往能力；

（4）为小华提供就业指导，帮助其融入社会。

二、简答题（每题10分，共20分）

1.简述智力障碍的定义及分类。

答案：智力障碍是指个体在智力、适应行为或两者兼有的持续性的功能障碍。智力障碍分为轻度、中度和重度三类。

2.简述自闭症的定义及临床表现。

答案：自闭症是一种起病于婴幼儿期的神经发育障碍，以社会交往障碍、语言障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为为主要临床表现。

3.简述智力障碍儿童的教育原则。

答案：智力障碍儿童的教育原则包括：尊重个体差异、关注个体发展、实施个别化教育、注重家庭与学校的合作。

4.简述自闭症儿童的教育原则。

答案：自闭症儿童的教育原则包括：尊重个体差异、关注个体发展、实施个别化教育、注重家庭与学校的合作、开展早期干预。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.论述智力障碍儿童康复的社会支持体系。

答案：智力障碍儿童康复的社会支持体系包括以下几个方面：

（1）政府支持：政府应加大对智力障碍儿童康复事业的投入，制定相关政策，保障智力障碍儿童的基本权益。

（2）家庭支持：家庭是智力障碍儿童康复的重要支持力量，家长应学会正确引导和教育孩子，为孩子的康复创造良好的家庭环境。

（3）学校支持：学校应关注智力障碍儿童的教育需求，开展个别化教育，为智力障碍儿童提供适宜的教育资源。

（4）社区支持：社区应提供康复设施、康复训练、就业指导等服务，帮助智力障碍儿童融入社会。

（5）社会工作者支持：社会工作者应协助智力障碍儿童及其家庭，提供心理疏导、康复咨询、资源链接等服务。

2.论述自闭症儿童康复的社会支持体系。

答案：自闭症儿童康复的社会支持体系包括以下几个方面：

（1）政府支持：政府应加大对自闭症儿童康复事业的投入，制定相关政策，保障自闭症儿童的基本权益。

（2）家庭支持：家庭是自闭症儿童康复的重要支持力量，家长应学会正确引导和教育孩子，为孩子的康复创造良好的家庭环境。

（3）学校支持：学校应关注自闭症儿童的教育需求，开展个别化教育，为自闭症儿童提供适宜的教育资源。

（4）社区支持：社区应提供康复设施、康复训练、就业指导等服务，帮助自闭症儿童融入社会。

（5）社会工作者支持：社会工作者应协助自闭症儿童及其家庭，提供心理疏导、康复咨询、资源链接等服务。

四、案例分析题（每题10分，共20分）

案例一：小丽，女，8岁，患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）。小丽在学校表现出注意力不集中、多动、冲动等症状。请分析以下问题：

