二年级语文下册课文417装满昆虫的口袋教案西师大版

Page317.装满昆虫的口袋一、教学要求：1.会认本课17个生字，会写8个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。3.接着学习课文，通过详细的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。4.让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成酷爱自然，酷爱科学的志趣。二、教学重难点：1.有感情地朗读课文。2.体会法布尔对昆虫地痴迷。三、教学打算：多媒体课件四、教学过程：一、创设情境，激起爱好。1.请看大屏幕，（出示词语：（1）深厚的爱好,科学的殿堂；（2）责骂、痴迷、新奇；（3）无限、视察、隐藏）这些词语谁来读？（指名读，齐读）2.这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的？用上一个或几个词来描述，说上几句话。（生自由说）二、品读课文，自主感悟。1.法布尔对昆虫非常宠爱，可以用一个词语来形容，那就是——痴迷（依据学生回答师板书：痴迷）2.那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的痴迷的呢？请同学们默读课文的第2—6自然段，画出能表现法布尔对昆虫的痴迷句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。（生自读课文，找出相关句子）3.（学生汇报沟通）能沟通一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充。（依据学生的回答相机出示相应段落）A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种好听的声音，不知是谁在唱歌，现在他最终找到了这位歌颂家。（1）、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的痴迷？就这一句谁还有不同的看法？法布尔会告知妈妈什么？在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么？你情愿用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带着你的想像你的感受你的体会读读。（指名读，齐读）（2）、是呀！一天过去了，法布尔没有发觉那只会唱歌的虫子。其次天过去了，他还是没有找到那位歌颂家。到了第三天的傍晚，暮色覆盖了田野，一天立刻又要过去了，就在这时，他最终找到了——瞧：就是这只“全身翠绿、触角瘦长的纺织娘”。（课件出示：全身翠绿、触角瘦长的纺织娘）师：法布尔放鸭子的时候——引读（生齐读第三自然段）B：（1）“法布尔放鸭子的时候……生物世界。”（指导朗读，相机理解“纹丝不动”“趴”“静静地”字词的意思.）（为什么这么读？我想你肯定有你独特的想法和见解。哪些词我们还要特殊关注？）（2）创设情境指导朗读.谁能试着读读。读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫。这回他读的时候，老师想请同学们闭上眼睛，静静地感受。说说你似乎看到了什么？（让我们专心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读）C：“有一次，他发觉了一只……把衣服口袋塞得鼓鼓的。”这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情？请你圈画出。（依据孩子的回答品词“当心翼翼”“塞得鼓鼓的”）什么样的状况下用“当心翼翼”？（举动非常谨慎，丝毫不敢疏忽）谁能用上当心翼翼说一句话？4.法布尔对昆虫的这份痴迷，当时他的父母理解他了吗？从哪看出？（他被爸爸责骂了）爸爸是怎样责骂他的呢？谁来读一读？5.在法布尔眼里“心爱的珍宝”，爸爸却认为是“玩意儿”那是他不理解儿子的心，他没有留意到这只甲虫有多么的美丽，他不知道儿子发觉这只甲虫有多么的不简单，他更不知道这小小的甲虫在儿子眼里是心爱的珍宝啊。法布尔怎么会舍得扔掉这样一只美丽的、辛辛苦苦得来的、这心爱的珍宝呢？快来做做法布尔的代言人吧！劝劝爸爸，把这只可爱的甲虫留下来吧。假如能用上刚才我们读过书中的语句就更好了。6.法布尔就是这样的一个孩子，家人的责骂并没有驱散他对昆虫的痴迷，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙。三、书写指导“冲”的偏旁是两点水，而不是三点水；“毒”下部的写法，留意笔顺；“忍”上部“刀”上有一点；留意“傍”“翼”“塞”等多笔画字的书写。四、拓展延长，感情升华。1.孩子们，假如让你当导演，拍一段法布尔的生活DV，你想，画面上出现镜头最多的会是什么？你会把镜头最终定格在哪？（引读：后人为了纪念法布尔——在为他建立的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，似乎塞满了沉甸甸的昆虫。）2.那么法布尔的口袋里面装的仅仅是昆虫吗？还塞满了什么？（依据学生的回答，板书所说的词语。如：坚持不懈、持之以恒等）3.是呀！无论是从法布尔找纺织娘还是法布尔放鸭子时视察虫子、捉甲虫我们都能感受到法布尔这种持之以恒、坚持不懈的精神。像法布尔这样一生痴迷一样东西的人还有许多，你们知道的还有谁？（生自由说）你从他们身上都学到了什么？假如让你们来为他们设计雕像，你会怎样设计？（生自由说，留意引导孩子说出设计的理由）4.学了这篇课文，你还想给自己布置什么作业呢？希望每个孩子都能像法布尔一样，对某件事情产生爱好后，能全身心地投入进去，孜孜不倦，永不放弃。板书设计：