2023年湘教版小学音乐一年级上册教案全册

第1课时

欢迎你

教学目的：

1.对新学期新同学新环境加以认识，指导学生用特有口勺音乐方式问好；

2.在学会歌曲《欢迎你》，学会并喜欢本节课的音乐游戏，活动及规律，

并积极参与音乐体现活动；

3.指导学生在参与演唱与即兴填词及声音的造型活动体验创作和体现日勺乐

趣，对学习音乐产生浓厚的爱好。

教学重点：

1.让学生懂得耳朵是用来听声音日勺，培养学生爱听音乐的J好习惯；

2.学会歌曲《欢迎你》

教学难点：

把握歌曲的节奏及声音口勺体现与创作

教学准备：

电子琴、课件

教学过程:

1.组织教学，师生问好

2.情景导入

师：小朋友们，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了新同学，你

们懂得他们口勺名字吗?你们想懂得老帅口勺名字吗?仔细听好了o(边说边拍节奏)

师：同学们，你们能像我这样简介自己吗？

(1)学生根据老师拍击的I节奏简介自己的姓名

(2)教师变化速度与声音日勺强弱，学生做出对应的回答

3.学唱歌曲

师：小朋友们简介的真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，请同学们跟

老师读歌词，重点拍手读好节奏，进而学唱歌曲。

4.互动游戏

(1)结合音乐游戏，举行活动“谁的歌儿多”

师：同学们，《欢迎你》学会了，新同学也认识了，目前，老师要组建几支

火车队，小朋友们乐意当火车司机吗？

(2)教师演唱《欢迎你》第一句，指明踊跃举手回答口勺学生。

⑶教师邀请回答姓名日勺学生上台参与活动。

师：刚报了姓名的同学请到台上来选择你会唱日勺歌曲，为大家进行演出，谁

体现的好，谁就是我们今天日勺火车司机。

(4)师延长下第三句，引导学生拍节奏回答。

师：认识你呀真快乐，我们拍手欢迎你。

全班同学齐答：欢迎某某某，欢迎某某某！

师：同学们，你们说他们演出的好不好啊?好了，我们一起开动自己的小火

车回家吧。小朋友们赶紧到火车站集合，小演员们来当我们日勺火车头吧!同学们

准备好了没有?预备，出发！

5.课堂小结

第二课时

其多列

教学目日勺：

1、通过《其多列》的演唱日勺、感受哈尼族儿歌日勺风格特点，体验哈尼族小朋友

的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、懂得音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到

均匀、对的。

教学重点与难点:

1、引导学生充足感受哈尼族小朋友的风格特点，体验音乐日勺情绪，有表情日勺演

唱歌曲。

2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

教具准备：电子琴、打击乐器。

教学措施：听唱法、练习法、竞赛法、启发式……

教学过程：

一、情景到入

1、创设情景，情感铺垫

师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能懂得我

国有多少个民族？

2、师生互动，探求新知

师：你们听，哈尼族日勺小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》)