1.小丽的注意力缺陷多动障碍属于哪一类？

2.小丽在学校教育中可能遇到哪些困难？

3.针对小丽的状况，如何制定个别化教育计划？

4.家庭教育对小丽的康复有哪些影响？

5.社会工作者在协助小丽康复过程中应扮演哪些角色？

答案：

1.小丽的注意力缺陷多动障碍属于轻度ADHD。

2.小丽在学校教育中可能遇到的困难有：注意力不集中、多动、冲动等。

3.针对小丽的状况，可以制定以下个别化教育计划：

（1）针对小丽的注意力不集中，采用分阶段、分解任务的方法，逐步提高学习效率；

（2）针对小丽的多动，采用行为矫正法，培养良好的行为习惯；

（3）针对小丽的冲动，开展情绪管理教育，提高自我控制能力；

（4）加强家校沟通，共同关注小丽的康复情况。

4.家庭教育对小丽的康复有以下影响：

（1）家庭环境对小丽的康复具有重要作用，和谐的家庭氛围有助于小丽身心健康；

（2）家长的教育方式对小丽康复有直接影响，家长应学会正确引导小丽；

（3）家长与学校的合作有助于小丽更好地适应学校生活。

5.社会工作者在协助小丽康复过程中应扮演以下角色：

（1）评估小丽的需求，制定康复计划；

（2）协助家长、学校共同关注小丽的康复情况；

（3）开展心理健康教育，提高小丽的人际交往能力；

（4）为小丽提供就业指导，帮助其融入社会。

案例二：小刚，男，12岁，患有孤独症。小刚在学校表现出社交障碍、兴趣狭窄等症状。请分析以下问题：

1.小刚的孤独症属于哪一类？

2.小刚在学校教育中可能遇到哪些困难？

3.针对小刚的病情，如何制定个别化教育计划？

4.家庭教育对小刚的康复有哪些影响？

5.社会工作者在协助小刚康复过程中应扮演哪些角色？

答案：

1.小刚的孤独症属于典型孤独症。

2.小刚在学校教育中可能遇到的困难有：社交障碍、兴趣狭窄等。

3.针对小刚的病情，可以制定以下个别化教育计划：

（1）针对小刚的社交障碍，开展社交技能训练；

（2）针对小刚的兴趣狭窄，开展兴趣爱好培养；

（3）加强家校沟通，共同关注小刚的康复情况。

4.家庭教育对小刚的康复有以下影响：

（1）家庭环境对小刚的康复具有重要作用，和谐的家庭氛围有助于小刚身心健康；

（2）家长的教育方式对小刚康复有直接影响，家长应学会正确引导小刚；

（3）家长与学校的合作有助于小刚更好地适应学校生活。

5.社会工作者在协助小刚康复过程中应扮演以下角色：

（1）评估小刚的需求，制定康复计划；

（2）协助家长、学校共同关注小刚的康复情况；

（3）开展心理健康教育，提高小刚的人际交往能力；

（4）为小刚提供就业指导，帮助其融入社会。

五、简答题（每题10分，共20分）

1.简述注意力缺陷多动障碍（ADHD）的定义及临床表现。

答案：注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种以注意力缺陷、多动和冲动为主要特征的神经发育障碍。临床表现包括：注意力不集中、多动、冲动等。

2.简述孤独症的定义及临床表现。

答案：孤独症是一种起病于婴幼儿期的神经发育障碍，以社会交往障碍、语言障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为为主要临床表现。

3.简述注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童的教育原则。

答案：注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童的教育原则包括：尊重个体差异、关注个体发展、实施个别化教育、注重家庭与学校的合作。

