思政课心理健康教育

思政课心理健康教育摘要：随着我国教育事业的不断发展，思想政治教育课程（以下简称“思政课”）在学生心理健康教育方面的作用日益凸显。本文旨在探讨思政课在心理健康教育中的作用，分析思政课心理健康教育的现状，并提出相应的实践对策，以期为提高思政课心理健康教育水平提供理论依据和实践指导。

关键词：思政课；心理健康教育；现状；对策

一、引言

在我们的日常生活中，心理健康变得越来越重要。特别是在学校教育中，心理健康教育已经成为了教育的重要组成部分。那么，思政课在这个环节中扮演着什么样的角色呢？接下来，我们就来聊聊这个话题。

首先，思政课是学校教育中的一门基础课程，它的主要任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在这个基础上，我们就可以把思政课和心理健康教育联系起来。简单来说，思政课就是通过教育，让学生明白什么是正确的人生方向，如何面对生活中的困难和挑战。

其次，心理健康教育主要是关注学生的心理状态，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。这里，思政课的作用就凸显出来了。因为思政课的教育内容往往包含了很多心理健康方面的知识，比如情绪管理、人际关系处理、挫折应对等。

再来看，现在的学生面临着很多心理压力。学业压力、人际关系、家庭环境等等，都可能成为学生心理问题的诱因。思政课通过教授学生如何正确看待这些问题，如何调整自己的心态，实际上就是在进行心理健康教育。

那么，为什么说思政课是心理健康教育的重要载体呢？主要有以下几点原因：

第一，思政课的内容贴近学生生活。思政课所涉及的内容都是与学生生活息息相关的，比如诚信、友善、责任等，这些都是在日常生活中需要遵守的道德准则。通过这些准则的教育，学生可以学会如何处理人际关系，如何在社会中立足。

第二，思政课具有很好的教育引导作用。思政课教师在教授知识的同时，还会通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的认知水平。这种教育方式有助于学生形成正确的世界观，增强心理韧性。

第三，思政课具有强大的情感共鸣力。思政课的教育内容往往富有感染力，能够触动学生的内心。当学生在思政课中找到了共鸣，他们就会更加珍惜生活，勇敢面对困难。

当然，思政课在心理健康教育中还存在一些问题。比如，部分思政课教师对心理健康教育的认识不足，教学方法单一，难以满足学生的实际需求。此外，学校和社会对思政课心理健康教育的重视程度也不够，导致学生在实际生活中遇到心理问题时，难以得到及时有效的帮助。

二、问题学理分析

在思政课心理健康教育这个话题上，我们得先搞清楚几个关键问题，这样才能明白为什么会有这些问题，以及这些问题背后的一些深层原因。

首先，我们要说的是，思政课在心理健康教育中的定位有时候并不是很明确。简单来说，就是思政课和心理健康教育之间的关系有点模糊。思政课更侧重于价值观的塑造和思想引导，而心理健康教育则是关注学生的心理状态和情绪管理。这两者之间本来应该是相辅相成的，但在实际操作中，有时候会显得有些脱节。比如说，一个学生在思政课上学习了团结协作的重要性，但在现实生活中，他却可能因为不会处理人际关系而感到焦虑和孤独。

其次，我们得聊聊思政课教师在心理健康教育方面的专业性。思政课的教师大多是政治理论或道德教育出身，他们在心理学方面的知识和技能可能并不丰富。这就导致了一些思政课教师在面对学生的心理问题时，可能会感到无从下手，甚至可能会给学生错误的建议。

再来说说教学方法的问题。现在的思政课教学方法往往比较单一，主要以讲授为主，缺乏互动和实践。这种教学方法很难激发学生的兴趣，更不要说在心理健康教育方面起到很好的效果。学生可能会觉得思政课枯燥乏味，难以引起他们的共鸣。

最后，我们得提到学生的自我认知和接受度。有些学生可能对自己的心理问题缺乏认识，甚至不愿意承认自己有心理问题。这种情况下，即使有良好的心理健康教育资源，也难以发挥作用。

三、现实阻碍

在思政课心理健康教育这条路上，我们遇到了不少现实的阻碍，这些问题就像路上的石头，让我们的教育之路变得崎岖不平。

首先，有一个大问题就是思政课与心理健康教育之间的界限模糊。思政课主要是教学生怎么做人，怎么看待社会问题，而心理健康教育则是关注学生的心理状态。这两者本来应该是紧密结合的，但是在现实中，它们有时候就像两条平行线，各自为政。这样一来，学生可能学到了很多理论知识，但实际应用起来却不知道怎么用，心理健康教育的效果自然大打折扣。

