人教版四年级下册第五单元教案表格

四年级语文下册第五单元分析

生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思索的永久主题。本组教材，就是围绕

“生命〃这一专题绽开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思索，

抒写了对人生的感悟。触摸春天告知我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创建一个属

于自己的缤纷世界。永生的眼睛启示我们：以自己的爱心给别人带来华蜜，生命才更有意

义。生命生命教化我们：要珍惜生命，让有限的生命表达出无限的价值。花的志气激励我

们：在人生道路上，阴风冷雨并不行怕，要以无所畏惧的志气面对一切困难险阻。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的思索，从

而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深入词句的意思，发觉并总结体会

句子含义的方法，培育理解语言的实力，并引导学生不断积累语言，增加语感。

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深入的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具

体的人物和事例来表达生命的意义和价值。教学本组教材，应留意引导学生把具体的人和

事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，细致领悟关键词句的含

义和作用，并联络自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上

受到熏陶和感染。

须要特殊指出的是，在本组的导语中，明确提出了“假如有条件，还可以去搜集、理解

更多热爱生命的故事〃的要求，在触摸春天课后，设计了“我们可以把搜集到的资料整理

整理，办一期‘热爱生命’的墙报〃的泡泡提示。这些内容的支配，是为“语文园地〃中

的口语交际和习作的顺当进展所做的准备工作。囚此，老师在教学时要表达整合的教学思

想，留意各部分内容之间的内在联络，使本组教学形成一个有机整体。

教学本组教材可用10—13课时。其中，精读课文4一5课时，略读课文2—3课时，口

语交际1课时，习作2课时，“我的发觉〃“日积月累〃“成语故事〃1一2课时。

课题17触摸春天课时2课时

一、教材内容分析

捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛

中。她在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶

在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充溢了惊异。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。

小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公宁静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特

殊，还因为她可以用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影

踪。在这个芳香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真

谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能创建一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深入。选编这篇课

文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联络

上下文和生活实际，理解含义深入的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

二、教学目的（学问，技能，情感看法、价值观）

1.相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、

灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿

多彩〃等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深入的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

