0-3岁婴幼儿游戏知到智慧树期末考试答案题库2025年青岛职业技术学院

0-3岁婴幼儿游戏知到智慧树期末考试答案题库2025年青岛职业技术学院阳光暴晒是玩具最适合的清洗方式。（）

答案:对阅读启蒙游戏可以促进婴幼儿（）的发展。

答案:手指灵活性；色彩认知；图案认知；想象力通过语言创设情境，这种方式一般都是使用提问式的富有感染力的语言营造氛围，比如，教师说：“豆豆要找的圆圆的东西到底是什么呢？”以此引导婴幼儿进人角色。（）

答案:对身体律动的音乐游戏帮助宝宝发现、欣赏美，促进婴幼儿跟随音乐做出简单、协调的动作，锻炼婴幼儿全身肌肉的协调性。（）

答案:对语言类游戏中教师要创造机会鼓励婴幼儿进行语言的表达,并及时地对婴幼儿给予肯定和表扬。（）

答案:对评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（）。

答案:儿童是否是游戏的主人要在语言游戏中让婴幼儿在愉悦的情绪体验中,越来越喜欢听、喜欢说,发展婴幼儿的语言能力。（）

答案:对能将球扔出2-3米，他们还能随口令做简单的操。（）

答案:对考虑托育园所游戏玩具是否安全，是否具有潜在的危险，主要包括哪些方面？（）

答案:是否有可能会松动掉落的小部件；边缘是否尖锐；是否无毒；玩具是否太小经典游戏理论的代表人物是席勒（）

答案:对精神分析游戏理论的代表人物是（）。

答案:弗洛依德移动类玩具能培养婴幼儿的视觉追逐能力。（）

答案:对皮亚杰是认知结构理论流派的代表人物。（）

答案:对由简单的、重复的动作组成，婴幼儿以自己的身体为游戏的中心，逐渐地会摆弄与操作具体的物体，并不断反复练习已有动作，尝试发现、探索新的动作，从而使自身获得发展，获得感觉器官和运动器官的愉悦的体验，这种游戏是（）

答案:练习性游戏由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以（）为主。

答案:练习性游戏玩具的种类不一定要多，并非所有的玩具种类都合适婴幼儿，教师不能盲目投放，而是要基于对婴幼儿的年龄、性别、生活经验等多方面的分析，为婴幼儿投放真正适合他们的玩具种类，这体现了玩具投放的（）。

答案:适量性玩具的出示顺序要符合婴幼儿的认知规律，按照从具体到抽象的原则，出示的先后顺序是（）。

答案:实物，模型，图片父母与孩子共同进行的，具有情感交流和教育价值的游戏，被称为亲子游戏（）

答案:对游戏的基本特征是（）

答案:愉悦性游戏活动中选用球，促使婴幼儿运用扔、丢、接、滚、甚至踢等动作进行全身运动能力的开发，促进身体协调性和灵活性的发展。（）

答案:对游戏是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗，即游戏是剩余精力的发泄。这是哪种游戏理论的观点（）

答案:剩余精力说游戏可以促进婴幼儿哪些方面的发展？（）

答案:认知；身体；语言；想象力和思维力游戏区环境的创设应使婴幼儿感觉到温馨、轻松、舒适，使婴幼儿在轻松、舒适的环境下自由开展游戏，教师要多给予婴幼儿鼓励和关爱，给予他们充分的安全感和自信心。这体现了游戏环境创设的哪个原则（）。

答案:情感渗透原则游戏区环境的创设和材料的投放，要与儿童发展目标相配合，由于0-3岁婴幼儿的年龄特点，托育机构游戏区环境创设要兼顾保和教，常言道，做到保中有教，教中有保。这体现了游戏环境创设的哪个原则（）。

答案:保教结合原则游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。这是哪种游戏理论的观点（）

答案:经典游戏理论根据《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南》，在与6-9个月的婴幼儿沟通交流时可以（）

