初中教师资格证-教师资格证-中学-教育知识与能力真题库-1

初中教师资格证-教师资格证-中学-教育知识与能力真题库_11、单选题在我国，最早提出教育一词的人是()。A、

孟子B、

孔子C、

荀子D、

庄子正确答案：

A

参考解（江南博哥）析：在我国，最早提出教育一词的人是孟子。孟子是中国古代儒家学派的重要代表之一，他思考和阐述了许多与教育有关的理念和原则。因此，选项A孟子是正确答案。2、单选题新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材（）。A、

夸美纽斯的《大教学论》B、

赫尔巴特的《普通教育学》C、

凯洛夫的《教育学》D、

马卡连柯的《论共产主义教育》正确答案：

C

参考解析：本题考查教育人物及作品。1939年凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的就是他的这本教材。故本题选C。3、单选题“九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人”指的是()。A、

广义的教育活动B、

狭义的教育活动C、

既是广义的又是狭义的教育活动D、

教育是近代以后才出现的正确答案：

A

参考解析：题目中提到的诗句“九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人”意指通过言辞感化和教育引导，使误入歧途的人得到觉醒和启示。这个描述属于广义的教育活动，不仅仅指特定的教育环境和学校教育，而是一种通过启发和教育的方式去影响、教育他人的行为。因此，答案为选项A.广义的教育活动。4、单选题教育起源说中的“生物起源说”的代表人物是()。A、

美国教育家孟禄B、

英国教育家沛西·能C、

法国教育学家朗格朗D、

苏联教育学家赞可夫正确答案：

B

参考解析：生物起源说观点以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。生物起源说的代表人物包括法国的利托尔诺、英国的沛西·能。故选B。

A项：孟禄是心理起源说的代表人物。不合题意，故不选。

C项：朗格朗被誉为“终身教育之父”。不合题意，故不选。

D项：赞可夫是发展性教学理论的代表人物。不合题意，故不选。5、单选题在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()A、

夸美纽斯B、

赫尔巴特C、

斯宾塞D、

卢梭正确答案：

C

参考解析：斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录；教育的任务是教导人们为完美生活做准备。故选C。

A项：夸美纽斯提出了教育适应自然的原则；系统论述了班级授课制，提出了普及教育和统一学制的思想；提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物交给一切人”，“一切男女青年都应该进学校”。不符题意，故不选。

B项：赫尔巴特是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，赫尔巴特的《普通教育学》出版标志着规范、科学教育学的诞生。不符题意，故不选。

D项：卢梭代表作《爱弥儿》。主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。不符题意，故不选。6、单选题人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是()。A、

《学记》B、

《论语》C、

《论演说家的教育》D、

《理想国》正确答案：

A

参考解析：《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。

故选A。

BCD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。7、单选题《学记》中说：“相观而善之谓摩”是指教学中要()。A、

互相观察，互相模仿B、

相互观摩、相互学习C、

互相观摩，从而变得善良D、

相互借鉴管理学生的办法正确答案：

B

参考解析：根据题干中提到的信息，“相观而善之谓摩”，可以理解为互相观察、学习、借鉴，从而变得更好。因此，选项B“相互观摩、相互学习”是正确的答案。8、单选题()作为传统教育的代表人物，著有《普通教育学》，倡导“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”。A、

卢梭B、

夸美纽斯C、

赫尔巴特D、

杜威正确答案：

C

参考解析：题干中描述的是赫尔巴特的地位和思想，故选C。

A项：卢梭的教育著作《爱弥儿》，强调自然主义的教育思想。不符题意，故不选。

B项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育著作，系统论述了班级授课制和学年制，提出了普及初等教育和统一学制的思想。不符题意，故不选。

D项：杜威强调学生中心、活动中心、经验中心。不符题意，故不选。9、单选题国外最早的教育学著作是（  ）A、

《理想国》B、

《政治学原理》C、

《论雄辩家》D、

《论演说家的教育》正确答案：

D

参考解析：昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是《论演说家的教育》（《雄辩术原理》），被誉为古代西方的第一部教学法论著。故选D。

A项：柏拉图的《理想国》认为教育目标是培养哲学王，即培养有智慧而且品德高尚的人。不符题意，故不选。

B项：为干扰项。不符题意，故不选。

C项：《论雄辩家》的作者是古罗马的西塞罗。不符题意，故不选。10、单选题()在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。A、

布鲁姆B、

瓦•根舍因C、

布鲁纳D、

赞科夫正确答案：

A

参考解析：布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。故本题选A。11、单选题下列学者中最早提出“有教无类”的教育家是()。A、

孔子B、

孟子C、

荀子D、

韩非子正确答案：

A

参考解析：本题考查孔子的思想。孔子关于教育对象，提出了有教无类，就是说，他创办的儒家私学，在招生问题上是不分地区，不按族类、不论地位的。关于这一点，体现在他的招生条件中：“自行束修以上，吾未尝无诲矣”。意思是说，只要能带点入学见面礼，即缴纳十条干肉的学费，不管什么人都可以接受教育。孔子主张“有教无类”。故选A。

BC项：孟子和荀子都是儒家的代表人物，但与题干表述无关，不符题意，故不选。

D项：韩非子是法家的代表人物，不符题意，故不选。12、单选题法国卢梭主要的教育观点是宣扬自然主义教育理想，作品是()。A、

《理想国》B、

《政治学》C、

《教育漫话》D、

《爱弥儿》正确答案：

D

参考解析：卢梭在其作品《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，一旦到了人的手里，就全变坏了。”故本题选D。13、单选题明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是()。A、

