贵州省黔西南安龙县某中学2024-2025学年高三年级上册期末考试语文试题（含答案）

贵州省安龙县第一中学2024-2025学年高三上学期期末考试

高三语文

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘

贴在答题卡上的指定位置。

2.选择题的作答:每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

写在试卷.草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。

一、阅读（70分）

（一）阅读下面的文字，完成1-5题。（本题共5个小题，共19分）

材料一：

我们读《论语》不难发现，孔子以快乐为艺术心理的基调，他认为，只有喜悦、快乐的

情感才是艺术创作的正当的动力，也是艺术欣赏的最好的效果。但大多数诗论家、文学家与

此相反，他们强调的是情感的另一端，认为愤怒和悲哀才是艺术创作的更常见、更正当也更

能发生审美效应的心理动力。司马迁在《史记・太史公自序》中说：“盖文王拘而演《周易》;

仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》

修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤

之所为作也。”他举出一系列传世的作品，都是出于悲愤之情，并因此而生发出中国古代文

艺心理学史上的重要命题一发愤著书说。

白居易《序洛诗》云：“愤忧怨伤之作，通计古今，什八九焉。世所谓文士多数奇，诗

人尤命薄，于斯见矣。”陆游也在《澹斋居士诗序》中说：“盖人之情，悲愤积于中而无言，

始发为诗。不然，无诗矣。”总之，在古代很多的诗人和诗论家看来，杰出的、伟大的诗作

都是由于发愤而创作的，没有悲愤，就没有那些惊天地、泣鬼神的好诗。怨愤是优秀的诗歌、

优秀的文学艺术作品创作的心理动力。

那么，为什么悲愤之情更有可能催生出最好的文艺作品呢？从心理的一般规律来说，喜

悦之情使人放松，甚至使人陷于慵堕;愤怒之情使人紧张，使人生发有所行动的强烈欲求和

实现欲望的意志。一个身处逆境的人、遭遇不公正对待的人，可能产生比之平时更强大得多

的力量，向环境宣战，向命运抗争。而文学艺术创作，是艰苦的精神劳动，想要取得超越前

人的成就，必须付出辛勤的努力，没有坚强的意志就会半途而废。人受了冤屈，遭遇不幸，

脚被砍掉，眼睛瞎了，他却要与命运较量、搏斗，做出一番大事业。司马迁为李陵辩护，触

怒汉武帝，受到宫刑，遭此奇耻大辱，“肠一日而九回”，但他决心‘隐忍苟活”，终于以一人

之力，写成“史家之绝唱”的五十余万言的《史记》。支持他写作的，就是悲愤的情感所激发

的毅力。

另外，以悲愤之情为动力最能产生优秀的文学艺术作品，还因为文学艺术感人的力量,

最主要的是它反映社会历史的深刻程度，是它表现人性的深刻程度。一个人如果未曾经历磨

难、挫折，不容易对社会、人生有深切的体会，很难对人性有深刻的理解，作品的思想内容

往往肤浅，打动人的力量和给人的启示也往往较弱。鲁迅曾说，他主要是为了所憎恨的人而

写作，不是为了所爱的人而写作。他说，自己深味这非人间的浓黑的悲凉，以最大哀痛显示

于非人间。鲁迅的小说、杂文、散文和诗歌，都是大悲愤的产品。

也有论者对发愤抒情的文艺家加以指责，屈原以下，所有发出对邪曲不公的抗议、对污

浊政治的愤慨的作品，都遭到过正统思想维护者的非议、贬斥。班固《离骚序》说：“君子

道穷，命矣。故潜龙不见，是而无闷。《关雎》哀周道而不伤……今若屈原，露才扬己，竞

乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒、兰，愁神苦思，强非其人，忿忍不容,

沈江而死，亦贬黎狂狷景行之士。”唐人裴度《寄李翱书》说：“骚人之文，发愤之文也，雅

多自贤，颇有狂态。”他们要求文艺家明哲保身，温良恭俭让，把自己的怨愤埋藏在深心，

不表露出来，这不但违背历史进程的需要，违背大多数民众的需要，也背离了艺术创造的规

律。发愤著书说，正是对那些指责的反驳，是为这类作品所作的辩护和肯定。

（摘编自王先霖《发愤著书说的形成及其根据》）

材料二：

艺术家的怨愤感情是怎样产生的？司马迁已经认识到黑暗现实是促使作者产生愤恨情

绪的根本原因，这个可贵的见解以其所具有的朴素唯物论思想，构成了“发愤著书”说的坚实

基础。

艺术家由当时黑暗现实激发起来的义愤愈强烈，对黑暗现实的认识愈深刻，表现在作品

中的倾向性也就愈鲜明。然而，这并不是说，为了让作品的倾向明朗化，作者可以把自己对

社会现实的认识公开宣讲出来。这不仅不能达到预期的效果，而且只会适得其反。而就司马

迁所处的时代而言，这种做法不仅是极不现实的，也是决不可能的。司马迁曾引用孔子写作

《春秋》时说过的话：“我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也。”这就是有名的“寓

褒贬于行事”的“春秋笔法”，即作者将自己的抱负和理想，以及对社会现实的认识和对人物

事件的评价，不要明明白白地说出来，而是通过对人物和事件的具体描写表现出来，这样才

能产生“深切著明”的效果，达到褒美贬恶的目的。例如，书中写张仪有一次因游说而遭到一

顿毒打，回家之后，妻子奚落他，“仪谓其妻曰：，视吾舌尚在不？，其妻笑曰：，舌在也。’仪

日：‘足矣。’"寥寥数语就把一个无行文人的嘴脸刻画得惟妙惟肖。

（摘编自吴金涛《司马迁“发愤著书”说的艺术心理学解读》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.对于什么才是艺术创作的正当动力，孔子与许多诗论家、文学家意见相左，但都强调情

感对于艺术创作的作用。

B.杰出的、伟大的诗作源于作者的悲愤，白居易和陆游的言论佐证了这一受到古代许多诗

人和诗论家认同的观点。

C.逆境与不公能使人产生强大力量，司马迁因遭宫刑而生出巨大悲愤，激发了毅力，最终

以一己之力写成《史记》。

D.班固和裴度持维护正统思想立场，两人均对屈原及其他骚人之作颇多指责，要求文艺家

不要在作品中表露怨愤。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.大多数诗论家、文学家认为愤怒和悲哀才是艺术创作的心理动力，否定了喜悦和快乐的

情感在艺术创作中的作用。

B.磨难和挫折有助于作家对社会、人生产生更深切的体会，所以要写出思想内容深刻之作,

最好主动去经历磨难和挫折。

C.艺术家由黑暗现实激发起来的义愤越强烈，则作品倾向性越鲜明，如果艺术家没有义愤,

作品就没有鲜明的倾向性。

D.春秋笔法强调通过对人物和事件的具体描写来表现作者的褒贬，鲁迅的《祝福》和《孔

乙己》都运用了这一手法。

3.下列选项，不能支持“发愤著书”观点的一项是（）

A.予历览古今歌诗，观其所自，多因谗冤谴逐，征戍行旅，冻馁病老，存殁别离，情发于

中，文形于外。

B.诗人如不失去平常理智并陷入迷狂，是不易写出好诗的，他的作品也将一直徘徊在诗歌

门外，难有成就。

C.李煜在国破被俘后，留下，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“自是人生长恨水长东”

