上海市浦东新区2025年中考语文一模试卷（含答案）

上海市浦东新区2025年中考语文一模试卷

一'古诗文阅读（36分）

默写与运用

1.长风破浪会有时，o（唐•李白《行路难（其一）》）

2.,蜡炬成灰泪始干。（唐•李商隐《无题》）

3.但愿人长久，o（宋・苏轼《水调歌头（明月几时有）》）

4.东东同学到双子山公园游玩。阳光下水底石头上游鱼的影子，让他一下子想起柳宗元小石潭记》中描

写的“，

阅读下面选文，完成各题

【甲】岳阳楼记（节选）

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江

湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！

噫！微斯人，吾谁与归？

【乙】醉翁亭记（节选）

欧阳修

已而夕阳在山，人形散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟

知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者，

太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

【丙】与高司谏①书（节选）

欧阳修

前日范希文贬官后，与足下相见于安道②家，足下诋谐③希文为人。予始闻之，疑是戏言。及见师鲁，

亦说足下深非希文所为，然后其疑逆决。希文平生刚正，好学，通古今，其立朝有本末④，天下所兵知。

今又以言事触宰相得罪，足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜⑤，是可怪

也。

【释】①高司谏：指高若讷。“司谏”是官职名，主要负责讽喻规谏，发现朝延的过失并规动。②安

道：人名。与后文的“师鲁”皆是作者好友。③诋谐：满责，嘲开。④有本末：指做官办事有原则。⑤

黜：罢免，既官。

5.【丙】文中的“范希文"就是【甲】文作者_（人名）。【丙】文题目中的“书”意思是.

6.解释下面句中加点词的含义。

予尝求古仁人之心然后其展递决

7.用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

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8.对选文内容理解不正确的一项是（）0

A.【甲】文抒情和议论相交融，作者借“古仁人”的人生态度来表达自己的政治抱负。

B.【乙】文描绘了官民同游之后各自回家的场景，反映出当时滁州百姓生活宁静美好。

C.【甲】【乙】两文作者都是被贬谪的官员，都一心为民，因此他们有类似的思想情感。

D.【甲】文用疑问结尾，目的在于劝勉友人：【乙】文用设问结尾，表露作者自得之意。

9.欧阳修在【丙】文中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良品质有

________________________________________和_______________________________________________________

（用自己的话回答）。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“（用【丙】文中的词语填

空）

10.作为新时代的中学生，你认为欧阳修能不能称得上“古仁人”？请结合【乙】【丙】两文的内容，谈谈你

的理解。

二'现代文阅读（34分）

阅读下文，完成各题

告别“高冷”，让博物馆不断释放活力

①近期，山西临汾陶寺遗址博物馆正式开馆，完整展示了距今3900年至4300年的陶寺文化考古发描

与研究成果，揭示了中华文明的早期形态，是实证中华文明五千年历程的重要支点。无独有偶，今年断开

的博物馆属实不少，北京的中国科学家博物馆、浙江衡州的中国清水鱼博物馆、湖北荆门的苏家垄遭址博

物馆……博物馆承载着人类文明的厚重记忆，从历史的纵深走来，却不能在岁月里国步自封。

②如何让“过去”更好地拥抱未来，不断释放博物馆活力？

③“链接”大众生活。远观“高冷”的博物馆可以是“体验馆”，可以是“寻梦游”，也可以是网红“打卡

地”。博物馆内可组织各种接地气的活动，如文物拼图、修复体验，让观众动手实操，深入了解文物魅

力，化“静态参观”为“动态参与”；博物馆可携手社区，通过开展科普讲座、流动展览、文物修复体验工坊

等把文化送上门的方式，拓宽受众面，让更多人感受文化洗礼；各种链接古今的新奇文创产品也是博物馆

掀起文博热潮的好帮手，含有藏品元素的文具、饰品、生活用品等让文物“跃入”日常。

④用好“科技”小助手。博物馆要与时俱进，要拥抱科技力量，比如虚拟现实、增强现实技术等能打破

展柜与时空的限制，让观众“穿越”到文物诞生的时代，感知过去；数字化存储、3D建模让海量文物以高清

姿态呈现在网络平台，爱好者足不出户便能沉浸式“云游”博物馆，拓展文化辐射范围。故宫博物院的数字

展览，借科技勾勒紫禁城四季流转、宫延盛景，吸粉无数，便是生动范例。

⑤培养专业人才。这是博物馆长远发展的基石。讲解员不能仅靠背讲解词“照本宣科”，还需深抡文物

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背后的故事、历史脉络，以生动演绎答疑解惑：文物修复师、策展人更要与国际前沿理念与技艺接轨，用

