幼儿园教育教案

幼儿园教育教案幼儿园教育教案。

手和脑在一块儿干，是制造教育的开头。教案体现了老师对教学任务的想法，老师有条理的支配教学活动就需要教案，有特地针对编写教案绽开的课程吗？栏目我为大家呈上收集和整理的幼儿园教育教案，还请多多关注我们网站！

幼儿园教育教案【篇1】

教学预备：

1、初步理解诗歌内容，学习跟念。

2、懂得尊老谦让，关心别人的好品质。

教学预备：

海宝图片；背景图、小兔的头饰、山羊公公和小白兔。

教学过程：

一、导入话题：

师：小伴侣有没有走过小桥呀？

师：今日，沈老师带来了一位伴侣（老师扮演小白兔：小伴侣们好，我是小兔,，今日我来过小桥了。)

二、叙述诗歌第一遍，配上动作表演。

1、小白兔过桥时，它遇到了谁？

2、山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

3、谁夸奖了小兔呢？

三、边观赏边叙述：

1、假如山羊公公和小兔一起过桥，桥会怎么样呢？

2、那么我们的小兔是怎么做的呢？

3、河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢？

四、幼儿跟念，再配上动作学一学

1、沈老师已经给小伴侣讲了两遍了，接下来请你们说说看好吗？

2、我们配上动作一起来试试看吧！

3、故事中的小白兔很有礼貌关怀别人，多有礼貌的小兔啊，那么我们是不是也是这样的'呢?

五、迁移阅历：

1、出示“海宝”图片：请幼儿认一认，说一说。

2、老师总结：

“世博会”在我们上海进行，那时候有很多外国人要来这里，我们小伴侣也要像小兔一样，做个有礼貌、懂文明的好孩子，来迎接“世博会”。

幼儿园教育教案【篇2】

各位领导，各位老师：

大家

早安!今日我说课的内容是幼儿园中班英语下册内容：《Mybag我的书包》。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说预备、说教法，说学法、说教学过程等七个方面作详细阐述。

一、说教材

教材来源：《纲要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的阅历和视野。我所选的内容《Mybag》是幼儿园中班英语教材中的一个单元主题。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Mybag》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们常常

发现、接触得到的，由于孩子的学习离不开文具。而且这些内容在孩子们阅历范围之内，能够引起他们的爱好，同时孩子们生活中也会有许多机会练习。依据中班孩子的年龄特点，考虑到本班幼儿的英语进展水平，我设计了这一教学活动。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿实际状况及对教材的分析，制定了以下目标：

(一)学习与文具有关的单词：bag(书包)、book(书)、pencil(铅笔)。

(二)通过看、听、说、以及轻松、自然、开心的英语嬉戏设计等方式，让幼儿初步把握单词的发音方法，鼓舞幼儿乐观、大胆地朗读单词。

(三)激发幼儿学习英语的爱好，体验活动欢乐。

三、说重点难点

通过分析教材，目标定位，考虑到孩子的英语学习实际状况，我确定了教学重点和难点：

我把活动重点定位于：通过实物、图片识别所学单词。通过多媒体课件、嬉戏体验，使活动得到深化。活动的难点是：让幼儿把握单词的精确     发音方法。

四、说预备

为了使教学活动生动好玩，我作了如下活动预备：

空间预备：让幼儿围成半圆形入座;

物质预备：课件、图片、书包一个、铅笔和书。

五、说教法

《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

(一)直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去熟悉单词。

(二)嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。

(三)情境教学法：在教学过程中，给孩子创设故事教学情境，让孩子投入的学习英语。

(四)赏识教育法：在活动中我留意鼓舞与表扬幼儿的每一次进步，培育孩子的爱好，关心他们树立自信念

六、说学法

体现以幼儿进展为本，把“要我学”变成“我要学”，设计了以下学法：

(一)视听法：通过多媒体课件以及实物展现的方式供应让幼儿看、听、说的练习机会，加强直观印象。

(二)体验法：为了让幼儿加深对所学单词的印象，我采纳了嬉戏“什么文具不见了”让幼儿亲自体验嬉戏的欢乐，同时让他们始终包保持深厚的爱好去认知。

七、说教学过程

其活动流程为：我采纳了环环相扣组织此活动程序。活动流程为：师幼问好——热身运动——新内容呈现——嬉戏活动——复习巩固。

(一)师幼问好环节：创始英语环境，用简洁的英语进行对话，如：Goodmorning!Howareyou?Areyouready?等

(二)热身运动环节：次环节能使幼儿快速兴奋起来，自然的进入学习新知的情景。因此在热身运动时我让幼儿做律动(Fingerplay)