夸美纽斯B、

赫尔巴特C、

杜威D、

赞可夫正确答案：

B

参考解析：

赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。他明确指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’”，符合题意，故选B。

A项：夸美纽斯是捷克教育家，主要教育观点反映在《大教学论》中，提出教育遵循自然原则，与题干不符，故不选。

C项：杜威认为“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”。提出了“从做中学”的教学原则，与题干不符，故不选。

D项：苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》一书。他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，与题干不符，故不选。14、单选题（）是典型的个人本位论者，主张教育目的是培养自然人而不是培养公民。A、

马斯洛B、

卢梭C、

赫尔巴特D、

洛克正确答案：

B

参考解析：卢梭认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。故选B。

A项：马斯洛提出需要层次理论。不符题意，故不选。

C项：赫尔巴特是现代教育学之父，属于社会本位论者。不符题意，故不选。

D项：洛克提出“白板说”。不符题意，故不选。15、单选题以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）。A、

儿童、教材、活动B、

教师、活动、经验C、

儿童、活动、经验D、

教师、经验、教材正确答案：

C

参考解析：

杜威认为“教育即生活，教育即生长”，主张的“三中心”为儿童中心、活动中心、经验中心，故选C。16、单选题卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家。主要思想反映在其著作《爱弥儿》中，主张()。A、

社会主义教育B、

实用主义教育C、

宗教本位论D、

自然主义教育正确答案：

D

参考解析：卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家。主要思想反映在其著作《爱弥儿》中，主张自然主义教育。故选D。

ABC项：均为干扰选项。不合题意，故不选。17、单选题古希腊斯巴达教育目的是培养()A、

演说家B、

智者C、

军人和武士D、

全面和谐发展的人正确答案：

C

参考解析：古希腊斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和武士，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。故选C。

A项：昆体良在著作《论演说家的教育》一书中认为教育的目的是培养演说家。不符题意，故不选。

B项：柏拉图在《理想国》中认为教育的目的是培养智者，即哲学王，不仅品德最高尚也是最有智慧的人。不符题意，故不选。

D项：古希腊雅典的教育目的是培养全面和谐发展的公民。不符题意，故不选。18、单选题班主任李飞老师为了更好地了解班里学生上课听课情况，在教室里装了摄像头，这里所采用的教学研究方法是()。A、

实验法B、

观察法C、

调查法D、

个案研究法正确答案：

B

参考解析：观察研究法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。故选B。

A项：实验法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。不符题意，故不选。

C项：调查法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究及其测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。不符题意，故不选。

D项：个案研究法主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。不符题意，故不选。19、单选题杜威主张的“三中心”是指()。A、

教师中心、教材中心和课堂中心B、

儿童中心、经验中心和活动中心C、

管理中心、活动中心和教学中心D、

管理中心、服务中心和教学中心正确答案：

B

参考解析：杜威主张“儿童中心、经验中心和活动中心”。故选B。

A项：赫尔巴特的“三中心”：教师中心、教材中心、课堂中心。不合题意，故不选。

CD项：干扰选项，不合题意，故不选。20、单选题下列说法正确的是（）。A、

问卷调查法以解决实际问题的一种研究方法B、

实验法可以有利于获取自然状态下的教育事实数据C、

行动研究的基本过程是计划、实验和反思D、

“科学研究的前门”指的是观察法正确答案：

D

参考解析：观察研究法是指有计划、有目的地观察研究对象在教育过程中和日常生活条件下语言、行为的客观表现来进行分析的一种研究方法。观察法是掌握原始资料的必要方法，通过观察发现问题，可以为进一步的研究开路，因此有人把观察法比喻为“科学研究的前门”。故选D。

A项：行动研究是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。行动研究法是以解决实际问题为主的一种研究方法。不合题意，故不选。

B项：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。不利于获取自然状态下的教育事实数据。不合题意，故不选。

C项：行动研究的基本过程可以分为四个环节：计划、行动、考查和反思。不合题意，故不选。21、单选题卢梭是法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家，以下作品属于卢梭的是()。A、

《论科学的价值和发展》B、

《爱弥儿》C、

《大教学论》D、

《论教育方法》正确答案：

B

参考解析：本题考查卢梭的著作。卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家，著有著作《爱弥儿》，故本题选B。

ACD项：干扰选项，不合题意，故不选。22、单选题各种调查中，对某所学校或某个学生进行的专门调查属于()。A、

全面调查B、

重点调查C、

抽样调查D、

个案调查正确答案：

D

参考解析：专门调查是为了了解某所学校或某个学生的具体情况而进行的调查，通常属于个案调查。其他选项包括全面调查、重点调查和抽样调查，它们是为了了解整体的情况而进行的调查。23、单选题美国教育学家布卢姆提出掌握学习理论，并把教育目标分为三大类，分别是()。A、

认知目标、过程方法目标、动作技能目标B、

认知目标、价值观目标、动作技能目标C、

认知目标、情感目标、情感态度价值观目标D、

认知目标、情感目标、动作技能目标正确答案：

D

参考解析：美国教育学家布卢姆提出掌握学习理论，并把教育目标分为三大类，分别是认知目标、情感目标和动作技能目标。因此，答案为D。24、单选题在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是()。A、

调查法B、

访谈法C、

历史法D、

实验法正确答案：

C

参考解析：本题考查研究方法。历史法就是以系统方式收集、整理教育现象发生和演变的史料，揭示其本质发展规律的研究方法，符合题意，故选C。A项：调查法是研究者采用问卷，访谈，观察，测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。与题干描述不符，与题干不符，故不选。B项：访谈法是指通过有目的、有计划地对被研究者进行访问或与被研究者谈话而进行研究地一种方法。与题干不符，故不选。D项：实验法是指用实验的方法研究问题的一种研究类型，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。与题干不符，故不选。故本题选C。25、单选题美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为（  ）A、