二、寓教于乐

1、自主学习，感受音乐

出示图谱，并播放音乐《其多列》。

优美的歌曲学生爱听；多彩口勺画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同步，

掌握音的高下。

2、多次聆听，学习新歌

(1)、师范歌曲，请学生把不人认识日勺字用拼音标识好。

⑵、出示“走”与“跑”的线路图

引导学生读出走与跑日勺长短（为读歌词打基础）

（3）、朗诵歌词，师生共同分析歌词。

（“其多列”哈尼语，快快来的意思。）

3、演唱歌曲，体验音乐

（1）、教师领唱。

（2）隋琴轻声放入填词唱歌曲。

（3）、引导学生用自己的声音展示音乐形象体现歌曲，深入提高学生口勺声音体

现能力。

三、发明体现

1、合作探究，发明实践

分发打击乐流，为歌曲伴奏。没有得到乐器日勺同学拍打强弱规律一同进行伴奏。

体验音乐带给大家的I快乐。

2演出展示，交流评价

学生分组演出，开展师生，生生互相评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（快

乐；热爱劳动）

设计意图：在本教学环节中教师引导学生深入理解与感受哈尼族儿歌的风格特

点，愈加理解和热爱祖国的音乐文化。

三、小结

板书设计

节奏：

义XXIXXXIXX义义I

义XXXIXXXIXXXI

第二课时

《听听谁在唱》

一、教学内容：

1、唱一唱《听听谁在唱》

2、听辨自然界音响

二、教学目的

1、对自然界和生活中日勺多种声音感到好奇和有趣，并且可以用自己的声音进行

模仿。

2、在玩玩唱唱中学会歌曲《听听谁在唱》，在参与演出和即兴填词及声音日勺造

型活动中体验发明和体现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的爱好。

三、教学重点及难点：

1、教学重点：

让学生懂得耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界多种各样的声音.

2、教学难点：

声音的I体现与创作.

四、教具准备：电脑钢琴课件

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐《唱呀跳呀》进教室。

2、师生问好

12345—155—633—54

321—

小朋友们好，你好你好，老师你好!

二、齐唱《听听谁在唱》

三学唱歌曲《听听谁在唱》

1、初听《听听谁在唱》，整体感知。

2、歌词接龙

沙沙沙沙I沙沙沙I沙沙沙I沙沙沙I什么在

唱I歌一I

师：生：

小雨小雨I沙沙沙I沙沙沙I沙沙沙I小雨在唱I歌

师:生

呱呱呱呱I呱呱呱I呱呱呱I吸呱呱I什么在

唱I歌一I

男：女：

青蛙青蛙I呱呱呱I呱呱呱I呱呱呱I青蛙在

唱I歌一

男：女：

3、老师弹多种音乐口勺间奏，学生进行模仿演出

4、学生边唱边演出

5、提成几组进行练习

6、上台演出

请四组小朋友唱歌，其他四组扮成相对应进行演出

7、老师点评

8、创作演出

师：小朋友还想到了其他的小动物吗？可以也试着把它编成歌曲唱一唱吗？

9、生创作演唱

四、理解声音的长短

1、演示课件。请同学们闭上眼睛听一听。

1）这是什么声音？是谁的声音？

2）比一比，你会发现每种声音有什么不一样?

3）学生回答，师板书：

口苗----长吱短

2、学一学，找一找尚有哪些长声和短声。

五、总结。

自然界和生活中H勺多种声音真奇怪。这节课我们模仿了多种大自然的声音，又理

解了声音的长和短，收获真大！

第四课时

《亮火虫》

教学目H勺：

1.能有表情口勺演唱童谣《亮火虫》，能与伙伴合作参与体现音乐游戏《打

掌掌》，逐渐养成良好的歌唱习惯与对内的唱歌姿势。

2.能唱准356三个音日勺音高，学会手势，并能运用手势唱准音高及歌曲。

3.听赏童声合唱曲《夏夜》，能运用律动初步感受三拍子的街拍感，体验

音乐的情绪。

教学重点：能有感情日勺演唱《亮火虫》

教学难点：建立356三个音日勺音高概念

教学用品：多媒体

教学过程:

一音乐知识

1.学习356的唱名及手势请学生上台书写，跟琴视唱，并做手势

2.照镜子游戏

出示4条听音练习曲谱，先边做手势边视唱，再听音练耳。

(1)353(2)56(3)553(4)556

二、学习歌曲《亮火虫》

师：同学们，今天老师给同学们带来了一种谜语，看看谁猜得又对又快。

有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，像星闪闪真可爱。

生：萤火虫

师：同学们真聪颖，今天就让我们来学习这首非常好听H勺歌曲《亮火虫》。

1.完整听赏歌曲，熟悉歌曲内容

2.边欣赏边做律动手捧萤火虫，左右摆动

3.唱唱做做出示歌谱，接龙游戏，教师唱1357小节,学生唱2468

小节

4.学唱歌曲跟琴填词唱歌词。

5.学习唱歌姿势

6.声音处理重点是儿化音口勺演唱，体现亲切温馨的情绪。

7.边律动边演唱歌曲。

三、学生活动

1.分小组为歌曲《亮火虫》创编舞蹈动作。

2.小组展示创编成果

3.师生共同评价。

四、小结。

第五课时

《打掌掌》

教学内容：音乐游戏《打掌掌》

教学目H勺

1.能用身势动作参与歌曲体现。

2.能唱学会演唱歌曲《打掌掌》。

3.能跟着歌曲《打掌掌》的节奏玩打掌掌的游戏。

4.能唱准3、5、6三个音的音高，并根据柯达伊手势唱出歌曲旋律。

教具准备

电子琴打击乐器

教学过程

一、师生互相问好，导入

打拍子进入问好学习。

二、师生问答：3、5、6的小手在哪里?