(三)新课呈现：

1、听故事，学单词。

(1)老师出示玩具(小熊)和小伴侣打招呼，接着老师讲小熊收礼物的故事。激发小伴侣的学习欲望。

(2)老师边讲故事边播放课件，逐一展现图片和单词并让幼儿跟读。要求幼儿留意发音方法。

(3)鼓舞幼儿乐观、大胆朗读单词。

2、玩嬉戏，记单词

(1)嬉戏一：《什么文具不见了》

嬉戏玩法：老师把书包(bag)书(book)、铅笔(pencil)等依次放在桌上，让小伴侣用英语说出文具的英文名称。

老师快速将其中一个文具藏到身后，问：“什么东西不见了?”然后小伴侣依据不见的文具说出英语单词，说对的有奖品。(让更多的幼儿参加嬉戏。老师准时表扬和鼓舞表现好的幼儿)。

(2)嬉戏二：《光荣榜》

玩法：将全班分成两组(男孩、女孩分别为一组)，老师利用图片让下面组员说出图片的英语单词。单词说对多的组员获胜。

3、单词巩固：

老师依据《我爱我的幼儿园》这首歌曲的旋律创编英语歌曲：Bagbag是书包，bookbook是书本。Pencilpencil是铅笔，小伴侣们要疼惜!

(三)结束部分：

1、老师小结：今日我们学习的内容是什么，并让幼儿在学习生活中敏捷运用。

2、组织幼儿和全部老师说再见：Goodbye—teacher

幼儿园教育教案【篇3】

教学目标：

1、感受歌曲欢愉快泼的旋律，学唱并创编歌曲。

2、在敲一敲、玩一玩中发觉因击鼓轻、重而产生物体在鼓上跳动不同的现象。

3、体验唱歌教学带来的欢乐。

教学预备：

小鼓四个、米粒、蚕豆、黄豆等。

教学过程：

一、直接导入，引出主题。

师：你们看，今日老师带来了什么呀？边说边出示小鼓。

师敲小鼓“咚咚︱咚—︱”（重的），请幼儿仿照学一学。

师再敲小鼓“咚咚︱咚—︱”（轻的），再请幼儿学一学。

提问：你觉得老师两次敲的鼓有什么不同？

师小结：两次鼓声一次响，一次轻。

二、感受节奏，理解记忆歌词。

师：我们再来听一听，学习歌词第一句：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在唱歌。

师出示一杯小米粒说：它是什么？我们把小米粒放在鼓上再来敲鼓，看看会怎样呢？（提示幼儿说出“蹦蹦跳跳”）谁来把这句话完整地说一遍？

师：那我们再来看一看小米粒是怎样在鼓上跳舞的？幼儿分组在鼓上做试验，师指导幼儿随节奏轻、重敲鼓，幼儿观看两种现象并回答。（引导幼儿说歌词：小鼓敲得响，米粒跳得高；小鼓敲得轻，米粒跳得低。）

三、感受旋律，学习唱歌。

师：老师把小米粒在鼓上跳舞的样子编成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米粒”。

师清唱歌曲。问：你听到了什么？

师：我们再来听一听。

师在伴奏下唱歌。说：小伴侣也来唱唱看。

幼儿跟着伴奏轻轻唱歌。师指导幼儿在歌声的变化上唱歌。

还可采纳男女幼儿分开唱，男女幼儿分句唱等形式唱歌。

四、创编歌曲。

师：小米粒会在小鼓上跳舞，那还有什么东西也会在小鼓上跳舞呢？

老师还预备了几样东西，请小伴侣去试着放在小鼓上敲一敲，然后我们来把它编到歌里去。

幼儿分组试验。

师幼合作创编歌曲。

幼儿园教育教案【篇4】

1、活动目标：

依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：

(1)借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。

(2)利用挂图，学习理解新词--篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，达到正确的背诵。

3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪   心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。

幼儿总是对新奇有变化的事物感爱好，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简单激发幼儿的感情和爱好，易于教学活动的顺当进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的关心幼儿理解记忆儿歌。

2、说教学设计

(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其留意力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的乐观性，把握每位幼儿的思维。

(2)说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有老师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的.请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿爱好，保证教学活动的顺当完成。

3、说教学程序

(1)开头部分：谈话导入，激发幼儿爱好，观看挂图，初步感知画面内容。

谈话：今日老师给小伴侣带来了一幅好看的画，想看吗?