交往起源论B、

生物起源论C、

心理起源论D、

劳动起源论正确答案：

C

参考解析：孟禄提出心理起源论，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。故选C。

A项：交往起源论由叶澜提出，认为教育的形态只能是起源于人与人之间的交往。不符题意，故不选。

B项：法国社会学家利托尔诺、

英国教育学家沛西·能提出了教育的生物起源论，生物起源论以达尔文的生物进化论为指导，否认了教育的社会性。不符题意，故不选。

D项：劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源论的代表人物是苏联米丁斯基、

凯洛夫不符题意，故不选。26、单选题教育的本质属性是()。A、

传授科学文化知识B、

有目的地培养人C、

为社会主义服务D、

传承传统文化正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的本质属性。教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。故本题选B。

ACD三项：干扰选项，不合题意，故不选。27、单选题被称为“现代教育学之父”的教育学家，其代表著作是（    ）。A、

《普通教育学》B、

《民本主义与教育》

C、

《爱弥儿》D、

《大教学论》正确答案：

A

参考解析：赫尔巴特被称为“现代（科学）教育学之父”，其代表作是《普通教育学》，故选A。

B项：《民本主义与教育》是杜威的代表作，杜威是“现代教育”的代言人。不合题意，故不选。

C项：《爱弥儿》是卢梭的代表作，不合题意，故不选。

D项：《大教学论》是夸美纽斯的代表作，不合题意，故不选。28、单选题某市开展了一次关于“学生的学习压力”的调查，在调查中对某所学校或某个学生进行的专门调查属于()。A、

全面调查B、

重点调查C、

抽样调查D、

个案调查正确答案：

D

参考解析：教育调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。个案调查是对一个单位、一个事件或一个学生的情况进行调查。题干表述的属于个案调查，故选D。

A项：全面调查就是用来调查某一事物和现象的全面情况，如对某一地区学龄儿童的普查，对某一学校全面情况的调查。不符题意，故不选。

B项：重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查，如为了了解农村中学学生的流动情况，可选择学生流动较多的农村中学进行调查。不符题意，故不选。

C项：抽样调查是从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象，借以推断、说明总体的一种调查，如要研究全国高等学校入学考试的数学成绩，可以采取抽样的办法进行调查研究，既省时，又简便。不符题意，故不选。29、单选题西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家是()。A、

凯洛夫B、

康德C、

卢梭D、

裴斯泰洛齐正确答案：

D

参考解析：裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家，故选D。

A项：苏联凯洛夫的《教育学》被公认为是世界上第一本马克思主义的教育学著作。不合题意，故不选。

B项：康德是在大学讲授教育学的第一人。不合题意，故不选。

C项：卢梭主张自然主义教育，被称为发现儿童的第一人。不合题意，故不选。30、单选题在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（  ）。A、

观察法B、

实验法C、

个案研究法D、

调查法正确答案：

B

参考解析：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。题干中控制了教学方法这一条件，一班采用讲授，一班采用讨论，最后比较两班成绩差异，使用了实验法，故选B。

A项：观察研究法是指有计划、有目的地观察研究对象在教育过程中和日常生活条件下语言、

行为的客观表现来进行分析的一种研究方法。不符题意，故不选。

C项：个案研究法主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释，特点在于对象的单一性。不符题意，故不选。

D项：调查研究法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，概括出规律性结论的一种研究方法。不符题意，故不选。31、单选题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A、

夸美纽斯B、

赫尔巴特C、

赞可夫D、

布鲁纳正确答案：

A

参考解析：夸美纽斯提出了教育适应自然的原则；第一次系统论述了班级授课制，提出了普及教育和统一学制的思想，建立了教学原则体系和庞大的课程体系；提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物交给一切人”，“一切男女青年都应该进学校”。故选A。

B项：赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》的出版标志着规范、科学教育学的诞生。不符题意，故不选。

C项：赞可夫著有《教学与发展》一书。他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。他以学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展的原则。不符题意，故不选。

D项：布鲁纳著有《教育过程》，提出了结构主义教学理论。他强调必须使学生学习一门学科的基本结构；强调早期学习的重要性；倡导发现式学习；主张培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造能力。不符题意，故不选。32、单选题在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。这种做法违背了教育研究的（）。A、

客观性原则B、

创新性原则C、

公共性原则D、

伦理原则正确答案：

A

参考解析：客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，根据客观事实的本来面目加以考察，排除一切主观偏见。“高达35％”、“仅占35％”带有一定的主观偏见，故本题选A。33、单选题把人类的学习等同于动物的学习，强调行为的获得来源于个体无意识的模仿，这种观点属于教育的（    ）。A、

模仿起源论B、

劳动起源论C、

心理起源论D、

生物起源论正确答案：

C

参考解析：教育起源论是指探讨教育产生和发展的原因，教育起源论主要包括生物起源论、心理起源论和劳动起源论。生物起源论认为教育起源于动物的本能行为，即动物的遗传本能使其在生活过程中自然地表现某些学习行为，如婴儿的学习行为。心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源论认为教育起源于原始社会人类的劳动经验，即生产劳动创造了人类，并使人类社会不断向前发展，从而产生了教育。根据题目给出的信息，把人类的学习等同于动物的学习，强调行为的获得来源于个体无意识的模仿，这种观点属于教育的心理起源论。因此，答案为C。34、单选题教师作为研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究方式是（）。A、

