创设问题情境是哪种教学方法

创设问题情境是哪种教学方法第一章创设问题情境的内涵与意义

1.问题情境教学法的概念

创设问题情境教学法，是一种以学生为中心的教学方法。它通过在课堂上构建具有挑战性、探索性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与学习，培养其分析问题和解决问题的能力。

2.问题情境教学法的起源与发展

创设问题情境教学法起源于20世纪初的美国，经过长期的发展和完善，已成为当今教育领域一种重要的教学方法。在我国，这种教学方法也得到了广泛的推广和应用。

3.问题情境教学法的意义

（1）激发学生的学习兴趣：通过创设问题情境，让学生在课堂上产生好奇心和求知欲，从而提高学习的积极性和主动性。

（2）培养学生的思维能力：问题情境教学法强调学生独立思考，分析问题，有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）提高学生的实际操作能力：在问题情境中，学生需要动手实践，将理论知识应用于实际，有助于提高学生的实际操作能力。

（4）促进师生互动：问题情境教学法鼓励学生提问，教师引导学生探讨，有助于建立良好的师生关系，提高教学质量。

（5）培养学生的团队协作能力：在解决问题过程中，学生需要与他人合作，共同探讨解决方案，有助于培养学生的团队协作能力。

4.问题情境教学法的实施步骤

（1）确定教学目标：明确教学过程中要解决的问题，以及期望学生达到的学习效果。

（2）创设问题情境：根据教学目标，设计具有挑战性、探索性的问题情境。

（3）引导学生参与：鼓励学生主动提问，积极参与讨论，激发学生的好奇心和求知欲。

（4）组织课堂讨论：教师引导学生进行讨论，帮助学生分析问题，探讨解决方案。

（5）总结与反思：在讨论结束后，教师对学生的表现进行总结，引导学生进行反思，巩固所学知识。

第二章如何创设有效的问题情境

1.明确教学目标

在创设问题情境之前，教师首先要明确这节课的教学目标是什么，学生需要掌握哪些知识点，以及希望学生通过这节课能够达到什么样的能力水平。比如，如果是一门物理课，教学目标可能是让学生理解“力的作用是相互的”这一概念。

2.设计问题情境

根据教学目标，教师要设计一个能够引发学生思考的问题情境。这个情境需要贴近学生的生活经验，让学生能够感同身受。比如，可以设计一个关于两个孩子在拔河比赛中如何平衡力量的情境，让学生思考力的相互作用。

3.创设情境的具体步骤

（1）准备教具：如果需要，准备一些教具来辅助情境的创设。比如，可以使用绳子、滑轮等道具来模拟拔河比赛的场景。

（2）情境导入：在课堂上，教师可以通过讲故事的方式引入问题情境，比如：“昨天学校操场上，两个班级进行了一场拔河比赛，让我们一起来看看发生了什么。”

（3）提出问题：在描述完情境后，教师提出问题：“你们觉得为什么绳子没有偏向任何一方？这背后有什么科学原理？”

（4）引导学生思考：鼓励学生根据自己的生活经验和对情境的理解，提出可能的答案。

4.促进学生参与

在问题情境创设后，教师要鼓励学生积极参与进来。可以通过以下方式：

（1）小组讨论：让学生分组讨论，每组提出自己的观点和解释。

（2）全班分享：每组选代表在全班面前分享讨论结果，其他学生可以补充或提出疑问。

（3）实践操作：如果条件允许，可以让学生亲自进行一些简单的实验或操作，比如模拟拔河，感受力的作用。

5.教师的角色

在学生讨论和操作的过程中，教师要扮演引导者和协助者的角色，适时提供提示和反馈，但不要急于给出答案，让学生自己探索和发现。

第三章实施问题情境教学法的注意事项

在进行问题情境教学法时，教师需要注意以下几个方面，确保教学效果：

1.控制难度，避免过于复杂

创设的问题情境要难度适中，不能过于复杂，以免学生感到困惑和挫败。比如，如果情境中涉及到的物理原理超出了学生的知识范围，他们就可能无法进行有效的探索和学习。

2.贴近学生生活，激发兴趣

情境设计要尽量贴近学生的日常生活，这样更容易引起他们的兴趣和共鸣。比如，可以用学生喜欢的电子游戏中的物理现象来设计问题情境。

3.引导学生思考，而非直接给出答案

教师在实施问题情境教学法时，要避免直接给出答案。应该引导学生通过思考和讨论，自己找到解决问题的方法。比如，当学生讨论拔河比赛中的力的问题时，教师可以问：“你们在生活中还见过类似的情况吗？那些情况下是如何解决的呢？”