等名句。

D.俗话说“江郎才尽”，南朝诗人江淹晚年诗作平庸，是因为官做大了，生活优裕了，其意

志也便衰退了。

4.请简要分析材料一的论证思路。

答:___________________________________________________________________________

5.“发愤著书”说认为悲愤之情更有可能催生出最好的文艺作品。杜甫半生潦倒，却写下《茅

屋为秋风所破歌》《登高》《石壕吏》等大量优秀作品。请结合材料内容，探究杜甫诗歌创作

取得巨大成就的原因。

答：___________________________________________________________________________

（二）阅读（本题共4个小题，共16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

文本一：

古柏

碧野

①在江边的山头上，突立着一棵古柏。这棵古柏映照过江流无数次的涨落，印证过山

区人民的重重灾难，经历过千百年时世的变迁。

②可是现在，这棵已经干枝秃梢的古柏，春来忽然暴发新枝，变得茂盛苍翠。

③这棵古柏盘根在石缝中，生长在临江的“跌跤岗”上，它饱经风霜。在以往漫长的岁

月中，它用树荫盖过出山进山到此歇脚的山民，招来山风和江风，吹散他们浑身的疲劳。人

们喜欢在它的荫凉下吃一点蒲包里的冷饭，喝几口山泉，然后枕着柏根，摊开四肢，舒展筋

骨。

④但是从它遍体鳞伤的铁黑的树干上，可以看出它在以往漫长的岁月中，受过数不尽

的摧残和折磨。那斑斑驳驳的是马敞印，那一道道裂纹是刀斧痕，反动军队进山“剿匪”，出

山砍树，它和山区人民一同度过了苦难的岁月。……

⑤这一天终于到来了，江面上出现了钻探船，沿岸出现了水文站，山上出现了测量队。

白天，谁把红旗挂在它的身上，像给它披红似的，风吹红旗，闪啦啦飘;夜里，谁把明灯挂

在它的身上，像给它结彩似的，明灯照亮半夜，迎接黎明。它第一次担当起山区水利建设的

重任，它用红旗、用明灯给人们指示方向和位置。

⑥从这一天起，年轻的技术员喜欢围坐在它的下面，一边揩汗一边唱歌；老工程师绕

着树身，用手指轻轻地敲着它，用手掌心亲爱地抚摸它；前来巡视的领导同志，放心地背靠

着它，面对江流沉思。

⑦不久，上游、下游，深山、平原，从每一条崎岖的山径上，从每一条平坦的大路上,

背锅、挑担、推车的一支支队伍，从四面八方闹闹嚷嚷地汇集到这古柏临江的一带山里来了；

而且溯着干流、顺着支流，一队队闪光的帆船和一串串冒烟的轮船，运着建设器材，运着生

活物资，浩浩荡荡地开到这古柏照影的江边来了。

⑧沸腾的日子开始了。爆破顽石的炮声如雷，烟焰冲天，地震山摇，江水扬波。

⑨古柏屹立山头，成了水利工地突出的标志。初来的年轻民工有的掉了队，就会自自

然然地走到古柏下边来过夜。古柏展开枝叶，给他们避雨，给他们安身，给他们温暖。而带

队的老队长，也会自自然然地跑到古柏下来找丢失的民工，欢欢喜喜地把他们领回去。

⑩通往古柏的山径，过去是晴天崎岖，雨天泥泞，可是现在已经被修成一条坦荡的大

道，“跌跤岗”已经变成“登云路”。古柏下，挂起了电灯，设立了日夜茶水站，让路过的民工

们在这里休息休息，解解渴，下盘棋，读读报刊，谈谈乡情。

⑪现在，住在这江边山间的民工队伍，不论上班下班，都必须经过这棵屹立山头的古

柏。清早、黄昏、黑夜，整齐的队伍举着红旗，敲着锣鼓，分批地来往于古柏下。古柏披满

朝霞欢送他们，又缀着露珠迎接他们。日日夜夜，朝朝暮暮，一月又一月，一年复一年，古

柏像慈祥的祖父，一直抖擞着精神迎送来往不绝的山区水利建设者。

⑫不论白天和黑夜，不论清晨或黄昏，不论阴雨与天晴，只要站立在“登云路”的古柏

下，从枝叶间，就可以望见拦江大坝凌霄的雄姿，就可以望见如龙的运石料的火车，就可以

望见似舰艇横江的一艘艘采砂船，就可以望见横跨江上的铁索大桥，就可以望见一架架凌空

擎臂的起重机，就可以望见像长虹高挂的一条条皮带机。而且每当入夜，灯山光海的圆辉,

凝成群山中巨大的夜明珠，江流像条闪光的银带，机械修配厂的熔炉化铁的红光像烧山的野

火，电焊的蓝弧光像远天闪耀的星星。

⑬只有古柏知道这昔日的野岭荒山、恶水险川，是怎样变成了今天的繁华世界！

⑭当混凝土大坝建成以后，当水轮发电机组放射千里电波的时候，当巨型江轮遨游峡

谷的时候，当水库蓄得万顷碧波的时候，这古柏将被铸花铁栏栅围起来，保护起来，因为这

一带将要成为祖国最美丽的大公园之一。千百年后,让这棵突兀在鲜花覆盖山头的古老柏树，

永远做一个见证人——我们这一辈是怎样给后代子孙创造绵绵不断的幸福生活的。

⑮这个春天，古柏枝叶忽然变得茂盛起来。愿这棵临江古柏千秋繁茂，万古长青！

（节选自碧野散文集《情满青山》）

文本二：

①不论是蜜蜂采花酿蜜也好，不论是积云成雨也好，更不论是滴水成河也好，文学作

品总是生活的积累和结晶，散文也不例外。不同的是，散文对生活反映快。短短数千字，触

景生情，活泼多姿，色彩鲜明。当然，散文虽短，它也是要经过生活长期地积累、细致地构

思的。

②长期积累起来的生活，有如矿山，需要引爆，才能取材。生活中的确有灵光一闪的

东西，要善于捕捉。这正像火花，能爆破生活积累的矿藏，铁、水晶、金玉之材就出现其中。

生活愈丰富愈深厚，火花一触，燃烧愈旺。

③在我的散文中，力求写出：“江山如画，人物风流。”……尤其是独具一格的散文，

它的主要任务是讴歌希望和光明。（节选自碧野《〈碧野散文选〉序》）

6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）

A.文本一第①段交代古柏生长的地理位置与生命阅历，突出其“古”，起到挈领全文、设置

悬念的作用。

B.文本一第③段先点明古柏生长环境的恶劣，接着写古柏之于山民的呵护，再写人们对古

柏荫凉的喜爱。

C.文本一第④段甘遍体鳞伤”“铁黑”“马敞印”“刀斧痕”等词语刻画了古柏的外观，意在揭示

山民往昔的苦难。

D,文本二第①②段用一组形象的比喻说明散文是生活长期积累的结晶，只要拥有深厚的生

活积累，就能创作出佳作。

7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.第⑪段中画横线的句子运用拟人等手法，凸显古柏与水利建设者的亲密关系，洋溢着对

