高考总复习核按钮 语文02-专题二 文学类文本阅读·小说

第一部分

现代文阅读专题二

文学类文本阅读·小说解读真题明考向

考情概览

真题体验

命题解析研析学情导方法

备考方略

复习策略

方法指导考教融合点迷津

考点突破

必备知识

解题指津

答题示例

即学即练强化训练锻真力

专题集训

对接高考

仿真模拟解读真题明考向

考情概览

真题体验

命题解析真题体验［考题］

［2024·新课标Ⅱ卷］阅读下面的文字,完成6～9题。（16分）千里江山图（节选）孙甘露

叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。

当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。

新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。

一年以后，陈千里也去了南京。

他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。

只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。

他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”

但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。

直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。

她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。

端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。

他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。

陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”

刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。

“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”

他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。

几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。

他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。（有删改）

［思维导图］6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是

（3分）(

)A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。√［能力指向］本题考查理解文本内容。能力指向多角度解读作品,把握作品的思想内容。［思路点拨］解答此类题，需基于对小说内容的整体性理解，逐项对照文本加以分析，辨析正误。A.“说明叶桃的性格活泼多变”理解有误。选项内容对应原文第3段。“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，

这句话准确写出了陈千里的直觉以及他对叶桃的仰慕。再结合下文“他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她”可知，此处是暗示叶桃让陈千里琢磨不透的原因是她参与了地下革命工作，而不是“说明叶桃的性格活泼多变”。故A项不正确。B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”理解有误。选项内容对应原文第11~17段。根据叶桃通过保温筒传递紧急情报的内容可知，“叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗”是为了给党组织传递情报。故B项不正确。C.“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”理解有误。选项内容对应原文第13段。“叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他”是故意耍小脾气，目的是让陈千里出门买桂花糖芋苗从而为传递情报提供掩护，这些描写反映了叶桃的机智。故C项不正确。D.选项内容对应原文最后一段。“从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密”，这表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。故D项正确。题干要求选出“正确的一项”,故选D。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

（3分）(

)A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。［能力指向］本题考查分析文本的艺术特色。能力指向从情节构思、语言特色、叙事技巧、意蕴主旨等多角度赏析作品。［思路点拨］解答此类题，需基于对小说结构、语言、叙述技巧等的把握，逐项对照文本加以分析，辨析正误。√A.选项内容对应原文第7段。他们背诵涅克拉索夫，爱好俄国文学，暗示出他们在精神资源上更多汲取的是俄国革命的传统，他们参加革命是为了创造一个理想的新世界。“暴风雨即将来临”无疑是当时越来越严酷的白色恐怖的隐喻，“我不禁露出微笑”则体现了他们面对危机的大无畏精神和革命激情。故A项正确。B.选项内容对应原文第8段。“环境十分危险……壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌……惨叫……充斥着阴谋和杀戮的世界”等描写都展现了瞻园的白色恐怖，凸显其阴森残酷。故B项正确。C.“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析有误。选项内容对应原文第13段和第16段。结合“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”可知，叶桃把陈千里买的橘红糕生气地扔到一边且半天不理他，机要室另两个女人是在不明真相的情况下对陈千里报以同情的微笑；根据“他提着保温筒出来，门房朝他笑”及上文第12段“几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了”可知，门房朝陈千里笑，是与他熟络之后的一种客气礼貌的行为，为下文装有情报的保温筒未被检查，进而送出情报的情节埋下伏笔。这两处描写并没有反衬出一种紧张诡异的气氛，反而在一定程度上舒缓了暗流涌动的紧张氛围，也从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。故C项不正确。D.文本分两条线索记叙了叶桃和陈千里在上海与南京的经历：一条线索是叙述两人的爱情，一条线索是叙述两人的革命事业。这两条线索将个人爱情与革命斗争交融在一起，刻画了隐蔽战线上叶桃、陈千里的鲜活形象。故D项正确。题干要求选出“不正确的一项”,故选C。8.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。［能力指向］本题考查理解小说关键语句的丰富含意。能力指向理解小说的深层蕴涵。［思路点拨］首先分析句子的表层含意。“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，说明在叶桃与陈千里的日常交往中，叶桃总是先离开；结合原文第10段“即便去了南京，她也每隔几天就给他写信”“她还托人给他捎书和杂志”等可知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持联系。其次分析句子的深层含意。分析原文第10段“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是因为叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，在两人中是先行者；通过文中描写叶桃与陈千里的交往，且结合原文第9段“但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义”等可知，叶桃在工作意义、人生道路上对陈千里有许多引导，并通过让他帮助参与一些工作来直接地考验他锻炼他。正是在叶桃的指引之下，陈千里才迅速成长。“她从来没有真正离开过他”是指叶桃引导陈千里走上了革命道路。此外须分析句子的情感内涵。根据原文最后一段“她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是指叶桃在斗争中牺牲，而陈千里将继续革命；“她从来没有真正离开过他”是指虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承，陈千里定会像她期望的那样，成为一个坚定的共产主义战士。9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。［能力指向］本题考查分析作品的叙述技巧及其作用。能力指向从叙述时间、叙述顺序、叙述方式的角度分析小说的叙述特征及其表达效果。［思路点拨］解答此题，可从以下角度着手。首先从叙述顺序来看，节选部分大体上按时间顺序来叙述，其效果是脉络分明、层次清晰，同时便于展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满。同时，在按照时间线展开的情节叙述中，有不少插入性叙述或补充性叙述穿插其间。在人物表现上，这种叙述技巧丰富了人物的层次，便于读者洞察人物的内心世界，唤起更加逼真和立体的形象。其次从叙事展开方式来看，“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，可让过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，使行文跌宕起伏，且这样行文也使故事本身具有一种历史纵深感。需要注意的是，考生作答时需要结合文本来谈叙述效果，不能套用一些术语来泛泛回答。命题解析［选材特点］

