智慧课堂赋能阅读教学创新

智慧课堂赋能阅读教学创新阅读教学是语文教学的核心部分，是培养学生语文核心素养的重要途径。为提升阅读教学效率、提高学生学习质量，学校积极引进智慧课堂平台，将信息技术与语文阅读教学深度融合，创设高效、互动、个性化的教学环境，为学校的阅读教学提供了更加丰富、多元的资源和手段，探索出一条用智慧课堂赋能阅读教学的新路径。学校学校创设智慧化学习环境实施智慧课堂的前提是为学生创设智慧化的学习环境。学校为实验班配备了相应的智能设备和软件，如电子书包、平板电脑、智慧课堂平台等，并聘请专业人员对教师进行相关培训，使其掌握智慧课堂平台的基本操作和应用技巧，创设智慧、高效的课堂教学环境。此外，学校向学生提供丰富多样的阅读资源，包括文学作品、科普读物、新闻报道等不同类型的阅读材料。比如，面向七年级提供文学作品《小王子》《稻草人》，科普读物《小小科学家》《奇妙的地球》；面向八年级提供文学作品《童年》《革命烈士诗抄》，科普读物《未来简史》《浩瀚的宇宙》；面向九年级提供文学作品《老人与海》《契诃夫短篇小说精选》，科普读物《时间简史》《生命的起源与进化》。这些阅读资源涵盖不同的主题和领域，能够满足学生的多样化阅读需求，激发其阅读兴趣和求知欲。教师根据教学内容和学生的学习需求，精心挑选和整合阅读资源，推荐符合学生阅读水平和兴趣的文本，提高学生的阅读积极性和主动性。学校设计个性化学习路径智慧课堂平台可以通过分析学生的阅读历史数据和学习表现，为每个学生量身定制阅读任务和学习活动，并根据其实际情况调整学习进度和难度，确保其在适宜的学习环境中获得最大收益。同时，智慧课堂平台可以设立“问题墙”或“讨论区”，学生随时提问并分享见解，教师及时解答，引导学生展开深入讨论。以教学《骆驼祥子》为例，教师可以先通过智慧课堂平台开展《骆驼祥子》知识问答，评估学生对小说背景、人物和情节的了解程度，并把学生分成基础组、提高组、挑战组三个组别，为不同组别的学生分配阅读材料和任务。其中，基础组的任务是了解小说的基本情节和主要人物，感受小说的情感氛围；对应的阅读材料是小说中的关键章节，如祥子拉车、祥子与虎妞相遇等。提高组的任务是深入理解小说的主题思想，分析其在人物性格和情节发展上的体现；对应的阅读材料是小说中涉及主题思想和人物性格的章节，如祥子对拉车的执着、虎妞的强势等。挑战组的任务是探讨小说的深层含义和文学价值，进行批判性阅读和创造性表达；对应的阅读材料除了小说原文，还有相关文学评论文章和背景资料。之后，教师利用智慧课堂平台的分组功能，让学生分组围绕《骆驼祥子》中的某个主题或情节展开讨论，形成小组报告并在课上分享。个性化的阅读任务和学习活动更好地满足了学生的阅读需求，激发了学生的阅读兴趣，让他们在合作交流中逐渐提高阅读能力。学校实现实时反馈与评估传统的阅读评估往往基于作业和考试成绩，缺乏及时性，个性化不足。在智慧课堂中，教师利用先进的数据采集和分析技术，实时监测学生的阅读行为和表现，为学生提升阅读效果提供实时反馈与评估。一是在线测验。教师利用智慧课堂平台设计选择题、简答题等在线测验题，检测学生的阅读理解能力和分析评价能力。二是互动讨论。组织学生进行小组讨论或全班讨论，让学生分享自己的阅读感受和分析结果。通过讨论，教师可以了解学生对小说的理解程度和思考深度，并给予及时的指导和反馈。三是作品展示。鼓励学生撰写读后感、分析人物、探究主题思想等，并在智慧课堂平台上展示成果。作品展示环节，教师可以及时评价和把握学生的写作能力及其对文本的理解程度。四是实时反馈。教师利用智慧课堂平台的即时反馈功能，对学生的课堂表现、作业完成情况进行实时监控和反馈，及时了解学生的学习进度和困难，提供个性化的指导和帮助。学校开展的智慧课堂实验，让学校的阅读教学实现了提质增效。一方面，学生的阅读兴趣和积极性有了明显提升，阅读的时间和频率有所增加。另一方面，参与智慧课堂实验的学生在阅读理解能力方面取得了显著提高，比其他班级学生的阅读速度提高了20%。研究表明，采用智慧课堂平台进行阅读教学的班级，学生在讨论区的发言次数比其他班级高出30%。智慧课堂平台还支持分组学习，这种合作学习方式不仅提高了学生的学习效率，而且增强了他们的团队协作能力。智慧课堂与阅读教学融合具有诸多优势，不仅为学生构建了智慧化的学习环境，提高了他