品德水的秘密教学设计

水的秘密年级：二年级（上册）教学设计（一）教材分析：本课教学内容选自未来出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册第四单元“和水交朋友”中的第一课。本单元教材由“水的秘密”“我们能离开水吗”“水生气了”三部分组成，教材设计了丰富的内容，非常吸引学生，能够激起学生探索水的秘密的兴趣，因此必须拓展课程资源，让学生在生活中体验，从实践中学到知识。“水的秘密”旨在让学生了解水的特征，体验水和人们生活的密切关系。教师在活动中要让学生通过说水、科学认识水，探究水和人们生活的联系等活动懂得水是自然界中的重要物质之一，是人类赖以生存的重要物质，培养儿童的节水意识。（二）教学理念：学生的品德来源于他们对周围生活的认识、体验和感受。因此，教学中以儿童的体验、感受为主要的学习活动，创设开放的、活动的课堂，引导学生了解水的特征，感受水和人们生活的密切联系，从而引发他们的探索欲望和环境保护的意识。（三）教学目标：1.知识目标：（1）在生活中找水，知道水无处不在。（2）让学生通过接触水、观察水、寻找水的活动，进一步感知水的特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道的。（3）了解水的三态变化，感知大自然中水的循环规律。2.技能目标：引导学生尝试用多种方法去观察水，初步学会使用观察方法认识事物。3.情感目标：（1）初步学会通过自己的活动，动脑筋想办法，在玩中获得体验，培养学生积极主动的探索精神和良好的合作习惯。（2）增强对有关水的科学现象的探索兴趣。教学重点：学生会用观察记录和讨论交流的方法进行探究活动。教学难点：培养学生发现问题、提出问题并试图解决问题的能力。（四）教学准备1.教学课件。2.“探秘行动”记录表、“水”的头饰。3.饮用水、干净纸杯。（五）教学环节活动一：创设情境，激发探索兴趣。教师活动：1.游戏激趣：佩戴“水”谜语的头饰走进教室：嗨！大家好！请你猜猜我是谁？2.自说谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（课件随机出示）学生活动：学生答谜底，并且说出怎样猜的。〔设计意图〕通过看、听、猜、说等活动形式创设氛围，揭示课题，激发学生参与活动的兴趣。活动二：安排任务，交流探索方法。教师活动：1.交代活动任务：讨论怎样发现水的秘密（用眼睛看一看，用舌头尝一尝，用手摸一摸……）；认真观察做好记录（课件随机出示）：嘴巴图、眼睛图、手图、鼻子图、耳朵图……2.给每个小组提供饮用水和纸杯。3.提供“探秘行动”记录表。探秘行动第（）小组我们用眼睛看发现水是我们用鼻子闻发现水是我们用嘴巴尝发现水是我们用耳朵听发现水是我们用小手摸发现水是我们还发现了水4.教师巡回指导，参与学生的活动。学生活动：1.学生看课件抢答。2.学生用自己喜欢的方式合作探秘“水”。3.学生交流方法并记录“水的秘密”。4.交流探秘结果，小组派代表上台介绍，记录表用实物投影进行展示。〔设计意图〕通过“探秘行动”让学生动脑筋想办法，小组合作动手操作、观察、探索水的秘密，并学会与人交流分享自己的感受。活动三：播放课件，探究水的形态。教师活动：1.播放课件：小水滴旅行记。2.组织引导学生小组内观察、比较。3.组织学生集体交流。学生活动：1.学生用各种方式在小组内发现、讨论。2.汇报交流。3.发现问题，提出问题。〔设计意图〕通过观察、比较、交流，使学生了解生活中水的三种形态。活动四：参与游戏，内化生活体验。教师活动：1.播放课件，组织学生参与课件游戏“帮小猪喝到水”。2.总结谈话，引领学生走向生活。学生活动：1.学生参与课件游戏，合作交流得到答案。2.学生带头饰以第一人称介绍“水”。〔设计意图〕通过课件游戏、叙述交流，让学生对水的认识进一步内化为自己的生活体验。活动五：谈话交流，渗透安全教育。教师活动：1.课件出示：“在平时的生活中我们不能为了探索‘水’的秘密而做一些危险的事！”2.拓展延伸：小朋友们，如果你们还想更多地了解“水”，大家可以翻翻课外书，多上网查查资料，你们一定会有更大的收获的。学生活动：学生交流如何在探索中注意安全。了解搜集资料的方法。〔设计意图〕通过谈话渗透安全教育；鼓励孩子在课外多学习收集资料的本领。（六）板书设计水的秘密气味特征：无色、无味味道形态：液态、气态、固态教学反思1.亮点：《水的秘密》是《品德与生活》二年级上册第四单元“和水交朋友”中的第一课。品德新课程倡导学生主动参与，强调寓教育与活动之中。本课教学过程中我创设了开放、互动的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，努力贴近生活，让学生在活动中体验、感悟、发展。综观本节课我认为突出的有这样几个特点：①关注教学目标的综合性。《品德与生活》是以往的思品课、生活与劳动课和常识课的有机整合。基于这一点，我把这一课的教学目标定位上也是综合的。通过教学不仅要使孩子认识水的三种形态，更要培养孩子乐于探索的好习惯，让学生体会探索的快乐，培养学生积极主动的探索精神和良好的合作习惯。②关注课堂教学的生活型。本课教学紧密联系学生生活实际，从学生自己平时积累的关于水的知识切入和开展，教学从生活中来，是生活的一部分，我在教学中又力争使教学回归生活，通过教学活动进一步提升学生的生活经验。如其中一个环节的设计：让孩子们用眼睛看一看，用舌头尝一尝，用手摸一摸等方法发现水的秘密，和水交朋友，认识水的特点。③关注课堂教学的活动性。根据低年级学生的特点，在教学中我设计了猜谜语、做实验、参与课件游戏等一系列学生乐于接受开展的活动，创设了“水的自我介绍”这样一个情境，赋予“水”生命，激发学生参与学习的热情。让学生在活动过程中通过动脑、动手、交流发现水的秘密，感受到探索的快乐，同时在活动中满足他们的成就感，增强了他们对有关水的科学现象的探索兴趣。2.反思：虽然本节课的教学达到了预期的教学目标，但是也存在着不足之处：教学过程中学生活动较多，时间不够的时候，感觉自己领着学生一路小跑，为了完成教学任务，没有给学生充足的探究时间。课例点评曹老师执教的《水的秘密》，能将教材教学内容和学生的生活实际有机的进行整合，设计出新颖丰富的教学活动，吸引和组织学生参与课堂教学。实现了以学生为中心，以活动为中心的新课程理念，尤其注重学生的自我体验、认知和感悟，学生的主体作用得到了充分地发挥。主要特色体现在以下两个方面：1.精心设计教学活动。新课程强调教学过程是师生之间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，激发儿童的创造性。本课设计中，曹老师把重点和难点定在了如何引导学生尝试用多种方法去认识水，了解水的三态变化上。首先设计“水”这个形象以小伙伴的口吻引领学生找水，发现水是无处不在的。其次引导学生用多种方法去认识水，用眼睛看，用嘴巴尝，用手摸等方法揭示水的秘密。再加上观看动画让学生们了解水三态的变化。学生通过动脑、动手、交流获得水的有关知识，满足他们的成就感，整个活动是非常有效的。2.引领学生主动探究。品德课要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手，重在培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以