专题17实验题练习52道(原卷版+解析)

2022年中考物理冲刺夺分秘籍题型突破·实验题练习52道机械运动、声现象1．在“测量平均速度”的实验中，装置如图所示，将小车从斜面上端A点由静止释放到达B点，用电子表记录小车的运动时间，图中方框内的数字是电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）。（1）该实验的原理是；（2）实验中要使斜面保持较小的坡度，原因是；（3）小车在下滑过程中，受到非平衡力的作用运动的越来越快。请根据如图实验数据计算小车全程的平均速度为km/h；（4）小车通过上半程的平均速度（选填“大于”“小于”或“等于”）下半程的平均速度。（5）如果在实验中，先释放了小车，才开始计时，那么测得的平均速度会（选填“偏大”或“偏小”）。2．在学习吉他的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来了一个能够测量振动频率的仪器进行实验。（1）为了验证猜想1，应选用编号为三根琴弦进行实验；为了验证猜想2，应选用编号为三根琴弦进行实验。（2）为了选用其中三根琴弦验证猜想3，则G组需符合怎样的条件？请在表中编号G组填上所缺数据。编号材料长度（cm）横截面积（mm2）编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A铜600.76F铜801.02B铜600.89G铁C铜601.02H纤维1001.02D铜800.76I尼龙1001.02E铜1000.76（3）随着实验的进行，小明又觉得琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是。3．小吴同学在整理七下科学实验的时候，重新做了如图所示实验，并尝试从不同的角度来解释实验现象，他的操作步骤如下：①按图甲所示，将轻轻接触悬挂在铁架台的轻质小球，悬挂小球的细线保持竖直状态；②然后用小锤分别轻敲和重敲音叉，观察到小球弹开的角度不同，并听到重敲音叉时，响度更大。（1）小金认为小吴的实验步骤有误，应该先敲击音叉，然后再让发声的音叉贴近轻质小球，从科学合理的角度我们应该赞同（选填“小吴”或“小金”）的方案。（2）选择合理的方案后，观察到重敲音叉时，音叉发出的声音更响，小球被弹开的角度也越大，这个现象可以说明。（3）通过观察小球被弹开的角度判断音叉的振动幅度，运用了哪一种科学方法？。4．放学回家路上，小明发现骑自行车下坡滑行时会越来越快。为了研究物体从斜面上滑下时的速度大小变化的规律，他用小车、带刻度的斜面、挡板等器材进行了实验。（1）实验中，除了如图所示的器材以外，小明还需要的测量工具是。（2）小红建议实验时斜面的倾角要适当减小，这样做可以使小车在斜面上运动得（选填“快”或“慢”）一些，其目的是减小测量所带来的误差。（3）小明正确采纳同学们合理建议后，进行实验得到如下实验数据，可算出BC段的平均速度为m/s；分析表格数据，我们可得出结论：物体在斜面下滑过程中，速度（选填“变大”“不变”或“变小”）；若某同学由此计算AC的平均速度vAC=vAB+测量的物理量AB段BC段路程s/cm40.040.0时间t/s32平均速度v/（m/s）vAB＝0.13vBC（4）若小明开始计时小车已经过了A点，则测得小车在AC段的平均速度将（选填“偏大”或“偏小”）。光现象、凸透镜成像5．如图为某实验小组“探究光的反射规律”的实验装置，平面镜M放在水平桌面上，E、F是两块粘接起来的硬纸板，F板可绕ON转动。（1）在纸板前从不同方向可以看到纸板上入射光AO的径迹，这是因为光在纸板上发生了反射。（2）使用可以绕ON转动的硬纸板，目的是显示光的传播路径，并便于探究。（3）多次改变入射角的大小进行实验可得出结论：反射角入射角。（4）某同学在实验时，纸板E和F在同一平面内，但无法在两块纸板上同时呈现反射光线和入射光线，其原因可能是。6．在“探究光的反射规律”时，小明进行了如下实验。（1）如图甲，小明先将平面镜平放在水平桌面上，再把白色硬纸板放在平面镜上。让一束光贴着纸板E射到平面镜上，在纸板F上（选填“能”或“不能”）看到反射光线；然后将纸板F绕ON向后折，如图乙，在纸板F上（选填“能”或“不能”）看到反射光线，此时，反射光线（选填“存在”或“不存在”）。（2）为了进一步确定反射光线的位置，小明将纸板F沿PQ剪开，把上半部分向后折，如图丙，发现在纸板F的（选填“上”或“下”）半部分会看到反射光线。说明反射光线、入射光线和法线（选填“在”或“不在”）同一平面内。7．如图所示是探究平面镜成像特点的实验装置。（1）用玻璃板代替平面镜进行实验，是为了便于。实验时在白纸上画一条直线，将玻璃板放在白纸上并与直线重合。（2）在玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B在玻璃板后面移动，人眼在（选填“A”或“B”）侧观察，直至看到蜡烛B与蜡烛A的像重合。（3）实验时，将蜡烛A逐渐远离玻璃板时，它的像的大小（选填“变大”、“变小”或“不变”）。（4）实验中若用物理书本挡在玻璃板的后面，看到蜡烛A的像；若移走蜡烛B，在其位置上放置一块光屏，光屏上成蜡烛的像。（选填“能”或“不能”）8．（1）如图1是“探究平面镜成像特点”的实验装置实验中，除图中仪器外，还需要用到的实验仪器是。（2）实验时小金同学先点燃蜡烛A，则实验过程中人眼应一直在玻璃板（选填“蜡烛A”或“蜡烛B”）一侧观察，直到看上去蜡烛B跟（选填“蜡烛A”或“蜡烛A的像”）完全重合，在白纸上记下这两个位置。（3）小金正在观察蜡烛A的像，他用科学书挡在玻璃板的后面，那么他（选填“能”或“不能”）看到蜡烛A的像。（4）接下来小金多次改变点燃蜡烛A到玻璃板的距离进行实验，这样做的目的是。（5）小海根据所学的平面镜知识，设计了如图2所示的水位测量仪示意图，A点与光屏PQ在同一平面上，从A点发出的一束与水平面成45°角，方向不变的激光，经水面反射后，在光屏上的B点处形成一个光斑，光斑位置随水位变化而发生变化。若A点与水面相距3m，则A与它在水中的像A’之间的距离为m；若光斑B向左移动了1m，说明水（填“上升”或“下降”）了。9．小光在做“探究光的折射特点”的实验时，如图是光从空气射入水中时的光路。通过实验得到如下数据：入射角a/°015304560反射角β/°015304560折射角γ/°01122.135.440.9（1）分析表中数据，可得出结论：①光从空气斜射到水面时，将同时发生和现象；②光从空气斜射到水面时，折射角随入射角的变化关系是：，且折射角（选填“大于”、“等于”或“小于”）入射角。当光从空气垂直射到水面时，折射角等于。（2）拓展应用：小光去游泳，观察到深水区并不深，原因是他看到的池底是由光的折射形成的（选填“实像”或“虚像”）。10．某小组选用了图甲、乙中光源、水、水槽、可折转的光屏（带刻度）等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。（1）使用可翻折的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否。（2）光从空气射入水中，入射点为O点，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图丙中，其中1和1′、2和2′…4和4′分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可得出，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而，且折射角（选填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；当光从空气垂直射入水中时，折射角等于度。（3）若将光沿着图丙3′反方向从水中射向空气时，在空气中的折射光线与（选填“1”、“2”、“3”或“4”）重合；这说明，在光的折射现象中，光路是。