改变山区落后面貌的建设者的礼赞之情。

B.第⑫段综合运用排比、比喻的修辞手法，生动描绘了大坝建设工地上热火朝天的施工建

设场景，语句整饬而有气势。

C.末段中“古柏枝叶忽然变得茂盛起来”这句呼应第②段，首尾圆合；再用祈使句表达祝愿，

先抑后扬，意蕴悠远。

D.文中多用叠音词，诸如，斑斑驳驳”“闹闹嚷嚷”“自自然然”等，既使描写精细，也使语言呈

现出和谐的音韵美。

8.文本二中说：“散文虽短，它也是要经过生活长期地积累、细致地构思的。”请简要分析

《古柏》一文的构思艺术。

答：___________________________________________________________________________

9.文本二中，碧野说：“在我的散文中，力求写出：‘江山如画，人物风流。，”试结合《古柏》

一文，谈谈你的体会。

答：

（三）阅读下面的文言文，完成10-14题。

材料一：

初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上,

为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得

归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车,从至雍械阳宫，扶辇下除，触柱折

辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推

堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送

葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。

人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲

降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复

谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，

兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镶，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，

子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”（节选自班固《苏武传》）

材料二：

昔先帝授陵步卒五千，出征绝域。五将失道，陵独遇战，以五千之众，对十万之军。然

犹斩将搴旗，追奔逐北，灭迹扫尘，斩其枭帅，使三军之士，视死如归。陵也不才，希当大

任，意谓此时，功难堪矣°匈奴既败，举国兴师，更练精兵，强逾十万。单于临阵，亲自合

围。疲兵再战，一以当千，然犹扶乘创痛，决命争首。陵振臂一呼，创病皆起，举刃指虏,

胡马奔走。兵尽矢穷，人无尺铁，犹复徒首奋呼，争为先登。单于谓陵不可复得，便欲引还，

而贼臣教之，遂使复战，故陵不免耳。

而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也;子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？

宁有背君亲，捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也，故欲如前书之言报恩于国主耳诚

以虚死不如立节灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻,曹沫不死三败之辱，卒复勾践之仇，

报鲁国之羞，区区之心，窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰

天椎心而泣血也。

足下又云：“汉与功臣不薄。”何谓不薄哉？且足下昔以单车之使，适万乘之虏。遭时不

遇，至于伏剑不顾；流离辛苦，几死朔北之野。此天下所希闻，古今所未有也。蛮箱之人,

尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过

二百万，位不过典属国，无尺土之封，加子之勤。子尚如此，陵复何望哉？汉厚诛陵以不死，

薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。陵虽孤恩,汉亦负德。昔人有言：“虽

忠不烈，视死如归。”男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颠，还向北阙，使刀

笔之吏弄其文墨邪？愿足下勿复望陵。（节选自李陵《答苏武书》）

10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“铲，每画

对一处给1分，超过三处不给分。

故A欲如前B书之言C报恩于国D主耳E诚以虚死F不如立节G灭名H不如报德也。

11.下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.甘乐，这里是意动用法，与《归去来兮辞》中"乐琴书以消忧”的“乐”用法相同。

B.当，指抵挡，与《蜀道难》中“一夫当关，万夫莫开”的“当”意思相同。

C.封，指分封，与《永遇乐・京口北固亭怀古》中“封狼居胥”的“封”意思不同。

D.阙，指门楼、宫殿，这里代指朝廷，与《烛之武退秦师》中“若不阙秦，将焉取之”的“阙”

意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.《苏武传》中，李陵劝降时采用攻心法，在饮酒叙谈之中，以老朋友的身份，现身说法,

动之以情，晓之以理。

B.《答苏武书》中，李陵回忆了战场浴血奋战的悲壮，单于亲临战场势在必得、步步紧逼

的气势，最终自己不免投降。

C.“执事者”认为李陵投降不死就是罪过，但李陵却不这样认为，他只是为了将来有机会再为

汉朝建功。

D.李陵认为苏武回国后待遇太薄，自己如果归汉更是没有什么希望；他不愿意再回到大汉

朝廷，去面对刀笔吏的指责羞辱。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？

译文：___________________________________________________________________________

（2）汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。

译文：___________________________________________________________________________

14.李陵在《答苏武书》中说“人之相知，贵相知心”，因此他写下这封书信以表明心思。材

料二中，李陵从哪些方面阐述了自己心中的委屈？

答：___________________________________________________________________________

（四）阅读

阅读下面两首唐诗，完成15-16题。

感遇（其二）

陈子昂

兰若①生春夏，羊蔚②何青青！

幽独空林色，朱蕤③冒紫茎。

迟迟白日晚，袅袅秋风生。

岁华尽摇落，芳意竟何成！

感遇（其一）

张九龄

兰叶春蕨蕤，桂华秋皎洁。

欣欣此生意，自尔为佳节。

谁知林栖者，闻风坐相悦。

草木有本心，何求美人折？

［注］①兰若：兰花和杜若，皆是草本植物。②羊蔚：草木茂盛。③朱蕤：红色的花。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.陈诗，幽独空林色”一句，诗人赞美兰若秀色超群，以群花的失色来衬托兰若的绰约风姿。