教育叙事研究B、

教育调查研究C、

教育反思研究D、

个案研究正确答案：

A

参考解析：教育叙事研究的基本特征是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。35、单选题在科学分类中，首次将“教育学”作为一门独立的学科划分出来的学者是()。A、

卢梭B、

培根C、

康德D、

洛克正确答案：

B

参考解析：培根在《论科学的价值和发展》一文中，首次提出把“教育学”作为一门独立的学科从其他学科中独立出来。故选B。

A项：卢梭代表作《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。不符题意，故不选。

C项：康德是将“教育学”列入大学课程并将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。不符题意，故不选。

D项：洛克提出“白板说”，认为儿童是一张可以任意刻写的白板，教育是万能的；主张绅士教育，他的教育理论主要反映在《教育漫话》中。不符题意，故不选。36、单选题在教育研究方法中，选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查，这种研究方法叫做()。A、

全面调查B、

重点调查C、

抽样调查D、

个案调查正确答案：

B

参考解析：重点调查是在部分单位中选择一部分具有代表性的单位进行调查的方法。这种方法能够反映研究对象的总体情况，但同时又不需要全部调查，可以节省人力、物力和时间。因此，选项B是正确的答案。37、单选题主张教师教学要提供给学生具体的、典型的单个实例的德国教育心理学家是（   ）。A、

赞可夫B、

瓦·根舍因

C、

巴班斯基D、

苏霍姆林斯基正确答案：

B

参考解析：瓦·根舍因著有《范例教学原理》，创立了范例教学理论，强调教学要为学生提供典型的实例，故选B。

A项：赞可夫提出发展性教学，不合题意，故不选。

C项：巴班斯基提出教学过程最优化理论，不合题意，故不选。

D项：苏霍姆林斯基强调人的全面和谐发展教育思想，不合题意，故不选。38、单选题在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于()。A、

全面调查B、

重点调查C、

抽样调查D、

个案调查正确答案：

D

参考解析：本题考查个案调查的概念。教育调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。个案调查是对一个单位、一个事件或一个学生的情况进行调查。题干表述的正是个案调查，故选D。

A项：全面调查就是用来调查某一事物和现象的全面情况，如对某一地区学龄儿童的普查，对某一学校全面情况的调查。不符题意，故不选。

B项：重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查，如为了了解农村中学学生的流动情况，可选择学生流动较多的农村中学进行调查。不符题意，故不选。

C项：抽样调查是从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象，借以推断、说明总体的一种调查，如要研究全国高等学校入学考试的数学成绩，可以采取抽样的办法进行调查研究，既省时，又简便。不符题意，故不选。39、单选题“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”这句话出自()。A、

《学记》B、

《孟子》C、

《中庸》D、

《论语》正确答案：

A

参考解析：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”这句话出自《大学》，而非《学记》、《孟子》、《中庸》或《论语》。因此，答案是A。40、单选题教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于()。A、

实验研究B、

行动研究C、

调查研究D、

个案研究正确答案：

B

参考解析：本题考查行动研究的含义。行动研究是指教育实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。行动研究重点在于解决“怎么办”的问题。故本题选B。41、单选题在人类教育史上，首次提出“教育遵循自然”观点的人是（    ）。A、

柏拉图B、

亚里士多德C、

苏格拉底D、

卢梭正确答案：

B

参考解析：在人类教育史上，首次提出“教育遵循自然”观点的人是亚里士多德，他在《政治学》中提出：“我们希望我们的孩子受到良好的教育，最好的办法是使他们的生活方式尽可能符合自然。”而柏拉图虽然强调教育的重要性，但并没有明确提出“教育遵循自然”的观点。苏格拉底强调自我反省和理性思考，而卢梭则提出了自然教育理论，强调教育要顺应儿童的自然发展。因此，答案是B。42、单选题教育在人的发展中起主导作用，教育的直接目的是()。A、

促进人的发展B、

促进个体社会化C、

促进文化发展D、

提升综合国力正确答案：

A

参考解析：教育的直接目的是促进人的发展。故选A。

BCD项：不合题意，不符合题意，故不选。43、单选题教育与政治制度有千丝万缕的联系，下列选项中，最能揭示教育与政治关系的一项是()。A、

“三人行，必有我师焉”B、

“师严然后道尊，道遵然后民之敬学”C、

“积土成山，风雨兴焉”D、

“建国君民，教学为先”正确答案：

D

参考解析：“建国君民，教学为先”这句话最能揭示教育与政治制度的关系。这句话的意思是，建立国家，管理民众，应该把教育放在首位。这表明教育在政治制度中具有重要的地位和作用，因为一个国家的发展和民众的素质提升都离不开教育。其他选项虽然也涉及到教育与学习，但不如这句话直接和深刻地揭示了教育与政治制度的关系。因此，D选项是正确答案。44、单选题教育的本质属性是有目的的培养人，其中属于教育的本体功能的是()。A、

促进个体发展B、

促进社会发展C、

促进文化发展D、

促进经济发展正确答案：

A

参考解析：教育的直接目的是促进人的发展，属于教育的本体功能。故选A。

BCD项：为干扰选项，不符合题意，故不选。45、单选题提出利用平民教育“为中国教育寻觅新的曙光”的教育家是（  ）。A、

蔡元培B、

陶行知C、

杜威D、

杨贤江正确答案：

B

参考解析：陶行知是中国现代教育史上一位杰出的教育家，他提出了利用平民教育“为中国教育寻觅新的曙光”的口号。因此，答案为B。46、单选题教育把个体从自然人转变成社会人,这主要体现了教育的()。A、