（4）另一个小组将光从空气分别射入水和玻璃中，并记录了如表数据：空气中的入射角i0°30°45°60°水中的折射角γ0°22°32°40°玻璃中的折射角θ0°17°24°30°根据表中数据分析，用塑料薄膜和水制成一个“水凸透镜”，与外观尺寸相同的玻璃凸透镜相比，“水凸透镜”的焦距更（选填“大”或“小”）。11．如图所示是小明做的“探究凸透镜成像规律”实验。（1）图甲中烛焰在光屏上恰好成一清晰的像（未画出），则该像是倒立、的实像（填“放大”或“缩小”或“等大”）。（2）小明把点燃的蜡烛向左移到光具座的10cm刻度线处，他又向（选填“左”或“右”）移动光屏到适当的位置，再次在光屏上观察到了一个清晰的的实像。（3）若在图甲中烛焰和凸透镜之间放一（选填“近视”或“远视”）眼镜的镜片，则将光屏重新向右移动才能再次看到清晰的像。（4）随着实验的进行，蜡烛燃烧得越来越短，可以观察到光屏上的像位于如图乙所示的位置了，为方便实验继续进行，应将蜡烛适当（选填“向上”或“向下”）移动。（5）当光屏上出现蜡烛清晰的像时，如果用遮光板尽可能靠近烛焰，并挡住烛焰的上半部分，我们观察光屏时，将会在光屏上看到。A．蜡烛像的下半部分B．蜡烛像的上半部分C．蜡烛完整的像，像的亮度变暗D．蜡烛完整的像，像的亮度不变12．小明用凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等器材，探究凸透镜成像的规律。（1）实验前，使烛焰、凸透镜、光屏的中心在。（2）当蜡烛、凸透镜、光屏在如图所示位置时，光屏上出现了等大清晰的像，此凸透镜的焦距为cm。（3）实验中发现，随着蜡烛越烧越短，光屏上的像逐渐偏高；为使像重新呈在光屏中央，应该如何操作。（4）保持凸透镜位置不动，把蜡烛移到35cm处，无论怎样移动光屏，光屏上始终接收不到像。小明观察到像的方法是。（5）如图所示是小明探究甲凸透镜（f甲＝20cm）的成像情况。此时，他又用乙凸透镜（f乙＝10cm）替换甲凸透镜，要在光屏上成清晰的像，光屏应向移动。13．小明同学用蜡烛、光屏和焦距为12.5cm的凸透镜等器材“探究凸透镜成像规律”的实验。（1）安装并调节烛焰、凸透镜、光屏，使它们三者中心大致在。（2）实验进行一段时间后，小明发现光屏上烛焰的像上移了一段距离，在没有移动器材的情况下，造成上述现象的原因是。保持蜡烛、凸透镜位置和高度不动，需将光屏（选填“向上”或“向下”）移动，使烛焰的像呈现在光屏中央。（3）分别把蜡烛放在如图所示的A、B、C、D四个点对应的刻度线处，在点能够在光屏上承接到清晰、最大的烛焰的像，在点所成像的性质与眼睛的相同。（4）实验结束后，小明又将一只眼镜片放在蜡烛与凸透镜之间且较靠近凸透镜，结果光屏上原来清晰的像变得模糊，将光屏远离凸透镜移动到某一位置时，光屏上又看到烛焰清晰的像，由此可知该眼镜片可用来矫正（选填“近视”或“远视”）眼。物态变化14．小明在探究固体熔化时温度变化规律时，他使用的实验装置如图甲所示。（1）在安装如图甲所示的实验装置时应该先固定（选填“M”或“N”）的位置。（2）某时刻温度计的示数如图乙所示，其值为℃。（3）将装有碎冰的试管放入大烧杯中进行加热时试管底部（选填“能”或“不能”）接触到烧杯底部，且烧杯中的水面应（选填“高于”或“低于”）试管中冰的上表面。（4）同学们根据实验记录的数据绘制出了如图丙所示的“温度﹣时间”图象，由图象可知，冰属于（选填“晶体”或“非晶体”）；且冰在第3min时处于（选填“固”、“液”或“固液共存”）态。（5）另一个同学把冰放入如图丁所示的烧杯中，并未用酒精灯加热，冰也熔化了，于是他认为冰熔化不需要吸收热量，他的想法是（选填“正确”或“错误”）的。15．图甲是小杨在标准大气压下“探究冰熔化时温度的变化规律”的实验装置。①如图乙所示，此时温度计的示数为℃。②由图丙可以算出，冰的比热容为J/（kg•℃）。[c水＝4.2×103J/（kg•℃）]③试管中的冰块完全熔化后，若持续加热，烧杯中的水沸腾时，试管中的水（选填“会”或“不会”）沸腾。16．如图所示是在标准大气压下观察水沸腾时温度变化特点的实验装置。（1）在安装如图甲所示的装置中的铁圈N时（选填“需要”或“不需要”）点燃酒精灯，小芳安装好的如图甲所示的实验装置中存在的错误是。（2）在实验过程中，小芳看到水面有一些“白气”飘起来，这些“白气”实际是水蒸气（填物态变化名称）形成的。（3）实验中所用的温度计是根据液体的性质制成的。（4）如表所示是小芳在实验过程中记录的实验数据，根据实验数据和实验过程中的操作可知，水沸腾时的特点是。加热时间/min01.511.522.533.5……温度/℃9092949698100100100……（5）如图乙所示是同组的另外两位同学根据记录的实验数据绘制出的图象，两条沸腾图象不同的原因是。（6）如图丙所示，炖汤时要先把汤料和水置于炖盅内，再把炖盅浸在大煲的水中，并用蒸架把盅与煲底隔离，若汤的沸点与水的沸点相同，当大煲内的水沸腾时，继续加热一段时间，盅内的汤（选填“会”或“不会”）沸腾。17．为了验证装在试管里的固态碘在受热时能直接变成气体而不是先变成液体再变成气体，甲同学直接将试管放在酒精灯火焰上，如图甲所示；乙同学将盛有碘的烧杯浸入热水槽中，如图乙所示，上网查阅得知：碘的熔点是114℃、沸点是184.35℃；水的沸点是100℃，酒精灯火焰温度约为400℃。（1）甲乙这两个实验方法中（选填“甲”或“乙”）同学的更合理。（2）如图乙中，实验不久，就会观察到烧杯内固态碘（选填“增多”或“减少”）且出现碘蒸气，烧瓶底部（选填“会”或“不会”）出现液态的碘；再过一会儿，还可以观察到烧瓶底部附有少量针状的碘晶体，这是现象，同时烧瓶内温度计示数变大，说明在此物态变化过程中要热量。质量与密度18．全国著名的油茶之都邵阳县盛产茶油，小华同学为了测量家中茶油的密度，课后在老师的指导下进行如下实验：（1）把天平放在水平台上，将游码移到标尺的处，然后发现指针静止时如图甲所示，此时应将平街螺母向（选填“左”或“右”）调节，使天平平衡；（2）取适量茶油倒入烧杯，用天平测量烧杯和茶油的总质量，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的位置如图乙所示。然后将烧杯中部分茶油倒入量筒中，再次测出烧杯和剩余茶油的总质量为27g，则量筒中茶油的质量是g；（3）量筒中茶油的体积如图丙所示，请你计算出茶油的密度是kg/m3。19．张鹏和同学到马鞍山钢铁基地参加社会实践活动。张鹏拾到一个小金属零件，他很想知道这个零件是什么材料做成的，就把它带回学校利用天平和量筒来测定这个零件的密度。具体操作如下：（1）把天平放在上，并将游码移至标尺左端零刻线处；调节天平横梁平衡时，发现指针在分度盘标尺上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向（填“左”或“右”）调节。（2）用调节好的天平测零件的质量。天平平衡时，砝码的质量及游码的位置如图乙所示，用量筒测得零件的体积如图丙所示，则零件的体积为cm3，由此可推算得小金属零件的密度为kg/m3。（3）小明用沾有油污的砝码称量质量，会导致所测密度（填“偏大”，“偏小”）。（4）若该零件磨损后，它的密度将（填“变大”“变小”或“不变”）。20．小明想知道酱油的密度，于是他和小华用天平和量筒做了如下实验：（1）将天平放在水平台上，然后调节直至天平平衡；（2）用天平测出空烧杯的质量为17g，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体积如图乙所示，则烧杯中酱油的质量为g，酱油的密度为kg/m3；（3）小明用这种方法测出的酱油密度会（偏大/偏小）；（4）小华不小心将量筒打碎了，老师说只用天平也能测量出酱油的密度。于是小华添加两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请你补充完整。