从思想内容上看,选文坚持落实立德树人的根本任务,符合社会主义核心价值观的标准：一是要有正确的政治立场、态度和基本理念,包含爱国主义情怀、以人民为中心的发展思想、理想信念等方面的基本要求；二是体现马克思主义世界观和方法论；三是体现社会主义道德情操、意志品质和精神情怀,包含品德修养、无私奉献、责任担当、健康情感和奋斗精神等方面的基本要求。

选文的作者以名家为主,名家作品多文质兼美,适合学生阅读,符合命题需求。并且选文以中国小说为主,以现当代作品为主,着意弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

选文有单一文本,也有复合文本。复合文本的组合方式较为灵活,有可能是出自同一作者的两篇作品,如2021年新高考Ⅱ卷的文学类文本阅读由废名的《放猖》（散文）及《莫须有先生教国语》（小说）两个文本组成；更大可能是两个文本的作者不同且文体不同,但内容相近或相关。如文本一是小说,文本二是作者创作谈、他人介绍评价或与选文相关的小说创作背景及文学理论等。

选文字数一般控制在1700~1900字,很少选择微型小说,大多为被命题人“裁剪”的短篇小说,或是长篇小说的节选。［命题特点］

近几年新高考小说命题有以下特点：一是立足文本情境,因文设题。命题者随文布点,强化对选文即“这一篇”的考查,注重文本阅读的真实情境体验,有反套路化和反模式化的命题趋势。二是关联教材,教考衔接。命题者有意识地勾连教材,体现教、学、考的衔接。例如,2023年新课标

Ⅱ

卷选用了沈从文的《社戏》,选择题涉及与考生初中学过的鲁迅的《社戏》的比较分析,并与高中教材中沈从文的《边城》里所写的端午节相关内容相勾连。

命题形式一般分为选择题和简答题。

（1）选择题（两道）。

两道选择题的组合方式有三种：一是分别从思想内容的理解分析、艺术技巧与特色的分析鉴赏两个角度,各设一道选择题；二是将内容、技巧的考查相结合构成一道选择题,另一道选择题以重要的情节、细节、物象、环境等为对象来命题；三是以对文本内容理解的考查为目的设一道选择题,另一道选择题以对重要语句的分析鉴赏来命题。

（2）简答题（两道）。

两道简答题选取的考查点,或侧重内容,或侧重技巧,或内容与技巧相结合；两道题的命题角度不存在交叉重复,最后一题一般属于探究层级,偏重文本内容探究,主要探究小说中的思想内容、表达技巧、风格特色等。研析学情导方法

备考方略

复习策略

方法指导复习策略

1.按高考要求系统复习，全面夯实基础

小说阅读大多围绕情节、人物、环境、主题、结构、艺术风格等命题，复习时应研究各种题型，了解并掌握基本的答题思路、步骤、方法。在高考命题反机械刷题、反套路讲解的新形势下，成形的答题模板已不合时宜，但基本的答题模式并不能完全丢弃，答题模式本身渗透着规整的思路与逻辑，其实际作用是帮助考生形成基本的思维习惯，把握答题的大致方向，有利于考生全面夯实基础。