4.鼓励合作，培养团队精神

在问题情境中，鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。这不仅能够帮助他们更好地理解问题，还能培养团队协作精神。比如，可以让每个小组成员负责情境中的一部分，最后汇总讨论结果。

5.及时反馈，指导学生

在学生探索和讨论过程中，教师要及时给予反馈，帮助学生纠正错误的理解，引导他们朝着正确的方向前进。比如，如果学生在解释力的作用时有误，教师可以温和地指出并引导他们重新思考。

6.善于总结，巩固知识

在问题情境教学结束后，教师要对学生的讨论和探索进行总结，帮助他们巩固所学知识。比如，可以通过提问：“今天我们学到了什么？力有什么特点？”来引导学生回顾学习内容。

7.创造轻松氛围，鼓励提问

教师要创造一个轻松的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的看法。这样可以让学生更加积极地参与问题情境教学。比如，教师可以说：“有任何疑问或者想法，都可以随时告诉我，我们一起讨论。”

第四章问题情境教学法在课堂中的实际应用

1.准备阶段

在上课前，教师需要精心准备问题情境的素材和教学计划。比如，如果是要讲解生态平衡的课程，教师可能会提前收集一些关于森林生态系统的资料，包括动植物图片、食物链模型等。

2.导入情境

上课开始时，教师通过讲故事或展示图片等方式，自然地导入问题情境。例如，教师可以展示一张森林的图片，然后讲述一个关于森林中动物们如何相依为命的故事。

3.提出问题

在情境导入后，教师提出与情境相关的问题，引导学生思考。比如：“森林里的动物们是如何相互依赖的？如果森林中的一环出了问题，会对整个生态系统产生什么影响？”

4.学生探索

学生根据问题开始探索和讨论。教师可以让学生分成小组，每组根据所给的材料和自己的知识，尝试解答问题。比如，每个小组可能会用到的材料包括动植物的食物链模型，他们需要通过模型来理解生态系统中各部分的相互作用。

5.课堂讨论

在小组讨论之后，教师组织全班进行讨论，每组分享自己的发现和观点。在这个过程中，教师要鼓励学生互相提问，进一步激发思考。

6.教师引导

在讨论中，教师要注意引导学生的思维方向，帮助他们理解和掌握关键概念。如果学生讨论偏离主题，教师要及时纠正并引导回正确的讨论路径。

7.实践操作

如果条件允许，可以让学生进行一些简单的实验或制作模型来加深理解。比如，让学生动手制作一个简单的食物链模型，直观地看到生态系统中的相互关系。

8.总结反馈

在讨论和实践活动结束后，教师对学生的表现进行总结，强调课程中的重要知识点，并给予反馈。比如，教师可以说：“今天我们了解了生态平衡的重要性，每个人都很好地参与了讨论，我们学到了很多。”

9.布置作业

为了巩固课堂所学，教师可以布置相关的作业。比如，让学生写一篇关于生态平衡的短文，或者设计一个保护生态的小方案。

10.教学反思

课后，教师需要反思这次问题情境教学的效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。这样，教师在下一次应用问题情境教学法时，可以做得更好。