4.简述孤独症儿童的教育原则。

答案：孤独症儿童的教育原则包括：尊重个体差异、关注个体发展、实施个别化教育、注重家庭与学校的合作、开展早期干预。

六、论述题（每题20分，共40分）

1.论述注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童康复的社会支持体系。

答案：注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童康复的社会支持体系包括以下几个方面：

（1）政府支持：政府应加大对ADHD儿童康复事业的投入，制定相关政策，保障ADHD儿童的基本权益。

（2）家庭支持：家庭是ADHD儿童康复的重要支持力量，家长应学会正确引导和教育孩子，为孩子的康复创造良好的家庭环境。

（3）学校支持：学校应关注ADHD儿童的教育需求，开展个别化教育，为ADHD儿童提供适宜的教育资源。

（4）社区支持：社区应提供康复设施、康复训练、就业指导等服务，帮助ADHD儿童融入社会。

（5）社会工作者支持：社会工作者应协助ADHD儿童及其家庭，提供心理疏导、康复咨询、资源链接等服务。

2.论述孤独症儿童康复的社会支持体系。

答案：孤独症儿童康复的社会支持体系包括以下几个方面：

（1）政府支持：政府应加大对孤独症儿童康复事业的投入，制定相关政策，保障孤独症儿童的基本权益。

（2）家庭支持：家庭是孤独症儿童康复的重要支持力量，家长应学会正确引导和教育孩子，为孩子的康复创造良好的家庭环境。

（3）学校支持：学校应关注孤独症儿童的教育需求，开展个别化教育，为孤独症儿童提供适宜的教育资源。

（4）社区支持：社区应提供康复设施、康复训练、就业指导等服务，帮助孤独症儿童融入社会。

（5）社会工作者支持：社会工作者应协助孤独症儿童及其家庭，提供心理疏导、康复咨询、资源链接等服务。

本次试卷答案如下：

一、案例分析题（每题10分，共20分）

案例一：

1.小明的智力障碍属于轻度智力障碍。

解析思路：根据案例描述，小明的智商为70，属于轻度智力障碍的范畴。

2.小明在学校教育中可能遇到的困难有：注意力不集中、学习困难、情绪不稳定、与同学冲突等。

解析思路：分析案例中提到的小明在学校的具体表现，如注意力不集中、学习困难等，得出其可能遇到的困难。

3.针对小明的状况，可以制定以下个别化教育计划：

（1）制定合适的学习目标，分解任务，逐步提高学习难度；

（2）采用多种教学方法，如游戏教学、情景教学等，激发学习兴趣；

（3）加强家校沟通，共同关注小明的学习情况；

（4）开展心理健康教育，帮助小明调节情绪，提高人际交往能力。

解析思路：针对小明的具体情况，提出相应的教育策略，如制定学习目标、采用教学方法、家校沟通等。

4.家庭教育对小明的康复有哪些影响？

解析思路：分析家庭教育对小明的康复可能产生的影响，如家庭环境、家长教育方式等。

5.社会工作者在协助小明康复过程中应扮演哪些角色？

解析思路：根据社会工作者的专业职责，分析其在小明康复过程中的角色，如评估需求、制定计划、提供支持等。

案例二：

1.小华的自闭症属于典型自闭症。

解析思路：根据案例描述，小华表现出典型自闭症的症状，如语言障碍、社交障碍等。

2.小华在学校教育中可能遇到的困难有：语言障碍、社交障碍、兴趣狭窄等。

解析思路：分析案例中提到的小华在学校的具体表现，如语言障碍、社交障碍等，得出其可能遇到的困难。

3.针对小华的病情，可以制定以下个别化教育计划：

（1）针对小华的语言障碍，开展语言康复训练；

（2）针对小华的社交障碍，开展社交技能训练；

（3）针对小华的兴趣狭窄，开展兴趣爱好培养；

（4）加强家校沟通，共同关注小华的康复情况。

解析思路：针对小华的具体病情，提出相应的教育策略，如语言康复、社交技能训练等。

4.家庭教育对小华的康复有哪些影响？

解析思路：分析家庭教育对小华康复可能产生的影响，如家庭环境、家长教育方式等。

5.社会工作者在协助小华康复过程中应扮演哪些角色？

解析思路：根据社会工作者的专业职责，分析其在小华康复过程中的角色，如评估需求、制定计划、提供支持等。

二、简答题（每题10分，共20分）

1.智力障碍的定义及分类。

解析思路：根据智力障碍的定义，将其分为轻度、中度和重度三类。

2.自闭症的定义及临床表现。

解析思路：根据自闭症的定义，列出其临床表现，如社会交往障碍、语言障碍、兴趣狭窄等。

3.智力障碍儿童的教育原则。

解析思路：根据智力障碍儿童的特点，提出相应的教育原则，如尊重个体差异、关注个体发展等。

4.自闭症儿童的教育原则。

解析思路：根据自闭症儿童的特点，提出相应的教育原则，如尊重个体差异、关注个体发展、开展早期干预等。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.智力障碍儿童康复的社会支持体系。

解析思路：从政府、家庭、学校、社区和社会工作者等方面，论述智力障碍儿童康复的社会支持体系。

2.自闭症儿童康复的社会支持体系。

解析思路：从政府、家庭、学校、社区和社会工作者等方面，论述自闭症儿童康复的社会支持体系。

四、案例分析题（每题10分，共20分）

案例一：

1.小丽的注意力缺陷多动障碍属于轻度ADHD。

解析思路：根据案例描述，小丽的症状符合轻度ADHD的特征。

2.小丽在学校教育中可能遇到的困难有：注意力不集中、多动、冲动等。

解析思路：分析案例中提到的小丽在学校的具体表现，如注意力不集中、多动等，得出其可能遇到的困难。

3.针对小丽的状况，可以制定以下个别化教育计划：

（1）针对小丽的注意力不集中，采用分阶段、分解任务的方法，逐步提高学习效率；

（2）针对小丽的多动，采用行为矫正法，培养良好的行为习惯；

（3）针对小丽的冲动，开展情绪管理教育，提高自我控制能力；

（4）加强家校沟通，共同关注小丽的康复情况。

解析思路：针对小丽的具体情况，提出相应的教育策略，如分阶段学习、行为矫正、情绪管理等。

4.家庭教育对小丽的康复有哪些影响？

解析思路：分析家庭教育对小丽康复可能产生的影响，如家庭环境、家长教育方式等。

5.社会工作者在协助小丽康复过程中应扮演哪些角色？

解析思路：根据社会工作者的专业职责，分析其在小丽康复过程中的角色，如评估需求、制定计划、提供支持等。

案例二：

1.小刚的孤独症属于典型孤独症。

解析思路：根据案例描述，小刚表现出典型孤独症的症状，如社交障碍、兴趣狭窄等。

2.小刚在学校教育中可能遇到的困难有：社交障碍、兴趣狭窄等。

解析思路：分析案例中提到的小刚在学校的具体表现，如社交障碍、兴趣狭窄等，得出其可能遇到的困难。

3.针对小刚