①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m0；②将一个烧杯装满水，用天平测出烧杯和水的总质量为m1；③用另一个烧杯装满酱油，用天平测出烧杯和酱油的总质量为m2；④则酱油的密度表达式ρ＝（用测量量和已知量的符号表示，已知水的密度为p水）推导过程是：；小明针对（4）中小华的实验设计进行评估后，认为小华设计的操作过程有不妥之处，你认为该不妥之处是；（5）小华测算酱油体积时使用了下列物理方法中的。A．控制变量法B．等效替代法C．类比法21．“沉睡三千年，一醒惊天下”，三星堆遗址在2021年3月出土了大量文物，如图所示是其中的金面具残片，文物爱好者小张和小敏同学制作了一个金面具的模型，用实验的方法来测量模型的密度。（1）小张把天平放在水平台上，将游码拨到标尺左端零刻度线处，此时指针偏向分度标尺中线的左侧，应向（选填“左”或“右”）调节平衡螺母，使横梁在水平位置平衡；（2）调好后小张将模型放在左盘，在右盘加减砝码，并调节游码使天平再次水平平衡，砝码和游码如图甲所示，则模型的质量为g；（3）小张又进行了如图乙所示的三个步骤：①烧杯中加人适量水，测得烧杯和水的总质量为125g；②用细线拴住模型并在水中（水未溢出），在水面处做标记；③取出模型，用装有40mL水的量筒往烧杯中加水，直到水面达到处，量筒中的水位如图丙所示。（4）小敏发现取出的模型沾水，不能采用量筒的数据，于是测图乙③中烧杯和水总质量为136g，他计算的密度为g/cm3。（5）若只考虑带出水的误差则实验过程中模型带出水的体积为cm3，小敏计算出的密度与实际值相比。（偏大/偏小/不变）22．在测量牛奶密度的实验中小明和小华用天平和量筒做了如下实验：（1）将天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的处发现指针偏向分度盘中线的左侧，要使横梁平衡，应将平横螺母向（填“左”或“右”）调；（2）用天平测出空烧杯的质量为21g，在烧杯中倒入适量的牛奶，测出烧杯和牛奶的总质量如图甲所示，则烧杯中牛奶的质量为g；将烧杯中的牛奶全部倒入量筒中，牛奶的体积如图乙所示。牛奶的密度为kg/m3；（3）他们用这种方法测出的牛奶密度为（填“偏大”或“偏小”）；（4）实验结束后，他们想借助弹簧测力计测量蜡块的密度（ρ蜡＜ρ水）。经过一番交流与讨论，他们的实验步骤如图丙所示。A.如图a，蜡块静止时，弹簧测力计的示数为F1；B.如图b，用细线将铁块系在蜡块下方，只将浸没在水中静止时，弹簧测力计示数为F2；C.如图c，将铁块和蜡块均浸没在水中静止时，弹簧测力计的示数为F3；D.该蜡块密度的表达式为ρ蜡＝。力学23．小宇同学在“探究牛顿第一定律”的实验时，利用如图所示的装置，先后在水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），做了三次实验。（1）小宇分别用不同的力推了一下小车，使其沿斜面运动，这种做法是的。（2）实验时让小车从斜面滑下，目的是使小车到达平面时具有相同的。（3）三次实验中，平面越光滑，小车受到的阻力越，滑动的距离越。（4）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做运动。24．利用图示斜面装置、木板、毛巾、棉布和小车探究“阻力对物体运动的影响”。（1）每次都让小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑，目的是使小车滑到斜面底端时具有相同的。（2）实验中，棉布铺设在图中（选填“AB”、“BC”或“ABC”）对应部分。（3）小车从斜面上同一位置滑下，观察到小车在毛巾、棉布、木板上三种表面上停止的位置依次如图中标记。可见，支持面粗糙程度越小，小车运动得越远。分析其原因，小车受到阻力越，速度减小得越慢。如果小车在光滑的水平面上运动，即不受阻力，那么它将。（4）该同学还想研究“初速度对物体运动距离的影响”，他选择的水平支持面表面材料应该，操作应该让小车在的高度由静止滑下。25．某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋进行研究，将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（如图所示），记录橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸长的长度L，根据多组测量数据做出的图线如图所示：（1）分析乙图中橡皮筋A的图像可知：在拉力不超过N时，橡皮筋所受的拉力与它伸长的长度成正比。（2）当在两根橡皮筋上悬挂重力为10N的物体时，橡皮筋A的伸长量为。（3）根据力的作用是相互的，所以钩码对橡皮筋的拉力（选填“大于”“等于”或“小于”）橡皮筋对钩码的拉力。其实英国物理学家胡克于1678年就提出（胡克定律）：弹簧在发生弹性形变时，弹簧的弹力F与弹簧的伸长量（或压缩量）x成正比，其大小表示为：F＝kx，其中k为劲度系数，其大小等于弹力与弹簧的伸长量（或压缩量）的比值。则根据上述信息：若将本实验中橡皮筋A和B的劲度系数k分别为N/m和N/m。26．实验是学生学好物理的重要手段，也是中学生必备的基本技能之一。亲爱的同学请你运用所学物理知识解答下面的问题。（1）如图甲所示的弹簧测力计，使用前，要先，若直接使用它测量力的大小，则测出的结果比实际值偏（选填“大”或“小”）。（2）如图乙所示的弹簧测力计的量程是N，测得物体的重力是N。（3）如图丙所示的圆筒测力计，每个色环刻度值为0.5N，则手的拉力为N。（4）如图丁是用弹簧测力计测拉力时的情景，使用它存在的错误是：拉力方向与弹簧的方向不一致。（5）如图戊所示，两同学各用2N的拉力在水平方向上同时向相反的方向拉弹簧测力计，则弹簧测力计的示数为。27．在探究“弹簧长度与外力的变化关系”时，有一根弹簧以及几个相同质量的钩码，先用弹簧来做实验。并记录了相应的数据，如表。钩码总重/N00.51.01.52.02.53.03.54.0指针位置/cm2.53.03.54.04.55.05.55.85.8弹簧的伸长量/cm00.51.01.52.02.53.03.33.3（1）分析数据，可以得出的结论是：在弹簧的弹性范围内，弹簧的跟所受拉力成正比；（2）根据实验数据作出“弹簧长度与外力的变化关系”图像，如图所示的图，图表和该图像可知该弹簧的原长为，弹簧测力计的量程为。（3）在秤钩下挂一个容积为100mL、重为0.5N的容器，然后在测力计的某些刻度上标上密度值，就制成了简单而实用的液体密度秤（如图乙所示），只要在容器中加100mL的待测液体，就可以直接“称”出该液体的密度。在这测力计上，密度为“0”刻度应标在原刻度N处。此“密度秤”的测量范围是g/cm3（g＝10N/kg）。要增大这种密度秤的量程，可采取的措施是。28．小聪在学习重力知识时，分别探究了“重力的方向”和“物体的重力和质量的关系”两个课题。（1）如图是探究重力方向的实验装置，将该装置放在水平桌面上，逐渐改变木板M与桌面的夹角a，会观察到悬线OA的方向（选填“变化”或“不变”）；以上实验现象分析得出：重力的方向总是。钩码质量m重力G重力与质量的比值0.10.989.80.21.969.80.32.949.8（2）探究完重力的方向，接着探究“物体的重力和质量的关系”。①测量物体重力前，应将弹簧测力计在方向调零。②小聪同学分别测出钩码所受的重力，并记录在上面的表格中。小聪设计的表格第一行存在的问题是：各物理量。分析实验数据可知，物体的重力和质量成。③根据上表中测量的实验数据分析下图，其中能正确描述物体所受的重力G与质量m关系的图象是。④另一组的小华取质量不同的小铜块、小木块、小铁块各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为小华的做法（选填“合理”或“不合理”）。