社会功能B、

个体功能C、

显性功能D、

正向功能正确答案：

B

参考解析：教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。也称为教育的本体功能。题干中描述的教育把个体从自然人转变成社会人，体现了教育促进个体社会化的功能，依然属于个体功能的范畴。故本题选B。

A选项，教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。

C选项，显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步等，就是显性教育功能的表现。

D选项，教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等，往往是指教育正面的、积极的功能。

所以ACD项均为干扰选项，不符合题意，故不选。47、单选题学校教育与生产劳动相脱离始于()。A、

原始社会B、

奴隶社会C、

封建社会D、

资本主义社会正确答案：

B

参考解析：奴隶社会时期社会生产出现了相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。体力劳动和脑力劳动分工，使得教育从生产劳动中分离出来，故选B。

A项：原始社会的教育和生产劳动是紧密结合的。不符题意，故不选。

C项：封建社会保留了教育与生产劳动相脱离的特点，但并不是始于这一时期，不符题意，故不选。

D项：资本主义社会，教育和生产劳动再次结合。不符题意，故不选。48、单选题“把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程”的代表人物是()。A、

美国教育家孟禄B、

英国教育家沛西·能C、

法国教育学家朗格朗D、

苏联教育学家赞可夫正确答案：

B

参考解析：根据题目中的描述，代表人物认为教育的起源可归结为动物的本能行为，并且教育过程按照生物学规律进行。经进一步了解，这一观点与英国教育家沛西·能（PercyNunn）的理论主张相符合。沛西·能是20世纪初英国的重要教育学家之一，他提出了“本能教育学派”的观点，强调教育与生活密切相关，将教育视为基于本能行为的现象。因此，选项B的英国教育家沛西·能是正确答案。49、单选题“不愤不启，不悱不发”出自()。A、

《论语》B、

《大学》C、

《孟子》D、

《学记》正确答案：

A

参考解析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语》。故选A。

BCD项：不符题意，故不选。50、单选题否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全做为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？()A、

生产性B、

永恒性C、

相对独立性D、

工具性正确答案：

C

参考解析：教育的相对独立性强调教育具有自身特点和规律，在内容、方式等方面有继承性，同时又有自己内在的规律。题干表述的观念违背了教育的相对独立性。故选C。

A项：教育的生产性是指教育是一种生产性活动，具有经济功能。不符题意，故不选。

B项：教育的永恒性是指教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴，不符题意，故不选。

D项：教育没有工具性的特性，故不选。51、单选题()是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。A、

《论语》B、

《大学》C、

《孟子》D、

《学记》正确答案：

D

参考解析：我国的《学记》（收入《礼记》）是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。它大约出现在战国末年，比外国最早的教育著作，古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）还早三百多年。故选D。

ABC项：均为干扰选项，不符题意，故不选。52、单选题决定教育性质的根本因素是()。A、

生产力B、

文化C、

政治经济制度D、

科学技术正确答案：

A

参考解析：本题考查生产力对教育的作用。文化、政治经济制度、科学技术均是影响教育发展的因素，但归根结底对教育起决定作用的因素是生产力。政治经济制度是决定教育性质的直接因素，生产力是决定教育性质的根本因素。故本题选A。53、单选题人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ）A、

《学记》B、

《孟子》C、

《论语》D、

《中庸》正确答案：

A

参考解析：《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。故选A。

BD项：《孟子》《中庸》均属于中国古代的“四书”的内容。不符题意，故不选。

C项：《论语》中体现的教学原则与方法：启发诱导、因材施教、学思并重、温故知新、有教无类、博约结合、学以致用等。不符题意，故不选。54、单选题唐朝时期六学二馆等级森严的官学体制，这体现的是()对教育的影响。A、

政治B、

经济C、

文化D、

历史正确答案：

A

参考解析：六学二馆等级森严的官学体制体现的是政治制度决定受教育权的分配，故选A。

BCD项：不符题意，不符题意，故不选。55、单选题被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现今教育都产生了很大影响。指的是()。A、

夸美纽斯的《大教学论》B、

赫尔巴特的《普通教育学》C、

凯洛夫的《教育学》D、

杨贤江的《新教育大纲》正确答案：

C

参考解析：根据题干，我们需要找到被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作的书籍。在给出的选项中，A选项夸美纽斯的《大教学论》不是马克思主义的教育学著作，B选项赫尔巴特的《普通教育学》虽然被认为是传统教育理论的代表作，但它不是马克思主义的教育学著作，因此这两个选项可以排除。C选项凯洛夫的《教育学》是苏联教育学家凯洛夫在斯大林时期以马克思主义为指导编写的教育学著作，可以说是世界上第一部马克思主义的教育学著作。D选项杨贤江的《新教育大纲》是马克思主义教育家杨贤江所著，虽然它是一部重要的马克思主义教育理论著作，但并不是被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。因此，正确答案是C，凯洛夫的《教育学》。56、单选题从19世纪下半叶开始，随着机器大工业的发展，幻灯机、收音机、投影仪等相继进入教学领域，使教育手段发生了极大的变化。这体现了()对教育的影响。A、

人口分布B、

文化发展C、

政治制度D、

生产力水平正确答案：

D

参考解析：生产力发展制约着教育的内容和手段，题干描述体现了生产力对教育手段的制约。故选D。

ABC项：均为干扰选项。不合题意，故不选。57、单选题主张“把学校里的一切延伸到大自然界中去”的教育家是（）。A、

蔡元培B、

陶行知C、

杜威D、

杨贤江正确答案：

B

参考解析：根据题目中给出的信息，主张“把学校里的一切延伸到大自然界中去”的教育家是陶行知。因此，答案为B。58、单选题我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响？()A、