用对应日勺音高来问，引导学生用相似的音高来答,建立音高概念，对于一年级

的小朋友来说，轻易接受且能到达很好日勺效果。

三、学习《打掌掌》，

1.聆听音乐《打掌掌》，感受歌曲的情绪。

2.再次聆听，学生讨论四二拍子和四三拍子的特点。

3.随音乐学唱。

4.随音乐为歌曲伴奏。

5.用打击乐为歌曲伴奏。

四、学生活动

请孩子们根据音乐节奏特点自己选择拍掌掌日勺方式，让孩子们有自由发挥的

空间。

1.分小组为歌曲《打掌掌》创编合适的节奏。

2.小组组员展示合作成果。

3.师生共同评价。

五、小结。

第六课时

《好朋友来啦》

教学目日勺：

会唱歌曲《好朋友来啦》，并能积极参与音乐游戏《好朋友来啦》。

教学重点：

一、会唱歌曲《好朋友来啦》。

二、能认真聆听歌曲《好朋友来啦》。

教学难点：

一、能大胆地参与音乐游戏，并积极思索角色的演出。

二、养成认真聆听音乐日勺好习惯。

教学过程：

一、师生问好：

二、练声曲：

《火车开来啦》、《小闹钟》、《春天到》、《小花猫》，放CD伴奏复习所学的歌曲。

三、导入：

向学生提问一下：“请问同学们谁是你们的好朋友？你们是怎样做成朋友啊，朋

友之间应当怎样相处呢？”

四、唱《好朋友来啦》：

1、听音乐做游戏：

教师播放《好朋友来啦》，先请学生听一遍，教师提出规定，二分之一学生

用布蒙住眼睛，二分之一学生不蒙眼睛，一起听音乐日勺前奏任意跳动。当音乐进

入演唱部分时，没蒙眼睛口勺这部分学生任意找一位蒙住眼睛的学生做四手对拍的

游戏，当唱到“谁呀”时，两位学生进行对话，假如被蒙住眼睛猜出和自己对话

的学生名字，便可以把布换给该学生蒙上眼睛，继续听音乐猜好朋友的名字。

注意：猜完名字后需问好，握手直到整段音乐结束才能互换蒙布。（游戏过程中

学生碰到困难，教师应提醒互相协助。）

2、演唱歌曲。

音乐熟听后请学生边演唱边游戏，注意提醒学生演唱到不一样人物时用不

一样音色与不一样语气进行演唱。音乐是在戏剧情节中进行H勺，应让学生投入到

戏剧中角色H勺情感中进行演出。

3、唱唱演演。

教师可把学生提成四人小组，根据曲中的任务和情节进行演出唱歌。如：

全班围成圈坐，请一位学生当“客人”，音乐起，“客人”边小跑边拍手寻找一

位学生当“主人”。齐唱开始，“客人”要停在一种女“主人”面前，按歌词内

容做演出动作。“主人”听到有人敲门时起立，接着两人对唱，并自由地演出动

作。根据实际状况，歌词中的“你是谁”可改成“哪一位”“哪一种”可根据详

细状况灵活选用。间奏起，客人坐主人日勺位置，主人扮客人，继续去寻找一位主

人。游戏可反复进行，可通过演出活动评出“最佳主人”和“最佳客人”。

4、环境保护教育。

教育学生要环境保护，在招待朋友H勺时候，不要用一次性的用品招待朋友,

例如一次性H勺纸杯或者一次性的筷子等。

五、课堂小结：

这一课让我们学会了人际交往的常识，同学们在唱唱玩玩中体味和朋友交往的乐

趣，懂得和朋友交往的礼节。

第七课时

《飞呀飞》

教学目日勺：

1、可以通过聆听和演出，感受音乐所体现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。

2、学生在充足日勺聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并可以在开放的学

习情景中，展开充足的想象，进行大胆日勺模仿、体现。

3、可以安静的聆听并用多种方式体现音乐《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》不一样的飞

的形象。

教学重点：领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐体现中的作用，不

停提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、体现力和发明力。

教学难点：学生能进行大胆口勺模仿、体现。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生共同复习旧知《幸福拍手歌》，进教室。

