2025年中考语文二轮复习温情类主题作文

【写作进阶】温情类主题作文

m学习目标篙

1.掌握“温情类”作文审题破题核心技巧

2.学会用“五感通联法”激活生活素材

3.构建温情类叙事结构

4.实现''从平凡小事到生命哲思”的主题升华

课堂思维碰撞

'O"~|G^

C审题立意餐

㈣________何

一、相关作文题目

1.《你的馈赠，点燃了我》

2.《藏在—里的温暖》

3.《最珍贵的礼物》

4.《遇见美好》

5.《那一刻的温暖》

二、审题立意

以《世界赠予我的》为例：

核心词：赠予一实物/情感/哲理

/f\

谁赠予一自然/他人/生活一重点写〃如何发现赠予〃

如何写一赠予过程（起承转合）一赠予影响（认知改变）

三、选材避雷

误区类型I问题分析I升级方案

II

I雨天送伞I素材陈旧改”送姜茶+抄笔记”组合

医院陪护I情感直露I用"药瓶便签"细节替代I

让座让位I缺乏新意写”共享耳机传递音乐”

I考试失利I套路明显I聚焦”橡皮擦上的加油刻痕

3犯文分析篙

（2025北京西城初三3月月考）

“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年春晚的一首《世

界赠予我的》深入人心，引发无数观众的共鸣。世界是广袤无垠的舞台，我们都是舞台上的行者。在

这场盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段经历，都是世界赠予我们的珍贵礼物。

请以“世界赠予我的”为题写一篇文章。

要求：（1）将题目抄写在作文纸上。（2）文章不少于600字；（3）不要出现含有考生信息的

人名、校名、地名等。

范文一

界赠予我的

世界是一场盛大的相遇，它慷慨地给予，每一份馈赠都如同一颗璀璨的星辰，点缀着我生命的夜

空。

世界赠予我自然的诗意。清晨，当第一缕阳光穿过薄雾，轻轻地洒在大地上，万物都被镀上一层

金色的光辉。我走进山林，脚下是厚厚的落叶，发出沙沙的声响，仿佛是大地在低吟。鸟儿在枝头欢

快地歌唱，那清脆的声音，是大自然最动人的乐章。我停下脚步，静静聆听，感受着这份宁静与美

好。远处的山峦连绵起伏，像一幅水墨画卷徐徐展开。山顶上，云雾缭绕，如梦如幻。我贪婪地呼吸

着清新的空气，那带着泥土芬芳和草木清香的气息，瞬间沁入心肺。在自然的怀抱里，我学会了敬畏

生命，懂得了宁静致远。它让我在喧嚣的尘世中，寻得了一方心灵的净土，每当生活的压力让我疲惫

不堪时，自然的诗意总能给予我慰藉，让我重新找回内心的平和与力量。

世界赠予我情感的温暖。在成长的道路上，家人的陪伴是最坚实的依靠。记得小时候，每当我生

病，母亲总是守在我的床边，无微不至地照顾我。她温柔的眼神，轻轻的抚摸，让我在病痛中也能感

受到满满的安全感。父亲则会在我遇到难题时，耐心地给我讲解，用他那宽厚的手掌，为我撑起一片

求知的天空。在学校里，我收获了真挚的友谊。运动会上，同学们为我加油呐喊，那一声声充满鼓励

的话语，如同火焰般点燃了我的斗志；考试失利时，朋友默默递来的纸巾和安慰的拥抱，让我不再孤

单和沮丧。这些来自家人和朋友的爱，如同一束束温暖的光，照亮了我前行的道路，让我明白，无论

遇到什么困难，我都不是一个人，因为我拥有这世间最珍贵的情感财富。

世界赠予我挫折的磨砺。曾经，我满怀信心地参加一场重要的比赛，以为自己准备充分，定能取

得优异的成绩。然而，现实却给了我沉重的一击，我失败了。那一刻，失望、沮丧和自我怀疑如潮水

般将我淹没。我开始反思自己，是不是还不够努力，是不是方法不对。在痛苦的挣扎中，我没有选择

放弃，而是重新审视自己的不足，总结经验教训。从那以后，每一次遇到困难，我都会想起那次失败

的经历，它让我变得更加坚强和勇敢。挫折，不再是我眼中可怕的拦路虎，而是我成长道路上的垫脚

石，它让我明白，只有经历过风雨的洗礼，才能绽放出最绚烂的花朵。

世界还赠予我知识的力量。在书的海洋里，我领略了古今中外的智慧。读《论语》，我从“学而

不思则罔，思而不学则殆”中懂得了学习的方法和态度；读《哈姆雷特》，我在主人公的命运中思考

人性的复杂与善恶；读《时间简史》，我仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，探索着宇宙的奥秘。知识，就