29．下表是小华在探究“重力与质量关系”实验中得到的实验数据。质量m/kg重力G/N重力与质量比值/N•kg﹣1物体10.10.98物体20.21.96物体30.32.94（1）实验中，为了测量表中所记录的数据需要的测量工具是和。（2）分析表中数据，可以得出关于重力与质量关系的初步结论是：。（3）请根据表格内容，填写表中最后一列数据的计算结果。（4）将这个比值记为g，g的大小反映了物体所在星球对物体作用的强弱。在地球上，g值一般变化不大。但经过精确测量，发现在某些从赤道到北极不同的地理位置，g值存在着微小差异。下表列出了一些城市和地区的g值大小。地点赤道广州武汉上海北京纽约莫斯科北极g值N/kg9.7809.7889.7949.7949.8019.8039.8169.832地理纬度0°23°06′30°33′31°12′39°56′40°40′55°45′90°根据表中提供的信息，回答问题。一批从莫斯科出货的贵重金属质量为1000千克，将金属运送至赤道附近进行交易，求这批金属在莫斯科受到的重力G1＝。30．小华同学在探究“二力平衡的条件”时，如图所示：（1）把木块放在桌面上，向挂在木块两端的小盘里加相等的砝码，此时木块所受的拉力大小，方向，用力使木块处于静止状态。（2）如果左右两边的拉力不在同一直线上，将会看到木块会。（3）实验中小华同学意外发现，有时两边的砝码不相等，木块也处于静止状态，造成这种现象的原因是，改进方法是。（4）在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做运动，这时弹簧测力计的示数摩擦力（选填“＞”、“＜”或“＝”），从而间接测量出摩擦力的大小。31．小华同学用如图的装置探究二力平衡的条件，具体操作如下：（1）如图甲所示，用直径略小于滑轮孔径的铁钉把三个滑轮A、B、C分别钉在木板上，木板竖直挂起待用，用大号缝衣针把细线沿轻质塑料块的中心轴线穿过，并在紧靠塑料块的两侧各打一线结，使塑料块与细线固定在一起，且塑料块不与木板接触。将细线跨过A、B轮，两线端挂上相同质量的钩码，塑料块由静止开始运动。实验表明，作用在同一个物体上且在同一的两个力，方向相反，但不相等，则这两个力不平衡。（2）按住塑料块，把跨过B轮的细线移到C轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，松手后塑料块由静止开始转动，如图乙所示。按住塑料块，把跨过C轮的细线移到B轮上，把塑料块转过90°，发现松手后塑料块，如图丙所示。由此表明，作用在同一物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但，这两个力不平衡。（3）在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，同学们认为小华的实验优于此实验，其主要原因是。A.塑料块容易扭转B.塑料块是比较容易获取的材料C.减少了摩擦力对实验结果的影响32．某实验小组在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中：（1）如图甲所示，小虎用弹簧测力计沿方向拉动木块，这样做的目的是利用的原理间接测出木块所受滑动摩擦力的大小；（2）图甲、丙实验数据可得出的结论是：。（3）若乙装置中，木块在运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力将（选填“不变”、“变大”或“变小”）。（4）实验结束后，小虎仔细思考虑实验中存在的问题，为了减小误差，他设计了另一种方案，如图丁所示，将弹簧测力计的一端固定，另一端与木块相连，木块放在长木板上，弹簧测力计保持水平，拉动木板水平向左运动，此时木块所受摩擦力方向是（选填“水平向左”或“水平向右”），在此过程中（选填“需要”或“不需要”）匀速直线拉动木板，木块稳定时相对地面处于静止状态，这样做的好处是。33．小平用一个长方体木块、弹簧测力计、两个相同的砝码和海绵等探究压力作用效果与什么因素有关：（1）根据甲、乙两图，可知压力的作用效果与大小有关；（2）用甲、丙两图探究压力作用效果与受力面积的关系，应在丙图木块上放个砝码。由此得出结论：压力一定，受力面积越，压力的作用效果越明显。（3）小平利用上述器材继续探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关：①用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平桌面做匀速直线运动，弹簧测力计的示数如图丁所示，此时拉力大小为N；②取下木块上的砝码，重复①的操作，弹簧测力计的示数为1.8N。由此说明，接触面粗糙程度一定，压力越大，滑动摩擦力越；③以不同的速度多次水平拉动木块，使它沿水平桌面做匀速直线运动，发现弹簧测力计的示数几乎不变，说明滑动摩擦力的大小与速度大小。34．如图所示是用微小压强计探究影响液体内部压强大小因素的实验。（1）图甲所示压强计是通过U形管中水面的来反映被测压强大小的，这里应用了实验研究方法中的（选填“转换法”或“控制变量法”）。使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的水面能灵活升降，则说明该装置（选填“漏气”或“不漏气”）。（2）图乙中，若只将烧杯中的水换成同深度的盐水，其他条件不变，则可以观察到U形管两边液面高度差。（选填“变大”或“变小”）（3）实验后，善于画画的大富根据记忆画出在水中的实验情景如图2A、B所示，其中符合液体压强特点的是。（选填“A”或“B”）35．在“探究影响浮力大小的因素”的实验中，小华把同一个物体分别浸没在水中和酒精中，物体所在的位置如图所示。（1）在实验中，小华发现当物体浸没在水中不同位置（如图甲和图乙所示）时，弹簧测力计的示数相同，该现象说明浸没在同种液体中的物体受到的浮力大小和浸没的无关。（2）图丙中的弹簧测力计的示数应（选填“等于”“大于”或“小于”）图乙中弹簧测力计的示数。36．小李在探究“浮力大小与哪些因素有关”的实验中，用到如下器材：弹簧测力计，实心圆柱体金属块，相同的大烧杯若干，水，密度未知的某种液体，细线等。（1）小李进行了如图所示的实验，由A图可知该金属块的重力为N，用弹簧测力计挂着金属块缓慢地浸入液体中不同深度，步骤如图B、C、D、E、F所示（液体均未溢出），并将其示数记录在表中：实验步骤BCDEF弹簧测力计示数/N2.22.01.71.71.9（2）分析比较实验步骤A、D和可得出：浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关；（3）分析实验步骤A、B、C、D，得出结论当液体密度一定时，越大，浮力越大。（4）分析实验数据，金属块浸没在水中时受到的浮力是N，F图中液体的密度为kg/m3。（5）小李还想知道石块在水中所受浮力的大小等于什么，于是做了如图2所示“甲、乙、丙、丁”四步操作进行探究：①以上操作的合理顺序是（只填“步骤代号”）；②小李通过一次实验，得出的结论F浮＝G排，同学们认为他的做法不合理，理由是。③小李利用测量数据，计算出了石块的密度ρ石＝kg/m3。37．如图是小聪利用刻度均匀的均质杠杆进行探究“杠杆平衡条件”的实验。（1）实验前为方便测量力臂，应将杠杆调节到位置平衡，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，这时应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）端调节。（2）调节平衡后，在杠杆B点处挂6个钩码，如图甲所示，则在A点处应挂个同样的钩码，杠杆仍然在水平位置平衡。（3）某小组同学在杠杆左右两侧分别挂上不同数量的钩码，同时调节平衡螺母使杠杆平衡，你认为他们的做法是。