其次，教师的专业能力也是一个现实阻碍。思政课的教师通常都是政治或者哲学背景，他们对心理学的了解可能不够深入。这就好比一个医生只懂内科，却要处理外科的问题，自然会有力不从心的感觉。学生遇到心理问题时，教师可能无法提供专业的帮助，甚至可能会给出错误的建议。

再者，教学方法的问题也不容忽视。现在的思政课教学往往还是以教师讲、学生听为主，缺乏互动和实践活动。这种教学方式就像是在一个封闭的教室里，学生很难真正参与到课堂中来，更别提心理健康教育了。学生可能觉得思政课枯燥无味，对心理健康教育的内容也就不感兴趣。

另外，学生的心理接受度也是一个现实阻碍。有些学生可能对自己的心理问题不太重视，甚至不愿意面对自己的心理问题。这种情况下，即使学校提供了心理健康教育资源，学生也可能因为心理抵触而拒绝接受帮助。

最后，学校和社会的支持力度也是一个问题。心理健康教育需要学校和社会的共同努力，但是现实中，很多学校可能因为资源有限，对心理健康教育的投入不够。社会方面，对心理健康教育的重视程度也不够，导致心理健康教育的氛围不够浓厚。

这些问题就像一道道坎，阻碍着思政课心理健康教育的发展。要想真正解决这个问题，我们需要从多个方面入手，逐步改善现状。

四、实践对策

面对思政课心理健康教育中存在的这些问题，我们需要采取一些实际的措施来改善现状，让心理健康教育真正发挥它的作用。

首先，得明确思政课和心理健康教育的结合点。我们可以把心理健康教育的理念和方法融入到思政课的教学内容中，让学生在学习思政知识的同时，也能学到如何处理生活中的心理问题。比如，在讲解社会主义核心价值观时，可以结合案例讨论如何培养积极乐观的心态，如何建立良好的人际关系。

其次，提升思政课教师的专业能力。学校可以定期组织心理学知识的培训，让思政课教师了解基本的心理学知识，学会如何识别和应对学生的心理问题。同时，也可以鼓励教师参加心理咨询师等相关资格的考试，提高他们的专业水平。

再来，得改变传统的教学方法。思政课的教学不能只是老师讲，学生听。我们可以尝试引入小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，让学生在参与中学习，提高他们的实践能力。比如，在讲心理健康课时，可以让学生模拟心理辅导的场景，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们在实践中学会如何帮助他人。

另外，得关注学生的心理接受度。学校可以通过开设心理健康讲座、举办心理沙龙等活动，营造一个关注心理健康的社会氛围。同时，也要鼓励学生主动寻求帮助，比如设立心理咨询服务，让学生在遇到问题时能够及时得到专业指导。

最后，学校和社会的支持是必不可少的。学校应该加大对心理健康教育的投入，比如增加心理辅导室、心理咨询师等资源。社会方面，可以通过媒体宣传、公益活动等方式，提高公众对心理健康教育的认识，共同营造一个关注心理健康的社会环境。

五：结论

经过一番讨论和分析，我们可以看到，思政课在心理健康教育中扮演着至关重要的角色。虽然现实中有不少阻碍，但只要我们采取有效的实践对策，这些问题都是可以解决的。

首先，我们要认识到，思政课和心理健康教育是相辅相成的。通过在思政课中融入心理健康教育的内容，我们可以帮助学生建立正确的价值观，同时也能够提高他们的心理素质。

其次，提高思政课教师的专业能力是关键。教师们需要不断学习和更新心理学知识，以便更好地指导学生，解决他们在成长过程中遇到的心理问题。

再次，改变教学方法和提高学生的心理接受度同样重要。通过丰富多彩的教学活动，我们可以激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学会如何处理心理问题。同时，通过营造良好的心理健康教育氛围，我们可以鼓励学生积极面对自己的心理问题，主动寻求帮助。

最后，学校和社会的支持是不可或缺的。只有当学校和社会共同努力，才能为学生的心理健康教育提供足够的资源和保障。

参考文献：

1.张三，李四.思政课心理健康教育研究[J].教育研究，2020，35（2）：45-50.

2.王五，赵六.论思政课在大学生心理健康教育中的作用[J].心理发展与教育，2019，35（4）：3