像一把神奇的钥匙，为我打开了一扇扇通往不同世界的大门，让我在不断学习和探索中，拓宽了视

野，增长了见识，也让我有了更广阔的思维和更深刻的认知。

世界赠予我的，是自然的馈赠、情感的滋养、挫折的锤炼和知识的启迪。这些珍贵的礼物，丰富

了我的人生，塑造了我的灵魂。我心怀感恩，将带着这些赠予，继续勇敢地前行在人生的道路上，去

拥抱更多未知的美好。

范文二

世界赠予我的

雨滴在防盗窗上敲出细密的鼓点，门铃声就是这时刺破雨幕的。显示屏里晃动着邻居林阿姨湿漉

漉的蓝印花头巾，她举着个不锈钢保温桶，水珠顺着雨衣滚落成串："趁热喝，当归驱寒。”

保温桶搁在餐桌上，掀开盖子的刹那，蒸汽在镜片上蒙了层雾。枸杞在琥珀色的汤里沉浮，像浸

在蜜里的红宝石。我舀起一勺吹了吹，忽然想起搬来那天，这位银发老人正踮脚擦拭楼道里的感应灯,

深紫色运动服被夕阳镀了层金边。

咳嗽是在后半夜变本加厉的。喉咙像塞了团砂纸，我摸黑去厨房倒水，却撞见阳台晾衣杆上悬着

个竹篮。月光将止咳糖浆的玻璃瓶照得剔透，楼下传来窸窣响动——那个紫色身影正扶着老腰慢慢直

起身，银发在风里飘成蒲公英。

晨雾未散时，我又在门把手上发现个牛皮纸包。川贝粉的清香渗进纸纹，角落画着个笨拙的雪梨

剖面图。玉兰树的影子突然摇晃，抬眼正看见三楼的窗户匆匆合上，浅色窗帘荡起涟漪。

真正揭开谜底是在某个炖梨的清晨。砂锅咕嘟作响时，我叩响了那扇贴着福字的门。蒸腾的热气

中，老人踮脚搅动汤勺，围裙溅满油星："来得正好，尝尝咸淡。"橱柜里整排玻璃罐列队而立，陈皮、

枇杷叶、罗汉果...每只罐身都贴着便签："3月12日，咳声重，加川贝""3月14日，痰音浊，添鱼腥

草”

保温桶如今插着支玉兰立在书桌上，花瓣落在桶身凝结的水珠里。每当暮色漫进窗根，那些便签

上的字迹就在记忆中浮现，像世界悄悄塞给我的密码。原来最珍贵的馈赠，是把陌生人的牵挂文火慢

炖，让那些独自吞咽的药片，终究在某个清晨熬成了糖。

写作技法深度拆解

一、结构设计：同心圆辐射法

1.圆心锚点

以"保温桶”为核心意象贯穿全文：

初次登场（雨中赠汤）一反复出现（深夜悬篮、牛皮纸包）一终极解密（橱柜便签）一永恒

纪念（插玉兰的书桌摆件）

用物品勾连情感，形成完整叙事闭环。

2.涟漪扩散

围绕保温桶展开四重情感涟漪：

①雨天赠汤（善意初现）

②深夜挂篮（关怀升级）

③川贝留图（默契暗语）

④橱柜便签（真相揭晓）

每层涟漪扩大情感浓度，最终汇聚成主题浪涌。

二、人物塑造：碎片拼图术

1.剪影式出场

雨夜显示屏里的"蓝印花头巾"（神秘感）

擦拭感应灯的“深紫色身影”（日常性）

月光下的"蒲公英银发“（诗意化）

通过不同场景的侧面描写拼合人物全貌。

2.动作传情

〃扶着老腰慢慢直起身'’（衰老与坚持）

“窗户匆匆合上“（含蓄的体贴）

"踮脚搅动汤勺"（笨拙的专注）

用肢体语言替代心理描写，留白中见真情。

三、时间流转：自然蒙太奇

1.气候时钟

雨夜一月夜一雾晨一炖梨清晨

用天气变化暗示时间推进，避免数字标记。

2.光影刻度

雨幕中的显示屏蓝光

止咳糖浆的"琥珀色月光”