答案:可以叫宝宝的名字观察反应；用布遮住脸玩“躲猫猫；与宝宝玩耍时，可以让宝宝练习坐；给宝宝提供一些干净、安全的家庭物品抓握、传递、敲打根据《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南》，在与13-18月龄的婴幼儿沟通交流时可以（）

答案:家长和看护者可以问孩子简单的问题；用简单的指令调动宝宝的活动；鼓励宝宝称呼周围的人；看物品和图片，说出名称有两个人以上参与的、按照一定的规则进行的，往往带有竞赛性质的游戏。规则游戏有明确的规则和奖惩措施，以输赢作为游戏结束的标志。这种游戏是（）

答案:规则游戏是托育机构游戏环境创设的首要原则。保育人员应为婴幼儿提供有准备的环境，重点考虑环境的安全和卫生，注重细节，排除安全隐患。这体现了游戏环境创设的哪个原则（）。

答案:安全性原则新生儿有抓握的能力，能眨眼，挥动双臂。（）

答案:错教师要为婴幼儿提供不同种类但数量较多的玩具，避免婴幼儿因相互模仿而出现争抢的情况。（）

答案:错教师应耐心观察婴幼儿的游戏水平，将关注点更多地放在婴幼儿的认知过程中，尤其是婴幼儿的认知兴趣和认知方式上。（）

答案:对教师带领婴幼儿开展游戏，需要注意的是，教师应根据婴幼儿在游戏中的实际表现，调整语言游戏的难度，以语言角色的身份直接参加游戏，引导游戏的发展进程。（）

答案:对教师对儿童游戏的指导必须以保证儿童游戏的特点为前提。（）。

答案:对教师在观察的过程中，需要思考并分析以下认知发展类游戏中几个问题有（）

答案:婴幼儿为什么会有这样的游戏行为？；这是基于婴幼儿的哪个认知特点？；婴幼儿是否需要帮助？；如何对婴幼儿进行帮助？教师可以通过以下几种方式创设语言类游戏的情境：（）

答案:利用实物；利用动作；利用语言教师可以让婴幼儿参与制作一些简单安全的玩具，如折纸卷纸筒、揉纸球等，锻炼他们的想象力和精细动作的动手能力。（）

答案:对教师可以播放好听的音乐引导婴幼儿一起做热身操；也可以用铃鼓、响铃、沙锤等能发出悦耳声音的乐器有节奏地引导婴幼儿做热身运动。（）

答案:对教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是外部接入。（）

答案:错教师使用与婴幼儿相关或相似的材料在婴幼儿旁边操作，不直接与婴幼儿交流，而是通过暗示的方式为婴幼儿提供范例，给婴幼儿参考、借鉴的空间。这种指导方式是（）。

答案:平行式指导提出游戏的“剩余精力说”的是（）。

答案:斯宾塞按照《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南（试行）》（）是婴幼儿养育照护的重要内容

答案:交流和玩耍托育机构中玩具投放的策略有（）

答案:制定科学合理的婴幼儿发展目标；掌握全面动态的婴幼儿游戏兴趣；确立多主体参与的玩具投放模式；形成及时反馈的玩具投放评价机制托育机构中动作类游戏有哪些指导策略（）

答案:遵循婴幼儿动作发展的年龄特点；注意游戏的安全性；注意婴幼儿身体动作的正确性；把握适当的活动量心理学家皮亚杰根据婴幼儿在不同的认知发展阶段中游戏的特点，把游戏划分为（）