现代视角重审馆藏、策划展览，让文物“活”出多元精彩。

⑥未来的博物馆，应是科技、人文、生活交相辉映的文化综合体。当文物借科技之翼跨越山海，当文

化扎根生活沁润人心，当专业人才接续传承、守正创新，博物馆定能穿越历史风沙，在时代洪流里笃定前

行，把珍贵记忆永续传递，为后人铺就回溯文化根源、瞭望文明前景的坚实道路，持续焕发生命力，奔赴

熠熠未来。

11.结合全文，说说题目中“高冷”一词的含义？

12.下面对文章结构层次判断正确的一项是（）。

A.①/②③④/⑤⑥B.①/②/③④⑤/⑥

C.①/②/③/④/⑤⑥D.①/②/③④/⑤⑥

13.如以下面这段文字作为论据，论证哪一段的观点最为恰当？请说明理由。

丽水博物馆馆长胡兴旺说：“当下博物馆亟需科班出身的专业人才，科研人才的缺乏导致博物馆在研究

领域遇到阻碍，策展人才的青黄不接影响了高品质展览的推出。”

阅读下文，完成各题

盛满童年的“黄土碗”

①老家后面有个黄土坑，这个大坑有十几米深，四面缓缓地伸向底部。我站在屋顶上远远望去，黄土

坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有时，我躺在“碗底儿”向上看，能看见鸟儿在蜿树流滴的星

河中划过；有时，我站在“碗沿儿”向下跳，伙伴们招呼我去欣欣向荣的草木中扑蚂蚱。我的整个童年几乎

都盛在这个“黄土碗”里。

②只要到暑假，大碗里就白发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和

我的表兄弟几人又在扮演打怪善拯救世界的剧情。我们要在特定时间内找到顺手的武器，好在大碗里参差

长着几棵老树，掉落的树权有的像弓箭，有的像把宝剑，甚至还有的像一柄红缨枪。而我们口中的“怪兽”

可能是一棵怪异的树、一只飞过的小鸟，或者树干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我们都挥舞着捡来的树

杈大喊大叫着，大有千军万马的气势。

③如果无人打扰，我们可以一直沉浸在游戏里，除非听见一个声音：“崽们，回来吃饭啦！”是奶奶的

声音。只这一声，方才雄御般的小战士们便丢盔却甲，飞也似的朝饭桌奔去，因为我们知道饭桌上有一道

比玩游戏更吸引人的美食一炸知了猴。

④这是我儿时记忆中最美味的食物。那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜

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幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揭上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里

手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，

或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神

地寻觅下一个，好像这世界上只剩下我和等着被我捉到的知了猴了。

⑤农村的任何天然美味，制作手法都是简单质朴的。比如抓来的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油

下锅炸至金黄，吃时撒点盐即可。我端着碗蹲在房顶上边吃着炸知了猴，边望着满载而归的人们沿着碗沿

儿走进村中，好像黄土碗天生五谷，让大家享用不尽一样。

⑥国为家家户户盖房子的土都是取自这只黄土碗，久而久之就成了一个大碗。于是,村里人说这个黄

土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思，只简单理解成

那里肯定埋藏着许多宝贝。想到这儿，我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有

发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别；大叶，红果，径自做立在草

丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：“人参！”

⑦于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点描土，然后小心算其

地抱着。“人参”的身体慢慢露出来了，接着是根，我们都屏住了呼吸，生怕它一溜烟的在我们眼皮子底下

溜走。就在最后一点根须被挖出来之后，我们欢天喜地地跑去找奶奶，大喊着：“奶奶，我们找到宝啦！

我们找到宝啦！”