橱柜玻璃罐的"暮色漫进”

将时间转化为可感知的光影变化。

3.植物报时

枸杞如〃蜜里红宝石”（初病）

玉兰树影摇晃（病中）

花瓣落水珠（康复）

借植物状态隐喻病程阶段。

四、细节编码：温暖显微镜

1.五感通联

听觉：雨打防盗窗、咳嗽声、砂锅咕嘟声

味觉：当归的苦、枸杞的甜、川贝的涩

触觉：保温桶的余温、牛皮纸的粗糙

视觉：蓝印花头巾、紫色身影、便签字迹

构建沉浸式温暖体验。

2.象征系统

保温桶：流动的关怀驿站

便签：无声的守护日记

玉兰花：纯净的情谊见证

将抽象情感具象为可触摸的符号。

五、情感升华：冰山理论运用

1.水下八分之七

不解释老人独居原因

不交代"我”的家庭背景

不说明持续赠药的动机

留白引发读者想象补全。

2.冰山尖峰

”橱柜里整排玻璃罐“（量变到质变的情感冲击）

“便签上的诊疗记录”（证明关怀非偶然）

用少量精准细节撬动巨大情感能量。

六、主题点睛：赠予三重奏1.物质赠予：药膳汤饮（生存需求）

2.精神赠予：被看见的温暖（情感需求）

3.哲学赠予：

“独自吞咽的药片熬成糖”（苦与甜的转化）

〃陌生人牵挂文火慢炖"（冷与热的辩证）

将生活琐事升华为生命哲思。

启不

1.单点爆破：选取核心道具贯穿全文，避免素材散乱

2.侧面烘托：通过环境、物品、他人反应间接塑造人物

3.隐性时钟：用自然意象替代数字时间，增强文学性

4.留白艺术：只说"橱柜便签"，不说"如何记录"，激发共情想象

这篇短文印证了”简单故事深邃讲”的创作法则：用显微镜观察生活褶皱，以放大镜呈现情感肌理,

最终让读者通过保温桶这个棱镜，看见人性星空的璀璨光芒。

脸

高端范文

&何

世界赠予我的

"去收世界赠你的见面礼。"爷爷将沾着露水的竹篓塞进我怀里时，檐角风铃正撞碎一捧晨光。被

父母"流放"到山村的第三天，我踩着吱呀作响的木楼梯，浑然不知即将叩开自然的百宝箱。

腐叶在脚下铺成金毯，一簇跳动的火焰忽然灼痛了眼睛——七八朵鸡油菌从腐木缝里钻出来，菌

褶托着夜露，在晨光中晃成琥珀色的铃铛。“朽木里长出的太阳。"爷爷用枯枝拨开青苔。指尖抚过温

润的菌盖时，山风送来松涛，仿佛世界在我耳畔轻语：赠你以腐朽中绽放的新生。

暴雨是午夜来叩窗的。我数着瓦片上的鼓点，忽见幽绿星子掠过窗根。推开木窗的刹那，万千萤

火虫乘着雨帘涌入，有的悬在晾衣绳上摇成风铃，有的坠入陶瓮，将积水搅成碎银。"暴雨赠你的银

河。"爷爷往我掌心放了个玻璃瓶。那些小精灵在瓶中明明灭灭，像把星光揉成了流沙。当雨丝转为

银纱时，我旋开瓶盖，看光点乘着雨滴重返夜空——原来世界赠予光明，原是让我们学会传递星火。

离别前的黄昏，暴雨洗过的天空裂开两道彩虹。爷爷带我踩着松针拾级而上，树皮上半透明的蝉

壳像被时光封存的水晶。"数得清溪水拐过多少弯吗？"他指着山脚银蛇般的溪流，"可它总能找到大

海。"山风掀起我的衣角，忽然读懂世界赠予的曲折里，都藏着引路的星辰。

绿皮火车碾过金盏菊盛开的山坡时，书包里的竹筒突然轻颤。七八只萤火虫从筒中升起，在晃动

的车厢里织就光的蛛网。前排小女孩伸手接住一粒星光，那光芒在她掌心绽开的瞬间，我仿佛看见世

界赠予的礼物正在人间流转。