2、教师变换语速，向学生问好，并启发学生也用对应口勺语速向老师问好。

3、变换语速的师生问好，紧紧抓住了学生的听觉，引导学生注意聆听，并根据

所听到的，做出反应，为背面的学习做好措施上的铺垫。）

二、欣赏体现《蜜蜂》

一）、听音乐，猜谜语，引入新知；

1、引导学生感知音乐H勺节奏、速度与音乐形象的关系。

师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次日勺谜面是一段音乐，谜底呢,

是一种会飞H勺小动物，请注意听吧！（学生初听音乐）

生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾……

师：你为何这样选择呢？

师：播放《蜜蜂》片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，假如你猜出来了，就

试着模仿演奏。

2、引导学生通过肢体，模仿体现蜜蜂飞舞

师：（播放音乐）让我有一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出

左手一起（比）划，最终请站起来，将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞

的姿势）。请互相看看刍己目前变成了谁？

生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂

师：对，刚刚我们听到H勺音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》（板

书此名）那你们觉得乐曲体现H勺是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？

（完整欣赏音乐）

生：一群小蜜蜂在快乐日勺跳舞

师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行合适指导：振动翅膀、

轻盈机灵的飞舞。）

师：老师也想和你们一起飞，但我但愿大家可以在音乐结束的时候精确日勺将动作

停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最精确。学生跟在老师日勺背面，老

师带领学生不停变换队形飞。

三、欣赏体现《蝴蝶》

1、学生聆听音乐《蝴蝶》，自由感受音乐形象。

2、与《蜜蜂》音乐对比，深入理解不一样日勺音乐形象与音乐要素日勺关系。

3、学生尝试探究用多种不一样的方式，体现蝴蝶飞的形象。

四、拓展欣赏体现《鹰》

1、学生欣赏视频，感受排箫吹奏口勺《鹰》的片段；

2、感受自由翱翔的雄鹰的音乐特点，观测鹰的班翔特点，和《蜜蜂》和《蝴蝶》

进行对比，深入理解音乐要素与音乐形象间日勺关系。

五、巩固学习

学生在交替出现的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》日勺音乐中，与老师一起，即兴地用律

动体现多种飞的形象。

六、综合体现

七、课堂小结

第八课时

《买菜》

教学目H勺：

1、认识反复记号，学习用图谱的措施理解记忆歌词，学唱歌曲。

2、有节奏地和同伴一起说唱，感受歌曲的欢快情绪。

教学重点：学习用图谱口勺措施理解记忆歌词，学唱歌曲。

教学难点：有节奏地和同伴一起说唱。

教学准备：

学生事先认识歌曲中的菜、多种菜的图片、图谱

教学过程：

一、导入

师：今天我带来了一种故事，我们一起来听一听。

师：今天口勺天气真好，我和奶奶去买菜。鸡蛋圆溜溜呀，鸡蛋咯咯叫呀，青菜绿

油油呀，鱼儿蹦蹦跳呀。萝卜、黄瓜、西红柿，蚕豆、毛豆、小豌豆。哎呀呀，

哎呀呀，那也拿不了了。哎。

师：故事里，谁和谁去干什么？

师：他们买了什么菜？（幼儿说一种，老师出示一张图片）

师：买完菜之后发现怎么拉？

二、分析歌曲。

1、欣赏歌曲第一遍

师：我把这个故事编成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫做《买菜》，我们一起

来听一听。

2、欣赏歌曲第二遍

师：这位小朋友和奶奶除了买了XX以外还买了叶么菜？

老师出示节奏图谱。

师：这是什么意思？（大泡泡表达一拍，要唱的时间长一点，小泡泡表达半拍，

要唱的时间短一点。）我们一起来拍拍这个节奏。

老师出示反复记号。

师：这是什么符号？它有什么作用？（这是反复无号，反复标识的地方。）

3、看图唱歌。

师：那请同学们看着图片和图谱，跟着我一起来唱一唱这首歌吧！（多次巩固复

习）

4、学生有节奏地看图谱唱歌曲。

三、延伸。

师：除了歌曲当中和奶奶去买菜，还可以和谁去买菜？还可以买哪些菜呢？你们

可以改编一下歌词，来唱一唱这首歌。

第九课时

《小青蛙找家》

教学目的：

1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、过程与措施：启发鼓励学生可以模仿小青蛙的动作，精确地与音乐一起开始

和结束。

3、指导学生联络生活，可以按节奏编创歌谣。

4、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中碰到困难要想措施处理，培养学

生的自我保护意识。

教学重点：

学习用轻快、富有弹性日勺声音演唱《小青蛙找家》。

教学难点：

1、通过游戏，情境的演出，培养学生对音乐的体现能力，感知能力。

2、指导学生按照歌曲H勺节奏编创歌谣。

教学准备:

钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片。