⑧“这是什么宝啊！”等奶奶看清楚后，笑弯了腰，说道，“这是野山姜啊！”

⑨我想不明白这“聚宝盆”到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子

里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难。从那以后，原本是大土坑的地方就形成

了一个小湖，至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝。

⑩“奶奶，黄土碗还会回来吗？"我有些难过地问奶奶。

⑪“崽，黄土碗一直都在啊。“奶奶摸了摸我的头，说：“不信你去瞧瞧。”

⑫我走到原来的碗沿儿，除了水什么也看不见。正在伤神的时候，两条小鱼浮上水面换了口气，然后

债地一下隐没到水中，水面泛起了层层涟漪。

⑬我心中大喜，原来这只黄土碗一直都在，它只是盛满了水，换了一种方式孕育生命，并用一股股清

泉慰藉着在这里长大的孩子。

（有删改）

14.盛满童年的“黄土碗”里主要发生了三件趣事：

玩打怪兽的游戏_________________________________

15.第⑥段画线句是否可以删去？请说明理由。

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16.下列对文章的理解不正确的一项是（）0

A.“黄土碗”作为故乡的象征物，关于它的回忆都寄予着儿时的作者对故乡的眷恋之情。

B.文章语言质朴自然，充满了生活气息，真实地再现了乡村生活场景，使读者倍感亲切。

C.文章根据黄土坑的变化安排材料，条理清晰地展现出作者对它的情感和认识逐层深入。

D.文章标题中的“盛满”一词强调了黄土坑见证作者童年时期的乐事之多和情感之丰富。

17.请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。

三'综合运用（20分）

阅读下面材料，完成各题

为弘扬中华经典魅力，底续中华文脉，增强文化自信，某校开展“常读经典•传承文化”主题活动。

18.活动一：经典荐读

为了向大家介绍中华优秀经典作品，东东同学拟写了一段文字，其中表述不当的一项是（）。

A.《艾青诗选》中《大堰河一我的保姆》这首诗，抒发了艾青对抚养他的保姆-大堰河深深的爱和无

尽的怀念。

B.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物，由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生

存状态与精神世界。

C.《水浒传》把水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，表达了作者对理想社会的向

往。

D.按照《经典常谈》的观点，话本是白话小说的雏形，也是说书人的底本，如《儒林外史》《水浒

传》都属于话本。

19.活动二*看图识人

读完《浒传》，同学们对书中英雄的名字产生了兴趣。东东同学搜索到水浒甲骨文》中的两幅图片。请

依据作品甲的提示，完成对作品乙的诠释。

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甲乙

画中人手中握

看的圭表代表

古代的历法.

掌握历法的人

就是掌握权力

的人.古人用

鹿头表示部落

首领.

膝、"首"字甲骨文

发现一；乙图中人的头，是""字的甲骨文，属于“六书”中的字：

发现二s乙图背上两个箭头，是“斤"字的甲骨文，“斤”指I

结论：因为,所以这是为（人名）设计的甲骨文图片.

发现一：乙图中人的头，是字的甲骨文，属于“六书”中的字；

发现二：乙图背上两个箭头，是“斤”字的甲骨文，“斤”指；

结论：因为,所以这是为（人名）设计的甲

骨文图片。

20.活动三：以诗言志

《经典常谈》写道，孔子采取断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。例如“如切如磋，

如琢如磨”，本来说的是治玉，他用来教育学生做学问。请用同样的方法解释“所谓伊人，在水一方”。

21.活动四：总结感悟

活动结束时，东东同学引用了《道德与法治》九年级上册教材中的“在读书中涵养品格，亲近道德人

物，提升人生境界……”作总结。东东的引用是否妥当？请结合《经典常谈》的内容阐述理由。（80字左

右）

四、作文（60分）

22.阅读下面材料，按要求写作。

博物馆，承载着文明的厚重记忆，是人们了解历史文化的好去处：“黄土碗”，慰藉了家乡孩子天真的

心灵，是童年玩乐的好去处。其实，生活中有很多好去处，只要我们善于发现。

请结合自己的经历，以“这里有个好去处”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：不得透露个人相关信息；不得抄袭。