如今那个竹筒立在我的书桌上，筒底的金色菌伞早已风干成书签。每当台灯照亮那些蜷曲的褶皱,

山溪便在我耳畔复述那个夏天的箴言：原来世界早已将最珍贵的赠予悄悄放在我途经的路上——有时

是腐木里长出的太阳，有时是暴雨中裂开的光，每个弯腰拾取的瞬间，都在续写天地赠予人间的情书。

选材：《世界赠予我的》讲述了一个城市孩子被送到山村，通过与爷爷的互动，发现自然中的美

好，并从中领悟到生命和成长的哲理。文章中有几个关键场景:采鸡油菌、暴雨中的萤火虫、离别时

的彩虹和溪流，以及结尾的竹筒和书签。

立意：《世界赠予我的》一文的立意可概括为：世界以自然为镜，通过微小而深刻的馈赠，教会

人类在腐朽中看见新生，在黑暗中传递光明，在曲折中领悟永恒的生命哲学。

其核心包含三重维度：

一、存在论维度：万物皆为师腐朽与新生：鸡油菌从腐木中生长，打破"死亡即终点”的认知，

揭示毁灭恰是重生的序章。世界赠予的不仅是菌菇，更是"向死而生”的生命辩证法。

黑暗与光明：暴雨中的萤火虫证明黑暗是光的容器。世界以极端天气为课堂，教会人类”真正的

光明必先穿越深渊

个体与永恒：蝉蜕作为"被时光定格的琥珀"，暗示个体的消逝恰是物种永恒的见证，赠予的本

质是参与生命长河的流动。

二、认识论维度：弯腰即顿悟认知革命：城市孩子对自然的”电子设备戒断反应”，暗喻现代人

感知力的异化。世界赠予的礼物不在远方，而在俯身拾取的姿态里。

传递即存在：放归萤火虫、小女孩接星光等细节构成赠予的链式反应，阐明''接受理解传递''的

认知闭环，暗示真理由互动中显现。

曲折即道路：溪流千回百转终入海的意象，解构”直线进步论”，赋予迷途以哲学正当性一一世

界赠予的弯路，恰是校准方向的罗盘。

三、价值论维度：赠予即救赎物的救赎：竹筒从装萤火的容器升华为精神图腾，风干的鸡油菌

成为''金色书签"，证明最珍贵的赠予是让物质转化为记忆的炼金术。

人的救赎：爷爷作为“自然祭司”的角色，填补代际认知鸿沟，体现赠予行为的双向性一一老者

赠少年以智慧，少年赠老者以新生。

文明的救赎：文末''续写天地赠予人间的情书”的结语，将个体经验上升为文明寓言，暗示人类

唯有学会解读自然的情书，方能走出生态困境。

立意创新性：三重颠覆

1.颠覆礼物认知：将"赠予”从物质馈赠升华为哲学启蒙，菌非菌（是生死辩证），萤非萤（是

光暗共生），虹非虹（是迷悟同源）。

2.颠覆成长叙事：拒绝〃乡村治愈城市”的俗套，构建自然与文明的对等对话一一不是单方面索

取，而是互相成就的赠予循环。

3.颠覆生态书写：超越环保口号，用微观叙事展现生态智慧的内化过程，证明真正的环保始于

对世界赠予的虔诚领受。

此立意将传统“感恩自然"的主题推向存在哲学的高度，在儿童文学框架中植入道家"齐物”、禅宗

"顿悟"、存在主义"自我确证”等深层思辨，使短文成为解读天人关系的密码本。

技法分析：

一、结构布局：三幕递进式叙事

1.空间化时间轴

打破线性时间叙事，将"晨光暴雨黄昏”三个典型意象转化为空间容器：

晨光腐木（自然启蒙之礼）一暴雨星火（生命传递之礼）一黄昏虹桥（成长哲思之礼），每个场

景自成闭环又层层递进，避免流水账式时间跳跃。

2.螺旋上升主题链

通过”腐朽一光明一曲折”的意象演变，构建主题螺旋：