三、教学重难点分析

教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者提示的深入道理。

四、教材页码

第82页到85页

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

第一课时

设计意图

教学环节老师活动学生活动

或补充内容

如可以概

1、小组沟通：在小组长的括来热爱生命

组织下，每位同学介绍自的人都有哪

己搜集到的热爱生命的有些，也可以简

一、沟通资老师课前布置任务

关资料。要谈谈某一类

料，共享信1.搜集关于生命的资料。

2、全班沟通：小组举荐代人的主要事

息2.以小组为单位，讨论，举荐。

表汇报本组同学搜集到的迹，还可以具

资料，老师引导学生运用体介绍某一个

多种方法。人的感人故

事，

1.老师导入：同学们介绍的这

设计意图：

些热爱生活、热爱生命的故事，

3、学生沟通。老师引

抓住重点词语

二、激情导太令人感动了。对于我们每个人导学生抓住“触摸〃一词，

体会课文真

入，感知课来说，生命就像一张洁白的画布，谈谈自己读文前后的感

意，可以在初

文只有细心设计，努力描绘，才不受。

读课文时理解

会空白与单调；生命也如多姿多

文意。

彩的春天，只有细心感受，专心

同学们读一读自己认为含义深入主学习，增加

的语句，然后说一说自己的感悟学习的主动

和体会。性，

3、指导学生反复品读这些语

句，读出自己的理解与体会。

老师布置任务：

在家里闭上眼睛用手感受家里都记录作业，将感受写在记课外拓展，拓

六、总结

有些什么？录本上宽视野

体会盲人的世界。

反书设计：

/(C］解撰春也

1小继,，j汽

-，?,•安静•一看竟发a

.•史赞一看董工/你缝‘失学’2M、

凌电也丛

，/你经失明"国g*

12.感悟"牛静冬看泉童寿¥

11■公

3,用j做拽春k

—巴彷2

第二课时

设计意图

教学环节老师活动学生活动

或补充内容

一*＞品评人同学们已经屡次阅读了这篇课文，说一设计意图：

在小组讨论的根底

物，深化相说通过细致阅读，你对盲女孩宁静又有在讨论的气氛

上组织全班沟通

识了怎样的相识，或者说一说你觉得宁静中体会宁静作

是一个怎样的孩子？为盲女的情

感，

请同学们选择自己

在与盲女宁静

蝴蝶被宁静神气的灵性所折服，我们也最宠爱的段落读一

二、品读观有了共鸣后，

被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请读，读出体会与感

赏，背诵积背诵宠爱的段

同学们来有感情地朗读课文，力求边读受。

累落就快速多

边把文中所描绘的情形在眼前出现出来把宠爱的段落背下

了，

来。

全般沟通：“我〃发

得意的小姑娘宁静虽然无法用眼睛看见觉了什么，是怎样插入阅读链

多姿多彩的春天，却能专心灵触摸到。发觉的。“我〃为什接，是学生更

三、拓展阅

海伦•凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世么会有这样的发加深化理解盲

历，升华情

界，还有一种内在视觉，那可能是更真觉。人的世界，从

感

实的，那就是专心去看这个世界。〃下全班谈一谈对海而感悟生命的

面请同学们自读'阅读链接”中的内容。伦•凯勒的相识和真真谛。

理解。

四、布置作从文中找出自己宠课外延长，理

课下阅读假设给我三天光明，写出读后

业，课后延爱的语句或段落，解更多关于生

感想

长抄写卜来命的故事。

依据课后学习伙伴的提示，搜集热爱生小组合作办一份以

拓展视野，为

命的感人故事，小组合作办一份以“热“热爱生命〃为主

作文打根底。

爱生命〃为主题的手抄报题的手抄报

板书设计:

17触摸春天

流连穿梭花中

宁静伸向拢住蝴蝶•f谁都有生活的权利，

张开张望蝴蝶谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界

七、教学反思

教学亮点

缺乏之处改进措施

课题18*、永生的眼睛课时1课时

一、教材内容分析

本篇课文讲解并描述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他

们高尚的情操。课文中的“我〃由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献

父亲的角膜，这是多么宏大的转变！这种转变呈现了“我〃思想相识升华的轨迹。当年的

14岁的“我〃和如今的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的看法，又是多么剧烈

的比照！这种比照也反映了前辈的耳传身授对后代所产生的宏大影响。

文章以“永生的眼睛〃为题，富有深意。“眼睛〃折射出的是人性的和善和美妙，“永

生〃弘扬了关爱别人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭

选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲解并描述的故事中，进一步感悟生命的美

妙，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；二是学习作者通过对人物的语言生

动细致的描写，呈现人物的内心世界的写作方法。

二、教学目的（学问，技能，情感看法、价值观）

1、相识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关切别人，无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