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答案解析部分

【答案】1.直挂云帆济沧海

2.春蚕到死丝方尽

3.千里共婵娟

4.日光下澈；影布石上

【解析】【分析】(1)(2)(3)(4)本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平

时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针

对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原

句。

1.本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：沧。

故答案为：直挂云帆济沧海。

2.本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：蚕。

故答案为：春蚕到死丝方尽。

3.本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：婵娟。

故答案为：千里共婵娟。

4.本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：澈。

故答案为：日光下澈、影布石上。

【答案】5.范仲淹

6.探求；分辨，判断

7.游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

8.D

9.不能明辨是非/怕人指责/随波逐流；不能秉公直言/私下诋毁他人/身为司谏却不履行职责；刚正

10.欧阳修称得上“古仁人”。因为古仁人”不以物喜，不以己悲"；而欧阳修被贬后励精图治，与民同乐，

治理卓有成效；同时不惧权势，为朋友仗义执言。作为文人，他刚正不阿；作为官员，他心系苍生。所

以，欧阳修称得上"古仁人”。

【解析】【点评】(1)本题考查文学、文化常识的识记。本题重在考查学生的识记能力，学生应在平时注意

积累和背诵，加深记忆。

(2)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定

的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下

文或者句意去推断。

(3)本题考查学生对关键句子的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定

的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才

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能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。

(4)(5)(6)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉

掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句

子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。

【参考范文】

前些日子范希文被贬官以后，我和您在安道家会面，您当时低毁讥笑范希文的为人。我起初听到这些

话，还怀疑是开玩笑的话。等到碰见了师鲁，他也说您极力否定范希文的所作所为，这以后我心中的疑惑

才消除了。范希文一生刚正，好学，博通古今，他在朝廷里做官办事是有原则的，这是天下人都知道的。

现在他又因为上书进言触怒了宰相而获罪，您既不能替他辩白他是无辜的，又害怕有见识的人责备自己，

就跟着别人一起低毁他，认为他应当被贬官，这实在是让人觉得奇怪呀。

5.【丙】文中的“范希文"就是【甲】文作者范仲淹。【丙】文题目中的“书”意思是书信。

故答案为：范仲淹；书信。

6.①翻译：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。求：探求。

②翻译：这以后我心中的疑惑才消除了。决：消除，解除。

故答案为：探求；分辨，判断。

7.重点词：从，跟随；第一个“乐”，以.…为快乐。句意：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太

守以游人的快乐为快乐啊。

故答案为：游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

8.A、无误；

B、无误；

C、无误；

D、【甲】文用疑问结尾，意在表达对“古仁人”的追慕以及对滕子京的劝勉；【乙】文用设问结尾，是在

强调太守就是欧阳修自己，同时也展现出一种自得其乐、与民同乐的意趣，有误。

故答案为：D

9.欧阳修在【丙】文中称赞范希文的人品，并指出高司谏的不良品质有不能为范希文辩白无辜和随波逐

流讯毁他人。由此可见，欧阳修和范希文一样，为人“(刚正)”。文中提到“希文平生刚正”表明范希文为人

刚正，而高司谏面对范希文因进言得罪宰相的情况，不敢为其辩白无辜，反而随众人低毁他，对比之下，

更凸显出欧阳修能公正地指出是非，维护刚正之人，可见欧阳修也是为人刚正的。

故答案为：不能明辨是非/怕人指责/随波逐流；不能秉公直言/私下诋毁他人/身为司谏却不履行职

责；刚正

10.欧阳修称得上“古仁人”。在【乙】文中，“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”体现出欧阳修虽被贬

滁州，但能与百姓一同游乐，做到与民同乐，把百姓的快乐当作自己的快乐，有着心系百姓、胸怀宽广的

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情怀。在【丙】文中，面对高司谏讯毁刚正的范希文这件事，欧阳修敢于站出来指责高司谏的不当做法，