（4）图乙是小聪利用弹簧测力计做某次实验的情景，已知杠杆每格长5cm，钩码每个重0.5N，请将弹簧测力计的示数填入表。实验序号动力F/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm10.153.00.10上述实验数据不符合杠杆平衡条件，出现问题的原因是。（5）如图丙所示，当弹簧测力计由位置1转至位置2的过程中，杠杆在水平位置始终保持平衡，测力计示数将。38．为了提高机械效率，能够更充分地发挥机械设备的作用，“测量机械效率”实验装置如图（每个动滑轮重相同，忽略摩擦及绳重）。装置钩码重/N钩码上升的高度/m弹簧测力计示数/N绳子自由端移动的距离/ma20.11.50.2b20.11.00.3c50.12.00.3（1）实验过程中收集到a、b、c三组实验数据如上。计算出a组实验的机械效率为（结果保留一位小数）。（2）比较a、b两组的机械效率，它们的关系是：ηaηb（选填“＞”“＝”或“＜”）.若提升相同物重到相同高度，与a装置相比，b装置的优势是。比较b、c两组数据，可知它们的机械效率是不同的。（3）测量滑轮组的机械效率时，下列因素中：a.动滑轮重力b.绳子绕法c.定滑轮重力d.物体重力对滑轮组机械效率有影响的是。A.acdB.bdC.adD.abcd39．物理小组在做“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，用质量为m、2m的两个钢球，分别从同一斜面的h、2h高度由静止开始滚下，观察木块被撞击后移动的距离，实验过程如图所示。请你完成下列内容：（1）实验是通过比较木块被撞击后滑行的距离来反映。（填写字母）A．钢球撞击木块后的动能B．钢球撞击木块前的动能C．木块被撞击后的动能（2）由图甲、乙实验表明，钢球从高处滚下，高度越高，钢球运动到水平面时速度越（选填“大”或“小”），木块被撞得越远。所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越。这个结论可用来解释汽车（选填“超速”或“超载”）带来的危害。（3）①由图乙、丙实验表明，钢球的速度相同时，质量越大，动能越。②在同样的道路上，交通管理部门会对不同车型设定不同的最高行驶速度，大型客车、载货汽车最高行驶速度比小型客车最高行驶速度（选填“小”或“大”）。热学40．小明用相同的酒精灯分别给煤油和水加热（如图甲），以探究水和煤油的吸热能力。（1）对满足上述条件的水和煤油，加热10min，水吸收的热量（选填“大于”“小于”或“等于”）煤油吸收的热量。由图可知，水的吸热能力（填“大于”“小于”或“等于”）煤油的吸热能力。（2）根据实验数据，小明作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象如图乙所示，由图象可知，水的沸点是℃，煤油的比热容是J/（kg•℃）[c水＝4.2×103J/（kg•℃）]。41．如图所示，甲、乙、丙三个实验装置完全相同，燃料的质量均为10g，烧杯内液体的质量都相同。（1）若比较不同燃料的热值应选择两个装置；比较不同物质的比热容应选择两个装置；（选填装置序号：甲、乙、丙）（2）在“比较不同燃料的热值”的实验中，通过观察比较燃料燃烧放出热量的多少；（3）实验中需要的测量工具有温度计、秒表和；（4）不同物质吸热的多少是通过（选填“温度计示数变化”或“加热时间”）来反映的，这种研究方法是法；（5）实验中，发现液体a加热相同时间温度上升得较多，由此可以判断：（选填“a”或“b”）物质的吸热能力较强。电学42．在做“探究串联电路中的电压规律”的实验时，有多个灯泡可供选择，小玉把两只灯泡L1、L2串联起来接到电源上，如图所示实验次数L1两端的电压UABL2两端的电压UBC串联总电压UAC11.41.42.821.21.62.831.11.72.8（1）上面设计的表格中存在的不足之处是；（2）闭合开关后，小玉发现两灯都不亮，为找出故障，分别把电压表连在图中AB两点、BC两点及AC两点时，测得的数据是UAB＝0V，UBC＝12V，UAC＝12V，则故障可能是；（3）故障排除后，小玉选用不同的灯泡，完成了三次实验，并记录了数据。分析表中的数据，可得出的结论为：串联电路中电源两端的电压（选填大于、小于或等于）串联电路中各部分电路两端的电压之和；（4）为了节省时间，同组的同学建议小玉利用原来的电路图，在测灯L2两端的电压时，电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并把接线改接到C接点上，这个方法（选填“能”或“不能”）测出灯L2两端的电压，理由是。（5）在许多实验中都需要进行多次测量：有的是为了找到普遍规律，避免偶然性；有的是为了求平均值以减小误差。下列实验中多次测量的目的与本实验不相同的是（填字母）。A．测量物体的长度B．探究串联电路中电流的规律C．探究光的反射规律时，测量反射角的大小D．探究杠杆的平衡条件43．小鹏在探究“通过导体的电流与导体电阻的关系”时，电路如图甲所示，实验中电阻的阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω，电源电压为6V，滑动变阻器“20Ω1.0A”。（1）请用笔画线代替导线，将图中的电路按甲图连接完整（要求导线不交叉）。（2）连接电路时，开关应该处于状态，实验前滑动变阻器的滑片因为位于（选填：“A”或“B”）端。滑动变阻器除了保护电路外，还起到的作用。（3）电路连接正确后，闭合开关，发现电压表有示数但电流表无示数，此时出现的故障可能是。A.滑动变阻器短路B.电流表断路C.电阻短路D.电阻断路（4）排除故障后，分别接入三个定值电阻，调节滑动变阻器的滑片，记录数据，得到了如图丙所示的图象。由图象可以得出结论：。（5）上述实验中：①用5Ω的电阻做完实验后，保持滑动变阻器滑片的位置不变。接着把R换为的电阻10Ω接入电路，闭合开关，应向（选填“A”或“B”）端移动滑片，直至电压表示数为，读出电流表的示数。②小鹏又把R换为20Ω的电阻接入电路，闭合开关，无论怎样移动滑片，电压表都不能达到所控制的电压值，为了完成整个实验，以下可行的是。A.改变滑动变阻器的量程B.把电源电压调为9VC.用“30Ω1.0A”的滑动变阻器进行实验D.电压表的示数为3V重新做三次实验44．小明用如图所示的电路探究电流与电压关系。（1）请你用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整。（要求滑片向左滑动时，变阻器连入电路的电阻变小，且导线不能交叉）（2）实验时，闭合开关，将滑片移动到某位置，记下电压表和电流表的示数。接下来的操作是。A.换用另一个定值电阻，将滑片移动到某位置，记下电压表和电流表的示数B.将滑片移动到另外几个位置，分别记下电压表和电流表的示数（3）小明根据实验数据画出l﹣U图像，如图乙所示。分析可知，通过定值电阻的电流与其两端的电压成。（4）小明同学还想测量小灯泡的额定电功率，于是他将上面实验中的定值电阻换成额定电压为2.5V的小灯泡。正确连接电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表无示数，电压表示数接近电源电压，出现这种故障的原因是。（5）排除故障后，小明调节滑片，使小灯泡正常发光时，电流表的示数如图丙所示，电流大小为A，小灯泡正常发光时的电功率为W，此实验中滑动变阻器的作用是。45．小青在做“伏安法”测量定值电阻的实验中：（1）请你将图甲中接错的那根导线打“×”，并画出正确连线。（2）开关闭合前，应将滑动变阻器滑片移到最（选填“左”或“右”）端；当开关闭合后，发现电压表有明显偏转，电流表无示数，则发生的故障可能是定值电阻（选填“短路”或“断路”）。（3）小青闭合开关后，移动滑片P到某一点时，电压表示数为1.5V，电流表示数如图乙所示，为A，计算出的电阻值为Ω。