2024统编版七年级下册道德与法治 第十一课《远离违法犯罪》教案（3课时）

统编版（2024）七年级下册道德与法治第十一课《远离违法犯罪》

教案（3课时）

11.1《法不可违》

课题11.1法不可违课时第1课时

第十一课主要讲授违法行为及其承担的法律责任，落脚点在学生应

遵法守法、严于律己。第一框和第二框王要是知识内容的教学，重点介

教材绍三种违法行为及其承担的法律责任，让学生知道违法必究，明确法不

分析可违。第三框主要从行为层面，培养学生在生活中做到严于律己、遵纪

守法，作一名合格的守法的社会公民。本框的内容为第三框的学习奠定

知识基础。

通过前面内容的学习.学生对法律的概念、特征和作用以及民法典

的内容有初步认识，已经积累了一定的法律知识，为学习本节课奠定

了基础。学生清楚违法行为的分类，易混淆行政违法行为和刑事违法

学情

行为；不了解民事违法行为也应承担法律责任。

分析

另外，学生对违法行为的分类及其承担法律责任的内容比较感兴

趣，希望通过学习区分违法行为，并能在生活中成为遵纪守法的好公

民。

政治认同：结合日常生活实例，引导学生深入理解法律对公民行为的规

核心范作用与认同，深刻领悟权利与义务的统一性，明白在行使权利的同时

素养必须履行相应义务。

目标道德修养：组织学生开展法律与道德关系的专题讨论，促使学生反思自

身行为对他人和社会的影响，引导学生不仅要做到不违法，更要追求高

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尚的道德境界，成为德法兼修的新时代公民。

法治观念：深度剖析违法行为的定义、类型及法律后果，筑牢学生法律

底线意识，使其能精准运用法律知识判断生活中的行为是否合法。

健全人格：借助小组讨论、角色扮演等多元教学活动，鼓励学生积极参

与案例分析，使其学会在复杂的现实情境中，运用法律武器维护自身权

益和社会公共利益，提高解决实际问题的能力。

责任意识：通过丰富详实的案例，让学生清晰认知不同违法行为需承担

的法律责任，激发学生对自身行为负责、对社会负责的态度，增强社会

责任感。

重点：违法行为的定义、分类标准及各类违法行为的具体特征；不同违

法行为应承担的法律责任，包括民事责任、行政责任和刑事责任的具体

形式和适用范围。

重点

难点：在复杂的现实情境中准确辨别民事、行政和刑事违法行为，理解

难点

不同法律部门在调整社会关系中的作用和界限；深入理解法律与道德的

关系，将法律意识和道德观念有机融合，内化为学生的行为准则，并在

日常生活中自觉践行。

（一）导入新课（5分钟）

1.活动：生活情景讨论

教学提问：“同学们，在我们的日常生活中，法律无处不在。大家是否

过程遇到过或听说过一些让你觉得不太对劲、可能涉及违法的事情呢？这些

事情后来又产生了怎样的后果？”引导学生打开记忆，积极分享自己身

边的故事。

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学生分享：学生们踊跃发言，分享诸如网络诈骗、小区内宠物扰民、

商家售卖假冒伪劣商品等违法行为案例。教师在学生发言过程中，适时

追问细节，引导学生关注违法行为对受害者、社会秩序造成的危害以及

违法者最终受到的法律制裁。

例如，当学生提到网络诈骗案例时，教师询问诈骗分子采用了什么

手段，受害者遭受了多大的经济损失，以及诈骗分子受到了怎样的法律

惩处。

过渡：同学们分享的这些案例，让我们真切地感受到违法的后果十

分严重。接下来，让我们深入学习，全面理解“法不可违”的深刻内涵。

（二）新课讲授（15分钟）

1.违法行为的定义与类型

定义：通过PPT展示法律条文和生动的解释，明确阐述违法行为是

指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。运用比喻、举例等方式，

帮助学生理解违法行为的本质，如将法律比作社会运行的规则，违法行

为就是违反这些规则的行为，就像在游戏中违反游戏规则一样，必然要

受到相应的惩罚。

分类（结合案例讲解）：

民事违法行为：展示案例一“程某未管理宠物致人受伤”的详细资

料，包括事件经过、双方争议焦点、法院审理过程和判决结果等。深入

讲解程某的行为违反了《中华人民共和国民法典》中关于饲养动物损害

责任的规定，侵犯了他人的生命健康权，需赔偿受害者的医疗费用、误

工费、精神损失费等损失。

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通过具体的法律条文解读和案例分析，让学生理解民事违法行为主

