2024年甘肃省临夏县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年甘肃省临夏县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.布鲁纳答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。布鲁纳推动了教育心理学的发展，提出认知-结构学习理论等。2.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的心理素质即（）。A.教育策略B.教育机智C.教育手段D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育策略是为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。3.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.社会活动答案：B答案分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，强调了环境对人的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。教育在人的发展中起主导作用。社会活动是指人参与社会的各种活动。4.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。5.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，它能有目的、有计划、有组织地将教育的各个方面的因素综合起来，对学生进行全面的培养。课外活动是教学的必要补充。生产劳动和社会活动也是教育的途径，但不是基本途径。6.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A答案分析：学生具有“向师性”和模仿性，会不自觉地模仿教师的言行举止，所以教师的劳动具有示范性，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面。教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育。统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。8.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。感知教材是教学的起始阶段。巩固知识是教学过程的必要环节。运用知识是教学过程的最后阶段。9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂上有效地组织学生的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学目标和教学情境等做出决策的能力。10.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略是认知策略的一种。思维策略也属于认知策略范畴。学习方法表述不准确。11.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C答案分析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是指学习者通过学习活动想要达到的预期结果。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。12.最早提出经典性条件反射的人是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B答案分析：巴甫洛夫最早提出经典性条件反射，他通过狗的唾液分泌实验发现了条件反射现象。斯金纳提出了操作性条件反射理论。桑代克提出了试误说。班杜拉提出了社会学习理论。13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注教材不是教师成长阶段的划分依据。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性。关注情境阶段教师关注如何教好每一堂课的内容。14.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。15.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。对材料进行自我提问属于元认知监视策略。测验先做简单题目是考试策略。考试时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略。16.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。17.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）。A.童年期B.幼儿期C.少年期D.青年初期答案：D答案分析：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。这一时期个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。童年期是指6、7岁至11、12岁的阶段。幼儿期是指3-6、7岁的时期。少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。18.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，他的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，提出了“四阶段教学”理论等。赞科夫提出了发展性教学理论。19.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定的，必须执行。普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童。基础性是指课程内容是基础知识、基本技能等。20.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育。孟子主张性善论，提出“仁政”等思想。荀子主张性恶论。韩非子是法家代表人物，强调以法治国。21.当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）。A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制答案：C答案分析：自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。当对自己行为作出正向或负向评价时产生的自尊感、自卑感或内疚感等属于自我体验。自我意识是个体对自己的认识和态度。自我认识是对自己的洞察和理解。自我控制是对自己行为和心理活动的调节和控制。22.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识答案：B答案分析：形式训练说以官能心理学为基础，认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。所以学科学习的意义在于学习过程，而不是具体内容。概括是共同要素说强调的。获得策略知识与形式训练说无关。23.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A答案分析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学生先学法语，后学英语，法语学习对英语学习有促进作用，属于顺向正迁移。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。24.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）。A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.上位学习答案：C答案分析：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间不存在上下位关系，属于并列结合学习。派生类属学习和相关类属学习都属于下位学习，是新知识类属于原有观念的学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。25.技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.示范D.练习答案：D答案分析：练习是技能形成的基本途径，通过练习可以使个体的动作更加熟练、准确。讲解可以帮助学习者理解技能的相关知识。观察和示范可以为学习者提供技能的榜样，但不是技能形成的基本途径。26.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）。A.学习目标B.学习期待C.学习策略D.学习迁移答案：C答案分析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习目标是学习者通过学习活动想要达到的预期结果。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。27.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设答案：C答案分析：问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和验证假设四个阶段。思维程序不是问题解决的一个明确阶段。调查研究可以包含在理解问题等阶段中。论证假设不准确，关键是要验证假设是否正确。28.课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D答案分析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，当学生能够自觉地约束自己的行为，形成自我促成的纪律时，就达到了较高的纪律管理水平。教师促成的纪律是在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。集体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。29.教师职业道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提和基础。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。团结协作是教师处理与同事关系的准则。以身作则是教师职业道德的基本要求之一。30.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C答案分析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师在教育活动中起主导作用，学生是教育的对象，他们之间的关系涉及到教育教学的各个方面，与教育法律关系密切相关。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师虽然也是教育法律关系的主体，但不是最重要的主体。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：我国新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。尊师爱生体现了师生之间相互尊重和关爱。民主平等强调师生在人格上是平等的，在教育过程中是民主的。教学相长指师生在教学过程中相互学习、共同进步。心理相容是指师生之间在心理上协调一致。2.下列属于班级授课制优点的是（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流答案：AB答案分析：班级授课制的优点有有利于大面积培养人才，能够在较短时间内教授大量学生；有利于发挥教师的主导作用，教师可以系统地进行教学。班级授课制下学生主要是被动接受知识，不利于充分发挥学生的主体作用。虽然学生在班级中有一定交流，但这不是班级授课制最突出的优点。3.教学过程的基本阶段有（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。引起学习动机是教学的起始阶段。领会知识是教学的中心环节。巩固知识是必要环节。运用知识是教学的目的。检查知识可以了解学生的学习情况。4.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格，不同的领导风格会影响课堂管理的效果；班级规模，过大或过小的班级规模都可能对课堂管理产生影响；班级的性质，如班级的风气、学生的特点等；学生对教师的期望也会影响课堂管理，若学生对教师期望高，会更配合管理。5.学习动机的两个基本成分是（）。A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待答案：AD答案分析：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学习心理是一个宽泛的概念。6.下列属于心智技能的是（）。A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能答案：ABC答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能都属于心智技能。运动技能也叫动作技能、操作技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。7.我国教育目的的基本精神是（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABC答案分析：我国教育目的的基本精神包括坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养全面发展的人，强调学生在德智体美劳等方面全面发展；注重提高全民族素质。教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径，而不是教育目的的基本精神。8.下列属于德育方法的是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD答案分析：德育方法包括说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点；榜样示范法，用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为；情感陶冶法，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德；实际锻炼法，有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德。9.下列属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。资源管理策略不属于元认知策略。10.教师的职业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的职业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪、坚强的意志等。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，其他动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。动物界的行为只是一种本能，不具备教育的目的性和社会性。2.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）答案：错误答案分析：素质教育并不排斥考试，考试是评价学生的一种方式。百分制考试也可以作为评价的手段之一，关键是要正确对待考试，不能把考试成绩作为评价学生的唯一标准。素质教育强调全面发展和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。3.学习迁