二年级下数学教学设计-搭一搭-北师大版

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搭一搭（一）主备人：审核人：复备人：教学内容：北师大版第四册数学P4、P5的内容教学目标：

1．结合搭正方形操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。教学重、难点：1.识余数，理解有余数除法的意义。2.经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

课前准备：课件、挂图、每人20个圆片或者小棒

教学过程：

一。体会平均分后有时会出现余数。

1、搭正方形的画面

2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？

请每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式怎样表示。

3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……1（根）34）13121答：可以搭3个正方形，还剩1根。

课件出示引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。

二.体验余数一定要比除数小。

1、先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。

2、学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？（余数要比除数小）。

出示课件再引导学生观察你发现了什么？小组内互相交流，汇报。3、再分别用25、31根小棒搭一搭，验证结论。先引导学生小组合作完成。

再出示课件加以小结。三．巩固练习：教材练一练第1、3、4题。学生先独立完成，再用课件加以辅导。四．总结：在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意义，还要知道余数要比除数小。（课件出示要点）

板书设计：搭一搭（一）

13÷4=

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