新高考小说文本阅读的命题已不再局限于“三要素”之类的传统知识范畴，开始吸纳新的文学理论内容，如叙事学等相关知识。我们可以以“三要素”相关知识为主干，采用发散性思维方式梳理各类文学理论知识，构建知识体系，掌握专业术语，将知识内化于心。同时，注意知识的融会贯通和迁移运用。

2.依托教材资源，落实“教考结合”

在教材中，小说阅读涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群中的15篇文本（未含《促织》）和《红楼梦》。这些作品，从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风格不同，是高考命题的重要基础和依据。

当今高考命题大多随文选点、变化灵活，盘活教材资源，从考生熟悉的课文中选例，可以将课堂效率、复习效果最大化。一方面，在讲解情节、形象、环境等考点时，应以课文为例进行讲析；另一方面，以课文为命题材料，模仿高考命题，让考生掌握解读课文之法和答题应对之道。如《祝福》，在环境描写、人物塑造、主题揭示等方面均可设题，先练后讲，可以事半功倍。

3.拓展阅读视野，培养细读能力

针对新高考小说文本的选文特点，考生应拓展阅读视野，加强课内外阅读积累，尤其要加强对中外现当代文学的主要流派、代表作家及创作特点的了解，并选择其中一些具有代表性的作品进行阅读（详见下图）；同时还可以适当地阅读一些文学评论，学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本的能力。方法指导

小说阅读“五步骤”步骤解说第一步：初步感知，理清事件小说就是讲故事，其灵魂就是叙述。我们在整体感知的基础上，首先要明确作品“写什么”，即梳理出人物、事件及前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的整个过程，这样才能顺利进入赏析阶段。我们可以先按照小说情节的基本模式——开端、发展、高潮、结局，进行大致切分；然后看事件是围绕“谁”展开的；再审视故事各个阶段分别写了什么，梳理出人物和事件步骤解说第二步：切分情节，分析人物通过把握故事框架，梳理情节，分清作品主次人物，关注不同人物的身份、地位、职业、性格等，再审视他们在情节发展的不同阶段分别做了什么，其间他们有哪些行为及心理变化，人物之间存在什么联系、发生过什么冲突，并初步作出分析和判断第三步：抓住时空，品析环境人物总是生活在一定的时空里,人物所处时代、特定地域及文化背景等会对人物言行、性格、心理、品质和情节走向产生直接或间接影响。阅读时，抓住自然和社会环境，进行深入分析，有利于更好地分析形象、领会主旨步骤解说第四步：综合思考，提炼主题小说的主题表达不像论述类文章那样直白，也不像散文那样用抒情、议论的方式来显示，而常常通过人物、事件这些载体，用暗示或象征的表达技巧来表现，我们需借助情节、环境、人物等各种信息，并进行综合分析，方能将主题抽绎、提炼出来。此外，分析提炼小说主题，还要注意小说的标题、题材和蕴含主旨的语句、文段等第五步：赏析技巧，进入审美阅读鉴赏，不能只停留在知道作品“写什么”的层面上，还要进入“怎么写”“为什么这样写”的高层次鉴赏评价层面。我们要在把握作品内容和形式的基础上，去发掘、领悟作品运用的独特技巧、形成的个性特色，探寻作者的价值观念、情感态度和审美取向，借此提高我们发现美、欣赏美、表达美的能力，从而形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位［读文与做题示例］

［2022·新高考Ⅰ卷］阅读下面的文字，完成1～4题。（18分）（注：文本中出现的标注为解答习题的关键信息）江上［注］冯至

（1A:子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。）时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。

他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。

太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。（2A:一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”）

（2B:“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。）

（2A、2C:那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”）

季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：

日月昭昭乎侵已驰，

与子期乎芦之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。

西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：

日已夕兮予心忧悲，

月已驰兮何不渡为？

歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……

他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。

（1B:船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。）

（1C:船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”）渔夫倒有些惊奇了。

这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。

渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”

“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”

“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”

（1C:子胥半吞半吐地说：“1D:你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”）渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。

子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”

他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。（有删改）

【注】历史小说《伍子胥》写于1942—1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。［文本巧读］

小说阅读，一般要在做题前就通读全文一遍，整体把握。接着结合题目进行整体浏览和局部细读。

第一步：初步感知，理清事件

小说节选部分的主要人物有伍子胥、渔夫。情节是子胥过了昭关，来到江边，在渔夫帮助下，月夜登船渡江，靠岸解剑相赠，渔夫拒剑，子胥继续前往吴国。通过伍子胥渡江时的所见所闻所感，展现了他的心路历程。