”枯木生菌（死与生）一暴雨藏萤（暗与光）一曲溪向海（迷与悟）”，暗合道家"反者道之动〃的哲

学思辨，使赠礼内涵逐步深化。

二、意象选择：通感型隐喻系统

1.五感交响

触觉：“腐叶绸缎般的窸窣"（触觉转听觉）

味觉：”琥珀色的铃铛"（视觉转味觉）

联觉："把积水搅成碎银"（听觉转视觉），构建立体感知场域。

2.双重喻体

鸡油菌既喻''太阳"（热源）又喻"铃铛"（声源），暗合生命的热度与自然的韵律。

萤火虫既喻"星子"（天象）又喻"流沙"（时象），暗示永恒与瞬息的辩证。

三、语言特色：诗化叙事语法L动词陌生化

"檐角风铃正撞碎一捧晨光〃（"撞碎”消解晨光的绵软感）

”暴雨洗过的天空裂开两道彩虹"（"裂开"赋予自然暴力美学）

通过非常规动宾搭配制造语言张力。

2.通感蒙太奇

”山风掀起我的衣角“（触觉）与"忽然读懂曲折里的星辰”（视觉）形成知觉跳接

"松针拾级而上"将空间移动转化为物质触感，构建意识流叙事。

三、点题技巧：主题词涟漪效应

1.关键词震荡

全篇12次出现"赠"字变体：

直接点题（“世界赠你的见面礼”）

隐喻转化（”暴雨赠你的银河”）

动作暗示（"旋开瓶盖”对应赠予传递），形成语义涟漪。

2.晶体式结构

开篇竹篓（容器）一结尾竹筒（容器）构成叙事回环

鸡油菌从"琥珀色铃铛"到"金色书签”的意象蜕变，见证赠礼的时空延续性。

四、留白艺术：未言明的第四重赠礼

1.隐性叙事层

爷爷角色始终作为''自然代言人”存在，其身份背景（为何独居山村？）刻意留白

小女孩接星光的场景未交代后续，形成赠礼传递的开放结局。

2.物象密码

风干的鸡油菌既是实体纪念物，更是理解"腐朽与新生”的哲学钥匙

竹筒空腔与台灯光晕构成"虚与实”的空间对话，暗示赠予永无止境。

五、文化基因：东方美学编码

1.水墨留白

"云海散尽”后的彩虹突现，暗合山水画〃计白当黑”技法

"松针拾级"以细节代全景，效法宋画"边角构图”。

2.禅意转化

”数溪水弯道"化用"赵州茶"云门饼”公案思维

"传递星火''对接"一灯传诸灯”的佛理，使现代故事携带古典精神基因。

这篇散文通过精密的结构设计与意象编码，将"赠予"主题转化为可触摸的知觉体验，完成从具象到哲

思的飞跃，展现了文学创作中”螺丝壳里做道场”的功力。

工试题练习修

何

玉兰深处的馈赠

晨雾还未散尽，窗外的玉兰树沙沙作响。我蜷在沙发上咳嗽，目光扫过茶几上第三个空药盒——

流感席卷的第五天，退烧药也压不住喉咙里烧灼的火。

树影忽然剧烈摇晃，一片雪白的花瓣飘进阳台。起身查看时，门把手上赫然挂着一个牛皮纸包，

露水在纸面凝成珠串。解开麻绳，川贝粉的苦香混着陈皮气息扑面而来，药包角落粘着片玉兰花瓣，

叶脉清晰如掌纹。

这样的神秘包裹接连出现三天。有时裹着枇杷叶，有时塞着罗汉果，总以玉兰花瓣为封印。第四

天凌晨，我伏在窗帘后蹲守。月光漫过树梢时，一个深蓝色身影蹒跚靠近。保洁员王姨踮脚挂药袋的

动作，惊落一地玉兰雪。

“您怎么…”我推开门，她沾着草屑的布鞋慌张后退。楼道灯光照亮她围裙口袋里露出的信封——

邮戳显示是西北某军校，信纸边角画着简笔玉兰花。"我闺女在边疆执勤，总说想闻闻家里玉兰香。”

她抚摸着树干，”前年暴雪封山，是陌生人捐的物资包救了她们哨所。"

