用26的乘法口诀求商教学设计

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计【教学内容】：第23页例1、做一做，及相应习题。【教学目标】:1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。【教学重点难点】:理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】（一）、创设情境，激发兴趣，复习旧知。（ppt出示情境）师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师带你们到它的家乡花果山去参观，喜欢吗？看，一只猴妈妈带孩子来到一棵桃树下，猴宝宝想吃桃子，猴妈妈说：“想吃桃子先要回答出我的问题我才给你们摘”，可是猴宝宝不会做题，同学们，你们愿意帮忙吗？（学生答题）看图列式：我能点亮这颗星（二）、探索求商的方法1.提出问题，分析问题师：同学们帮小猴子解决了难题，猴妈妈摘下了12个大桃子，打算每只小猴分3个，能分给几只猴宝宝呢？你能帮猴妈妈算一算吗？分析：从题中你都发现了哪些数学信息？（预设学生回答：一共有12个桃，每只小猴分3个）猴子妈妈分桃子的方法公平吗?（预设学生回答：分法公平，因为是平均分）这种平均分的问题可以用什么方法计算呢？（预设学生回答：可以用除法计算，列式：12÷3=）师板书：12÷3=2、教学多种求商方法（1）分一分教师：可以分给几只猴宝宝呢？哪位同学愿意到前面来在黑板上分一分这些桃子模型？（学生操作，分桃子）教师：通过分桃子，我们可以得出12除以3的商是4，可是如果以后我们每次求商都先动手分一分，你会有什么感觉？（预设学生回答：很麻烦，不方便）那我们还有没有逼的方法可以求商呢？请先独立思考，然后各小组讨论交流，并把自己的方法记录在练习本上。（学生活动）算一算学生汇报，教师根据汇报板书。（预设学生回答：）学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。师小结：这位同学就累加的方法，3+3=6，6+3=9，9+3=12（板书：3+3+3+3=12）求出商是4.学生2：我是想，1只猴分3个，几个3合起来是12个?因为三四十二，所以3×4=12，4个3合起来是12，所以商是4。师小结：这位同同学是想3和几相乘得12呢?用乘法口诀三四十二推算出来的。（板书；12÷3=4（只）想：三（四）十二）师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4，有快捷又简便。学生3：：我是想第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。（板书：12—3＝9，9—3＝6，6—3＝3，3—3=0）（3）比较推优，揭示课题师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?（学生汇报交流）师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）3、巩固求商方法。教师：有了乘法口诀的帮忙，4只猴宝宝吃到美味的桃子，真开心，可是他们还没吃够，于是猴妈妈又摘来12个桃子，打算平均分给4只猴宝宝，每只小猴分几个？你能用除法解决这个问题吗？（ppt出示问题）学生列式：12÷4=3（个）教师追问：商是几？你是用那句口诀算的？（根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。）教师板书：12÷4=3（个）想：（三）四十二（三）、闯关游戏，巩固求商方法，1、口诀求商（做一做）师：为了感谢同学们的帮助，猴妈妈给大家带来了很多花果山的神秘水果，求出算式的商就可以拿到后边的神秘水果了，快来抢答吧！12÷6=

6÷2=

12÷4=8÷2=

9÷3=

10÷5=解决问题（ppt出示情境）师：花果山上迎来了3位参观的小客人，猴妈妈准备了一些气球打算送给他们，怎样送才公平呢？（预设学生回答：每个小朋友都同样多就公平了）你能把这些信息整理成一道用除法解决的数学问题吗？（预设学生回答：一共9个气球，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？）谁能列式解答并说说你是怎么算出来的？（预设学生回答：9÷3=3，利用乘法口诀三三得九求商）3、连线教师：小客人们得到了气球非常开心，纷纷把自己带来的礼物拿出来打算送给猴宝宝，小朋友们，你能帮猴宝宝找到属于自己的礼物吗？（四）、联系生活，学以致用我们这节课用乘法口诀解决了这么多的问题啊！其实我们生活中也经常用乘法口诀求商，（ppt出示超市图片）比如超市购物，比如8杯酸奶16元，一杯多少元？你在生活中遇到过用乘法口诀求商的问题吗？（五）、全课小结教师：快乐的时光总是匆匆的，花果山之旅马上要结束了。今天我们不仅欣赏了花果山的美景，还帮助猴妈妈解决了这么的难题，在这个过程中你有什么收获呢？快来和大家分享一下自己的体会吧。板书：用2-6的乘法口诀求商12÷3=4（个）3×4=12想：三（四）十二3+3+3+3=1212-3=99-3=66-3=33-3=0《用2-6的乘法口诀求商》教学反思

“用2-6乘法口诀求商（一）”一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。

一、创设情境，激发学习兴趣本课以参观游览花果山为主线，在故事过程帮助猴妈妈解决问题，激发学生学习的兴趣，在轻松活跃的气氛中学习新知识。

二、鼓励多种算法，优化最佳算法

12÷3=

可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。

三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力

整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。

四、多层练习，促进学生思维

本课安排了学生喜爱的游戏，设计了抢神秘水果游戏和和解决问题，提高学生解决问题的能力，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，