《地震中的父与子》教学设计

学科语文授课人马琳授课时间年月日年级五年级课题17地震中的父与子课时2-1课型精读新授学情分析本文讲述的是在发生大地震以后一位父亲冒着生命危险救助儿子，并在重重困难面前成功救出儿子的故事，感人至深。学生对地震带来的灾难性只是在媒体中有所耳闻，可以布置资料调查让学生对地震有更深刻的认识，以此来帮助学生理解课文内容。同时在人物的语言、动作、心理等细节描写时要注意关注学困生的理解程度，有目的地帮助学困生理解文章内容。教学目标通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。有感情地朗读课文。3．从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量教学重点了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大教学难点让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备查找课文背景资料PPT课件教学过程教学环节与内容教师活动学生活动设计意图时间分配课前积累原创小诗《父爱》导入课题三、检查预习情况四、研读课文五、课堂检测1.课堂练习2.课堂检测3.运用所学知识，为课前积累诗歌补充句子。积累形式，教师口述一句，学生背记一句。2、链接洛杉矶地震的图片，导入本课板书课题，齐读3、检查词语的预习指读两名同学同桌查读检查课文的预习4、引导学生思考：这篇文章主要写了一件什么事情？此时要对学生进行主要内容归纳的方法性指导师：这对父子创造了生命的奇迹，感动了全世界，老师相信他们也感动着你。5、提出读书要求：默读课文，找到文章中最让你感动的地方。6、然后小组内同学进行交流。提出小组合作要求。7、引导学生汇报8、教师出示学生汇报的最感动之处，“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”引导学生品读。师：这段文字感动着你们，同样也感动着老师，情同学们再好好读读这一段，从中你读懂了什么？引导学生展开想象：1、父亲在废墟中坚持挖了36小时，在这段时间内他不会有时间做什么事情？如果让你在废墟中坚持挖掘36小时你会有什么感觉？让我们带着这种感受再来读读这段文字2、你还能读懂什么？（父亲在废墟中挖掘了36小时，此时的父亲是什么样子啊？）破烂不堪时什么意思？父亲身体哪里会有血迹啊？在这36小时的挖掘中，父亲都会挖到什么？你能想象到如果这位父亲挖到一具尸体，他会变得怎样吗？让我们带着这种忐忑不安、诚惶诚恐的情感来读读这一段。3、此时此刻如果有人向父亲伸出援助之手那该有多好啊！有没有人来帮助他啊？难道之前还有人阻挡他吗？尽管这么多人能阻挡，但是这位父亲仍然坚持挖掘了（引读）“８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他”为什么他们不再阻挡他了？难道说父亲真的是精神失常了吗？那究竟是什么支撑着这位父亲坚持挖掘了36小时？师：当父亲看到昔日美丽的校园变成废墟，他坚定地走向儿子教室所在的位置，他耳边想起的是？当人们劝阻他不要挖掘，他却没有放弃时耳边想起的还是？当他孤军奋斗，遍体鳞伤时仍然坚持在废墟中挖掘着，他依然记得？师：同学们此时此刻，这位父亲在你眼中是怎样的形象啊？用书中的一句话？教师巡视，关注学困生。订正并小结。提出补充要求。在学生补充的基础上，出示原诗句，并提出积累要求。1、根据教师口述内容，听一句背一句2、看图片感受地震的悲惨以及造成的巨大损失3、通过自我回顾读、小组内互相检查读，掌握生字、词语的读音，读通课文。4、思考并回答这篇文章主要写了什么事情。（掌握要素归纳法、题目扩展法）5、默读课文勾画出相关内容，简单批注自己的感受。做到不动笔墨不读书6、小组内交流各自找到的最让自己感动的地方。7、学生汇报自己最感动之处8、依据老师要求品读，看看从这段文字中读懂了什么。在这段时间内父亲不会有时间做什么?（吃饭、睡觉、看报纸、喝茶等）想象父亲身体哪里会有血？（额头、手臂、膝盖、肩膀等）想象父亲在挖掘过程中都会挖到什么？（桌椅、瓦砾、石块、黑板）想象万一挖到了尸体父亲会是什么样子？打开出快速浏览课文找到他人阻挡父亲的片段。找到文中一句话“他们觉得他是精神失常了”学生肯定回答没有精神失常学生找到父亲对儿子说过“不论发生什么，我总会跟你在一起”齐读这句话生齐读“不论发生什么，我总会跟你在一起”生齐读“不论发生什么，我总会跟你在一起”生齐读“不论发生什么，我总会跟你在一起”伟大、坚韧、勇敢、爱子生齐读——了不起的父亲独立完成，汇报答案学生改错。小组讨论，进行诗句的补充，编写，朗读全诗，并积累。丰富学生语言储备。通过图片直观感受地震的灾难性正确认读词语，读顺课文，理清文章主要内容。培养学生边读书边思考的好习惯。引导学生认真研读课文，培养语言的领悟能力。帮助学生养成边读书边思考的好习惯。培养小组合作学习的能力。引导学生精炼地表达自己的感情，锻炼表达能力，引导学生品味语言并指导品读的方法。培养学生想象能力，体现以学定教。加深学生对父爱的理解。引导学生如何升华人物形象巩固课堂所学知识。拓展练笔。5分钟2分钟5分钟20分钟8分钟板书设计17地震中的父与子父亲挖了不起课后反思《地震中的父与子》是人教版小学教材第九册第六单元的第一篇精读课文。本单元的教学重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广，通过认真细致地阅读课文，把握课文主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的细节描写表现父母之爱的。课前积累环节是西岗区在语文教学中一直坚持贯彻的“积累与运用”在教学中的体现，让学生在每节课都能积累到与课文内容或者主题相关的小片段，并在最后的能力提升环节让学生进行开放性的创造。导入部分，为了让学生体会到地震给带来的灾难，为下文做好铺垫，我让学生观看洛杉矶发生地震时的图片，一边出示图片一边我讲述地震在瞬间造成的桥梁受损，道路瘫痪，失去亲人的悲痛。让学生犹如身临现场去感受地震的可怕和毁灭性。在授课过程中我抓住了“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这一重点段落品读，分别从父亲挖掘废墟的时间，挖掘废墟时的外貌、心理、语言等方面进行情景再现般的想象，让学生充分感受到当时父亲急切的心情，与此同时，每一次理解深入理解时我都会创设情境进行引读，让学生入情入境地跟着我一起读，这样的感受效果会更好一些，也