要是涉及平等主体之间人身关系和财产关系的侵权或违约行为，其目的

是解决平等主体之间的纠纷，恢复被侵害的权利。

行政违法行为：呈现案例二“何某、蔡某破坏公共财物”的图文资

料、警方调查过程和处理结果。详细说明何某、蔡某的行为违反了《中

华人民共和国治安管理处罚法》，破坏了社会管理秩序，损害了公共利

益。他们被行政拘留和罚款，体现了行政违法行为应承担的行政法律责

任。

通过案例分析，让学生明白行政违法行为是违反行政管理法规，对

社会管理秩序造成一定破坏的行为，行政机关通过行政处罚等手段对违

法者进行制裁，以维护社会管理秩序。

刑事违法行为：播放案例三“陈某非法收购野生动物”的新闻报道

视频、法庭审判过程视频，介绍陈某的行为触犯了《中华人民共和国刑

法》中关于非法收购珍贵、濒危野生动物罪的条款，其行为具有严重的

社会危害性，不仅破坏了生态环境，还损害了国家对野生动物资源的保

护制度。陈某被判处有期徒刑和罚金，这是对刑事违法行为的严厉惩处。

通过深入分析案例，让学生认识到刑事违法行为是具有严重社会危

害性、触犯刑法并应受刑罚处罚的行为，刑罚是对犯罪分子最严厉的制

裁方式。

2.法律后果与法律责任

民事责任：结合案例一，详细讲解民事责任的承担方式，如赔偿损

失是对受害者财产损失的补偿，包括直接损失和间接损失；赔礼道歉则

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是对受害者精神层面的抚慰，通过公开道歉、消除影响等方式，恢复受

害者的名誉和尊严。

同时，介绍其他民事责任承担方式，如停止侵害、排除妨碍、消除

危险、返还财产、恢复原状等，让学生全面理解民事责任的内涵和作用。

行政责任：针对案例二，深入说明罚款是行政机关对违法者的经济

制裁，罚款金额根据违法情节和危害程度确定；拘留是限制违法者人身

自由的行政处罚措施，拘留期限根据法律规定和违法情况而定。

此外，还介绍行政处分的种类，如警告、记过、记大过、降级、撤

职、开除等，让学生了解行政责任的不同形式和适用范围。

刑事责任：依据案例三，详细解释有期徒刑是对犯罪分子人身自由

的长期剥夺，根据犯罪情节和法律规定，有期徒刑的期限有所不同；罚

金是强制犯罪分子向国家缴纳一定数额金钱的刑罚，罚金的数额根据犯

罪的性质、情节和犯罪分子的经济状况等因素确定。

同时，介绍其他刑罚种类，如管制、拘役、无期徒刑、死刑等主刑，

以及剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境等附加刑，让学生全面了解刑

事责任的严厉性和多样性。

（三）案例分析（15分钟）

1.活动：分组探究与分享

分组任务：将学生分成若干小组，每组发放一个情境分析资料，资

料中包含详细的案例背景、相关证据材料和问题引导。

情境一（张某网络侮辱杨某）：资料中详细描述张某在网络平台发

布侮辱性言论的具体内容、传播范围、对杨某造成的名誉损害表现，如

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工作机会丧失、社交关系恶化、精神状态受到严重影响等，以及杨某采