为范希文鸣不平，体现出他正直公正、不随波逐流的品性。“古仁人”有着不以物喜、不以己悲，心怀天

下、刚正不阿等品质，欧阳修在这两篇文章中展现出的与民同乐、正直敢言等特点符合“古仁人'’的特质，

所以他称得上是“古仁人”。

故答案为：欧阳修称得上“古仁人"。因为古仁人”不以物喜，不以己悲"；而欧阳修被贬后励精图治，与民

同乐，治理卓有成效；同时不惧权势，为朋友仗义执言。作为文人，他刚正不阿；作为官员，他心系苍

生。所以，欧阳修称得上“古仁人"。

【答案】11.不接地气/远离日常/远离生活

12.B

13.第⑤段。作为道理论据，这段文字阐述了博物馆亟需专业人才，与第⑤段的观点培养专业人才一

致。

【解析】【点评】

（1）（2）本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握

文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的

句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。

（3）本题考查论据以及作用。具体是补充论据。论据是证明论点的材料，它必须是真实可信的。包括两

种：①事实论据，是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的

现象。②道理论据，某种正确的理论、名言警句、公理等。此类题目通常有以下问法：1.用简洁语言概

括论据。2.这句话属于什么论据并说说它的作用。3.请你按要求补充一个论据（重点）。此类题目的答

题格式为：该句话是什么论据，通过故事（或名言、古诗）引出论题和论点；增加文章的趣味（文学韵

味），引起读者兴趣，有力地证明了中心论点和分论点。最后应注意，答题时候应结合文章内容，切忌空

洞描述。补充论据的题目一般有以下步骤，首先，阐述材料或者论据的观点，其次，阐述文段的观点，二

者相符，所以放在第几段或者哪个位置。

11.题目中的“高冷”一词，在本文中并非字面意义上的“高傲冷漠”而是用来形容博物馆过去给人的一种印

象或状态。具体来说，“高冷”指的是博物馆往往以一种严肃、庄重、距离感较强的姿态展现在公众面前，

使得普通观众可能感到难以接近或难以深入理解其内涵。这种状态可能源于博物馆的传统定位、展览方式

以及观众与博物馆之间的互动模式等多方面因素。

故答案为：不接地气/远离日常/远离生活

12.A、有误；

B、文章第一段①介绍了近期新开博物馆的现象，并提出博物馆不能在岁月里固步自封的问题。这是文章

的引入部分。第二段②提出了一个核心问题：“如何让‘过去’更好地拥抱未来，不断释放博物馆活力?”这是

文章的总论点。接下来的第三段③、第四段④和第五段⑤分别从不同方面回答了这个问题。第三段讲

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“链接”大众生活，第四段讲用好“科技”小助手，第五段讲培养专业人才。这三段是文章的主体部分，分别

阐述了实现博物馆活力的三个具体途径。最后一段⑥是对全文的总结，提出了对未来博物馆的展望。因

此，文章的结构层次可以划分为：①引入/②总论点/③④⑤分论点/⑥总结。无误；

C、有误；

D、有误。

故答案为：B

13.本题考查论据的运用。题干提供的文字论据主要强调了博物馆对专业人才的需求，特别是科研人才

和策展人才的缺乏所带来的问题。这段文字直接关联到博物馆运营和发展中的关键要素-一人才。在文章

的各段落中，第⑤段专门讨论了“培养专业人才”的重要性，指出这是博物馆长远发展的基石，并详细描述

了讲解员、文物修复师、策展人等角色所需的专业技能和国际视野。因此，这段文字与第五段的内容高度

契合，可以作为支持第五段观点的有力论据。

故答案为：第⑤段。作为道理论据，这段文字阐述了博物馆亟需专业人才，与第⑤段的观点培养专业人

才一致。

【答案】14.抓知了猴；寻宝/挖人参

15.否。这句话运用插叙，交代了黄土碗成形的原因，表明黄土碗对村民的重要性，引出村民说黄土碗是

个聚宝盆的原因。

16.A

17.作者略写了黄土碗的来历和他人对黄土坑的评价，重点叙写他亲身经历的与黄土碗相关的事件；几个

事件的先后排序由浅入深地写出黄土坑是个"宝”的含义；以黄土坑为线索组织材料，作者的体验越来越丰

富，情感越来越深厚，表达了对黄土坑及故乡风物的感恩与眷恋之情。

【解析】【点评】

(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键

词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆

断。

(2)本题考查记叙文的记叙顺序，五种常用的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙1.顺叙：记叙事