教学措施：

听唱法、聆听法、观测法、游戏法、讨论法、启发法。

教学过程：

一：创设情境，导入教学。

1、小朋友们，今天铁老师给大家讲一种《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作

为背景音乐）在一种漂亮的荷花池里，住着几只可爱口勺小青蚌，他们每天蹦蹦跳

跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比

较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这

可怎么办呢？就在这时，小青蛙们静静的观测了刚刚走过来的路，齐心合力，共

同想措施，终于找到了回家日勺路。

2、故事讲完了，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？

让我们记住小肖蛙的这种团结合作，齐心合力的精神一起来开始今天日勺音乐课

吧。

二：学唱《小青蛙找家》。

1、请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱

出了小者蛙找家的情境？

2、师生共同讨论：小青蛙在找不到家的状况下，心情是怎样的？

（焦急区I）。哪句歌词描写的是焦急日勺心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱

呱）。小青蛙这样着急找不到家，哪位小朋友乐意来协助它呢？

3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小

青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶二，有某些节奏，小青蛙假如可

以对H勺地跳到店应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下

这些节奏吧。（采用师生对读、提成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个

别学生读等形式）。指导学生读出焦急的心情。

（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并

创设情境：只有对的地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能协助小青蛙

找到家。这样设计变化了学习节奏的枯燥，让学生加入到协助小青蛙找

家的情境中，并采用多种练习措施，让学生愈加扎实的掌握这些节奏。）

4、教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时协助小青

蛙找家（到找家日勺情节时请小朋友们唱刚刚学习欧I节奏）。

5、教师分句教唱歌成。老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小

朋友日勺拿书姿势最漂亮。

（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。

（2）重点教唱最终一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观测老师H勺范

唱，注意“小青蛙”这三个字H勺唱法。

（3）完整地跟着钢琴日勺旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可伴随音乐轻轻

地摆动。

重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青

蛙迷路的时候要体现出焦急、胆怯的声音、最终一句要唱出小青蛙找到家

后的喜悦心情。（教师多次示范启发，学生跟学。）

（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提醒。

（设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为

前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱，在

学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要体现的情境里。）

三：演出《小青蛙找家》。

1、歌曲处理：（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家日勺路，它的心情是怎样

H勺？（生焦急、胆怯、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、

胆怯日勺小青蚌。

（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样日勺？请小朋友模仿一下。

（3）小青蛙历尽艰苦，最终终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？

（生快乐，开心等）。请唱出小青蛙快乐开心的心情。

（4）请小朋友按照我们刚刚共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地演出

一遍。比一比哪位小朋友演出日勺最佳。

（设计意图：师生共同探讨每句歌词的演出措施，让学生愈加深刻地理解

歌曲情绪，然后再进行整体演出，这样学生在演出的时候会把表情、动作

发挥的愈加到位。）

2、音乐游戏：《小青蛙找家》。

我们已经学会了歌曲