取的维权措施和相关法律依据。要求小组分析该行为属于哪类违法行

为，需承担什么责任，并从法律和道德的角度对张某的行为进行评价。

情境二（造纸厂非法排污）：提供造纸厂非法排污的证据材料，包

括排污时间、污染物种类、排放量、对周边环境和居民生活造成的危害,

如河流污染导致渔业受损、农作物减产、居民健康受到威胁等，以及环

保部门的调查过程和处理建议。让小组探讨其危害是什么，法律责任如

何，以及企业在生产经营过程中应如何履行环保责任。

情境三（汪某出售禁止出口文物）：介绍汪某出售文物的背景、交

易过程、文物的珍贵程度和历史价值，以及文物保护部门的介入和调查

情况。分析其行为性质及法律后果，探讨保护文物对于国家和民族的重

要意义，以及公民在文物保护方面的责任和义务。

学生展示：各小组派代表进行展示，分享小组讨论结果。展示过程

中，要求代表条理清晰地阐述小组的分析思路、结论依据，并与其他小

组进行互动交流，接受其他小组的提问和质疑。教师在学生展示过程中，

适时引导和点评，帮助学生深化对问题的理解，纠正错误观点，拓展思

维视野。

参考答案：

情境一：民事违法行为（侵犯名誉权），需赔礼道歉、消除影响。

可以要求张某在相同网络平台发布道歉声明，澄清事实，恢复杨某名誉;

若杨某因名誉受损遭受经济损失，张某还需承担相应赔偿责任。从道德

角度看，张某的行为违背了尊重他人、诚实守信的道德原则，损害了他

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人的尊严和声誉，应受到道德谴责。

情境二：行政违法行为（破坏环境），面临罚款、责令停业等处罚。

环保部门可根据污染程度对造纸厂处以高额罚款，责令其停止违法行

为，进行整改，若情节严重，可责令其停业整顿。企业在生产经营过程

中，应严格遵守环保法律法规，履行环保责任，采取有效的污染防治措

施，减少对环境的破坏。

情境三：刑事违法行为（危害国家安全），可能判处有期徒刑并没

收财产。法院会根据文物的重要性和汪某的犯罪情节，判处相应有期徒

刑，并没收其违法所得及用于犯罪的财产。文物是国家和民族的珍贵遗

产，保护文物对于传承历史文化、维护国家尊严具有重要意义。公民应

增强文物保护意识，发现文物违法犯罪行为应及时举报。

（四）总结提升（5分钟）

1.法律与道德的关系

强调：法律是最低限度的道德，不违法是行为底线。通过列举生活

中常见的事例，如在公交车上给老人让座是道德要求，而遵守交通规则、

不闯红灯则是法律规定，让学生明白道德和法律在调整社会关系中的不

同作用。同时，强调道德和法律相互联系、相互促进，道德是法律的基

础，法律是道德的保障。

提问：“如何将法律意识融入日常生活？”引导学生思考并回答，

如在购物消费时遵守消费者权益保护法，维护自身合法权益；在网络社

交中遵守网络安全法规，文明上网，不传播不良信息；在与他人交往中，

尊重他人的权利和尊严，遵守社会公德等。

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2.预防违法犯罪的方法

学生归纳：鼓励学生结合本节课所学和生活实际，归纳预防违法犯

罪的方法。

学习法律知识，增强法治观念。可以通过观看法治节目、阅读法律

书籍、参加法律讲座、学习在线法律课程等方式，了解法律法规，明确

行为边界。

明辨是非，抵制不良诱惑。在面对金钱、物质、权力等诱惑时，要

保持清醒头脑，不被利益蒙蔽双眼，坚守法律和道德底线。培养正确的

价值观和人生观，树立远大的理想和目标，追求积极健康的生活方式。

用法律维护权益，不采用非法手段。当自身权益受到侵害时，要通

过合法途径，如向有关部门投诉、申请仲裁、提起诉讼等，寻求法律保

护。同时，要学会运用法律武器与违法犯罪行为作斗争，维护社会公平

正义。

（五）课后作业

1.实践任务：查找一个社会热点案例，分析其违法类型及法律后

果，撰写200字报告。要求学生在报告中简要介绍案例背景，准确判断

违法类型，并清晰阐述相应法律后果，培养学生关注社会热点和运用法

律知识分析问题的能力。鼓励学生从权威媒体、政府官方网站等渠道获

取案例资料，确保案例的真实性和可靠性。

2.思考题：“如果遇到他人实施违法行为，你该如何应对？”引导

学生思考在不同情境下，如何在保护自身安全的前提下，采取合理有效

的措施，如及时报警、劝阻制止、提供证据、寻求他人帮助等，增强学

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生的法律实践能力和社会责任感。要求学生结合具体案例进行分析，阐