（4）小青仅把这一次实验测量所得的阻值作为最后的结果，这是不合适的，理由是。（5）如图丙所示是其他两组同学根据测得数据作出的U﹣I图象，分析图象可知RaRb（选填“＞”、“＝”或“＜”）。46．小梅用如图甲所示的电路测量标有“2.5V”字样的小灯泡的电阻，电源电压为3V，小灯泡正常发光时的电阻约为5Ω。（1）请用笔画线代替导线，完成图甲中电路的连接。（2）小梅刚连好最后一根导线，小灯泡就发出了明亮的光，她在连接电路过程中出现的错误可能是：①；②。（3）排除故障后，移动滑动变阻器滑片，当电压表示数为2.5V时，电流表示数如图乙所示，则小灯泡正常发光时的电阻是Ω；小灯泡的额定功率为W。（4）小梅用小灯泡正常发光时的实验数据在坐标纸上作出了如图丙所示的I﹣U图象，请指出作图过程中存在的问题：。（5）小梅用了一个已知阻值为R0的定值电阻和一个单刀双掷开关，借助部分现有的实验器材，设计了如图丁所示的电路，也测出了小灯泡正常发光时的电阻，请完成下列实验步骤：①闭合开关S1，将开关S2拨至触点“1”，移动滑动变阻器的滑片，使电流表的读数为I0＝；②将开关S2拨至触点“2”，保持滑动变阻器的滑片位置不动，电流表的读数为I；③则小灯泡正常发光时的电阻R1＝（用R0、I0、I表示）。47．小明想知道小灯泡的亮暗程度与什么因素有关，于是找来额定电压是2.5V、电阻约为10Ω的小灯泡L，按照图甲所示的电路，将其接在电源电压为6V的电路中开始探究。（1）请用笔画线代替导线，根据图甲所示的电路图，完成图乙所示实物图的连接。（2）小明正确连接电路后，闭合开关，发现灯泡特别亮，此时电流表、电压表都有示数，出现该现象的原因可能是。（3）小明移动滑动变阻器的滑片P，记下三组数据如下表，其中当电压表的示数为2V时，电流表的示数如图丙所示，这时通过小灯泡的电流是A。实验次数电压U/V电流I/A小灯泡的亮度12.0暗22.50.25亮32.80.26很亮（4）分析上表，可以发现小灯泡亮度是变化的，小灯泡的亮度是由（填“实际功率”或“额定功率”）决定的，小灯泡正常工作时的电功率为W。（5）小明从数据中发现，灯泡的电阻是变化的，你认为影响其变化的主要因素是。（6）完成上述实验后，小明认为把灯L换成定值电阻，该实验可以用来探究“电流跟电压、电阻的关系”，于是继续进行下面的实验。在探究“电流与电阻的关系”的过程中，应控制不变，实验中小明将定值电阻由10Ω更换为20Ω时，闭合开关后，下一步的操作应当是使滑动变阻器接入电路的电阻（填“变小”或“变大”）。48．如图是探究电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关的实验装置，将四段电阻丝a、b、c、d分别密封在完全相同的盒内，盒内封闭一定量的空气，其中图乙中另取5Ω电阻在盒外与盒内电阻并联。（1）盒内封闭一定量的空气的优点是，在实验中电流通过电阻产生热量的多少是通过来反映的。（2）图甲可探究电流产生的热量与的关系。（3）图乙中右侧盒外连接的5Ω电阻，它的作用是使c、d两电阻丝的不相同；（4）物理研究方法有很多，本实验运用了两种方法；一是；二是。（5）若将乙图中右侧的两根电阻丝全部放在空气盒中，一段时间后，边U形管中的液面高度差更大。49．如图所示，物理实验小组探究“电流通过导体产生热量的多少与什么因素有关”的实验装置。两个透明容器中封闭着等量的空气，且都有一段电阻丝，将透明容器与U形管相连，接入电路。（1）此透明密闭容器和U形管（填“是”或“不是”）连通器。（2）在甲装置中，A、B透明容器中相同时间产生热量较多的是容器。（3）小明同学将乙图中左侧烧杯中煤油换成等质量的水，又将右侧烧杯中的R2换成（填“大于”“小于”或“等于”）R1的电阻，由此用来探究不同物质的吸热能力，通过实验描制成如丙图所示图象，由图象可知煤油的比热容为J/（kg•℃）。50．在“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验中，实验设计如下：（1）在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均匀的撒满铁屑，通电观察小磁针的指向，轻敲纸板，铁屑的排列情况如图甲所示。（2）把小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针静止时的指向如图乙所示。（3）通过实验，画出了通电螺线管的磁感线，根据通电螺线管的磁感线分布形状，我们发现，通电螺线管外部的磁场与（选填“条形”或“蹄形”）磁体的磁场相似。（4）根据安培定则可以判断出图乙所示的通电螺线管的（选填“左”或右”）端为N极。通过进一步的实验，同学们发现，通电螺线管的极性与环绕螺线管导线中的方向有关。（5）地球周围存在磁场，有学者认为，地磁场是由于地球带电自转形成圆形电流引起的，结合图甲、乙分析推断；图丙中地球的圆形电流方向与地球自转方向（选填“相同”或“相反”）。51．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。（1）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增加”或“减少”），说明线圈匝数一定时，电流越，电磁铁磁性越强。（2）根据图示的情境可知（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，，电磁铁磁性越强。（3）根据安培定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的极。（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是。（5）下列用电器中，不属于电磁铁的应用的是。A.电铃B.电磁继电器C.电磁起重机D.电炉52．如图，把一根铜导体ab放在磁场中的导轨上，将电源、开关、导轨各元件连接，开关断开，下面是小明进行的探究活动：（1）小明猜想：闭合开关，铜导体ab通电产生磁场与蹄形磁体相互作用而运动。（2）闭合开关后，小明观察到铜导体ab在导轨上没有运动，经检查，电源、开关、导轨、铜导体ab、开关各元件完好且连接没有问题，则可能的原因是，此时蹄形磁体对铜导体ab（选填“有”或“没有”）磁力的作用。（3）小明采取措施解决问题后，实验正如他猜想一样，铜导体ab通电后在磁场中运动。如果要使铜导体ab的运动速度大一些，你的办法是。（4）下列如图所示的设备中利用的工作原理与上述实验原理一致的是。A.B.C.D.2022年中考物理冲刺夺分秘籍题型突破·实验题练习52道1．在“测量平均速度”的实验中，装置如图所示，将小车从斜面上端A点由静止释放到达B点，用电子表记录小车的运动时间，图中方框内的数字是电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）。（1）该实验的原理是v=st（2）实验中要使斜面保持较小的坡度，原因是减小测量时间的误差；（3）小车在下滑过程中，受到非平衡力的作用运动的越来越快。请根据如图实验数据计算小车全程的平均速度为0.72km/h；（4）小车通过上半程的平均速度小于（选填“大于”“小于”或“等于”）下半程的平均速度。（5）如果在实验中，先释放了小车，才开始计时，那么测得的平均速度会偏大（选填“偏大”或“偏小”）。【解析】（1）测量平均速度，需要测量路程及对应的时间，该实验的原理是v=s（2）了便于测量时间并减小测量时间造成的误差，实验时应保持斜面的倾角较小，这样小车在斜面上运动的时间较长，测出的时间误差较小；（3）由图可知，全程的路程s＝0.5m+0.5m＝1m，全程的所用的时间t＝5s；小车全程的平均速度：v=s（4）由图示知，上半程和下半程的路程都是0.5m，但通过上半程所用的时间为3s，下半程所用时间为2s，所以小车通过上半程的平均速度小于小车通过下半程的平均速度；（5）如果先释放了小车，才开始计时，所测的时间偏小，小车运动的路程不变，由v=s【答案】（1）v=s2．