件的方式，按事件原因、经过、结果的先后次序。作用：叙述有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印

象深刻。2.倒叙：回溯是先叙述事件的结局，或将事件发展过程中最突出的片段提到前面，再从事件开始

的时间顺序叙述事件发生、发展经过。①倒叙的类型大致有三种：一是把结局提前；二是把扣人心弦的部

分提前；三是因眼前的事情而产生对过去的回忆。作用：设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。避开叙述

板的单调，增加文章的生动性。突出中心，突出重点，增强文章的生动性；3.插叙：打断主要事件的叙述

而插入另一个相关事实的叙述，就是插叙。插叙的相关内容完成后，一般还要回到原来中断的地方继续叙

述。作用：结合本段内容答复，交以下内容，联系上文回答，揭示原因，联系下文回答，推.动，情节起补

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充作用，联系本文内容回答，并提供相关答案。补叙：也称追叙，是在行文中，对前面说的人或事，用三

两句或一段话，作一些简单的补充交代。分叙：其功能是可以先叙述一个事件，然后再叙述另一个事件，

或者是几个事件交叉叙述。学生需要熟练掌握这几种记叙顺序，其次，教师在讲课中，要把这些知识融于

文章的评讲中，这样便于学生的理解。

(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文

章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句

子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。

(4)本题考查文章的写作手法，侧重考查学生对表现手法的理解，针对此类题目，学生应在平时加深对文

章内容的理解，理解的基础之上，逐步分析文章的写作手法，通过句子本意概括出写作手法，其次，老师

在教学中，应重视此类题目，并为学生总结常见的表现手法、修辞等。

14.①玩打怪兽的游戏：文章第②段详细描述了在暑假时，“我”和表兄弟们在黄土碗里自发集结，扮演

打怪兽拯救世界的剧情，把掉落的树杈当作武器，与想象中的“怪兽”作战，所以这是第一件趣事。

②捉知了猴：从第④段开始，讲述夜幕降临时，大伯带着“我”和小伙伴们带上工具去黄土碗里捉知了

猴，描述了捉知了猴的过程以及知了猴在当时“我”心中的美味程度等，这是围绕“黄土碗”发生的另一件有

趣且印象深刻的事，因此概括为“捉知了猴”。③挖“人参”(实则为野山姜)：文中第⑥段提到村里人说黄土

碗是聚宝盆，“我”以为里面有宝贝，便和小伙伴们在碗内寻找，发现一株特别的草以为是人参，接着在第

②段详细描述了挖“人参”的过程，最后发现是野山姜，这构成了第三件趣事，所以概括为“挖'人参’(实则

为野山姜)

故答案为：抓知了猴；寻宝/挖人参。

15.这句话是插叙，交代了黄土碗形成的原因，表明黄土碗的重要性。

故答案为：否。这句话运用插叙，交代了黄土碗成形的原因，表明黄土碗对村民的重要性，引出村民说

黄土碗是个聚宝盆的原因。

16.A、无误；

B、无误；

C、文中并没有通过黄土坑的变化来安排材料，而是通过童年趣事和对“黄土碗”的回忆，逐步展现了作者

对故乡的眷恋之情。有误；

D、无误。

故答案为：A

17.文章始终以“黄土碗”作为线索，把童年时期看似分散的几件事紧密联系在一起。从一开始在黄土碗里

玩打怪兽游戏，到去黄土碗里捉知了猴，再到在黄土碗内寻找宝贝挖“人参”，以及后来黄土碗在洪水中的

作用和变成小湖后的情况等，所有情节都围绕着“黄土碗”展开，使得文章的结构非常严谨，不会出现内容

松散、杂乱无章的情况，读者能顺着这条线索清晰地跟随作者回顾童年生活，条理清晰地了解整个故事发

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展脉络。丰富内容呈现：通过围绕“黄土碗”这一特定地点，从不同角度展现了乡村生活的多样场景。有充