第二步：切分情节，分析人物

1.切分情节

情节内容可以分为四部分：

（1）开端（第1～2段）：伍子胥逃亡，来到江边。

（2）发展（第3～9段）：老年人与年轻人的对话让伍子胥产生了对友情的渴望，伍子胥被渔夫的歌声吸引。

（3）高潮（第10～18段）：伍子胥在江上受到渔夫感化，想以剑相馈赠。

（4）结局（第19～20段）：伍子胥感念远去的渔夫。

2.分析人物

小说的主人公是伍子胥，是一个为父兄复仇的逃亡者形象。出了昭关，他暂时脱离险境。舟行江上，他内心暂时放松，想挽留这难得的宁静与美好。小说的次要人物是渔夫，是一个为了方便行人、不为名利的普通“引渡者”形象。作者通过写渔夫的歌声、平坦疏散的心境和淡泊名利的精神对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程。渔夫不仅摆渡伍子胥过江，还摆渡了他的灵魂。

第三步：抓住时空，品析环境

小说通过对舟行江上时的清新空气、泡沫声、滔滔不断的流水等自然环境的描写，以及渔夫豁达的歌声、江边人们谈论季札等社会环境的展现，再结合注释中关于春秋时期伍子胥的复仇故事的历史背景，为人物心绪变化及思想转变提供了环境烘托。

第四步：综合思考，提炼主题

本文通过描写伍子胥渡江时的所见所闻所感，展现了他的心路历程。他感激渔夫引渡的博大恩惠，渔夫既是在渡河，又是在帮助他渡过仇恨，使得他能够暂时放下仇恨，拥有平和的心境。选取此文，意在展示一个青年在“出亡”路上所接触的人和事让其逐渐走向成熟的过程，也告诉青年们，生活中总有一些智者，为我们指明人生的方向，帮助我们渡过难关。

第五步：赏析技巧，进入审美

《伍子胥》是诗化小说，以大量的隐喻、象征等，让时间、空间、人物心理变得浑然一体，水乳交融，而小说的情节则被淡化削弱，读来能感受到浓浓的诗意之美和哲思之美。节选部分更是充分展现了冯至诗化小说的特征。

从手法上看，小说使用了对比和情景交融的手法。比如伍子胥的仇恨世界和渔夫云水之乡世界的比较；渔夫把伍子胥当作陌生人，伍子胥把渔夫当作知己朋友。小说在写景中透露出浓浓的情感，即所谓“一切景语皆情语”。

从环境角度看，这篇小说有大量的环境描写。比如晚霞、原野、橹声、水声，写得诗情画意，一方面是为了衬托伍子胥的思绪变化，他的内心在挣扎纠结；另一方面，自然景色本身就具有审美意蕴，给人美的享受。

从语言角度看，本文语言优美，带有浓浓的抒情味道，给人以美的享受。［解题悟法］

说明：请先阅读文本，完成第1~4题，然后再学习题目讲解与参考答案，感悟做题之法。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

（3分）(

)A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。√[解析]

本题考查分析鉴赏文本内容和艺术特色，能力指向解读作品，多角度赏析作品的思想内容和艺术特色。每个选项对应的文本内容已在文本中进行了标注，做题时要认真品读，力求多角度解读文本，将自己的理解与选项表述进行比对，判断选项的正误。注意，阅读需要先把握全文的整体语境，有时仅靠对应信息的局部语境会造成误读，所以做题前必须通读一遍文本，把握整体语境。A.选项内容对应的是开头“子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命”，以子胥在晚秋时节展望大片仍然绿意盎然的原野，来间接描述他暂时逃出险境、重获自由的心态。故A项正确。B.选项内容对应的是“船缓缓地前进着……共同领会这美好的时刻”，将“唯恐把这段江水渡完”的心态解读为想要停留在江上“平和地欣赏风景”是不妥的。子胥临近上岸离开时产生的不舍之情，来自对渔夫“世界”的领会，对“柔情”的留恋，而非平和悠闲地欣赏风景。故B项不正确。C.选项内容对应的是“船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口……”及“子胥半吞半吐地说……”。离别在即，子胥感知到渔夫的“世界”，对那个“世界”颇有难舍之感，对渔夫更怀感恩之心、知己之意，此时离别，感喟良多，但出于逃亡隐情，欲言又止。故C项正确。D.选项内容对应的是“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，

子胥在江上领会到渔夫的“世界”，带给他内心的冲击，使他反观自己，重新体认自己的命运、选择、使命，这就是具有象征意义的“渡过”。故D项正确。题干要求选出“不正确的一项”，故选B。2.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是