三、教学重难点分析

教学的重难点是体会含义深入的词句，领悟人物的思想感情

四、教材页码

第86页到88页

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

第一课时

设计意图

教学环节老师活动学生活动

或补充内容

1、盲姑娘只能用手来触摸春天、专

设计意图：

心来感受生命的美妙。假如她有一双光

阅读课文，划出自激情导入，是

一、激趣谈明的眼睛，那有多好啊。现代医学技术

己宠爱的句子，并同学们初步相

话，导入新的开展，让很多和盲姑娘有着类似遭受

反复阅读，体会句识生命的重要

课的人们游乐复原安康的可能。

意性，便于课文

2、板书课题，激发读书爱好。

的理解。

生命是美妙的，谁不热爱宝贵的生

命呢？让我们一起来读读课文，看看琳

达一家人为了盲重见光明是怎样做的

吧。

1、指名按自然段读课文，引导学生

培育学生的主

二、自学反进展正音。

留意文中带拼音的动性，可以发

响，质疑问2、说说琳达一家为了让盲人重见光

字和词语觉问题提出问

难明是怎样做的？

题

3、质疑问难，师生共同扶植解决。

1、讨论沟通；课文中的哪些语句深用自己宠爱的方式

在讨论中发觉

深地感动了你？请你为大家深情并茂地读课文，画出令自

三、品读课问题，并小组

读一读，并说说为什么回感动你。己深受感动的语句

文，感受语合作而解决，

2、课文最终一段连续用到了“傲慢和段落，并在旁边

言美培育学生的主

“这个词，让我们把带有〃傲慢“一词做简洁的批注。

观能动性。

的句子找出来读一读，并讨论讨论：你讨论

从中一会到了什么？

1、课文中的故事感人至深，请你带

者自己的感受朗读全文。

四、赏读课2、以小组合作的方式，分角色朗读以小组为单位，分朗读的具体指

文，感受人课文。要求读好人物的对话。角色有感情的朗读导，可以培育

性美3、沟通感想：读过课文之后，你又课文学生阅读爱好

产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。

可以对文中的某个人物发表看法，也可

以对事物本身阐发争论。

1、向你身边的人讲解并描述这个故

五、课外延事，并结合课前搜集的资料向他们宣扬利用小练笔培

小练笔，运用平常

长，理论活器官捐献的意义。育学生组织语

积累

动2、写•封建议书，号召你的小伙伴言的实力

参加到器官捐献的事业中来。

板书设计：

17永生的眼睛

母亲父亲女儿（捐赠角膜）

（不理解）（理解）（影响）（“我〃的看法）

七、教学反思

教学亮点缺乏之处改进措施

课题19.生命生命课时2课时

一、教材内容分析

课文开头首先提出问题：生命是什么下面的内容却没有从正面答复，而是从飞蛾求生、

砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，

我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了自己主动进取的人生看法：肯

定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加荣耀有力。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思索有机结合，

是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是接着引导学生思索人生、感悟

生命的意义；二是接着学习联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子。

二、教学目的（学问，技能，情感看法、价值观）

1、相识“扰、诊〃等五个生字，会写“扰、欲〃等八个绳子。正确读写“煽动、跃动、

欲望、冲破、坚硬、不屈、强壮〃等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深入的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思索，懂得珍惜生命，敬重生命，善带升舞功能，让有限的生命