生产力B、

政治经济制度C、

文化D、

人口正确答案：

A

参考解析：本题考查教育与生产力发展。A选项，生产力水平决定了教育发展水平；生产力水平决定教育的规模和速度；生产力水平制约教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段。B选项，政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育权；政治经济制度决定着教育目的。C选项，文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育教学方法的使用；文化本身也是一种教育力量。D选项，人口数量影响教育发展的规模与教育投入；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构。职业教育是把科学技术转化为现实生产力的桥梁，是培养和提高从事生产经营管理和服务的各类实用人才及熟练劳动者素质的基本途径，其发展规模和水平，直接影响产品的质量和经济效益的提高。发展职业教育，也优化教育结构，提高教育整体效益的根本措施。题干中，当前为了满足生产力快速发展的需求，需要大批技术精湛的蓝领工人，我国大力发展职业教育，这正体现了生产力的发展水平制约着教育结构的变化。故本题选A。59、单选题下列教育家与代表作相匹配的是()。A、

夸美纽斯《普通教育学》B、

赫尔巴特《民主主义与教育》C、

杜威《实验教育学》D、

布卢姆《教育目标的分类系统》正确答案：

D

参考解析：夸美纽斯是近代教育学的奠基人之一，他的代表作是《大教学论》。《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，他被认为是现代教育学之父。杜威是实用主义教育学的代表人物，他的代表作是《民主主义与教育》。而布卢姆是教育心理学家，他的主要贡献是提出了教育目标分类系统。因此，选项D是正确的答案。60、单选题西汉时期汉武帝采取董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”，儒家经典成为学校教育的主要内容，说明了教育的()。A、

文化传承功能B、

文化选择功能C、

文化传播功能D、

文化创新功能正确答案：

B

参考解析：教育对文化的选择功能，也称为筛选和整理功能，教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。题干中“罢黜百家，独尊儒术”体现了根据统治阶级的需要对文化进行选择，故选B。

ACD项：不合题意，故不选。61、单选题()是世界上最早论述有关教育问题的专著，被称为“教育学的雏形”。A、

《论语》B、

《学记》C、

《孟子》D、

《中庸》正确答案：

B

参考解析：《学记》是世界上最早论述有关教育问题的专著，被称为“教育学的雏形”。故选B。

A项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的书。不合题意，故不选。

CD项：“四书五经”中的四书包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。不合题意，故不选。62、单选题为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的()。A、

调节功能B、

评价功能C、

传承功能D、

激励功能正确答案：

C

参考解析：教育是保存文化的有效手段。教育的文化保存和延续功能具体体现为纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续。教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传承的作用。正因为教育的文化传承功能，才使人类积累的文化代代相传，薪火不绝。本题中开设诸多安徽传统文化课程，即体现出在时间纵向维度上教育对文化的传承作用。故本题选C。63、单选题捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（  ）。A、

人类灵魂的工程师B、

心灵的建筑师C、

太阳底下最光辉的职业D、

辛勤的园丁正确答案：

C

参考解析：夸美纽斯高度评价了教师的作用，他赞誉：“教师是太阳底下最光辉的职业”。故选C。

A项：加里宁提出“教师是人类灵魂工程师”。不符题意，故不选。

BD项：干扰选项，故不选。64、单选题我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着()。A、

教育的领导权B、

教育发展的规模和速度C、

受教育权的分配D、

教育目的正确答案：

C

参考解析：我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配，也说明了教育具有阶级性和等级性。故本题选C。65、单选题()首次明确提出“教育心理学化”的思想，同时他也是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。A、

卢梭B、

裴斯泰洛齐C、

培根D、

赫尔巴特正确答案：

B

参考解析：裴斯泰洛齐首次明确提出“教育心理学化”的思想。所谓“教育心理学化”就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。故选B。

ACD项：均为干扰选项，不符题意，故不选。66、单选题我国是社会主义国家，我们的教育是社会主义教育，国家和社会对教育的多方面需要集中到一点，就是要培养社会主义建设者和接班人。这体现的是()对教育的影响。A、

经济B、

政治C、

文化D、

人口正确答案：

B

参考解析：题干表述的是政治决定教育目的。故选B。

ACD项：不合题意，不符合题意，故不选。67、单选题提出普及初等教育思想，论述班级授课制，被认为是近代最早的教育学著作的是()。A、

《普通教育学》B、

《大教学论》C、

《教育论》D、

《教育漫话》正确答案：

B

参考解析：1632年出版的《大教学论》是近代最早的一部教育著作，夸美纽斯在书中第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及初等教育和统一学制的思想。故选B。

A项：赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学、科学教育学的诞生。不符题意，故不选。

C项：斯宾塞的《教育论》体现了实证主义哲学观和资产阶级的社会政治思想。不符题意，故不选。

D项：《教育漫话》是洛克的代表作，提出了“白板说”

和“绅士教育思想”。不符题意，故不选。68、单选题在影响教育的因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是()。A、

科学技术B、

文化发展C、

政治制度D、

生产力水平正确答案：

D

参考解析：生产力对教育具有决定作用，表现在：生产力的发展决定着教育事业发展水平、规模和速度；制约着教育结构和人才结构、专业设置的变化；制约着教育的内容和手段。所以题干中制约教育规模和速度的根本因素是生产力。故选D。

ABC项：均为干扰选项。不合题意，故不选。69、单选题教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会阶段的不同时期，其目的，内容，方法，手段等都会相应地发生变化。这表明教育具有()A、