（3分）(

)A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。[解析]

本题考查考生对小说中某一局部事件的理解与分析能力。前三项在文中都有对应信息，比较好判断，但D项是关于主题的综合分析，牵涉到人物之间的关系以及对全文主题的把握等，所以解答本题必须读懂文本，进而把握主题。√A.选项内容对应的是“‘一个上了年纪的人说：‘前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。’”与“他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗”，话语中流露出对季札不肯就王位的高洁的称赞。故A项正确。B.选项内容对应的是“‘他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。’一个年轻人愤恨地说”，那位年轻人显然不认同老年人的看法，对季札不顾百姓、逃避责任的行为感到不满。故B项正确。C.选项内容对应的是“那老年人却谅解季札:‘士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？──就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图!’”，季札将佩剑挂在亡友墓旁，以示追悼纪念，表现了他重友谊、讲信用的德行。这个典故与后文子胥赠剑相呼应。故C项正确。D.小说中的渔夫是甘于过平淡生活的“普通人”，不能说他是“隐士”；再者，概括小说主题应从主人公的角度切入，小说叙述的是子胥的故事，主人公是子胥，季札和渔夫是用来陪衬子胥的，不能从这两个次要人物的角度提炼主题。小说的主题与“隐逸”无关，主要表达的是伍子胥对仇恨的释然、对友情的珍视以及对人生的反思。故D项不正确。题干要求选出“不正确的一项”，故选D。3.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）

本题考查梳理文本情节并分析概括人物内心活动的能力。审读题干“子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开”，此处是提示分层概括，即以先后为顺序，一一概括伍子胥看到什么，并想到什么。这里的“思绪”，就是“所想所感”，

实际上是伍子胥的心理活动变化。与“在江上的所见所感”相关的部分，是从上船到船靠岸的全过程，即从“歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船”一段到“船靠岸了”一段。找到这几个段落进行细读，就能解读出伍子胥心理活动的变化过程。

首先是子胥上船后呼吸着清新空气，感到了水的温柔，听到摇橹声和水花声，置身此境，他忘掉疲惫，心中宁静，感觉到安然。接着船到江中央，水流变急，子胥心绪随之波动，他想到故乡流离失所的人们，想到父兄被害无人埋葬，亡灵得不到祭祀，想到王公们安于享乐，复仇之心膨胀起来，情绪激动。再接着写船缓缓前行，满眼清淡云水，渔夫泰然摇橹，他享受到从未体验过的柔情，内心又趋于平静，沉浸其中。将这三层意思分条概括出来，就是本题的答案。［参考答案］

①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的“世界”，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。4.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）

本题考查考生对小说的情节、人物、主题等的综合理解分析以及个性化解读小说的能力。

本文将历史故事中的“义士”渔夫改写为普通渔人，使人物形象、情节发展、主题表达、小说风格等都发生了变化。题干要求分析这一改写带来的文学效果，作答时应回归小说这一文学体裁的诸要素，从这些要素的文学效果的角度进行思考。

首先，将“义士”渔夫改写为一个普通渔人，突出了其平凡普通。渔夫渡伍子胥过江，不是特意为之的行为，因此足见其平凡行为的可贵与博大。同时，作为普通渔人，其散淡的生活状态与逃亡的伍子胥的生活世界和心理世界形成鲜明对比，并对伍子胥的内心产生了极大影响。渔夫不仅是渡伍子胥这个人，更是渡伍子胥的心。其次，作者用了大量文字对伍子胥面对渔夫时的内心波动和情绪变化作了直接细致的描绘，这与“义士”渔夫以自尽的方式消除伍子胥的疑虑相比，更突出伍子胥思想和精神变化的过程。再次，“义士”渔夫明知伍子胥的身份却冒死救他渡江，在拒剑之后，更是为了消除伍子胥的疑虑而自尽。这样写，使小说的矛盾冲突更加鲜明，故事的传奇色彩更加浓厚，引人入胜。本文的改写则增加了小说的诗化色彩，充满了浓郁的抒情气息，凝聚了丰富的哲理意味。另外，本文节选自历史小说《伍子胥》，小说的创作时间是1942~1943年，时值抗日战争的相持阶段，渔夫和伍子胥代表了两种不同的人生态度和道路选择，都有很强的现实寓意。本文的改写大大增强了小说的现实感。从这几个方面分条概括，就能整合出本题的答案。［参考答案］

①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人恩惠的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。考教融合点迷津