B.陈诗“迟迟”“袅袅”二词分别形容“白日”“秋风”，写出白天渐短、秋风吹拂的特点。

C.张诗一、二句对仗工整，“戴蕤”点出兰草迎春勃发之势，“皎洁”凸显秋桂高洁之质。

D.张诗五、六句以“谁知”引出山中隐者，写出兰花因山中隐者的观赏而心生喜悦之情。

16.两首诗都写到了兰花，表达的情感并不相同，请简要分析。

答:___________________________________________________________________________

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

⑴杜甫《蜀相》中，“,”两句表达对诸葛

亮雄才大略和耿耿忠心的称赞。

⑵草木盛衰常常引发诗人对生命的感叹，屈原《离骚》中“,

”两句表达对时间流逝的感慨和对生命短暂的思考。

（3）学校开展关于，家乡文化生活”的学习活动，小明的选题是，唐诗中的洞庭湖”，他登上岳阳

楼远眺，洞庭湖浩瀚无边，气象恢宏，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起古人的写景名句

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成以下各题。

做一些练习，对复习古诗文当然是需要的。但如果仅仅是应试，总是从实

词解释、语句翻译、感情、艺术手法等角度做题，那必然会引起学生厌倦。有没有可能

,提高复习站位，注意整合和开拓，开创以提升核心素养为旨归的复习新思路

呢？

教师可以尝试不拘泥于原有的题型，提供相对丰富的资源，指导学生读文言传记，读他

人评论，了解作家的身世，探究其诗文的思想情感和艺术手法。这样的专题阅读，需要学生

像专家一样思考，打通古诗文，视野开阔，学习容量增大，能培养学生的多种能力。以《登

幽州台歌》为例，从这首诗出发，拓展学习《陈子昂传记》和有关“黄金台”故事的文献，了

解陈子昂生平，领悟诗人在幽州台怆然涕下的原因。这是就作家本身资源的开拓。也可以登

高为话题，引导学生梳理杜甫《登高》、王之涣《登鹳雀楼》、王安石《登飞来峰》等名作,

（）,分析古人登高习俗的文化意义。这样的学习能加深学生对诗歌的理解，从而完成

对登高文化的意义建构。也可以让学生比较陈子昂《登幽州台歌》、李白《独坐敬亭山》、柳

宗元《江雪》三首诗，以“世界上最孤独的诗”为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与

写作表达融为一体，写完后让学生展示交流探究成果。总之，不再局限于单一的知识点，而

是创设大情境，提升学生语文素养的目标，开展整体性学习活动，视野开阔,

学习空间增大，其效果与传统复习相比也不可O

古代经典诗文是中华民族的优秀文化遗产，①但在不少学生眼里，②它们是蒙积时光

灰尘、充满历史沧桑的老古董，⑶望而却步。教师光靠口头宣讲，是打动不了莘莘学子的,

需要找到好的切入点，巧妙地激发学生参与的热情，让他们在完成任务的过程中自然而然地

感受传统文化的魅力。

18.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）

A.演练另辟蹊径出于同日而语B.操练独辟蹊径出于度长黎大

C.操练另辟蹊径基于同日而语D.演练独辟蹊径基于度长梁大

19.请在文中括号内补写恰当的句子，要求内容贴切，与上下文衔接自然。

20.文中画波浪线的语句中，有一处表述不当，请指出其序号并做修改，修改后的语句要与

上下文衔接流畅自然。

答：_______________________________________________________________________________

21.材料认为复习古诗文，专题阅读是一个不错的选择，并以《登幽州台歌》为例提供了三

种专题阅读方法。请用简洁的语言具体概括这三种方法，每点不超过15个字。

答：_______________________________________________________________________________

22.假如你是高三某班语文课代表，请在下列两组古诗文篇目里选择一组，根据材料提供的

第三种方法，为全班同学设计一个自主复习方案。要求步骤清晰，语言简洁，不超过60个

字。

甲组：苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》苏轼《前赤壁赋》苏轼《定风波（莫听穿林打

叶声）》

乙组:刘长卿《长沙过贾谊宅》杜甫《咏怀古迹（其三）》辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀

古》

答:_______________________________________________________________________________

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

有一首歌叫《存在》，歌词有云：“谁知道我们该去向何处/谁明白生命已变为何物/是否

找个借口继续苟活/或是展翅高飞保持愤怒。”

我们该如何理解这份“愤怒”？又该如何保持叶贾怒”呢?请结合当下的背景以及你自己的

生活经历，对此谈谈你的理解。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

（一）信息类文本阅读

1.【答案】D

【解析】D项说法有误，原文中班固只对屈原及其作品予以批评指责，并未涉及其他作家、

作品。

2.【答案】D

【解析】A项说法过于绝对。由材料一“他们强调的是情感的另一端，认为愤怒和悲哀才是

艺术创作的更常见、更正当也更能发生审美效应的心理动力”中“更常见、更正当也更能发生

审美效应，，可知，他们只是更重视愤怒和悲哀的作用，并没有完全否定喜悦、快乐。B项于

文无据。材料一说的是“一个人如果未曾经历磨难、挫折，不容易对社会、人生有深切的体

会，很难对人性有深刻的理解”，只是强调磨难和挫折对于写出好作品的作用，没有否认还

有其他方式可以让人对社会、人生有更深的了解，更没有说写出好作品就要“主动经历磨难

和挫折”。C项，如果艺术家没有义愤，作品就没有鲜明的倾向性”错。根据原文可知，“义愤”