述自己的应对策略和理由。

1.违法行为类型：

民事违法行为（平等主体间人身、财产纠纷，如侵权、违约）

行政违法行为（违反行政管理法规，破坏社会管理秩序）

刑事违法行为（严重危害社会，触犯刑法）

板

2.法律责任：

书民事责任,赔偿、道歉、停止侵害等

设

计行政责任一罚款、拘留、行政处分等

刑事责任一刑罚（主刑、附加刑）

3.远离违法：

学法（多种途径学习法律知识）

明辨（抵制不良诱惑，坚守底线）

守法（依法规范自身行为，维护权益）

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通过案例教学和分组探究，学生能直观理解法律的实际应用，强化

法治观念。在教学过程中，学生积极参与讨论，对不同类型的违法行为

有了较为清晰的认识。但在引导学生关注法律与道德的联系时，部分学

课后生理解不够深入，存在将法律和道德割裂的情况。后续教学中，应增加

反思更多贴近生活的案例，深入探讨法律与道德的相互关系，避免学生机械

记忆法条，注重培养学生将法律知识内化为行为准则的能力。同时，在

案例分析环节，可进一步引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批

判性思维和创新能力。

课题11.2犯罪与刑罚课时第2课时

本课主要通过学习法律知识，强化守法观念，规范个人行为。本框

教材“犯罪与刑罚”主要探讨了刑法的性质、犯罪的特征、刑罚的内容以及

分析面对犯罪我们应有的态度和做法。本框也对学生提出了明确的要求：透

过现象看本质，学会归纳，厘清线索，直面犯罪。

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这一阶段学生处干青春期，情绪波动转大，自控能力不强，规范

自身行力的能力较差，容易产生不良行为。同时法律意识淡薄，对法

律、犯罪等知识了解不多。因此青少年犯罪或者被侵害的现象时有发

学情生，所以有必要让学生接受良好的法治教育，增强法治观念，认清犯

分析罪的本质，远离犯罪，珍惜美好生活。因此我们在教学活动中：一要

强化对犯罪最本质特征（严重社会危害性）的认识，从道德责任角度强

化守法观念；二要多从刑罚对犯罪人员的处罚的角度谈对犯罪当事人

个人和家庭带来的灾难性后果，树立敬畏法律、远离犯罪的意识。

1.政治认同：充分认同我国刑法在保护人民利益、维护社会秩序中的

重要作用，认识到刑法是国家治理体系的重要组成部分，是保障国家长

治久安的有力武器。理解我国法治建设的重要性和必要性，增强对国家

法治发展的信心，积极支持国家的法治建设，为实现全面依法治国的目

标贡献自己的力量。

2.道德修养：通过对犯罪案例的深入分析，强化尊重他人权利、维护

核心

社会正义的道德认知，明白违法犯罪行为不仅违反法律，也违背基本的

素养

道德准则。树立正确的价值观，将道德观念与法律意识相结合，自觉遵

目标

守道德规范，从道德层面预防违法犯罪行为的发生,促进自身全面发展。

3.法治观念：深刻理解犯罪的基本特征，即严重社会危害性、刑事违

法性、应受刑罚处罚性，清晰把握犯罪行为在法律层面的界定。通过学

习，牢固树立法律权威意识，认同法律是维护社会秩序、保障公民权利

的基石，自觉遵守法律，抵制违法犯罪行为。

4.健全人格：掌握在保护自身安全的前提下，机智应对违法犯罪行为

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的方法和技巧，如及时报警、巧妙周旋、寻求他人帮助等，避免盲目冲