考点突破

必备知识

解题指津

答题示例

即学即练突破点一

赏析情节与结构必备知识

1.情节线索

2.情节结构结构解说线型单线型结构构成小说情节的线索只有一条。情节单纯，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物展开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来复线型结构小说安排的线索有两条，或明暗，或主副。双线展开，能从更深层次揭示矛盾、反映主题。如课文《林教头风雪山神庙》嵌套式结构一个故事里又包含着另外的故事。如卞之琳《石门阵》（2021年新高考Ⅰ卷），第一叙述层是村民们听木匠王生枝讲故事，第二叙述层是木匠王生枝讲的故事结构解说线型摇摆式结构大多数小说情节发展轨迹并非呈一条直线，而往往会在发展（或高潮）处发生波折，使之摇曳生姿。在小说中制造波折的方法有悬念、巧合、误会等，情节的摇摆往往一波三折，能吸引读者的注意力对话式结构由人物在特定场景中富有个性的对话构成作品的主体架构。这种形式便于突出人物性格特征，塑造人物形象。对话语言可反映人物的内心和精神世界，显现出对话双方认识、态度的差异非线型情绪流结构这一叙事形式无意以情节的始末作为小说的构思线索，而更多地遵从于人物的情绪流动与心理变化轨迹。它不甚追求故事的统一性与连贯性，却尤为注重如何调节、掌控情绪波流，使其于跌宕起伏间渐次达臻平衡结构解说非线型碎片化结构情节破碎的结构。作者将设计好的故事分割成许多小片段，并将这些片段展现或隐藏在作品的各个部分中。如阿成《赵一曼女士》（2018年全国Ⅰ卷）横截面式结构选取事件发展过程中的某一个截面，具体展现在读者眼前。这一模式有利于时空冲突、矛盾冲突的组织，并进行细腻的描写，以小见大，表现主题结构技巧悬念作者为了激活读者的期待视野，在叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。主要作用是吸引读者，引人入胜伏笔对将要在作品中出现的人物或事件预先做提示或暗示。可使前后文呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明结构解说结构技巧照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑结构技巧对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。有利于突出某事物的特征，或表现主题衬托通过描绘某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬。可使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。可蓄积气势，突出文章主旨［考向1］

梳理概述情节解题指津［命题分析］年份卷别阅读文本设问方式简析2023新课标Ⅰ卷陈村《给儿子》8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括本题考查梳理文本情节并分析概括人物心理活动和认知感受的能力。可以依据文中对人物的心理感受、神态表情、行为动作的刻画以及环境描写来分析年份卷别阅读文本设问方式简析2022新高考

Ⅰ卷冯至《江上》8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析本题考查梳理文本情节并分析概括人物内心活动的能力。可以依据子胥“所见所感”的进程，梳理相关信息2013重庆卷徐树建《枪口下的人格》16.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节本题考查通过分析文章的思路来把握文章的结构。可以按照时间顺序，以主要人物贝尔蒂的行动为线索来概括、组织

情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在进行小说命题时，也必定是以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。对小说情节的理解和分析是高考小说阅读考查中的命题热点。

梳理概述就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。梳理概述情节属于非常基础的考查点，选择题和简答题都会涉及这一考点。

值得注意的是近年考查重点的变化，即由过去直接要求概括或梳理情节转变为要求分析人物的心理变化或某一情节的作用，对情节手法（叙述技巧、情节安排技巧）的分析也趋于精细化。因为本专题“突破点七

准确判定选项”集中探讨了“选择题的准确解答”问题，所以此处只针对简答题作讲解。［答题指导］［题1］

［回归教材］请梳理并概括《林教头风雪山神庙》的故事情节。

答：___________________________________________________________________________________________________________________________________

开端部分写林冲沧州遇旧识；发展部分写林冲买刀寻敌和接管草料场；高潮和结局融为一体，写林冲亲闻陆虞候的阴谋，奋起反抗，杀死陆虞候。［题2］

［回归教材］请温习《哦，香雪》文本，梳理分析深夜归途中香雪内心经历的一系列变化。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①怕：现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。②不怕：她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。③犹豫：她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。④坚定：小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。