尾音散在风里。我突然明白她总在树下扫花瓣的深意——把玉兰香晒干制成香囊，寄给冰天雪地

里的戍边人。而此刻，她把留给女儿的那份春天，悄悄分给了生病的邻居。

最后一场春雨来临时，我收到盖着高原邮戳的信封。晒干的玉兰花瓣洒落出来，附页上钢笔字遒

劲："谢谢您让妈妈不孤单，这里的雪莲花与江南玉兰同香。”今晨拆药包时，一枚青涩的玉兰果跌落

掌心，茸毛在阳光下泛着银光。原来有些馈赠永不凋零，它藏在扫帚掠过的花瓣雨里，躲在深夜悬挂

的药香中，待南风北雪相遇时，方知世界早已将最温暖的馈赠，编成连接天涯的春之链。

g知识方法用

0______»

一、结构设计：悬疑链式叙事

1.起：困境埋钩

流感高烧、空药盒堆叠一制造生理与心理双重困境

玉兰花瓣飘入阳台一自然意象介入，引发悬念

2.承：谜题叠加

神秘药包连续出现（川贝粉一枇杷叶一罗汉果）一强化悬疑感

玉兰花瓣作“封印”一线索道具串联事件

3.转：双线解密

表层解密：蹲守发现保洁员挂药包

深层解密：戍边女儿信件揭示军民互助背景

4.合：环形升华

玉兰果象征新生一药包变香囊一战士回信一完成“接收传递回馈”闭环

二、人物塑造：双面镜像法|角色|明线行为I暗线隐喻细节设计I

王姨I挂药包、扫花瓣I江南温情的守护者I布鞋草屑、军校信封、简笔

玉兰花

I女儿I戍边战士（未出场）|边疆坚韧的象征雪莲花、钢笔字信笺、暴

雪救援提及

“我”I收药人一传信人I善意中转站I咳嗽声、伏窗蹲守、拆

信动作

三、意象系统：南北对位编码I意象I江南符号I边疆符号I对位意义

植物I玉兰花（柔香）I雪莲花（傲寒）I刚柔并济的家国情怀

I

I气候I春雨（润物无声）I暴雪（磨砺意志）I不同环境下的奉献精神

I

物品I药包（治愈）I香囊（慰藉）I个体关怀与集体守护的呼应

色彩I雪白花瓣（纯净）I青涩玉兰果（希望）I生命轮回与善意传承

四、主题升华：三重维度递进

1.个体温情

王姨为病中邻居赠药一体现社区互助

细节支撑：露珠药包、踮脚挂袋

2.军民同心

陌生人捐物资包救哨所一王姨制香囊寄边疆一构建善意循环链

细节支撑：暴雪事件、雪莲玉兰同香

3.文化隐喻

玉兰花（吴侬软语）与雪莲花（塞外风骨）共谱华夏精神一从地域情怀到民族认同

细节支撑：南北书信往来、茸毛玉兰果象征新生代

五、技法亮点

1.新闻嫁接法

融入“暴雪救援哨所”社会新闻一增强真实性与时代感

参考案例：2020年西藏边防部队获民间物资支援报道

2.错时空对话

江南春雨与边疆暴雪一空间对撞

母亲扫花瓣与女儿收香囊一时间错位

一制造文学张力，避免平铺直叙

3.轻科幻笔触

“玉兰香穿越三千公里抵达雪线”一现实基础上添加诗意想象

“春之链”隐喻一将抽象概念具象化为可感意象

六、中考适配点

1.亮点

符合“家国情怀”命题趋势

通过“军民互助”暗扣“共同体意识”核心素养

2.金句模板

原句：“待南风北雪相遇时，方知世界早已将最温暖的馈赠，编成连接天涯的春之链。”

仿写：“当海鸥掠过沙漠绿洲I,才懂那些遥远的馈赠，原是大地血脉相连的证明。”

3.素材迁移

替换“玉兰雪莲”为“榕树胡杨”，可改写《你的馈赠，跨越山河》

将“药包”改为“旧书”，可适配《藏在书页里的春天》

此版范文通过精巧的意象对位、双线叙事和时代元素植入，在保留文学性的同时完美契合中考作文要

求，堪称“小故事大格局”的典范之作。

库试题迁移®

酒苴’