动行事。培养社会责任感和正义感，积极参与维护社会法治环境，鼓励

学生在日常生活中敢于和善于同违法犯罪行为作斗争，为构建和谐稳定

的社会贡献力量。

5.责任意识：清晰认识违法犯罪行为对个人、家庭、社会造成的严重

后果，如个人自由受限、家庭破裂、社会安全感降低等，从而增强对自

身行为的责任感。明确公民在法律面前应承担的责任，无论是作为守法

公民，还是面对违法犯罪行为时，都能自觉履行相应的义务，积极维护

法律尊严和社会秩序。

重点：犯罪的三特征（严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性）；

区分行政违法与犯罪行为。

重点

难点：正当防卫的法律适用条件及实践判断：明确侵害行为的开始与结

难点

束时间判断标准、探讨如何界定防卫行为是否超出必要限度等条件，引

导学生理解正当防卫在不同情境下的法律适用，避免片面理解。

（一）情境导入（5分钟）

1.展示案例：利用多媒体展示“齐某偷窃车内财物、马某抢夺方

向盘、汪某出售禁止出口文物”的新闻报道视频或图文资料。

教学2.提出问题：

过程请同学们仔细观察这些案例，思考并回答，这些行为是否违法？是

否构成犯罪？

为什么看似相似的行为，却可能被判定为不同性质呢？

3.引导思考：鼓励学生结合生活经验和已有的法律知识，发表自

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己的看法,激发学生对犯罪与一般违法区别的思考,从而顺利导入新课。

（二）新知讲授（10分钟）

1.犯罪的三特征

严重社会危害性：列举典型犯罪案例，如某恐怖袭击事件，详细阐

述其对大量无辜群众生命安全的威胁、对社会正常运转秩序的严重破

坏，让学生深刻理解严重社会危害性是犯罪行为的本质属性。

刑事违法性：展示相关刑法条文，如关于抢劫罪的规定，解释犯罪

行为必须是明确触犯刑法的行为，强调刑事违法性是犯罪的法律标志，

使学生明白犯罪行为在法律层面的界定依据。

应受刑罚处罚性：呈现犯罪分子被判处刑罚的真实案例判决书，说

明任何犯罪行为都必然要承担相应的刑罚责任，如某贪污犯被判处有期

徒刑并处罚金，让学生认识到刑罚是对犯罪行为的法律制裁。

2.刑罚的种类

主刑：分别讲解管制（限制罪犯一定期限的自由，在社区内服刑，

如管制期间需定期向监管部门汇报行踪等）；

拘役（短期剥夺自由，就近在拘役所服刑，生活相对规律但自由受

限）；

有期徒刑（在监狱执行，有明确的刑期，根据犯罪情节轻重确定）；

无期徒刑（终身剥夺自由，对严重犯罪者适用）；

死刑（剥夺生命，严格控制适用范围，仅针对罪行极其严重的罪犯）,

结合实际案例让学生了解每种主刑的适用情形。

附加刑：

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讲解罚金（强制犯罪分子缴纳一定数额金钱，如经济犯罪中常判处

罚金以剥夺其非法获利）；

剥夺政治权利（限制罪犯参与政治活动的权利，如选举权和被选举

权等，对危害国家安全等犯罪适用）；

没收财产（没收罪犯个人合法财产的部分或全部，用于打击严重经

济犯罪等）；

驱逐出境（针对犯罪的外国人，强制其离开中国国境），通过案例

分析使学生理解附加刑的具体运用。

3.行政违法与犯罪的界限：

对比分析行政违法与犯罪行为，以“殴打他人致轻微伤（违反治安

管理处罚法，属于行政违法，可能面临行政拘留、罚款等处罚）”和“殴

打他人致重伤（触犯刑法，构成故意伤害罪，会被判处有期徒刑等刑罚）”

为例，从社会危害性程度、违反的法律、承担的法律责任等方面进行详

细对比，让学生清晰区分两者差异。

（三）案例分析（15分钟）

1.活动一：情境讨论

分组任务：将学生分成小组，每个小组分别分析齐某、马某、汪某

的行为性质及法律责任。

小组讨论：小组成员围绕案例展开讨论，结合所学知识，分析案例

中人物行为是否符合犯罪的特征，触犯了何种法律，应承担怎样的法律

责任。

汇报展示：各小组选派代表进行汇报，分享小组讨论结果，其他小

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组可进行补充和质疑，教师进行点评和总结。

示例：

齐某盗窃财物：以非法占有为目的，秘密窃取他人财物，数额较大,

触犯刑法“盗窃罪”，根据盗窃金额和情节，可能需承担有期徒刑或罚

金等刑罚。

马某危害公共安全:抢夺方向盘的行为严重威胁公共安全,构成“以

危险方法危害公共安全罪”，依据情节轻重，可能被判有期徒刑。

2.活动二：对比探究

提出问题：展示两个案例，行为一为“殴打他人致轻微伤”，行为

二为“殴打他人致重伤”，提出问题“为何行为一（殴打致轻微伤）是

行政违法，行为二（致重伤）是犯罪？”