［特别提醒］

心理变化的梳理，要比情节的梳理更深一层，需要挖掘文本中的事件、现象、问题、环境等背后隐含的人物心理状况。

［解题技法］

梳理概括情节时，要按照一定的顺序分阶段、分层次梳理，并用简要的语言概括内容。

解答此类问题时，可从时间节点、地点变换、对象转换、事件发展、线索等角度切分情节，综合考虑。

答题步骤：

第一步：审题干，明方向。根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。

（1）明考型：

①请梳理本文的脉络（情节）。

②文中共写了哪几件事？请依次加以概括。

（2）暗考型：人物的思绪随着××（人物的心理/所见）逐步展开，请结合文本简要分析。

第二步：依内容，理层次。根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用心理连贯法，划分层次，理清层次结构。类型要点技法解说明考型结构连贯法在感知文本的基础上，按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分层次，进行梳理。要注意小说的整体构思、行文线索，还要注意段落、层次间的关系。如《我的叔叔于勒》可以分为四大部分：盼于勒—赞于勒—见于勒—躲于勒场面连贯法小说中的场面是人物活动的重要场所。一般一个场面可以切分为一个阶段，因为小说中的不同场面就是人物在不同的时间点活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点（场面）概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇类型要点技法解说明考型线索连贯法线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索是把握小说故事情节的关键。如莫泊桑《项链》中的线索是“项链”，主要情节是女主人公“借项链—失项链—赔项链—还债务—发现项链是赝品”，情节发展是线性走向暗考型情感（心理、态度）

连贯法在情节的发展变化中体会人物的心理状态，进而依据人物情感的变化梳理出情节结构。如《百合花》中主要情节围绕“我”的心理变化“生气—兴趣—着恼—亲热—喜欢—关心—惦念—悲痛”而展开，情节发展呈曲线变化

第三步：巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，提炼组合，规范概括。

［答题模板］

模板一：小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了……。

模板二：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。

模板三：在情节发展的过程中，主人公的心理活动（心态、情感）变化:①……；②……；③……。

（1）明考型模板一：完整叙述的答题模板。按照“何时+何地+何人+何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”不能少。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。

（2）明考型模板二：从主人公的角度叙述的答题模板。按照“某人做了什么事”的格式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。

（3）暗考型模板：事由+情感（态度、心理）。在情节发展的过程中，主人公的心理活动（心态、情感）变化:①……；②……；③……。答题示例例1

阅读下面的文字，完成后面的题目。微纪元（节选）刘慈欣

先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。

那事已经发生过了。

其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。

飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。

飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。

他看到了一个黑白相间的地球。

黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。

飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。

这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。

先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”

在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。

“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。

“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。

“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”

姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。

先行者的心如沉海底。

“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。

“我没兴趣。”

姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”

先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。

“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！”

先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？”

“照我们的指引着陆，您就会知道！”

先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。

他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：

啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！

伟大的宏纪元，

美丽的宏纪元，

你是烈火中消逝的梦……

人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元……”

先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。

先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在零下40摄氏度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。

先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。

先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上所有的人都在欢呼。

先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。

孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。

歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。

“您对人类就这么没信心吗？”

这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。

那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。

人类还在，文明还在。

“前辈，微纪元欢迎您！”（选自刘慈欣的同名小说，有删改）

请简要分析文中先行者的心理变化过程。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。［能力指向］

本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。题目要求分析鉴赏小说中人物的心理变化过程，可根据小说中的相关情节展开分析。［思路点拨］

第一步，审题干，明方向。题干要求“简要分析文中”，指明了信息区间为整个文本。“先行者的心理变化过程”中的关键信息：人物是“先行者”，梳理信息的方向是“心理”，“变化过程”暗示有多次变化。第二步：依内容，理层次。根据小说文本的具体内容，采用心理连贯法，划分层次，理清层次结构。本文的情节结构可以概括为：引子（地球发生大灾难，仅剩先行者一人）—开端（灾难前，人类发射飞船寻找出路）—发展（飞船飞回，先行者和虚拟地球领袖交流）—高潮（飞船着陆，先行者崩溃哭泣）—尾声（微纪元继承文明）。第三步：巧概括，规范答。挖掘每个情节、环境或人物语言、动作等隐含的人物心理活动。根据第5段“啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼”等句可知，先行者一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结。根据第8段“先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云”、第16段“先行者的心如沉海底”、第27段“他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷”、第31段“先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类”和第32段“孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来”等句可知，先行者因巨大的孤独感和绝望而濒临崩溃。根据第35段“这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看”和第36段“那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中”等句可知，先行者受到震撼，并重新燃起希望。组织答案时应以情节发展的脉络为抓手，对心理变化内容加以归纳，分条作答。

［特别提醒］

挖掘每个情节、环境或人物语言、动作等隐含的人物心理活动时有“三注意”：注意抓住文中直接表现人物心理变化的词语；注意侧面的烘托，尤其是次要人物或环境的烘托等；注意分析语言、动作、神态等描写中隐含的心理活动。即学即练阅读下面的文字，完成后面的题目。

文本一：

苏奴想说:“你小子懂什么,我正想在漫长的旅途中消化掉心中的块垒呢。”想归想,他却没说出口,也没反对儿子的建议,还是订了机票。

苏奴去云南的原因,是嫁到那边的妹妹突然得了重病,也许担心自己剩下的日子不多了,就想见家人一面。临死之人远隔千山万水打来的电话,仿佛就是亲情的召唤,使得苏奴对妹妹多年的怨恨之情竟在瞬间就消散了。

挂了电话后,他有点儿恍惚,很不相信:连高中也没读完就跟着来自云南的虫草贩子私奔的女孩——他的高鼻深目性格倔强的妹妹,真的将要离开这个世界吗?