答案:练习性游戏；象征性游戏；建构游戏；规则游戏开展6月龄婴儿亲子游戏时，因婴儿年龄小，不必关注婴幼儿的参与与体验。（）

答案:错小朋友们经常玩的拼图、搭积木、插雪花插片、泥工游戏、手工游戏、堆雪人等属于（）

答案:建构游戏对游戏过程中出现的语言问题，教师要及时进行梳理和分辨，引导婴幼儿掌握正确的发音和语言表达方式。（）

答案:对对家庭亲子游戏应注重游戏的安全。（）

答案:对对同一类玩具的投放呈现不同的难度梯度，同样遵循由易到难、层层递进的原则。这体现了玩具投放的（）。

答案:层次性对同一类玩具的投放呈现不同的难度梯度，同样遵循由易到难、层层递进的原则。没有体现玩具投放的（）。

答案:趣味性；灵活性；适量性对于滑梯、联合器械、转椅、跷跷板、摇马等婴幼儿喜欢的大型运动类玩具，教师要经常检查其安全性，避免意外伤害事故的发生。（）

答案:对对于婴幼儿来说，游戏却是他们生活的主旋律，是他们的基本活动，是婴幼儿愿意参与的，创造性地反映现实生活的快乐的活动。（）

答案:对对于7-9个月的婴幼儿可以提供移动游戏类玩具，扩大婴幼儿的活动范围，刺激他们站立和爬行能力的发展（）。

答案:对对于7-12月龄的婴幼儿可以提供捏拿小物件，两手配合倒物的活动，促进其精细动作的发展。（）。

答案:对对于25-30月龄的婴幼儿在家庭环境中促进他们语言发展的方法有（）

答案:从简单的语音到单词、短语、语句；向婴幼儿描述周围的人、日常用品、活动和事物；帮助孩子练习听说，培养理解和表达能力；多为婴幼儿讲故事、读绘本对于0-3月龄的宝宝来说，应提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳无毒卫生的玩具，帮助婴儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。（）

答案:对对7月龄的婴儿开展抽纸巾的亲子活动，最有助于提高（）

答案:精细动作对4-6月龄的宝宝应帮助婴儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字时会转向发声方向。（）

答案:对对19-24月龄的婴幼儿教师或家长可以带着手偶或手指偶，与宝宝进行日常对话，丰富他们的词语量，激发幼儿用语言表达的愿望。（）

答案:对对10-12个月的婴儿来说，下面这些类别的玩具通常选用的较多：（）

答案:移动小车类；认知游戏类；智力游戏类；阅读游戏类对10-12个月已经会站立且要学习走路的婴儿，照护者可为婴儿提供动物玩具、汽车、电话、小推车等玩具，使婴儿能安全地从站立过渡到行走。（）

答案:对对0-3岁的婴幼儿来说，绘画活动更多可以锻炼他们的精细动作和对手的控制能力（）。

答案:对家长根据婴幼儿的现有水平和可能达到的发展水平对活动的顺序以及活动过程中被允许或限制的游戏行为做出规定的游戏属于创造性游戏。（）

答案:错家长应陪伴婴幼儿开展游戏，因此游戏时间越长越好。（）

答案:错安全的亲子依恋有助于婴幼儿自信心的培养，因此此阶段适宜开展多种形式的亲子游戏活动（）

答案:对婴幼儿还小，不会玩游戏，就不给他们提供玩具了。（）

答案:错婴幼儿语言发展类游戏一般有具体的故事情境，因此教师在游戏前要准备与故事情境相对应的游戏材料和环境，使游戏环境更具有代入感。（）

答案:对婴幼儿的同伴关系是通过相互作用的过程表现出来的，他们的社会交往有一个从简单到复杂、从低级到高级、从不熟练到熟练的发展过程。（）

答案:对婴幼儿的人际交往主要涉及亲子关系和同伴关系。（）

答案:对婴幼儿独自玩游戏，他和其他的婴幼儿同处一个时间和空间内，玩得玩具材料也类似，但彼此之间没有交流，也没有一起玩的倾向，也无意去影响或改变他人的游戏活动。这种游戏是（）

答案:平行游戏婴幼儿游戏环境的评价主要包括哪些内容？（）

答案:为婴幼儿提供的游戏时间、游戏地点、游戏材料等是否合适；游戏环境的空间布置是否合理；教师是否为婴幼儿提供了宽松、宽容、和谐以及充满爱的游戏环境；是否能让婴幼儿在宽松的氛围中自由地探索婴幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动是不是真正的游戏的标准。（）