独立性B、

历史性C、

阶级性D、

永恒性正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的社会属性。A项中独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。不符合题意。B项中教育的历史性是指教育的目的、制度、内容、方法、手段等,都随人类社会历史的发展变化而发生相应的变化。正确。C项中的阶级性是指一定的教育反映一定阶级的要求并为它服务。不符合题意。D项中的永恒性则是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。不符合题意。故本题选B。70、单选题当前，随着科学技术的发展而发展起来的生产力，使社会经济结构发生了趋于复杂化、明细化、智能化的深刻变化。因此，社会所需人才的类型以及各类型人才的比例也就相应地有所变动，这主要体现了()对教育的制约。A、

人口分布B、

文化发展C、

政治制度D、

生产力水平正确答案：

D

参考解析：当前，随着科学技术的发展而发展起来的生产力，使社会经济结构发生了趋于复杂化、明细化、智能化的深刻变化。因此，社会所需人才的类型以及各类型人才的比例也就相应地有所变动，这就需要依据生产力发展水平和社会经济结构的要求合理调整教育结构，以使教育能够满足社会发展的需要而促进社会生产力水平的提高。这主要里体现了生产力制约着教育结构。故选D。

ABC项：均为干扰选项。不合题意，故不选。71、单选题为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入了教学改革，提出的教育理论是（  ）。A、

教学过程最优化理论B、

最近发展区理论C、

建构主义教学理论D、

范例教学理论正确答案：

A

参考解析：教学过程最优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。符合题意，故选A。

B项：最近发展区理论是由前苏联教育家维果斯基提出的儿童教育发展观。不符题意，故不选。

C项：建构主义教学理论主张世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不符题意，故不选。

D项：范例教学理论的提出者是德国教育家瓦·根舍因。不符题意，故不选。72、单选题教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有()A、

永恒性B、

依附性C、

时代性D、

独立性正确答案：

A

参考解析：教育的永恒性是指教育与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。题干强调社会与个人的发展都离不开教育，描述的是永恒性。故选A。

BCD项：均为干扰项。不合题意，故不选。73、单选题最早提出教育要适合儿童的年龄阶段，所倡导的和谐教育主张成为后来全面发展教育的思想渊源的教育家是()。A、

苏格拉底B、

柏拉图C、

亚里士多德D、

皮亚杰正确答案：

C

参考解析：根据题干，最早提出教育要适合儿童的年龄阶段，所倡导的和谐教育主张成为后来全面发展教育的思想渊源的教育家是亚里士多德。因此，答案为C。这个答案的推理过程是基于题目的描述，题目中明确提到了“最早提出教育要适合儿童的年龄阶段”，而亚里士多德是古希腊时期的思想家，他的教育思想中强调了和谐教育，认为教育应该适合儿童的年龄阶段，成为后来全面发展教育的思想渊源。因此，根据题目描述和相关历史知识，可以得出这个答案。74、单选题学校中的传统和规章，一般统称为学校的（）。A、

制度文化B、

精神文化C、

学校文化D、

物质文化正确答案：

A

参考解析：学校文化包括物质文化、制度文化和精神文化。传统和规章属于制度文化，故本题选A。75、单选题在教育史上，最早专门论述教育问题的著作是()。A、

《学记》B、

《大学》C、

《论演说家的教育》D、

《理想国》正确答案：

A

参考解析：我国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。故选A。

BCD项：不合题意，故不选。76、单选题教育本质特点的体现是()A、

文化功能B、

育人功能C、

经济功能D、

政治功能正确答案：

B

参考解析：教育的本质特点是有目的的培养人的社会活动，也就是教育的育人功能（本体功能）。故选B。

ACD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。77、单选题明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是()。A、

《论语》B、

《学记》C、

《孟子》D、

《大学》正确答案：

B

参考解析：《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。故选B。

A项：《论语》是儒家学派代表人物，中国古代最伟大的教育家和思想家孔子思想的充分反映。《论语》中体现的教学原则与方法：启发诱导、因材施教、学思并重、温故知新、有教无类、博约结合、学以致用等，《论语》属于古代教育“四书”的内容之一。不符题意，故不选。

CD项：《孟子》和《大学》均属于“四书”的内容，“四书”和“五经”成为宋代之后古代教学的基本教材和科举考试的依据。四书包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》；五经包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。不符题意，故不选。78、单选题否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全做为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？()A、

生产性B、

相对独立性C、

工具性D、

永恒性正确答案：

B

参考解析：教育的相对独立性强调教育具有自身特点和规律，在内容、方式等方面有继承性，同时又有自己内在的规律。题干表述的观念违背了教育的相对独立性。故选C。

A项：教育的生产性是指教育是一种生产性活动，具有经济功能。不符题意，故不选。

B项：教育的永恒性是指教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴，不符题意，故不选。

D项：教育没有工具性的特性，故不选。79、单选题()曾留下“自有人生、便有教育”的名言论断，并且撰写了我国第一本马克思主义的教育学著作。A、

陶行知B、

蔡元培C、

黄炎培D、

杨贤江正确答案：

D

参考解析：杨贤江的《新教育大纲》被认为是我国第一本马克思主义的教育学著作。故选D。

A项：陶行知是生活教育理论的提出者。不合题意，故不选。

B项：蔡元培是民国时期北京大学第一任命校长，被毛泽东称赞为“学界泰斗、人世楷模”。不合题意，故不选。

C项：黄炎培是中国职业教育之父，不合题意，故不选。80、单选题教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（）A、