只是作品具有倾向性的充分条件，不是必要条件。没有义愤，作品也可以有倾向性。比如王

维的山水田园诗，没有义愤，但表现出鲜明的对山水田园的喜爱、向往之情，这就是倾向性。

3.【答案】B

【解析】“发愤著书”的“愤”指的是悲愤之情。B项强调“迷狂”对创作的作用，与“发愤著书”

不同。

4.【答案】①材料一围绕吸愤著书”说展开论述。②先引用阐释吸愤著书”说的由来和内涵。

③接着举例分析悲愤之情产生优秀作品的原因。④最后通过批驳反面论者来肯定发愤抒情

的意义。

【解析】答题关键是宏观上对材料结构框架有所了解，并概括主要内容。答案内容要用小序

号间隔开来。提出什么观点，分几段，每一段都论证了什么内容，一步步讲清楚。注意可以

用“首先”“然后”“继而”“再”“接下来”“最后”这些词语连接起来，体现答题思路清晰。材料一

的层次划分为：第一部分（1〜2段）；第二部分（3〜4段）；第三部分（第5段）。

5.【答案】①对黑暗社会的悲愤之情，激发杜甫通过写作诗文与命运抗争的坚强意志。②

半生潦倒的杜甫对社会、人生、人性有深刻认识，使他的作品富有深刻的思想内容。③杜

甫对黑暗现实认识深刻，义愤强烈，这使他的作品具有批判统治阶级、同情百姓的鲜明倾向

性。

【解析】综合材料一、二的观点。

材料一：第3段“愤怒之情使人紧张，使人生发有所行动的强烈欲求和实现欲望的意志。一

个身处逆境的人、遭遇不公正对待的人，可能产生比之平时更强大得多的力量，向环境宣战，

向命运抗争”。第4段，以悲愤之情为动力最能产生优秀的文学艺术作品，还因为文学艺术感

人的力量，最主要的是它反映社会历史的深刻程度，是它表现人性的深刻程度。一个人如果

未曾经历磨难、挫折，不容易对社会、人生有深切的体会，很难对人性有深刻的理解，作品

的思想内容往往肤浅，打动人的力量和给人的启示也往往较弱”。

材料二：第2段“艺术家由当时黑暗现实激发起来的义愤愈强烈，对黑暗现实的认识愈深刻,

表现在作品中的倾向性也就愈鲜明”。

结合杜甫的具体创作情况进行筛选概括即可。

（二）

6.【答案】B

【解析】A项“起到挈领全文、设置悬念的作用”错。文本一第①段交代古柏生长的地理位

置与生命阅历，突出其“古”，但下文并未围绕这个内容写，而且此段内容没有引起悬念的地

方。因此既未挈领下文，也未设置悬念。C项“意在揭示山民往昔的苦难”错。文本一第④段

中这些词语刻画了古柏的外观，强调其饱经风霜，阅历丰富；由此而联想到生存、生活在古

柏所在的这片山区的人民。其目的不在于揭示山民往昔的苦难，而在于强调古柏与人的亲密

联系。D项“只要拥有深厚的生活积累，就能创作出佳作”错。文本二第①段以形象的比喻

解说“散文是生活长期积累的结晶”这一文学创作原理，而第②段则是强调除了拥有深厚的

生活积累之外，还要敏锐捕捉灵感，引爆生活积累的矿藏，如此才能写出好的散文作品。

7.【答案】C

【解析】“先抑后扬”错。结合文本语境，末句表达美好祝愿，起到收第篇章、烘托主旨的作

用，并非先抑后扬。通观全文，作者写古柏，写山区水利建设者，写山区形貌，其实就是讴

歌一个改天换地、蒸蒸日上的新时代。

8.【答案】（1）线索明晰，形散神聚。文章以“古柏”为线索，贯穿全篇，依次叙写了古柏的

“古，古柏的“新，古柏的“苦难”、古柏迎来了繁华世界等多方面内容。借古柏来透视社会

生活，展现人民同大自然的斗争进程，展现人民积极创造、奋发向上的精神。

（2）立象达意，托物抒情。古柏是山区今昔巨变的见证者，是劳动人民改造大自然、创造新

生活的奋斗精神（或革命信念）的化身，作者借古柏讴歌劳动人民创造繁华世界的革命精神。

【解析】题干设问关联两个文本，以文本二中作者创作心得为设问点，以文本一为典型个案,

要求考生解析该文的构思艺术，即分析作者的细致构思。解答此题，可以从线索设置、形神

关系、抒情方式等角度阐述分析。

9.【答案】（1）力求在散文中写出“江山如画，人物风流”，这一散文创作宗旨体现了作者创作