从甘南前往兰州的途中,在大巴上,他始终沉浸在一种浓浓的悲伤中。从吃惊,到不相信,到接受那声音孱弱的妹妹命不久矣的现实,他整整用了三天时间。

当他从大巴上下来,走进宽大的中川机场,按照儿子教他的办法笨手笨脚地从取票机上拿到那张薄薄的机票时,那消散了的悲伤又从心底泛了上来。

他为妹妹的命运悲伤,也为自己,为机场里的其他人而悲伤。他认为,机场里这些密密麻麻的人当中的一部分,肯定也是像他这样,要去遥远的地方看望即将离开世界的人。

这想法越来越坚定,以至于当他排队过安检口时,始终觉得身前身后的旅客都走在通往另一个世界的路程中。过了安检口,也许就是那个自己不可掌控的完全陌生的世界了!

等到他在候机厅里变得越来越焦虑时,开始登机了。在他眼里,检票员就像引领他走向“中阴之路”的使者。

当他进入完全封闭的机舱,找到自己的位置坐下来,在胆战心惊中系好安全带,把身体紧紧地捆在位置上以后,他的悲伤竟莫名其妙地减弱了。

飞机驶上了跑道。天空不晴朗,甚至可以说有点儿阴沉,这使得苏奴的心情有点儿悒郁。

他的位置靠窗,当飞机在跑道上越来越快地滑行,继而飞速爬升时,他感觉到心脏缩成一团,胸闷气短。

这是他第一次坐飞机,按说应该有种莫名的兴奋,可妹妹的病情严重地影响了诗人的情绪,他感受不到一丝喜悦之情。

到平流层以后,他终于恢复到在地面时的那种还算比较舒适的状态。窗外的景致,仿佛积雪皑皑广阔无垠的南极,雪地上有规律地铺满雪橇滑行过的痕迹。整个雪原空无一人,看起来是那么空旷,让他感受到了无边的寂寞。幸亏机舱里还有三百多名和他一样沉默的乘客,这种由寂寞生发的大众都有的孤独感,才没有那么强烈。不过,这寂寞感和孤独感,在不知不觉中,竟然稀释了他的悒郁,让他的心情有所好转。

等飞机终于抵达云南上空,雪原渐变成“棉花堆”后,“棉花堆”之间的空隙里,断断续续露出了或多或少的蓝天,也露出隐约可见的地面上的景色:山像红铜,林木和绿地是斑驳的铜锈,房舍像极了顽劣的孩子随意搭建的积木,堆砌在沟沟坎坎里,虽被随意丢弃在草丛中,却与自然融为一体,又和谐,又好看。

这时,他心中的诗性苏醒了。他陡然发现,视野中的大自然,真的是伟大的雕刻家,每时每刻都在打磨着自身,创造出了这么壮美的景色。在这样广阔盛大的美景里,人类的存在,虽然显得特别渺小,但对人类自身而言,又是那么重要。而人类的生老病死,在大自然面前,虽说轻如云朵,甚至比眼界中那银线一样的长河里的浪花还要碎小,似乎完全可以忽略不计,但依旧是不可忽视的。

这样想着,那种对每一种生命的热爱,就像心湖里的风波那样被鼓荡起来了。突然之间,一道闪电照亮了他,他心里升起对人间万物的悲悯情怀。

他有了一个决定:“妹妹哪,等我见到你,我一定想办法让你振作精神活下去,一定要活下去!”

苏奴被自己的决定给弄激动了,他摸出一支笔,在手心里写下一首小诗:

我眼前的世界啊,你是如此壮美,假若心中有爱,谁愿意舍得放弃?（选自《百花园》2022年第6期，有删改）

【注】①本文为“苏奴系列小说”之一。

文本二:

“苏奴”是个人名,在藏语里,是“富贵”的意思。

文学作品中的人物,其名字,自然也有作家对该人物命运的设定。“苏