答案:对婴幼儿时期已经产生了初步的道德情感，如同情心、责任感、互助感等。（）

答案:对婴幼儿常玩的“老鹰抓小鸡”“下跳棋”都属于（）。

答案:规则游戏婴幼儿只专注地玩着自己的游戏，不管别人在做什么，不和附近的其他婴幼儿交谈，也没有接近其他婴幼儿的愿望，这种游戏是单独游戏。（）

答案:对婴儿在（）时出现“认生”现象。

答案:6个月大动作的游戏第一个环节是教师引领宝宝一起进行（）

答案:热身在进行游戏区创设时，下面哪个游戏区适宜铺上软质地垫（）

答案:阅读角；建构区在运动类游戏开始之前，教师应重视婴幼儿游戏前的身心状态，确保婴幼儿的服装符合进行动作发展类游戏的要求，穿戴安全。（）

答案:对在认知类游戏中，教师介入婴幼儿游戏的时机有（）

答案:婴幼儿在内容的理解或操作技能上有困难，游戏进行不下去时；婴幼儿对认知发展类游戏失去兴趣，出现皱眉、不耐烦和沮丧等情绪以及东张西望、想要放弃时；婴幼儿在认知发展类游戏中发生争执，影响游戏秩序时；婴幼儿对游戏失去兴趣时在游戏过程中，应该要求婴幼儿无条件分享。（）

答案:错在游戏时间快到时，教师应给婴幼儿一个提示，让婴幼儿有心理准备。（）

答案:对在有故事情境设定的认知游戏中，教师扮演一个角色进入游戏情境中，引导婴幼儿思考如何解决问题，这种指导方式是（）。

答案:交叉式指导在托育机构中，投放何种玩具及如何投放玩具都要遵从婴幼儿的喜好，让婴幼儿觉得好玩、想玩，进而充分激发婴幼儿的兴趣，这是指玩具投放的（）。

答案:趣味性在我们的社会性游戏活动中教师尤其需要注意婴幼儿在游戏中的情绪、情感体验，只有使他们发自内心地喜欢上这个游戏，才能引发他们情感上的共鸣。（）

答案:对在婴幼儿语言游戏中教师一定要注意自身语言的（）,为婴幼儿提供更好的支持。

答案:示范性在婴幼儿认知游戏中，什么情况下需要教师的介入？（）

答案:婴幼儿在内容的理解上有困难，游戏进行不下去的时候；婴幼儿对认知类游戏失去兴趣时；婴幼儿在游戏中发生争执时；婴幼儿对游戏失去兴趣的时候在大动作方面，31--36月龄的宝宝能走直线，能双脚交替灵活走楼梯。（）