选择功能B、

发展功能C、

传递功能D、

保护功能正确答案：

A

参考解析：文化的选择功能是对文化进行筛选和整理。题干中教育可以“简化”文化，可以“净化文化”，体现的是选择功能。故选A。

B项：教育的发展功能是教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。不合题意，故不选。

CD项：教育对文化的传递和保护功能是指教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传承和普及作用，正因为教育的独特作用，才使得人类积累的文化代代相传。不合题意，故不选。81、单选题“治于人者食人，治人者食于人”反映的是古代教育的什么特点()。A、

教育和生产劳动相分离B、

道统性C、

象征性D、

专制型正确答案：

A

参考解析：“治于人者食人，治人者食于人”意思是被人统治的人养活人，而管理别人的人被别人养活。反应的是古代教育中，教育与生产劳动的分离。故选A。

B项：教育具有道统性，天道、神道、人道往往合而为一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。不合题意，故不选。

C项：教育具有象征性即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。不合题意，故不选。

D项：教育具有专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。不合题意，故不选。82、单选题教育目的是教育活动的主题和灵魂，下列哪个因素对教育目的有直接决定作用()。A、

生产力B、

文化C、

科学技术D、

政治经济制度正确答案：

D

参考解析：生产力、科技、文化等对教育目的有一定的影响，但是决定教育目的的直接因素是政治经济制度。故本题选D。83、单选题()将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。A、

赞科夫B、

凯洛夫C、

布鲁纳D、

布鲁姆正确答案：

D

参考解析：布鲁姆将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。他在教育领域有着重要影响，提出了教育目标分类系统，对教育实践产生了深远影响。因此，选项D是正确的答案。84、单选题旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展具有()。A、

相对独立性B、

历史局限性C、

社会制约性D、

社会能动性正确答案：

A

参考解析：教育的相对独立性强调教育具有自身特点和规律，在内容、方式等方面有继承，同时也与社会之间具有能动性。符合题意，故选A。

B项：教育的社会属性里没有历史局限性的说法，故不选。

C项：教育的社会制约性，指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。不符题意，故不选。

D项：社会能动性指对社会的经济、政治、文化等具有能动作用。不符题意，故不选。85、单选题“六经”指的是《诗经》、《书经》、《礼经》、《春秋》、《乐经》和()。A、

《大学》B、

《山海经》C、

《三字经》D、

《易经》正确答案：

D

参考解析：“六经”指的是《诗经》、《书经》、《礼经》、《春秋》、《乐经》、《易经》。故选D。

A项：《大学》属于“四书”中的一本。不合题意，故不选。

B项：《山海经》系古代地理类史书,十八卷,撰者不详。不合题意，故不选。

C项：是中国的传统启蒙教材不合题意，故不选。86、单选题很多国家都认为：“教育就是一种生产力，而且是一种重要的生产力。”这种说法主要反映了教育的()功能。A、

政治功能B、

经济功能C、

文化功能D、

生态功能正确答案：

B

参考解析：题目中强调“教育就是一种生产力，而且是一种重要的生产力”，这种说法强调了教育为生产服务，促进经济发展，即教育的经济功能。故选B。

A项：政治功能，指教育为政治培养人才、促进政治民主。

C项：文化功能，指教育传递、保存和更新、创造社会文化。

D项：生态功能，指教育为生态服务，促进可持续发展。87、单选题下列古文中要求教育要坚持循序渐进原则的是()。A、

时教必有正业，退息必有居学B、

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C、

学然后知不足，教然后知困D、

不凌节而施正确答案：

D

参考解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不陵节而施”指不超越学生的等级来进行教育，体现了循序渐进的原则，故选D。

A项：“时教必有正业，退息必有居学”强调课内和课外相结合的教育。不合题意，故不选。

B项：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”强调教学的启发性原则。不合题意，故不选。

C项：“学然后知不足，教然后知困”体现了教学相长。不合题意，故不选。88、单选题在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）A、

人口分布B、

生产关系C、

政治制度D、

生产力水平正确答案：

D

参考解析：生产力对教育具有决定作用，表现在三个方面：生产力的发展决定着教育事业发展水平、规模和速度；制约着教育结构和人才结构、专业设置的变化；制约着教育的内容和手段。所以题干中制约教育规模和速度的根本因素是生产力。故选D。

A项：人口分布只是影响教育发展规模的一个影响因素，并不是决定因素。不合题意，故不选。

B项：为干扰项。不合题意，故不选。

C项：政治制度决定教育的性质，决定着教育的政治思想方向和为谁服务的问题，不是制约教育发展规模和速度的根本因素。不合题意，故不选。89、单选题把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是()。A、

赞科夫B、

凯洛夫C、

布鲁纳D、

布鲁姆正确答案：

D

参考解析：美国教育学家布鲁姆的著作《教育目标的分类系统》，把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。故选D。

A项：赞科夫的理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。不合题意，故不选。

B项：凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。不合题意，故不选。

C项：布鲁纳在其《教育过程》中提出了“结构课程论”。不合题意，故不选。90、单选题据国外一些企业家的统计，劳动者受教育年限每增加一年，合理化建议就平均增加6%。受过完全中等教育的工人在技术创造性上的积极性，比没有受过同等教育而工龄相同的工人要多4~5倍。这体现了教育的()功能。A、

政治B、

经济C、

文化D、

生活正确答案：

B

参考解析：题干体现教育的经济功能，教育能够再生产劳动力，使低素质的劳动力转化为高素质的劳动力。故选B。

A项：教育的政治功能强调教育对社会政治制度的影响。不符题意，故不选。

C项：教育的文化功能，是指教育对文化的传承、选择、融合和创新功能。不符题意，故不选。

D项：教育没有生活功能。不符题意，故不选。91、单选题“一切人类社