表达出无限的价值。

三、教学重难点分析

重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思

四、教材页码

第89页到90页

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

第一课时

教学环节老师活动学生活动设计意图

或补充内容

1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种

子，往往隐藏着一个花季的绚丽，一条

设计意图：

丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓把你宠爱的有关生

谈话导入的平

一、畅谈生的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇命的格言或精彩段

常语言，可以

命，激发情迹。〃这是台湾女作家杏林子对于生命落，篇章读给大家

潜移默化的引

感的感悟。同学们，能不能把你宠爱的有听。

导学生理解文

关生命的格言或精彩段落，篇章读给大学生沟通。

章，

家听？

老师引导学生共同观赏

你怎样理解生命，你就会有一个怎样的选择自己宠爱的方

人生。我刚刚提到的杏林子从小病魔缠式读课文，边读边设计意图：

身，身心都受到了极大的熬煎，但她并想在谈话中理解

没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，全班沟通，老师引学生心中所

二、初读课

热爱生命。下面让我们一起来读一读她导学生用简练的语想，以便对教

文，整体把

对生命的思索和感悟一一生命，生命。言对三个事例加以学设计做相应

握

（板书课题）概括修改。

课文围绕“生命〃写了哪几个事挣扎的飞蛾

例？墙缝中的香瓜子学会概括实力

请学生写在黑板上，共同进展评点跳动的心脏

三、自主选快速读课文，想一想在这三个事例把宠爱一样事培育小组合作

择，研读课中，你最宠爱哪个事例？例的学生分别集中实力，团队精

文明确学习小组任务与要求。在一起，视学生多神，在合作中

(1)熟读课文，读准字音，读通句少再分成假设干个探究学习，更

子。学习小组，请每组有效的完成教

(2)重点研读本组选择的事例，推学生自己推选学习学任务。

敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活组长。

实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的

语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读

课文相关段落。

(3)阅读其他两个事例，画出不懂

的问题。

第二课时

设计意图

教学环节老师活动学生活动

或补充内容

自主品读：轻声读课文，反复诵读自己

认为精彩的语句或语段。

老师巡察时，

小组沟通：小组同学每人读一个自己最

一、品读课自主品读：重点视察学生

宠爱的语句或语段，说说自己宠爱的缘

文，感悟语小组沟通：的句子，主要

由。

.1

集体赏评：应到可以提示

集体赏评：学生自由沟通汇报，老师知

主题的句段。

道学生把自己的感悟通过朗读表达出

来。

二、通读课回读全文，自我总结学习收获设计意图：

全班沟通，共享对

文，畅谈收全班沟通，老师引导学生畅谈自己学习在共享沟通中

生命的感悟。

获课文的感受以与对生命的感悟，还要引理解学生的心

导学生从领悟表达方法和语言上谈自己理，从而有效

的学习收获。完成人任务。

在读读背背中

联络背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深实行朗读竞赛：选

三、读背说更能深入理解

厚，称得上是•篇抒写人生感悟的精彩择自己下换的段

写，积累运文意，充分感

篇章。想不想恒久把它装在记忆的宝库落，比一比谁读的

用受作者对生命

中？请你们联络背诵。好。

的感悟。

积累名言

把学习这篇课文的感受写下来，也可以重点要写出感

小练笔，写出真情

四、作业仿照课文写一写自己对生命的感悟。受，自己真实

实感

的想法。

板书设计：

19牛命生命

■*

飞蛾求生一一珍爱生命珍惜生一,命

瓜苗破土一一生命力是强大的善待生命

戈

静听心跳一一肃穆对待生命创建价值

七、教学反思

教学亮点缺乏之处改进措施

课题20花的志气课时1课时

一、教材内容分析

本文节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了作者在

维也纳寻花的经过以与由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的悲观、见到花儿藏身

于草卜.时的惊讶，到分开前仍不见花儿冒出来时的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最

终被花儿的气魄所震撼。作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中，被小小的花儿

傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花：生命的意味就是志气！

这篇课文构思精致新颖，以作者跌宕起伏的情感改变为线索，寓情于景，情理交融，耐人

寻味。语言生动、美丽、流畅，值得细细咀嚼品尝。

选编本文的意图，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟作者对生命

的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断汲取和积累语言。

二、教学目的（学问，技能，情感看法、价值观）

1.相识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深入的词句的意思，领悟作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。