高度的社会和时代的责任感，写出江山如画、人物风流，才能充分激发人民的爱国热忱，激

发人民的奋斗精神和创造力。

（2）《古柏》一文描绘临江古柏的傲然风姿与丰富阅历，描绘大坝建设工地紧张繁忙、热火

朝天的劳动场景，叙写建设者的蓬勃活力，展现山区日新月异的发展面貌，这些都凝聚着作

者讴歌希望和光明的自觉追求。

【解析】题干设问关联两个文本，以文本二中作者的创作心得为设问点，以文本一为典型个

案，要求考生解析该文的思想内涵与作家的散文创作主张。解答此题，须结合文本二第③

段的内容，先阐释“在我的散文中，力求写出：‘江山如画，人物风流’”这句话的含意，再结

合文本一解析其创作宗旨的具体体现。

（三）文言文阅读

10.【答案】CEG

【解析】“故欲如前书之言”，“如前书之言”和‘欲”都是句子的状语，修饰，报恩”，故应在，言”

后断开，即在C处断开；“报恩于国主耳”，“国主”是“报恩”的对象，中间不可断开，“耳”是

句末语气词，应在其后断开，即在E处断开；“虚死不如立节”“灭名不如报德”结构对称，故

应在G处断开。

11.【答案】C

【解析】C项“封，指分封”错。封赏/登山祭天，以纪功勋。A项正确。均为意动用法，

以……为乐。B项正确。均为“抵挡”。D项正确。代指朝廷/使动用法，使……侵损、削减。

12.【答案】B

【解析】“势在必得、步步紧逼的气势”错。从原文“单于谓陵不可复得，便欲引还”来看，单

于有引军班师的打算，故不能说“势在必得”。

13.【答案】（1）你终究不能回到汉朝了，白白地在这荒无人烟的地方受苦，（您对汉朝的）信

义又能在哪里显示呢？

（2）汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，您坚贞守节又只给予微薄的奖赏，要想叫远方

的臣民急切地投奔效命，这实在是难以办到的。

【解析】⑴“空”，白白地；“苦”，使……受苦；"亡”，同“无”,没有；“安”,哪里。（2）“厚

诛”，施以严厉的惩罚；“望风驰命”，投奔效命；“实”，确实、的确。

14.【答案】①李陵认为自己功大于过，“执事者”认为李陵投降不死就是罪过。②李陵想要

效仿范蠡、曹沫等人有所作为，但是亲人却被汉廷诛杀。③李陵认为汉廷辜负了自己的忠

诚。

【解析】①由“陵也不才，希当大任，意谓此时，功难堪矣”“而执事者云云，苟怨陵以不死”

可知，李陵认为自己功大于过，“执事者”认为李陵投降不死就是罪过。②由“然陵不死，有

所为也，，“昔范蠡不殉会稽之耻，曹沫不死三败之辱，卒复勾践之仇，报鲁国之羞，区区之心，

窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也“可知，

李陵想要效仿范蠡、曹沫等人有所作为，但是亲人却被汉廷诛杀。③由“何谓不薄哉”“陵虽

孤恩，汉亦负德“可知，李陵认为汉廷辜负了自己的忠诚。

【参考译文】

材料二：

从前先帝授予我步兵五千，出征远方。五员将领迷失道路，我单独与匈奴军遭遇作战,

以五千士兵，对付十万敌军。但是，依然斩敌将，拔敌旗，追逐败逃之敌，肃清残敌，斩杀

其骁勇将领，使我全军将士，都能视死如归。我没有什么能耐，很少担当重任，内心暗自以

为，此时的战功是其他情况下所难以相比的了。匈奴兵败后，全国军事动员，又挑选出十万

多精兵。单于亲临阵前，指挥对我军的合围。疲兵再战，一人要敌千人，但仍然带伤忍痛,

奋勇争先。我振臂一呼，重伤和轻伤的士兵都一跃而起，拿起兵器杀向敌人，迫使敌骑逃奔。

兵器耗尽，箭也射完，手无寸铁，还身无甲胄高呼杀敌，争着冲上前去。单于认为不可能再

俘获我，便打算引军班师，不料叛逃的贼臣出卖军情，于是使得单于重新对我作战，因此我

最终未能免于失败。

但当权者却议论纷纷，一味怨责我未能以死殉国。不过我未以死殉国，确是罪过;但您

看我,难道是贪生怕死的小人吗？又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿反而以为对自己有利的人？

