四年级科学下册4.2物体的形状改变以后教案1苏教版

Page32.物体的形态变更一、教学目标

过程与方法1.

能够探究发觉生活中弹性物体的共同点。2.

能够通过试验感受弹力的大小与方向。3.

能够做探讨弹簧伸长与拉力之间关系的试验。科学学问1．知道物体受力时形态发生变更，去掉外力时复原原来的形态，这种性质叫做弹性。2．知道物体发生形变时会产生弹力。3．了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。情感看法与价值观1．乐于探讨生活中的有关弹性现象。2．感受到用数据进行论证的重要性。二、教学重点和难点教学重点：知道物体受力时形态发生变更，去掉外力时复原原来的形态。教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。三、教学打算1.老师打算：跳跳球、课件、拉力器。支架、测力计、拉簧、钩码、记录表格{每组一份}2.学生分组材料：海绵块、拉力弹簧、压力弹簧、塑料尺、橡皮筋四、教学过程一、导入老师展示拉力器，请两位同学来拉动它提问：你们知道这是什么吗？想不想来玩一下？老师请两位学生拉开拉力器，在松开。提问：在拉的过程中，拉力器发生了什么变更？

依据学生回答，出示课题。二、相识弹性和弹力。1.提问：大家觉得什么叫做弹性呢？学生沟通，2.老师：今日，老师为同学们打算了一些材料，我们可以通过一些活动来了解一下什么是弹性。课件展示分组活动材料和活动方法。学生分小组进行活动，做好记录。3.汇报沟通，展示视察记录。老师可以提问：你是怎样做的呢？发生了什么现象？其他同学还有不同的方法吗？

老师：大家经过动手操作之后，发觉了这些物体具有什么共同点呢？（用力后会变更形态，去掉以后会复原到原来的形态）老师：物体的这一种本事、性质，科学家就把它称之为弹性。我们一起来看一看，什么叫做弹性。（课件出示概念，一位学生读一读）

4.老师：那么这些物体怎么会复原原来形态的呢？我们再拿出这些物体，先对它施加外力，然后渐渐地松开手，体会你手上有什么感觉。把你的这种感觉和你的同学说一说，

学生汇报沟通。提问：这股力是什么发出的？这股力与你所用的力的方向一样吗？大家觉得这股力有什么作用、目的呢？那么大家觉得这种力可以称之为什么力呢？（弹力）播放动画，了解弹力的作用。5.老师：我们可以把什么称之为弹力呢？谁来试着说一说。指名学生回答。学生汇报沟通，老师出示他弹力概念。指名一位学生读一读。6.老师提问：弹性和弹力是不是同一个概念？他们有什么区分呢？三、弹性在生活中的应用1.老师：在我们的生活中，有哪些地方应用到了物体的弹性呢？学生汇报，沟通，可引导学生详细说一说老师可以提问：这个物体哪里应用了弹性？2.老师：奥运会很快就要在北京召开了，在奥运会的竞赛当中，其实也有许多竞赛项目是和弹性有着亲密的关系的。下面请同学们看一看，下面这些运动项目，哪些地方应用到了弹性呢？播放幻灯片，撑杆跳高，跳水，足球，射箭，提问：什么地方应用了弹性？撑杆跳高怎样应用了弹性呢？谁给撑杆施加了力呢？撑杆发生了什么变更？产生了什么力？这种力起到了什么作用？谁可以来完整地说一说呢？四、探讨拉力大小对弹簧拉伸的长度的影响。1.老师：再来看一看老师的这个拉力器，他有没有应用物体的弹性呢？老师请一个同学来试一试。老师请两位学生拉动拉力器。提问：这两位同学拉的效果有什么不同呢？为什么会这样呢？弹簧拉伸的长度可能与什么因素有关呢？

老师：今日，我们可以通过试验，来探讨拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。2.展示试验材料，学生探讨试验方法及步骤。学生小组探讨，汇报沟通。3.学生沟通汇报，老师确定试验方法。5.学生开展试验，老师巡察指导。6.学生汇报沟通请一学生上台进行汇报。老师提问：其他小组呢？有没有不同的结果？7.提问：每多挂一个钩码，弹簧所拉伸的长度是否有什么规律呢？请同学们细致视察一下。指名学生回答，到展示台前进行展示。老师：其他小组呢？是不是也有规律呢？8.提问：那么你们能不能预料一下，假如挂6个，7个钩码的时候，弹簧大约会拉伸多少长度呢？把你们预料的结果简洁的写在旁边。9.各组组长在领取两个钩码，验证自己的揣测学生汇报沟通。10.老师：同学们通过试验，觉得拉力与弹簧拉伸长度之间有关系吗？是什么关系呢？（指名学生回答，出示结论）11.老师：假如我们不断地往上面挂钩吗，弹簧是不是还会不断地被拉伸呢？

学生沟通。老师演示试验：打算了一个小弹簧，把两块铁板挂上去，看一看会发生什么现象?提问：这个试验说明白什么呢？（物体的弹性是有肯定的限度的，假如所用的力超过了物体的弹性限度，就不会复原到原来的形态了）五、拓展1.总结：通过今日这节课的学习，你们有了哪些收获呢？学生汇报沟通2.出示橡皮泥，让学生玩一玩。3.老师：通过活动，同学们觉得橡皮泥有弹性吗？为什么呢？4.老师请同学们来看一段录像，可能对解决这个问题会有所帮助。(播放录像)老师：看了这一段录像，你们有什么收获和体会