答案:对在大动作发展方面19-24月龄的婴幼儿，他们会自如地向前、向后走，可以连续跑3~4米。（）

答案:对在动作类游戏开始前教师应做的是（）

答案:选择适宜的游戏内容；提供相应的场地和玩具；观察婴幼儿的状态在31--36月龄婴幼儿的游戏活动中应注意养成宝宝的哪些习惯？（）

答案:独立入睡；喝白开水；在游戏活动中运动锻炼；收拾整理在0-3岁婴幼儿的游戏进行观察的时候只要观察幼儿的表现就可以了。（）

答案:错因为婴幼儿的理解能力有限，教师的讲解一般要结合示范动作进行（）

答案:对哪个年龄段的幼儿开始能使用“是”或“不是”、“要”或“不要”来表达自己的愿望？（）

答案:13-18个月吊挂类玩具可以促进0-3月龄婴幼儿（）的发展。

答案:大运动能力；手部精细动作；视觉、听觉；触觉等感官器官可以鼓励13-18月龄的宝宝跑、跳。（）

答案:错可以鼓励13-18月龄的宝宝握笔涂画，用套叠杯、碗、饮料瓶玩堆叠游戏，或把物品放进容器再拿出来。（）

答案:对可以提供给13-18月龄的婴幼儿玩耍的玩具有（）

答案:敲击乐器；实物配对卡；大串珠；扭扭球动作发展类游戏可以是教师带领婴幼儿游戏，不可以是婴幼儿的自主游戏。（）

答案:错具有良好的亲子依恋关系和安全感，能较好地适应与探索环境。这是婴幼儿（）发展的目标。

答案:社会性保教人员在创设环境时，可以让年龄较大的幼儿参与其中，与老师一同完成环境创设。应尽量为婴幼儿提供开放的游戏环境，提供吸引人的、符合审美的、发展适宜且富有趣味性的互动材料，鼓励婴幼儿自主参与游戏，按照自己的意愿自由的发挥想象，探索游戏的新玩法。这体现了游戏环境创设的哪个原则（）。

答案:参与探索原则以下属于专门化玩具的是（）。

答案:小瓶子；布娃娃；电动机器人以下属于7-12个月婴儿空间知觉发展突出特点的是（）

答案:出现物体恒常以下属于0-3岁婴幼儿亲子游戏价值的是（）。

答案:有利于婴幼儿的心理健康；有利于婴幼儿安全感的培养；有利于婴幼儿健全人格的养成；有助于亲子间的情感交流以下哪项属于玩具投放误区的是？（）

答案:玩具种类多，数量少；玩具固定，长期不更换、不调整；教师主导，婴幼儿与家长被动接受以下可作为0-3岁婴幼儿亲子游戏材料的有（）

答案:枕头；毛巾；盒子；铁罐以下不属于托育机构中玩具投放原则的是（）。

答案:稳定性亲子游戏活动开展的前提是要符合婴幼儿的身心发展规律（）

答案:对交流和玩耍是婴幼儿陪伴的重要内容，也是养育照护中促进婴幼儿早期发展的核心措施。（）

答案:对为婴幼儿选择的玩具必须无毒无害、无棱角，并易于清洗、消毒,比较坚实耐玩。（）

答案:对为婴幼儿购买的玩具应符合儿童身发展水平。（）

答案:对为7-9个月的婴儿设计游戏或选择玩具时，尽量选择有利于培养婴幼儿认识能力、经得起婴儿的甩、摔、敲的玩具，比如：不倒翁、充气小帆船、球类等。（）

答案:对个体发展过程中最早出现的一种游戏形式是象征性游戏（）

答案:错不同类型的玩具在儿童发展的不同敏感期，有着不同的作用。（）

答案:对下面哪个玩具属于建构玩具的是（）。

答案:镶嵌板；积塑；串珠下列那种玩具不适合31-36个月的幼儿?（）

答案:牙胶摇铃；万花筒；布书下列属于语言类游戏活动中，教师的指导策略有（）

答案:要符合婴幼儿语言发展的年龄特点；要注意教师语言的规范性和示范性；要鼓励婴幼儿进行语言表达下列属于婴幼儿游戏特殊性的是（）

答案:重复性；简单性；随意性；情境性下列属于婴幼儿游戏特征的是（）

答案:愉悦性；主动性；假想性；规则性下列属于4-6月龄婴幼儿语言发展特点的是（）

答案:咿呀学语，开始发辅音“d、n、m、b”；无意中会发出“爸”或“妈”的音；能和成人一起“啊啊”“呜呜”地聊天；会听成人的语言信号下列属于4-6月龄婴幼儿认知发展特点的是（）

答案:喜欢颜色鲜艳的玩具或图卡；注视约75厘米远的物体；会用较长的时间来审视物体和图形；听到自己的名字会转头看下列属于31-36月龄婴幼儿语言发展表现的是（）

答案:能回答简单问题，会问“这（那）是什么？等问句；能说出物体及其图片的名称；能说出有5个字以上的复杂句子；知道和会说一些礼貌用语下列属于31-36月龄婴幼儿认知发展特点的是（）

答案:能区别红、黄、蓝、绿等常见的颜色；能记忆和唱简单的歌；知道家里主要成员的简单情况；能口述1到10到数字下列属于31-36月龄儿童心理行为发育问题预警征象的是。（）