既然如此，那么我之所以不死，是因为想有所作为，所以想如前一封信上所说的那样，要向

皇上报恩啊。实在因为徒然死去不如树立名节，身死名灭不如报答恩德。前代范蠡不因会稽

山投降之耻而殉国，曹沫不因三战三败之辱而自杀，终于，范蠡为越王勾践报了仇，曹沫为

鲁国雪了耻，我这一点赤诚心意，就是暗自景仰他们的作为。哪里料到志向没有实现，怨责

之声已四起；计划尚未实行，亲人做了刀下之鬼，这就是我面对苍天椎心泣血的原因啊！

您又说道：“汉朝给功臣的待遇并不菲薄。”怎么能说待遇不薄呢？您过去凭着单车，出

使到拥有强兵的敌国。逢上时运不佳，竟至伏剑自刎也不在乎;颠沛流离，含辛茹苦，差点

死在北方的荒野。这是天下很少听到的，古今没有的遭遇。异族未开化的人，尚且还称赞您

的节气，何况是天下的君主呢？我认为您应当享受封领地、赏千乘的诸侯待遇。可是，听说

您回国后，赏赐不过二百万，封官不过典属国之职，并没有一尺土的封赏，来奖励您多年来

对国家的效忠。您尚且如此，我还有什么希望呢？汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚,

您坚贞守节又只给予微薄的奖赏,要想叫远方的臣民急切地投奔效命,这实在是难以办到的。

我虽然辜负了汉朝的恩情，汉朝也亏对了我的功德。前人说过这样的话：“即使忠诚之心不

被世人遍知，也能做到视死如归。”男子汉活着不能成就英名，死了就让他埋葬在异族之中

吧，谁还能再弯腰下拜，回到汉廷，听凭那帮刀笔吏舞文弄墨、随意发落呢？希望您不必再

盼着我归汉了。

（四）古代诗歌阅读

15.【答案】D

【解析】“写出兰花因山中隐者的观赏而心生喜悦之情”错。“谁知林栖者，闻风坐相悦”意思

是谁想到山林隐逸的高人，闻到兰桂的芬芳因而满怀喜悦。并不是兰花心生喜悦。

16.【答案】⑴陈诗托物言志（或"运用象征的手法）诗人表面上以，幽独空林色”着力赞美兰

若压倒群芳的风姿，实则是借此比喻（象征）自己出众的才华;通过旧日晚”“秋风生”“尽摇落”

等诗句借写兰若芳华尽失最终枯萎凋谢的变化，象征自己的年华流逝、理想破灭，透露出报

国无门、壮志难酬的苦闷。

（2）张诗托物言志，写兰逢春而戴蕤，这是它的本性，而并非为了博得美人的折取欣赏。诗

人用兰桂比喻贤人君子的洁身自好，表达了不慕虚荣、不求人知的品质及孤芳自赏、坚贞清

高的气节，展现了恬淡从容、超脱物外的襟怀。

【解析】陈诗主要运用了托物言志（或嚎征”）的手法。诗歌首联写到春夏时节兰若花叶茂盛，

颔联又以群花的失色来反衬兰若的卓然风姿，写出了诗人对兰若秀色超群的赞美。而最后两

联写到秋风渐起，兰若芳华尽失最终枯萎凋谢。所以本诗写出了兰若由茂盛到芳华尽失直至

枯萎的过程，诗人表面上是在赞美兰若压倒群芳的风姿，实际上是通过对兰若的描写来写自

己，借此比喻（象征）自己出众的才华。通过“白日晚”“秋风生”“尽摇落”等诗句借写兰若芳华

尽失最终枯萎凋谢的变化，象征自己的年华流逝、理想破灭，透露出报国无门、壮志难酬的

苦闷。

张诗也使用了托物言志的手法。诗歌首联，诗人用整齐的对偶句点明了自己的歌咏对象一

春兰与秋桂，并用“戴蕤”点出兰草迎春勃发，具有无限的生机的特点。颔联写兰桂充满活力

却荣而不媚，它们自有芳心美意，遇时而发，不求人知。尾联点明兰桂散发芳香并非有意希

求人们来折取它、欣赏它，而是纯粹出于它们的本性。尾联'草木有本心，何求美人折”两句

以兰桂不因无人采折而失去芬芳美质，来比喻自己志洁行芳、不求人知的高雅情怀，淋漓尽

致地表现了诗人不肯廉价赢得美名的清高志趣和内心的恬淡从容。

（五）名篇名句默写

17.【答案】（1）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（2）惟草木之零落兮恐美人之迟暮（3）

吴楚东南拆乾坤日夜浮/气蒸云梦泽波撼岳阳城

二、语言文字运用

18.【答案】C

【解析】第一处，演练:训练演习。操练:以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。

语境指具体的练习，故选“操练”。第二处，另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格

或方法。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法。结合语境“开创以

提升核心素养为旨归的复习新思路呢”可知，应是强调另外采用一种方法，故选“另辟蹊径”。

第三处，出于：（事物）从某处出现、产生；（言行）从某一角度、方面出发。基于：由于，根

据。语境强调根据“提升学生语文素养的目标”，故选“基于”。第四处，同日而语：放在同一

时间谈论，指相提并论（多用于否定式）。度长絮大：比量长短大小。语境指整体性学习活动

的效果与传统复习相比不可放在同一时间谈论，且语境为否定句式，故选“同日而语”。

19.【答案】（示例）比较诗人登高时的处境和心情

【解析】语境中“杜甫《登高》、王之涣《登鹳雀楼》、王安石《登飞来峰》等名作“均为登高

题材，结合前文，了解作家的身世，探究其诗文的思想情感和艺术手法”的提示，要分析比较

诗人登高时的处境和心情，故可填“比较诗人登高时的处境和心情”之类的句子。

20.【答案】③“望而却步”应改