小组讨论：组织学生分组讨论，从社会危害性、违反的法律、承担

的责任等方面分析两个行为的差异。

得出结论：引导学生总结出社会危害性程度是决定法律性质的关键

因素，致轻微伤社会危害性较小，属于行政违法；致重伤社会危害性严

重，构成犯罪。

3.活动三：林某案例处理

呈现案例：展示15岁林某多次暴力索财的案例，包括林某的作案

过程、手段、造成的后果等详细信息。

讨论分析：组织学生讨论林某的行为是否构成犯罪，若构成犯罪,

应如何处理。引导学生考虑林某的年龄、行为情节、危害后果等因素,

结合法律规定进行分析。

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分析解答:教师总结学生讨论结果,讲解林某的行为构成“抢劫罪”,

但由于其是未成年人，根据法律规定可能从轻或减轻处罚，同时需承担

刑事责任并接受矫治教育，让学生理解法律对未成年人犯罪的特殊处理

原则。

（四）正当防卫探究（7分钟）

1.案例展示：展示赵某制止李某殴打邹某致其重伤的详细案例，

包括事件发生的背景、过程、双方的行为等信息。

2.小组讨论：组织学生分组讨论赵某的行为为何被认定为正当防

卫，要求学生结合案例细节，从正当防卫的法律构成要件进行分析。

3.法律分析：结合《刑法》第20条，详细分析“不法侵害正在进

行”（如李某殴打邹某的行为正在发生，赵某的制止行为具有及时性）、

“防卫限度”（赵某的防卫行为是为了制止李某的不法侵害，且未明显

超过必要限度，造成重大损害）等条件，说明赵某的行为符合正当防卫

的法律规定。

4.总结结论：总结赵某为保护他人制止侵害，未超出必要限度，

不负刑事责任，通过该案例让学生深入理解正当防卫的法律适用条件,

学会在实际情境中判断正当防卫行为。

（五）总结升华（3分钟）

1.强调遵守法律是每个公民应尽的责任和义务，法律是维护社会

公平正义的最后一道防线，引导学生树立正确的法治观念，自觉遵守法

律，敬畏法律。

2.教育学生在面对犯罪行为时，既要勇敢地维护正义，又要注重

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保护自身安全，学会运用智慧和法律武器与犯罪行为作斗争，如及时报

警、巧妙周旋、寻求他人帮助等。

3.强化“法律保护每个人，也需每个人共同守护”的价值观，培

养学生的社会责任感和法律信仰，鼓励学生积极传播法治理念，共同营

造和谐稳定的法治社会环境。

（六）、课后作业

1.思考题：如果遇到校园欺凌，如何运用法律知识保护自己和他

人？要求学生结合本节课所学的犯罪与刑罚知识，以及正当防卫等法律

概念，思考在校园欺凌情境下的应对策略，鼓励学生从多个角度分析问

题，如及时报告老师、报警、寻求法律援助等，并说明每种方法的法律

依据和操作要点。

2.实践任务：搜集一则正当防卫的新闻案例，分析其是否符合法

律规定。学生需要通过网络、报纸、电视等渠道搜集真实的正当防卫案

例，然后运用所学的正当防卫法律知识，从不法侵害的性质、防卫行为

的时机、防卫限度等方面进行详细分析，判断该案例中的防卫行为是否

合法，并撰写一篇简短的分析报告，培养学生的信息搜集能力和法律运

用能力。

板犯罪三特征一刑罚种类一正当防卫

书

设严重危害性主刑/附加刑条件：适时、适度

计

刑事违法性法律依据：刑法第20条

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通过生活化案例和分组讨论，学生能更直观理解法律概念，但在教