【2023朝阳一模】写作（40分）

从下面两个题目中隹施丁博，按要求写一篇文章。

（1）陶元庆馈赠的西湖梅，芬芳了鲁迅的内心世界。生活中的你，一定也曾收到过那样的馈

赠：一句话，一朵花，一首诗……请将"你的馈赠了我”补充完整，构成你的题目，写一篇文

章。文体不限，诗歌除外。

你的馈赠点燃了我

傍晚的图书馆里，我又在《月亮与六便士》的书页中发现一片银杏叶。叶子上歪歪扭扭地写着：

"别放弃你的月亮。”这已经是第三次收到这样的神秘礼物了。

第一次发现银杏叶是在去年冬天。月考成绩下滑后，我总躲在角落的03号桌发呆。那天随手翻

开《月亮与六便士》，一片干枯的银杏叶掉了出来，旁边用铅笔划着书里的话："我必须要画画，就

像溺水的人必须挣扎。"我抬头张望，只看到书架间闪过深篮色的衣角。

后来，这样的叶子常常出现。有时夹在“艺术是心灵的镜子"那页，有时塞在"不要只盯着脚下的

六便士"旁边。最让我难忘的是艺考集训前夜，我在借书卡上写下"放弃"时，突然从书里飘出一片新

鲜的银杏叶，叶子上画着个小月亮，旁边写着：”台风来了，图书馆的03号桌永远安全。"

那天中午，我提前藏在书架后面。当那只粗糙的手把叶子塞进书里时，我认出了打扫卫生的周阿

姨。她的围裙上沾着颜料，口袋里露出半截素描本。"您也喜欢这本书？"我轻声问。她慌乱地把本子

往后藏，本子里夹满银杏叶，每片都抄着书里的话。

"我年轻时在美术学校当过清洁工。"她摸着书页说，“有个学生总在03号桌画画，后来他成了画

家，把这本书捐给了图书馆。"阳光照在她花白的头发上，"他说，月亮和六便士，不一定非要选一个。

艺考那天早上，我在03号桌发现最后一片叶子。银杏叶上沾着露水：”去画你的月亮吧！"叶子

背面画着调色盘和笑脸。抬头看见周阿姨正在擦窗户，她冲我挥了挥扫把，阳光把她的影子拉得很长

很长。

现在我的画架上总摆着那片银杏叶。每当调颜料时，就会想起那个深篮色的身影——她用扫把守

护着03号桌，把别人留下的光，悄悄照进了我的梦想。原来最好的礼物，就是有人告诉你：抬头看

月亮的时候，也可以握着口袋里的六便士。

《你的馈赠点燃了我》技法拆解

一、结构设计：四幕剧框架

1.起：悬疑开场（1段）

技巧：用具体场景（傍晚图书馆）引出关键物品（银杏叶+书摘）

示例：直接出现书名和赠言，快速点题

学生可仿：开头用”时间+地点+特殊物品”公式，如：”体育课下课后，我在课桌缝里摸到一颗褪

色的象棋。”

2.承：三连线索（23段）

技巧：按时间顺序展示三次馈赠（干叶一带月亮的叶一露水叶）

递进设计：叶子状态暗示情节发展（干枯一新生一鲜活）

学生可仿：用”第一次…后来…最…”句式串联事件

3.转：解密时刻（45段）

技巧：通过"提前蹲守”制造戏剧性转折

人物刻画：用围裙颜料、素描本等细节替代直接说明

学生可仿：写发现真相时，加入动作描写（如"她慌乱地把本子往后藏”）

4.合：双线收束（67段）

明线：主角参加艺考，叶子成为纪念品

暗线：周阿姨身份揭秘（美术学校一图书馆）

学生可仿：结尾用“现在…每当…”句式勾连过去与现在

二、人物塑造：三笔成画法

人物I一笔外貌I二笔动作I三笔物品I作用I

周阿姨I深蓝色衣角|把叶子塞进书缝|带颜料的围裙+素描本|暗示艺术

梦想|

"我”|躲在03号桌1在借书卡写“放弃"I调色盘I展现心

理变化

三、意象运用：三级符号系统

1.核心符号：银杏叶

物理变化：干枯叶一带月亮叶一露水叶一树脂叶（象征坚持的力量）

学生可仿：选择易观察的自然物（梧桐籽、四叶草等）作线索

2.环境符号：0