在学习吉他的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来了一个能够测量振动频率的仪器进行实验。（1）为了验证猜想1，应选用编号为A、B、C三根琴弦进行实验；为了验证猜想2，应选用编号为A、D、E三根琴弦进行实验。（2）为了选用其中三根琴弦验证猜想3，则G组需符合怎样的条件？请在表中编号G组填上所缺数据。编号材料长度（cm）横截面积（mm2）编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A铜600.76F铜801.02B铜600.89G铁801.02C铜601.02H纤维1001.02D铜800.76I尼龙1001.02E铜1000.76（3）随着实验的进行，小明又觉得琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是改变同一根琴弦的松紧程度，用相同大小的力拨动比较音调。【解析】（1）探究琴弦发出声音的音调与琴弦的横截面积关系时，应该控制琴弦的材料和长度相同，改变横截面积，可选择A、B、C进行研究。探究琴弦发出声音的音调与琴弦的长度关系时，应该控制琴弦的材料和横截面积相同，改变长度，即选择A、D、E；（2）如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故应选C、G、H进行探究，则表格中长度为80，横截面积为1.02；（3）探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的松紧程度的关系时，控制长短、横截面积和材料不变，为了验证这一猜想，必须进行的操作：改变同一根琴弦的松紧程度，用相同大小的力拨动比较音调。【答案】（1）A、B、C；A、D、E；（2）1.02；（3）改变同一根琴弦的松紧程度，用相同大小的力拨动比较音调。3．小吴同学在整理七下科学实验的时候，重新做了如图所示实验，并尝试从不同的角度来解释实验现象，他的操作步骤如下：①按图甲所示，将轻轻接触悬挂在铁架台的轻质小球，悬挂小球的细线保持竖直状态；②然后用小锤分别轻敲和重敲音叉，观察到小球弹开的角度不同，并听到重敲音叉时，响度更大。（1）小金认为小吴的实验步骤有误，应该先敲击音叉，然后再让发声的音叉贴近轻质小球，从科学合理的角度我们应该赞同小金（选填“小吴”或“小金”）的方案。（2）选择合理的方案后，观察到重敲音叉时，音叉发出的声音更响，小球被弹开的角度也越大，这个现象可以说明声音的响度与振幅有关，且物体振动发声，振动幅度越大，发出声音的响度也越大。（3）通过观察小球被弹开的角度判断音叉的振动幅度，运用了哪一种科学方法？转换法。【解析】（1）先贴近轻质小球，再敲击音叉，也能观察到小球被弹开，但是因为敲击音叉会给音叉一个力，可能会造成音叉的运动状态改变，从而造成小球的运动，所以先敲击音叉，再让发声的音叉贴近轻质小球更合理；（2）声音的响度与振幅有关，且物体振动发声，振动幅度越大，发出声音的响度也越大；（3）通过观察小球被弹开的角度判断音叉的振动幅度，运用了转换法。【答案】（1）小金；（2）声音的响度与振幅有关，且物体振动发声，振动幅度越大，发出声音的响度也越大；（3）转换法。4．放学回家路上，小明发现骑自行车下坡滑行时会越来越快。为了研究物体从斜面上滑下时的速度大小变化的规律，他用小车、带刻度的斜面、挡板等器材进行了实验。（1）实验中，除了如图所示的器材以外，小明还需要的测量工具是秒表。（2）小红建议实验时斜面的倾角要适当减小，这样做可以使小车在斜面上运动得慢（选填“快”或“慢”）一些，其目的是减小测量时间所带来的误差。（3）小明正确采纳同学们合理建议后，进行实验得到如下实验数据，可算出BC段的平均速度为0.20m/s；分析表格数据，我们可得出结论：物体在斜面下滑过程中，速度变大（选填“变大”“不变”或“变小”）；若某同学由此计算AC的平均速度vAC=vAB+测量的物理量AB段BC段路程s/cm40.040.0时间t/s32平均速度v/（m/s）vAB＝0.13vBC（4）若小明开始计时小车已经过了A点，则测得小车在AC段的平均速度将偏大（选填“偏大”或“偏小”）。【解析】（1）测平均速度需要测量路程和时间，所以要用到的测量工具有刻度尺和秒表；（2）斜面坡度越大，小车沿斜面向下加速运动越快，过某点的时间会越短，计时会越困难，所以为使计时方便，减小测量时间造成的误差，斜面坡度应小一些使小车在斜面上运动得慢一些；（3）小车通过BC段所用的时间tBC＝2s，路程sBC＝40.0cm＝0.400m；平均速度为：vBC=s由表格可知小车在斜面下滑过程中通过前半程的时间为3s，通过后半程的时间为2s，通过的路程相同，时间变短，根据速度公式可知速度大小变大；平均速度是指物体运动过程中的平均快慢程度，要用总路程除以总时间，绝不是速度的平均，vAC=v（4）让小车过了A点才开始计时，会导致时间的测量结果偏小，由平均速度公式可知平均速度会偏大。5．如图为某实验小组“探究光的反射规律”的实验装置，平面镜M放在水平桌面上，E、F是两块粘接起来的硬纸板，F板可绕ON转动。（1）在纸板前从不同方向可以看到纸板上入射光AO的径迹，这是因为光在纸板上发生了漫反射。（2）使用可以绕ON转动的硬纸板，目的是显示光的传播路径，并便于探究反射光线与入射光线及法线在同一平面内。（3）多次改变入射角的大小进行实验可得出结论：反射角等于入射角。（4）某同学在实验时，纸板E和F在同一平面内，但无法在两块纸板上同时呈现反射光线和入射光线，其原因可能是硬纸板没有垂直立在平面镜上。【解析】（1）实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播路径，是由于光屏表面凹凸不平，光在这里发生了漫反射的缘故；（2）实验需要观察光的传播路径和探究入射光线、反射光线和法线的关系，硬纸板可以呈现光路，因为能够旋转，还可以验证反射光线与入射光线及法线在同一平面内；（3）多次改变入射角的大小进行实验可得出结论：反射角等于入射角；（4）如果在实验中将纸板F翻折到与纸板E在同一平面时，在纸板F上却看不见反射光束，其原因可能是纸板与平面镜不垂直。【答案】（1）漫；（2）反射光线与入射光线及法线在同一平面内；（3）等于；（4）硬纸板没有垂直立在平面镜上。6．在“探究光的反射规律”时，小明进行了如下实验。（1）如图甲，小明先将平面镜平放在水平桌面上，再把白色硬纸板垂直放在平面镜上。让一束光贴着纸板E射到平面镜上，在纸板F上能（选填“能”或“不能”）看到反射光线；然后将纸板F绕ON向后折，如图乙，在纸板F上不能（选填“能”或“不能”）看到反射光线，此时，反射光线存在（选填“存在”或“不存在”）。（2）为了进一步确定反射光线的位置，小明将纸板F沿PQ剪开，把上半部分向后折，如图丙，发现在纸板F的下（选填“上”或“下”）半部分会看到反射光线。说明反射光线、入射光线和法线在（选填“在”或“不在”）同一平面内。【解析】（1）如图甲，小明先将平面镜平放在水平桌面上，再把白色硬纸板垂直放在平面镜上；让一束光贴着纸板E射到平面镜上，在纸板F上能看到反射光线；光在反射时，反射光线、入射光线、法线在同一平面内，将纸板F绕ON向后折，如图乙所示，此时在NOF面上看不到反射光线，此时反射光线存在；（2）小明将纸板沿PQ剪开，将纸板的上半部分向后折，如图丙所示，发现在纸板右侧的下部会看到反射光线，而上部不会看到反射光线，此实验现象说明反射光线、入射光线和法线在同一平面。【答案】（1）垂直；能；不能；存在；（2）下；在。7．如图所示是探究平面镜成像特点的实验装置。（1）用玻璃板代替平面镜进行实验，是为了便于确定像的位置。实验时在白纸上画一条直线，将玻璃板竖直放在白纸上并与直线重合。