满童趣的游戏场景，展现了孩子们的天真活泼和丰富想象力；有捕捉知了猴的生活场景，体现了乡村独特

的夜间活动以及美食获取方式；还有寻宝的有趣场景，反映出孩子们对未知事物的好奇与探索。这样多维

度地呈现童年生活，让文章内容更加充实饱满，全方位地描绘出童年在故乡的生活画卷，使读者能更全面

地感受到那种乡村童年生活的多姿多彩。立意方面的巧妙之处解析：由浅入深的情感升华：在立意上，先

是从较为浅显的层面，心描述在黄土碗里的各种玩乐、趣事表达对童年纯真快乐生活的怀念之情，让读

者感受到童年时光的美好与难忘。而后随着黄土碗在洪水中发挥作用，保护了村子里的性畜和房屋，变成

了小湖，作者对它的认识和情感进一步升华，领悟到它不仅承载着童年欢乐，更是孕育生命、守护家乡、

慰藉乡情的存在，将对童年的怀念延伸到对故乡土地的感恩与眷恋，使主题更加深刻，让读者在感受童趣

的同时，也能体会到故乡土地对于人们生活和情感的重要意义，引发情感上的共鸣，提升了文章的思想深

度和内涵。通过这样在组材与立意上的巧妙构思，文章既富有生活情趣，又能传达出深厚的情感，达到了

很好的表达效果。

故答案为：作者略写了黄土碗的来历和他人对黄土坑的评价，重点叙写他亲身经历的与黄土碗相关的事

件；几个事件的先后排序由浅入深地写出黄土坑是个“宝”的含义；以黄土坑为线索组织材料，作者的体验

越来越丰富，情感越来越深厚，表达了对黄土坑及故乡风物的感恩与眷恋之情。

【答案】18.D

19.牛；象形；斧子；因为他的小名叫铁牛/他的兵器是两把斧子

20.伊人原指不懈追求心中所爱之人，也可以理解为努力追寻和实现自己的理想

21.妥当。本次活动意在弘扬经典传承文化，引文概括了阅读经典在成长中的重要作用，阐明了活动的意

义。《经典常谈》提及司马迁创作《史记》的故事，感受到他坚韧不拔、自强不息的精神品质，丰富了自

己的精神世界。

【解析】【分析】

(1)(2)本题考查文学常识，针对此类题目，除了平时的积累之外，还可以通过平时的学习记忆。其次，应

熟练掌握作品的作家、年代、作品以及文中的地理、历史各种典故、故事。第三，老师在讲课时，应着重

引导学生做好笔记，加强记忆。

(3)本题考查词义的理解，应注意平时记清楚，其次，多总结积累。

(4)本题考查文学作品的艺术特色。重点考查学生的理解分析、概括的能力，而不仅仅局限于情节的识记的

识记上。应对此类题目，有以下方法：首先，审清题目，找准答题的方向。二，掌握作品的写作手法、语

言风格、价值观念等等。同样，在平时的名著教学中，老师应有意识地引导学生自己概括并总结作品的艺

术特色，做到熟练掌握。

18.A、描述了《艾青诗选》中《大堰河--------我的保姆》这首诗的主要内容，与原著相符，表述正

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确，无误；

B、正确概括了《儒林外史》的结构特点和主题内容，与原著相符，表述正确，无误；

C、准确描述了《水浒传》中水泊梁山的描绘，以及作者通过这一理想社会表达的情感，与原著相符，表

述正确，无误；

D、关于《经典常谈》的观点，需要核实原著中是否有相关论述。根据原著，《儒林外史》并不属于话

本，而是讽刺小说，因此D选项的表述是错误的，有误。

故答案为：D

19.根据乙图中人的头上面的两只牛角和类似牛头的整体形状可知，这是“牛”字，它是摹拟事物的形状而

造的字，属于象形字。“斤”的本义指斧子，《水浒传》中李逵的小名叫铁牛，他的兵器是两把斧子。据此可

知，这幅图片是为李逵设计的。

故答案为：牛；象形；斧子；因为他的小名叫铁牛/他的兵器是两把斧子。

20.根据示例如切如磋，如