2024秋新统编版七年级历史上册教学课件第9课 秦统一中国

第9课

秦统一中国新课引入新课讲授随堂练习课堂总结第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固新课引入历史上的秦始皇有什么历史功绩呢?

我们该如何评价他?秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。——李白《古风》新课讲授材料一

战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。”材料二

孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

——《史记·李斯列传》材料三嬴政用人不分籍贯和出身，只重用才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。阅读下列材料，概括秦能够灭六国、实现统一的原因。一、秦灭六国1.原因（1）人民希望天下统一。（2）秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。（3）秦王嬴政重用人才，积极筹划统一大计。2.过程秦灭六国时间：秦灭六国顺序：策略：远交近攻，各个击破战国七雄秦统一全国公元前230—前221年韩、赵、魏、楚、燕、齐秦统一全国春秋争霸战国兼并意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族封建的国家。思考：秦统一中国有何历史意义？3.意义4.秦朝建立时间：公元前221年都城：咸阳建立者：秦王嬴政秦始皇像自主学习二、建立中央集权制度小组讨论：假如你是秦朝的大臣，你有何良策来为嬴政分忧？合作探究材料一

天下之事无小大，皆决于上。材料二

朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。材料三

秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”，皇帝的命令称“制”或“诏”，皇帝所用的玉印称“玺”。皇位世袭皇帝独尊皇权至上朕统一天下，德高三皇，功过五帝。烦恼一：“称号怎么定”烦恼二：“国事那么多”皇帝总揽大权，至高无上丞相御史大夫太尉行政军事监察三公最终决断权九卿三公九卿制度掌管财政、宫廷等事务烦恼三：“地方怎么管”意义：郡县制保证了中央对地方的有效控制，有利于加强中央集权；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。世袭产生皇帝任免诸侯国拥兵自重，威胁中央郡县由中央政府直接管辖郡县制丞相御史大夫太尉行政军事监察皇帝总揽大权，至高无上三公制皇帝制郡（守）郡县制县（令或长）意义：使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。三、巩固统一的措施唉！有些地方路宽阔，有的太窄，朕的马车差点过不去；找人问路，听不懂话，写出字，他又不认识；到楚国买纪念品，那里的人只认楚国的钱币，秦国的钱花不出；让他称一斤猪肉，他只给了八两，还说他们都是这么卖的。出去没半月，北方来加急文书，匈奴又进犯北方边疆……这样下去，怎能显示我大秦威严！道路宽窄不一语言文字不通货币不通度量衡不统一边疆危机思考：假如你是秦朝的大臣，你会如何解决这些问题？去全国巡游一番，真让朕失望！问题一：“文字不一”小篆作用：使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。问题二：“货币、度量衡不通”秦赵韩楚燕齐魏圆形方孔半两钱度量衡作用：有利于国家对经济的管理，

促进各地经济的交流。问题三：“道路宽窄不一”，交通不便作用：形成了以咸阳为中心的全国交通网，促进了水路交通的发展。开凿灵渠统一车轨和道路的宽度军事上：统一岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、象等郡问题四：“边疆危机”派蒙恬北击匈奴、修筑长城作用：加强了对边疆地区的管理，扩大了秦朝疆域的范围。长城一带南海陇西东海秦朝的疆域秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，当时世界上的大国之一。（1）文化上：统一文字（小篆）（2）经济上：统一货币（圆形方孔半两钱）、度量衡（3）交通上：统一车轨和道路的宽度，并修筑贯通全国的道路；

开凿灵渠（4）军事上：统一岭南及东南沿海地区，设置桂林、南海、象等郡；

派蒙恬北击匈奴，修筑长城课堂总结秦统一中国用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Wind