《幼儿园班级管理》电子教案-6.3 幼儿园班级教师与家长关系的定位与沟通 教案

《幼儿园班级管理》课程教案授课章节第六章

幼儿园班级中

家长工作的开展课程性质专业必修课任课班级XX级学前教育班上课时间年月日，第周，星期，第节课任课教师使用教材左志宏，主编.幼儿园班级管理[M].上海：华东师范大学出版社，2022年第2版.（教师教育精品教材，融合创新一体化教材：ISBN978-7-5760-3177-5）学习内容第三节幼儿园教师与家长关系的定位与沟通一、教师与家长关系的特点二、教师与家长沟通的原则三、教师与家长沟通的技巧课前准备和要求搜集相关资料，完成一份对自己将来的班级管理工作有益的读书笔记。教学目标1.思考和了解幼儿园班级家长工作的意义和特点。2.理解幼儿园班级教师与家长沟通的原则。3.掌握幼儿园班级教师与家长沟通的技巧。本次课程主要知识点，讨论题或练习题【导入新课】如果你是下面案例中的带班教师，你会如何和乐乐的父母进行沟通？我们中三班有一位叫乐乐的男孩，是班上年龄最小的孩子，所以经常会有不守规则的情况。比如教师在组织集体教学的时候，他会突然离开座位跑去玩玩具，无法将注意力集中在活动上。又比如在进行户外活动的时候，他会自己跑到水池边或者离开集体跑到别的地方。由于他对自己的行为缺乏自控能力，所以经常会和其他孩子发生肢体冲突。针对他在幼儿园中的表现，教师和家长进行了沟通，但是家长坚持的是自由的教育方式，即不要有太多的管束：“我们家孩子就是这么好动，但是我也不能磨灭他的天性，让他开心就好。”【小结】：理想的教师与家长的关系应该是平等的合作关系，只有这样才能促进幼儿更好地发展。[讲授新课]一、教师与家长关系的特点由于工作对象的特殊性，幼儿园教师和家长的关系呈现出以下四个典型特征。（一）中介型在幼儿园教师和家长的交往中，幼儿作为双方的纽带，永远牵动着双方的行动。幼儿同时成为了双方共同的教育对象——在家庭中与家人共同生活，同时也接受来自家长的教育信息；在幼儿园里与教师、同伴共同学习，接受幼儿园里教师的正规教育。所以，幼儿的教育效果将始终带有家长和教师双方各自的特征，是双重教育影响力的融合成果。（二）频繁性和深入性中小学教师与家长的交往机会一般限于家长会和个别的私下约谈，交流内容也多限于学生学习，而幼儿园教师和家长的交往却很频繁，交流内容常常涉及家庭内部因素。此外，幼儿的发展状况是家庭环境的影子，幼儿在发展中出现的不少问题是由家庭因素引起的，为了帮助幼儿克服发展障碍，教师常常需要深入家庭环境中，对家庭人际交往模式、教养方式进行了解和诊断，有时甚至会无意间获悉幼儿家庭内部矛盾。（三）全面性和多样性幼儿园教师和家长交往的内容事无巨细、无所不谈。面对家长五花八门的专业内外问题，教师需要丰富的专业背景和生活常识给予解答。随着信息技术的发达和沟通方式的多样化，幼儿园也为家园的便利交往拓宽了渠道：有家长会、家长开放日、家园联系手册、家长问卷、幼儿成长档案、早教讲座、家长沙龙，还有微信、网站等网络沟通平台。（四）冲突性“将儿童放置中心，最大化促进儿童的发展”是教师和家长共同的教育原则，然而由于亲师双方的角色责任、心理期待、情感投入和观察角度均有不同，因此对“什么对幼儿最好”有着不同的主张和理解；再加上教师和家长在幼儿教育上的责任界定并不明朗【思考】：请自主思考，归纳教师与家长关系的特点的核心本质？【小结】：二、教师与家长沟通的原则（一）平等性与主导性相结合平等性与主导性相结合的原则是指教师在与家长沟通时既要保证人格及社会地位的平等，还要在指导家长科学育儿和配合幼儿园教育中发挥主导作用。贯彻这条原则时，需遵循下列要求。1.社会地位的平等2.教育身份的认同3.教育理念的主导4.教育策略的支持【案例分析】：孩子总看电视怎么办？【小结】：（二）经常性与及时性相结合的原则经常性与及时性相结合的原则是指教师要经常关注幼儿的成长状况，及时发现幼儿成长中的问题；注重与家长保持经常性沟通的关系，并做好个别事件的及时沟通。贯彻这条原则时，需遵循下列要求。1.经常沟通意在互相理解2.及时沟通重在解决问题（三）专业性与情感性相结合的原则1.交流要体现专业性2.交流要饱含情感性【案例分析】：爱打人的曦曦三、教师与家长沟通的技巧（一）倾听在前，反思在——当家长有话说时1.从家长的叙述中寻找合作的契机2.从家长的建议中探寻教育的良策3.从家长的投诉中反思管理的不足【案例分析】：孩子在幼儿园总是被蚊子咬为什么不让我家宝贝演节目？（二）基于需求、分类沟通——当遇到不同类型的家长时【提问】：教师应该如何与不同家长沟通？1.不同性格的家长：阳光积极型、沉默少语型、敏感多疑型、冲动暴躁型2.不同职业的家长：机关事业单位、个体私营与企业就职、全职家长3.不同教育需要：崇尚自由型、过度照顾型、望子成龙型、放任自流型【案例分析】：反常的铭铭躲在走廊里拍录像的爸爸（三）服务在前、要求在后——当需要家长配合时班级管理工作有时会需要家长的参与和支持，如向家长收集废旧材料、邀请家长参与亲子制作或者请家长教给孩子一些自然常识，等等。【案例分析】：老师又要让我们收集废旧材料了（四）锲而不舍、态度积极——当一次沟通无效时有时，教师与家长的沟通不是一次就能解决问题的，可能需要多次的持续沟通，这就需要教师有锲而不舍的积极态度，在与家长的不断互动中让家长感受到教师对幼儿成长的关爱与对家庭教育指导的用心，从而达成理念上的共识与教育行为上的一致。【案例分析】：爱迟到的糖糖【小结】：幼儿园班级家长工作是家园共育是否成功的关键，是教师班级管理工作的重要内容。教师一定要重视班级家长工作的组织和开展，并因人而异地采取适宜的沟通方式，争取得到家长的信任、满意和支持，从而使班