提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。

提问：画上画的是什么?你还

发现了什么?

你

发现的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

(2)、介绍牵牛花的生长特性

蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容

a、示范朗诵，把握儿歌主要内容

提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别回答)

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。

b、学习朗诵儿歌

这朵牵牛花既好玩，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗?

(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)

采纳各种方法熟识儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系巩固儿歌

连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿爱好

(4)延长部分，连锁调：小苗圃

谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

(5)结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。

幼儿园教育教案【篇5】

早期阅读《星星警察》从幼儿所熟识、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿宠爱的动物形象为线索，实行拟人化的手法，通过肯定挨次的单页多幅画面，呈现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，好玩的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢?老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的?这个问题会引起幼儿的奇怪   ，促使他们认真观看画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比，萌发幼儿爱憎情感;关心幼儿逐步学会阅读的技巧，成为乐观参加作用的语言加工制造者的好教材。

早期阅读是一个具有独具规律的语言教育，依据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲，引起爱好。其次环节是自主阅读，探究画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范叙述、归纳阅读内容。第五环节是迁移阅历。

为什么要这样支配五个环节呢?

第一环节：猜猜讲讲，引起爱好。

爱好是幼儿主动参加学习的关键，在开头部分，我抓住幼儿奇怪   这一特点，出示封画图片，以猜猜“象星星模样的人会是谁?”这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。

其次环节：自主阅读，探究画面基本意思。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用示范法，让幼儿操作阅读图片，关心幼儿把握阅读一页多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、猜想争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，关心幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理变化。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们还有哪些地方没搞懂，需要关心。为下一环节做辅垫。

第三环节：师生共同阅读重难点画面。

这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，关心幼儿认真观看小老鼠这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的关心幼儿解决了学习难点。

这一环节是分以下四步骤进行的：

(一)哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?

(二)第几幅图是说老鼠发觉了星星警察在跟踪它?

(三)老鼠发觉警察跟踪，心里很可怕，从哪几幅画是表现出老鼠很慌张?

(四)体验表现。

第四环节：作语言示范叙述，归纳阅读内容。

为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容，因此，我设置了此环节。主要实行示范法，以老师的演示、示范叙述，让幼儿进一步把握阅读的技巧，理解阅读内容。

第五环节：迁移阅历

在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言教育的整合观念，我设置了此环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中，从而萌发爱憎情感，感受做好事不留名的高尚情操;同时，还启发幼儿把把握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的力量，使整个活动得到进一步升华。

这五个程序的支配，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。

幼儿园教育教案【篇6】

设计意图

幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中进行，老师要充分利用教育机会，引导儿童通过动手操作、观看、提问、总结来解决问题，培育探究力量和态度。幼儿的思维特点以详细形象为主，应注意引导幼儿通过动手操作、亲身感知进行科学学习。所以本活动利用三原色的组成与搭配进一步培育幼儿的科学探究力量。

活动目标

1.使幼儿把握三原色的组成，理解颜料量的多少对颜色深浅的影响。

2.培育幼儿依据要求调色以及自由探究调配颜色的力量。

3.使幼儿在配色绘画的过程中体验颜色搭配、变化的乐趣。

重点难点

教学重点:熟悉三原色，知道三原色的组成；能利用三原色调配出不同颜色。

教学难点:幼儿通过填写观看记录表，知道三原色两两组合可以调配出的颜色，以及理解颜料量的多少对颜色变化的影响。

活动预备

材料预备：1.红黄蓝三色颜料、若干调色工具。

2.三个透亮     塑料杯、一瓶纯洁水。

3.若干张画纸。

4.三原色试验记录表（如表）

三原色试验记录表

姓名：

颜色

试验次数颜色1颜色2混合后的颜色?

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

活动过程

一、导入部分

师：小伴侣们，今日老师给大家表演一个魔术，看看老师桌上放的是什么呢？

幼：一瓶红色的水和一瓶蓝色的水，还有一个有魔法瓶子。

师：现在我要把红色的水和蓝色的水倒入这个魔法瓶子中。请小伴侣们猜猜会有什么奇异的事情发生？

师：咦，这是什么颜色呀？

幼儿：紫色。

师：为什么红色的水和蓝色的水在魔法瓶里变出了紫色的水呢？

幼：（猜想性回答）

师：让我们一起来做试验讨论吧！

二、基本部分

（一）供应试验材料，理解记录表填写方法。

师：