第五章克服问题情境教学法中可能遇到的挑战

在实施问题情境教学法的过程中，教师可能会遇到一些挑战，以下是一些常见的挑战以及应对策略：

1.学生参与度不高

有些学生可能不太愿意参与到课堂讨论中，这时教师可以通过以下方式提高学生的参与度：

-设计有趣的问题情境，确保情境内容能够吸引学生的兴趣。

-鼓励学生分享个人经验，让他们感受到自己的知识和想法被重视。

-小组活动时，确保每个学生都有发言的机会，避免某些学生过于活跃而其他学生沉默。

2.学生基础知识不足

如果学生在相关知识上的基础较弱，可能会影响他们对问题情境的理解和探索：

-在创设问题情境前，先进行必要的知识铺垫，确保学生具备足够的基础知识。

-在讨论过程中，适时提供一些简单的解释和背景信息，帮助学生跟上讨论的节奏。

3.讨论偏离主题

有时候，学生的讨论可能会偏离原本的问题情境，这时教师需要：

-明确讨论的方向和目标，适时引导学生回到主题上来。

-通过提问或提供线索，帮助学生重新聚焦于问题情境的核心。

4.时间管理困难

问题情境教学可能需要更多的时间来进行讨论和探索，教师需要合理安排时间：

-在课前规划好每个环节的时间，确保教学活动能够按时完成。

-在讨论过程中，注意观察时间，适时提醒学生注意时间分配。

5.教学资源有限

在一些情况下，教师可能面临教学资源不足的问题：

-创造性地使用现有资源，比如利用网络资源、图书馆书籍等。

-鼓励学生参与资源的搜集，比如让他们带来一些相关的图片、文章等。

6.学生能力差异大

面对不同能力水平的学生，教师需要采取差异化教学策略：

-设计不同难度的问题情境，以满足不同能力水平学生的需求。

-在小组活动中，确保每个学生都能在适合自己的层面上参与讨论和学习。

第六章问题情境教学法与信息技术融合

在当今信息化社会，将问题情境教学法与信息技术相结合，可以大大提高教学效果和学生的学习体验。

1.利用多媒体创设情境

教师可以使用多媒体工具，如PPT、视频、在线资源等，来创设更加生动、直观的问题情境。例如，在讲解历史事件时，教师可以通过播放相关纪录片或历史影像，让学生更加直观地感受历史情境。

2.在线讨论平台

利用在线论坛、学习管理系统或即时通讯工具，教师可以创建一个虚拟的讨论环境，让学生在课外继续进行问题情境的探讨。这样，学生可以不受时间和地点的限制，更加灵活地参与讨论。

3.使用教育软件

市面上有许多教育软件和应用程序，可以帮助学生在问题情境中更好地学习和探索。例如，数学软件可以让学生在虚拟环境中进行几何构造，物理软件可以模拟各种物理现象。

4.云资源利用

云存储和云计算为问题情境教学提供了丰富的资源。教师可以将教学材料存储在云端，学生可以随时访问这些资源，进行自主学习和讨论。

5.实操细节分享

-教师在制作PPT时，要注意图片和文字的清晰度，避免信息过载，确保每个学生都能清楚看到。

-在线讨论时，教师可以设置一些引导性的问题，帮助学生聚焦讨论主题。

-使用教育软件前，教师应先进行充分的学习，以便能够有效地指导学生。

-利用云资源时，教师应确保所有学生都能访问到相关资源，并教会他们如何使用。

6.注意事项

-在融合信息技术时，教师要考虑到所有学生的学习水平，避免技术成为学习的障碍。

-教师要适时提供技术支持，确保学生在使用信息技术时能够顺利完成任务。

-要注意保护学生的隐私，避免在在线平台上泄露学生的个人信息。

-教师要不断更新自己的信息技术知识，以便能够更好地利用新工具提高教学质量。

第七章问题情境教学法的评估与反馈

在问题情境教学法中，对学生的学习过程和结果进行评估，并及时给予反馈，是确保教学效果的重要环节。

1.观察学生的参与度

在课堂上，教师要观察学生的参与情况，看他们是否积极投入到问题情境中。可以通过记录学生发言次数、参与讨论的积极性等方面来进行评估。

2.收集学生的反馈

教师可以通过问卷调查、访谈或让学生写下反思日志的方式，收集学生对问题情境教学的看法和建议。这样可以直接了解学生的感受和需求。

3.设计评估工具

为了更系统地评估学生的学习效果，教师可以设计一些评估工具，比如小测验、项目作业或口头报告。这些工具要能够反映学生对问题情境的理解和应用能力。

4.实操细节分享

-在学生进行小组讨论时，教师可以悄悄记录下每个学生的表现，比如谁提出了有创意的想法，谁在解决问题时起到了关键作用。

-教师可以定期组织学生进行自我评估，让学生反思自己在问题情境中的学习过程，以及如何改进。

-在项目作业中，教师可以设置一些具体的评估标准，比如创新能力、团队合作能力、问题解决能力等，让学生明白哪些方面是重点。

5.及时反馈

评估之后，教师要及时给予学生反馈。反馈应该是具体和建设性的，指出学生的优点和需要改进的地方。

6.鼓励自我反思

教师应鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识到自己在学习过程中的成长和需要改进的地方。这可以通过让学生写下学习日志、进行同伴评价等方式来实现。