（2）在玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B在玻璃板后面移动，人眼在A（选填“A”或“B”）侧观察，直至看到蜡烛B与蜡烛A的像重合。（3）实验时，将蜡烛A逐渐远离玻璃板时，它的像的大小不变（选填“变大”、“变小”或“不变”）。（4）实验中若用物理书本挡在玻璃板的后面，能看到蜡烛A的像；若移走蜡烛B，在其位置上放置一块光屏，光屏上不能成蜡烛的像。（选填“能”或“不能”）【解析】（1）在探究“平面镜成像的特点”时，用玻璃板代替平面镜的目的是玻璃板不但反射光成像，还能透光看到玻璃板后面的蜡烛，便于观察到所成的像的位置；实验时在白纸上画一条直线，将玻璃板竖直放在白纸上并与直线重合；（2）点燃蜡烛，蜡烛在玻璃板中成像，观察蜡烛的像时，眼睛要在蜡烛的一侧，才能通过玻璃板看到蜡烛的像，故应该在A侧；（3）实验时，将蜡烛A逐渐远离玻璃板时，由于像的大小始终与物体等大，所以像的大小不变；（4）通过玻璃板观察像，看到的是光照射到玻璃板，玻璃板反射光线形成的虚像，若用物理书挡在玻璃板的后面，对观察无影响；因为平面镜所成的像是虚像，不会出现在光屏上，所以，移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上无法呈现蜡烛的像。【答案】（1）确定像的位置；竖直；（2）A；（3）不变；（4）能；不能。8．（1）如图1是“探究平面镜成像特点”的实验装置实验中，除图中仪器外，还需要用到的实验仪器是刻度尺。（2）实验时小金同学先点燃蜡烛A，则实验过程中人眼应一直在玻璃板蜡烛A（选填“蜡烛A”或“蜡烛B”）一侧观察，直到看上去蜡烛B跟蜡烛A的像（选填“蜡烛A”或“蜡烛A的像”）完全重合，在白纸上记下这两个位置。（3）小金正在观察蜡烛A的像，他用科学书挡在玻璃板的后面，那么他能（选填“能”或“不能”）看到蜡烛A的像。（4）接下来小金多次改变点燃蜡烛A到玻璃板的距离进行实验，这样做的目的是从多组数据中寻找普遍规律，避免实验结论的偶然性。（5）小海根据所学的平面镜知识，设计了如图2所示的水位测量仪示意图，A点与光屏PQ在同一平面上，从A点发出的一束与水平面成45°角，方向不变的激光，经水面反射后，在光屏上的B点处形成一个光斑，光斑位置随水位变化而发生变化。若A点与水面相距3m，则A与它在水中的像A’之间的距离为6m；若光斑B向左移动了1m，说明水上升（填“上升”或“下降”）了。【解析】（1）为了探究像和物体到达平面镜的距离关系，需用刻度尺测量像和物体到平面镜的距离；（2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B竖直在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的前面（蜡烛A侧）观察，直至它与蜡烛A的像完全重合；（3）平面镜所成的是虚像，他能在蜡烛A一侧透过玻璃板看到蜡烛的像；（4）小明多次改变点燃的蜡烛到玻璃板的距离进行实验，这样做的目的是消除偶然性，得到普遍规律；（5）根据平面镜成像中的像距等于物距可知，A点与水面相距3m，则A与它在水中的像A′之间的距离为3m+3m＝6m；若光斑B向左移动了1m，移动到E点，如下图所示：BE＝OF＝1m，因为从A点发出的一束与水平面成45°角，所以CG=12OF则说明水位上升了0.5m。【答案】（1）刻度尺；（2）蜡烛A；蜡烛A的像；（3）能；（4）从多组数据中寻找普遍规律，避免实验结论的偶然性；（5）6；上升。9．小光在做“探究光的折射特点”的实验时，如图是光从空气射入水中时的光路。通过实验得到如下数据：入射角a/°015304560反射角β/°015304560折射角γ/°01122.135.440.9（1）分析表中数据，可得出结论：①光从空气斜射到水面时，将同时发生光的折射和光的反射现象；②光从空气斜射到水面时，折射角随入射角的变化关系是：折射角随着入射角的增大而增大，且折射角小于（选填“大于”、“等于”或“小于”）入射角。当光从空气垂直射到水面时，折射角等于0°。（2）拓展应用：小光去游泳，观察到深水区并不深，原因是他看到的池底是由光的折射形成的虚（选填“实像”或“虚像”）。【解析】（1）①光从空气斜射到水面时，将同时发生反射和折射现象；②由表中数据可知，光从空气斜射到水面时，当入射角不断增大时，折射角也随之增大，故折射角随入射角的变化关系是：折射角随入射角的增大而增大，且折射角小于入射角。当光从空气垂直射到水面时，折射角等于零；（2）池底反射的光线由水中斜射到空气中时，在水面上发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼会逆着折射光线的方向看去，就会觉得池底变浅了。【答案】（1）①光的折射；光的反射；②折射角随着入射角的增大而增大；小于；0°；（2）虚。10．某小组选用了图甲、乙中光源、水、水槽、可折转的光屏（带刻度）等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。（1）使用可翻折的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否在同一平面内。（2）光从空气射入水中，入射点为O点，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图丙中，其中1和1′、2和2′…4和4′分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可得出，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而增大，且折射角小于（选填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；当光从空气垂直射入水中时，折射角等于0度。（3）若将光沿着图丙3′反方向从水中射向空气时，在空气中的折射光线与3（选填“1”、“2”、“3”或“4”）重合；这说明，在光的折射现象中，光路是可逆的。（4）另一个小组将光从空气分别射入水和玻璃中，并记录了如表数据：空气中的入射角i0°30°45°60°水中的折射角γ0°22°32°40°玻璃中的折射角θ0°17°24°30°根据表中数据分析，用塑料薄膜和水制成一个“水凸透镜”，与外观尺寸相同的玻璃凸透镜相比，“水凸透镜”的焦距更大（选填“大”或“小”）。【解析】（1）将光屏的半部分向前后翻折，就不会看到折射光线，只有当整个光屏为一平面时，才能够看到折射光线，说明入射光线、折射光线、法线共面；这说明使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否在同一平面内；（2）由图丙可以看出，当入射角逐渐减小，则折射角逐渐减小，入射角增大时，折射角也随着增大；即：光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小，且折射角小于入射角；当光从空气垂直射到水面时，传播方向不变，此时入射角等于0度，折射角等于0度；（3）若将光沿着图丙3′反方向从水中射向空气时，会发现在空气中的折射光线与3重合，这说明在光的折射现象中，光路是可逆的；（4）表格数据可知，入射角为45°时，光射入水中时折射角为32°，光射入玻璃的折射角为24°，则玻璃对光的偏折能力更强，所以两个外形完全一样的水凸透镜和玻璃凸透镜，玻璃凸透镜的焦距应更短，“水凸透镜”的焦距更大【答案】（1）在同一平面内；（2）增大；小于；0；（3）3；可逆的；（4）大。11．如图所示是小明做的“探究凸透镜成像规律”实验。（1）图甲中烛焰在光屏上恰好成一清晰的像（未画出），则该像是倒立、等大的实像（填“放大”或“缩小”或“等大”）。（2）小明把点燃的蜡烛向左移到光具座的10cm刻度线处，他又向左（选填“左”或“右”）移动光屏到适当的位置，再次在光屏上观察到了一个清晰的倒立、缩小的实像。（3）若在图甲中烛焰和凸透镜之间放一