学过程中发现部分学生对正当防卫的界限理解存在偏差，今后需提供更

课后多典型案例，从不同角度深入剖析正当防卫的法律适用条件，引导学生

反思深度思考，避免片面理解。同时，在案例分析中，可进一步鼓励学生发

表独特见解，培养学生的批判性思维和法律运用能力，提高学生的法

律素养和实践能力，以更好地实现教学目标。

11.3《严于律己》

课题11.3严于律己课时第2课时

本课先通过不同违法的责任认清“法不可违”，推进到最严重的违

教材

法犯罪及责任（刑罚），让学生敬畏法律、远离犯罪，最后落脚到与犯罪行

分析

为作斗争，严于律己，守住底线，杜绝不良行为，防患于未然。本框“严

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于律己”主要探讨了犯罪的避免情境假设，青少年犯罪法条学习，不良

行为是如何演变成犯罪的。本框也对学生提出明确的要来：要敬畏法律，

时刻绷紧法律这根弦，始终牢记守法光荣、违法可耻的底线思维，学会

自律，保持清醒头脑、不冲动，从点滴小事做起，堂堂正正做人，坚决

摒弃一切不良行为，珍惜人生最宝贵的学习时光。

法治教育的针对性和实效性有待进一步提升。很多涉案未成年人

对法律知识多少有些了解，但对法律边界却又认知不清。如有些未成

年人不知道与14周岁以下幼女自愿发生性关系构成强奸罪，或是知晓

学情

但心存侥幸心理；有些未成年人认为自己实施了违法犯罪行为也不需

分析

要负刑事责任，导致未成年人犯罪低龄化趋势显现。因此我们在教学

活动中要强化“不良行为习惯是走向违法犯罪的开始”的认知，引导

学生时刻绷紧法律这根弦，始终牢记底线思维，学会自律。

政治认同：通过对真实、典型案例的深度剖析和热烈讨论，以及模拟社

会场景的实践活动，切实提升学生在复杂社会环境中维护社会秩序的能

力。运用合理、合法、合情的方式解决矛盾冲突，鼓励学生积极参与社

会公益活动、法治宣传活动等，增强学生的社会融入感和公共事务参与

核心

意识，培养学生成为有担当、有作为的社会公民。

素养

道德修养：树立正确的是非观念，增强对不良诱惑的免疫力，培养自律

目标

自强、诚实守信等良好道德品质，从道德层面筑牢预防违法犯罪的防

线。。

法治观念：深入理解违法与犯罪的界限，熟知《刑法》《预防未成年人

犯罪法》等相关法律条款，强化法律意识，形成遇事找法、解决问题靠

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法的思维习惯。

健全人格：全面、深入地理解法律对未成年人的保护与约束机制，清晰

界定自己享有的权利范围和应履行的义务内容。尊重他人的权利，在日

常生活中自觉履行法律义务，做到权利与义务的有机统一，成为知法、

懂法、守法、用法的新时代好少年。

责任意识：清晰认识自身在社会中的责任，明确不良行为对个人、家庭

和社会的负面影响，主动拒绝不良行为，积极预防违法犯罪，对自己和

社会负责。

重点：准确区分不良行为与严重不良行为，深刻剖析违法犯罪的危害，

掌握切实可行的预防措施，引导学生将法律知识内化为行为准则。

重点

难点：清晰阐释从不良行为到违法犯罪的渐进演变过程，帮助学生真正

难点

树立防微杜渐的意识，并将这种意识转化为实际行动，在日常生活中自

觉规范行为。

（一）情境导入（5分钟）

活动：生活观察与讨论

1.运用多媒体展示“严于律己”中的三个情境：高空抛物、谎报火

警、非法拘禁。每个情境展示时，详细描述事件发生的背景、人物的行

教学

为和表情等细节，增强情境的真实感和代入感。

过程

2.提出问题引导学生思考：

这些行为是否违法？如果违法，可能需要承担什么后果？从法律条

款、实际案例等角度启发学生分析。

假设自己处于类似情境，会如何避免做出这些行为？鼓励学生结合

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自身的价值观和生活经验分享想法。