三、教学重难点分析

在朗读、品尝、讨论中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的志气，体会作者对小花的仰

慕和宠爱

四、教材页码

第91页到93页

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

第一课时

设计意图

教学环节老师活动学生活动

或补充内容

板书：花）一看到花，你脑子里立刻会

蹦出哪些描绘花的词语？设计意图：

过渡：花带给人的感觉总是美妙的。这从作者入手可

（颜色、形态）

节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一以体会作者的

谈话激趣，（齐读）

起走进素有“音乐之都〃美誉的维也纳心情，感受花

引入课题

去感受那一一花的志气。带来的志气。

补完课题：花的志气。

自主学习：自读课

文，读准字音，读

二、初读课小组合作学习：轮读课文，相互订正字重点词语：

通句子。边读边想

文，理解大音，沟通识记生字的方法，说一说课文泛滥，厘米，

课文主要写了什么

意的主要内容。铺满等。

内容。

全班沟通：指名朗

读课文，认读生字，

概括课文的主要内

容。

请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到

______________,因为

_____________________*9

扒开草后看见躲藏着的小草时，感到

小练笔，穿插

________________，因为细致阅读课文，边

在文中，完成

____________________.,读边画出表现作者

填空，可以在

三、细读课分开维也纳前，感到情感改变的词语，

小练笔中表达

文，理清脉_______________________,因为联络上下文想一想

学生的写作实

络*为什么会有这样的

力，并且对文

看见花的原野时，感到改变

章有更深入的

______________________,因为

相识和感悟。

_______________9*

体会到小花的气魄时，心头

________________，因为

_______________________O

四、品尝语1、自主研读。语段一：在学生理解课

言、体会情过渡：小小的花真有则大的魔力吗？请（1）说：你印象深文内容、理清

感大家将目光锁定课文的2、7自然段，边入的是哪个画面？情感线索的根

读边想，作者看到哪几个花的画面？哪你看（感受〕到了底上，引导学

个画面给你留下深入印象？什么？生细致研读课

2、反响沟通：⑵读:把你看到文：把自己宠

刚刚那幅画花还是藏着,那这幅画花己的（感受到的）用爱的部分多读

一一冒。A、冒出了哪些花？（有♦有,读告知大家；你猜几遍，细细体

冒出了几朵，十几朵？（全、千万朵）作者那时的心情怎会作者的内心

读：样，读出来。感受；找出自

A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的过渡：作者还看到己认为写得好

（红的、黄的、纯净的、娇小的,那一哪个画面？的词语反复品

朵，你来冒（2）四月的维也纳尝，感受作者

B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者还是冷风冷雨，看用词的精妙；

怎么能说看到一片花的原野呢？不想躲到每一朵小花在冷提出不懂的问

在草下边的一起都冒出来。风冷雨中傲然挺立题与同学进展

感受“改天换地〃：看看这大片大片的的样子，“我〃的心沟通讨论C

花一下子全冒出来，此时的草地还绿色里不禁产生了疑

泛滥，绿色连着绿色吗？有了你们，草问。

地变成怎样了？跟之前比，这就叫一一

改天换地。

小花们，你就不怕在质疑中体会

五、移情说

冷风吹折你的枝干生命的感悟，

话、升华情创设语境说话。

吗？不怕冷雨打掉说话中培育学

感

你的花瓣吗？在暖生的语言组织

和的阳光下开放不实力

是更舒适吗？你不

怕在冷风冷雨中无

人观赏吗？

1、这篇文章，给你感受或启发最深的

教学时应以读

是什么？

为主线，特殊

2、说说你所理解的能表达“志气〃的志气是一种决心，

要留意朗读的

人和事？在困难面前，她让

指导，引导学

3、你认为什么是真正的志气，我们可我们擦开泪水，咬

生通过朗读，

六、拓展延以靠着志气去做什么？紧牙关，力争胜利；

品出言中之

长师总结：志气是一种气魄，

意，理，情。

在困难面前，她让我们乘风破浪，所向在困难面前，她让

在理解内容、

无敌，以大无畏的气概，笑对人生。总我们亵渎一切，义

品尝语言之

之，在困难面前，志气所展示出的临危无反顾，勇往直前：

后，要让学生

不乱，镇静不迫的气概和不言放弃，恒志气是一种胆识，

入情入境地朗

久自信的人生信仰，将恒久激励着我们

读全文,。

奋勇前进。

板书设计：

失望f吃惊f遗憾f惊奇f震撼

1ttt

无花寻花盼花见花（感受）20*花的勇气-生命

七、教学反思

教学亮点缺乏之处改进措施

课题语文园地五课时4课时

一、教材内容分析

本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引

导学生将学习本组课文所获得的学问和实力进展迁移，接着深化他们对生命的理解和相

识，同时培育他们搜集处理信息的实力。

口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己理解到的生命现象，也可以谈身边发生的

热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路,

允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。

我的发觉

这项活动的目的是激励学生在阅读中细致揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之

意，发觉并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。教学时可以先让学生读一读

对话，说一说小林和小东发觉了什么，他们发觉了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读

的过程中还发觉了哪些方法。要让学生体会到揣摩句子的含义，除了细致想、联络时代背

景、联络自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联络上下文揣摩体会等方法，老

师可以相机扩展。之后请学生快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发觉了哪些含

义深入的语句，自己是怎样读懂的。此时，可让同桌或小组同学绽开研讨。在学生充分沟

通各自发觉的根底上，师生共同小结：阅读时要细致体会、细细揣摩句子的言外之意，这

样才能领悟句子的真正意思。

日积月累

这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让学生读一读这三段话,

要求读准字音，留意“设身史地〃的“处〃读chL“替人着想〃的“着〃读zhu6o然后

让学生结合生活实际谈一谈对这三段话的理解，在理解的根底上再加以背诵。最终让学生

沟通自己积累的关于“生命〃的名人名言，可以让学生把这些名言写下来，还可以做成书

签，成为激励自己热爱生命、珍惜生命的座右铭。

成语故事

手不释卷出自三国志•吴志・吕蒙传，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的

事。教学时可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读通句子，读懂故事内容，并

体会其中蕴含的道理。如有读不懂的地方可以组织学生在小组内讨论，然后结合实际说一

说自己对这个成语的体会，加深对“手不释卷〃这一成语的理解。之后，引导学生练习讲

解并描述这个故事c

二、教学目的（学问，技能，情感看法、价值观）

1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和热爱。

2..在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达实力。

3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

三、课前准备

1.整理本组课文搜集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。

四、教学策略选择与设计

第95页到98页

五、教学准备

PPT课件

六、教学过程

第一课时小小新闻发布会

设计意图

教学环节老师活动学生活动

或补充内容

生命，对于我们每个人来说都

只有一次。如何让自己的生命

在有限的时间里得到无限的延自主准备

一、谈话导设计意图：

长，是我们每一个人都应当细默读提示，理解本次口语

入致思索的一个问题。通过这组

交际的内容。给与默读提示，

课文的学习，信任大家肯定对

学习阅读方法

生命有了更为深入的理解和相、

识，这节课就让我们共同沟通

一下吧。

回忆本组学习的几篇课

说说自己理解到的生命现象；

文，阅读搜集的资料，阅

讲讲自己知道的热爱生命

读教材中供应的三段文备注：

的故事；

默读感受

字。说说自己搜集

谈谈自己获得的感受、得

4、选拦自己感爱好的内的资料

到的启发。

容，确定沟通的角度，想

一想自己准备怎样说。

5、自己轻声练习讲解并描

述。

1、自由选择伙伴相互沟

通，相互评议、指正。老

过这堂课的学习，你有什么收