答案:不会说自己的名字下列属于25-30月龄婴幼儿语言发展特点的是（）

答案:会念简单的儿歌；会说完整的短句和简单的复合句，；能区分书中的图画和文字；愿意独自看简单的图画书下列属于25-30月龄婴幼儿动作发展表现的是（）

答案:能后退、侧着走和奔跑，能轻松地立定蹲下；能手脚基本协调地进行攀爬；会迈过低矮的障碍物，能滚球、扔球，会举起手臂有方向地投掷；会骑三轮车和其他玩具车，会自己洗手、擦脸下列属于19-24月龄婴幼儿语言发展表现的是（）

答案:词汇量大幅增加；能说3-5个字的简单短句；喜欢跟着大人学说话、念儿歌；他们开始会用“我”下列属于19-24月龄婴幼儿认知发展特点的是（）

答案:开始理解事件发生的前后顺序。；对声音的反应越来越强烈,并且喜欢声音的重复；能感知、区分方形、三角形和圆形；认识红色下列属于19--24月龄婴幼儿精细动作发展水平的是（）

答案:会串珠；会用5-6块积木垒高；能够自己用汤勺吃东西下列哪种玩具最适合31-36个月的幼儿?（）

答案:平衡木下列哪个选项不属于0-3岁婴幼儿的精细动作？（）

答案:转头8个月，婴儿在大动作方面就可以扶物站立。（）

答案:对7个月的婴儿精细动作方面可以摆弄玩具，可以自己取一块积木，再取另一块积木。（）

答案:对4-6月龄的宝宝逐渐能从仰卧翻身到俯卧。（）

答案:对4-6月龄宝宝在情感与社会性方面高兴时大笑，会用哭声、面部表情和姿势动作与人沟通。（）

答案:对31-36月龄的宝宝能双脚离地连续跳跃2-3次，能跨越一条短的平衡木。（）

答案:对31-36月龄的婴幼儿能和同龄小朋友分享玩具等，知道等待、轮流。（）

答案:对31--36月龄的宝宝能较好地调节情绪，发脾气时间减少。（）

答案:对31--36月龄的宝宝会用积木搭较形象的物体。（）

答案:对25-30月龄的婴幼儿的大动作可以做到能双脚交替走楼梯，能双脚离地跳（）

答案:对25-30月龄的婴幼儿游戏时能用物体或自己的身体部位代表其他物体。（）

答案:对25-30月龄的婴幼儿在精细动作方面，能用积木搭桥、火车等简单的物体。（）

答案:对25-30月龄的婴幼儿他们还不能感知“大、小”“多、少”“长、短”“上、下”。（）

答案:错25--30月龄的婴幼儿对周围事物或现象感兴趣，爱提问题。（）

答案:对2~7岁幼儿最典型的游戏形式。（）

答案:象征性游戏2~12个月后，婴幼儿能从周围的人中区分出最亲的人，并愿意接近，能忍耐同父母的暂时分离，但会带有伤感的情绪。（）

答案:对2-3月龄的宝宝俯卧时能抬头（）度；逐渐能从俯卧位变为侧卧位。

答案:452-3月龄宝宝能换手接物，但稍显笨拙；能双手拿起面前玩具，喜欢把东西放入口中。（）

答案:错19-24月龄的婴幼儿自我意识逐步增强,表现在喜欢自己独立完成某一动作,出现独立行为倾向。（）

答案:对19-24月龄的婴幼儿知道家庭成员以及经常一起玩的伙伴名字。（）

答案:对19-24月龄的婴幼儿的语言能力发展是很迅速的，但还不会用“我”。（）

答案:错19-24月龄婴幼儿能集中注意看图片、看电视、玩玩具、听故事等,且注意力能集中较长时间。（）

答案:错19-24月龄婴幼儿社会性交际性增强,开始与其他孩子共同参与游戏活动（）

答案:对19-24月龄婴幼儿的教养者教师和照护者怎样通过恰当的游戏和适当的玩具引导婴儿健康成长？（）

答案:日常生活中可通过问题解决和想象游戏，发展婴