3.组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言。在学

生讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，适时给予指导和启

发。

4.教师对学生的回答进行总结，通过具体的数据和实际案例，强调

违法行为不仅会对他人造成身体伤害、财产损失和精神痛苦，也会给自

己带来刑事处罚、民事赔偿、社会声誉受损等严重后果，从而引出本节

课的主题一一预防违法犯罪，做遵纪守法公民，让学生深刻认识到依法

自律的重要性和紧迫性。

（二）新课讲授（15分钟）

1.违法与犯罪的界限

1.案例分析：结合教材“探究与分享”中的案例一和案例二展开深

入分析。在分析过程中，不仅介绍案例的基本事实，还深入挖掘案件背

后的社会原因、家庭因素和个人心理因素，让学生全面了解案件的全貌。

案例一：16岁的中学生秦某在学校多次无故殴打、辱骂同学郭某，

还用手机拍摄视频并在网上传播，导致郭某身体受伤、精神抑郁，无法

正常生活和学习。人民检察院经审查认为，秦某无故殴打他人，造成他

人轻微伤，辱骂他人情节恶劣，侵犯了他人的人身权利，严重影响他人

的正常生活，破坏了社会秩序，其行为触犯刑法，涉嫌寻衅滋事罪、侮

辱罪。

案例二：依依遭遇网络暴力，有人在网上恶意编造虚假信息对她进

行诽谤，并泄露她的个人信息。这种行为涉嫌诽谤罪、侵犯公民个人信

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息罪。

2.提问引导：针对以上案例，向学生提问这些行为具体触犯了《刑

法》的哪些条款，以及根据法律规定会如何量刑。结合《刑法》第十七

条关于刑事责任年龄的规定进行详细解读，通过图表、动画等形式，直

观展示不同年龄段的人犯罪需要承担的法律责任，让学生深刻理解法律

的严肃性和权威性。同时，引导学生思考如果自己是案件中的当事人，

会采取什么措施来维护自己的合法权益。

2.不良行为与严重不良行为的区分

1.小组合作：将学生分成小组，组织学生查阅《预防未成年人犯罪

法》，对以下六种行为进行分类讨论：吸烟饮酒、多次旷课、无故夜不

归宿、参与赌博、携带管制刀具、结伙斗殴。在小组讨论过程中，教师

提供相关的法律解读资料、实际案例分析等，帮助学生更好地理解法律

条文的内涵和实际应用。

2.小组汇报：各小组派代表发言，分享小组讨论的结果，阐述对每

种行为属于不良行为还是严重不良行为的判断依据。其他小组可以进行

提问和补充，形成互动交流的氛围。

3.总结区别：教师对各小组的汇报进行总结，通过对比分析、案例

展示等方式，明确指出不良行为是指那些对未成年人身心健康有一定不

良影响，但尚未达到违法程度的行为；而严重不良行为则是指那些已经

严重危害社会，尚不够刑事处罚，但可能触犯治安管理等相关法律法规

的行为。帮助学生清晰地区分两者的差异，认识到严重不良行为的危害

性和潜在的法律后果。同时，引导学生思考如何在日常生活中及时发现

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和纠正自己或身边同学的不良行为。

（三）深化探究（10分钟）

活动：法治剧场

1.情境模拟：学生分组进行短剧表演，模拟“不良行为演变”的过

程，例如从最初的吸烟行为开始，逐渐发展到参与赌博，最终走向犯罪

的情节。在表演过程中，要求学生深入刻画人物的心理变化、行为动机

和周围人的反应，尽可能真实地展现不良行为对个人和社会的影响。

2.讨论问题：短剧表演结束后，组织学生围绕以下问题展开讨论:

“冰冻三尺非一日之寒”这句话在违法犯罪的演变过程中如何理

解？引导学生从时间积累、行为性质变化、心理发展等角度进行深入分

析，认识到违法犯罪往往是由长期的不良行为积累导致的。

如何阻断从不良行为到犯罪的链条？鼓励学生从个人、家庭、学校、

社会等多个层面出发，思