7.教学调整

根据评估和反馈的结果，教师要对教学方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。这可能包括改变问题情境的设计、调整教学节奏或增加额外的辅导和支持。

第八章问题情境教学法在不同学科的应用

问题情境教学法可以应用于各个学科，下面是一些具体的应用实例和实操细节。

1.在数学中的应用

教师可以用现实生活中的问题来引入数学概念。比如，在教授统计学时，可以让学生调查班级同学的身高、体重等数据，然后进行数据分析。

-实操细节：教师可以提前准备一份调查问卷，让学生在课前进行调查，并在课堂上讨论调查结果，应用统计学知识。

2.在语文中的应用

在语文课上，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生通过模拟古代情境来理解文言文或古典文学作品。

-实操细节：教师可以让学生分组，每组选择一个古代故事进行编排和表演，通过这种方式让学生深入理解故事背景和人物性格。

3.在科学中的应用

科学课上，教师可以设计一些实验或探索活动，让学生通过亲身体验来学习科学原理。比如，在讲解植物生长时，可以让学生种植植物并观察其生长过程。

-实操细节：教师可以准备一些种子和种植工具，指导学生进行种植，并定期记录植物的生长情况，最后进行分析讨论。

4.在历史中的应用

历史课上，教师可以通过创设历史情境，让学生模拟历史人物或事件，从而更好地理解历史背景和人物动机。

-实操细节：教师可以让学生选择一个历史时期或事件，通过制作海报、撰写日记或进行演讲的方式来展示他们对历史的理解。

5.在英语中的应用

英语课上，教师可以用真实的英语环境来设计问题情境，比如模拟购物、旅行等场景，让学生在实际语境中使用英语。

-实操细节：教师可以准备一些道具，如货币、地图等，让学生在模拟的情境中用英语进行交流，提高他们的语言应用能力。

6.在艺术中的应用

在艺术课上，教师可以让学生通过创作来探索艺术元素和技巧。比如，在绘画课上，可以让学生根据某个主题创作画作。

-实操细节：教师可以提供一个主题，比如“自然的美”，让学生自由发挥，用绘画来表达他们对这一主题的理解和感受。

第九章问题情境教学法与课程整合

将问题情境教学法与课程内容整合，能够让学生在真实的情境中学习知识，提高学习的实效性。

1.明确课程目标

在进行问题情境教学前，教师需要明确课程目标，确保问题情境与教学目标相符合。比如，在教授初中物理中的力学时，目标是让学生理解力与运动的关系。

2.整合课程内容

教师要将问题情境与课程内容有机结合，确保情境能够引导学生探究和掌握关键知识点。

-实操细节：比如在讲解力学时，可以设计一个关于滑轮组的实验，让学生通过实际操作来理解力的传递和机械效率。

3.设计跨学科情境

问题情境可以跨越不同学科，让学生在解决复杂问题时，综合运用多学科知识。

-实操细节：在教授环境科学时，可以设计一个关于城市污染的问题情境，让学生运用物理、化学和生物学的知识来探讨解决方案。

4.利用现有课程资源

教师可以利用教材、网络资源、实验室设备等现有资源来设计问题情境。

-实操细节：在教授地理时，可以使用谷歌地球等在线工具，让学生探索不同地区的地理特征，并分析其对人类活动的影响。

5.创设情境链

教师可以设计一系列相互关联的问题情境，形成情境链，引导学生逐步深入探究。

-实操细节：比如在教授历史时，可以设计一个关于历史事件的情境链，让学生从不同角度分析事件的原因、经过和影响。

6.结合现实生活

问题情境应尽量结合学生的现实生活，让学生感受到学习的实际意义。

-实操细节：在教授经济学时，可以让学生调查家庭消费情况，分析消费行为背后的经济原理。

7.鼓励学生参与

在整合课程内容时，教师要鼓励学生积极参与，让他们在问题情境中主动学习和探索。

-实操细节：教师可以组织学生进行小组研究项目，让他们在项目中发现问题、