五年级上册语文《大自然的语言》教案设计

五年级上册语文《大自然的语言》教案设计

作为一位杰出的老师，经常需要预备教案，编写教案有利于我们

精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要

留意哪些格式呢？以下是我收集整理的五年级上册语文《大自然的语

言》教案设计，欢迎大家共享。

教学目标

学问目标：

1、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。

2、初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物的方法。

力量目标：

1、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，

逐步提高同学阅读科普文章的力量。

2、理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同

学有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加

语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感、态度、价值观目标:

千里之行，始于足下。

培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学态度。

教学重难点

1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛

选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

教学方法

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。引导同学采

纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、争论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、

合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中适

当的点拨。

3、品析法。对语言的理解运用须如此。

4、延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便

于把课堂学到的学问转化为力量。

教学思路

本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文

的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应

引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理

解说明事物时所运用的语言的特点。

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一、导入新课，质疑激趣

由古诗导入课文，设置悬念，激发爱好。

二、朗读课文，整体把握

采纳多种阅读方法，师生共同参加，达到熟识课文，了解内容的

目的。

三、理清脉络，梳理挨次

在已有学问和阅历的基础上，在老师的点拨和启发下快速梳理文

章脉络，并获得新的阅读方法，使同学的阅读力量进一步得到提高。

四、精析语言，合作探究

赏析文章离不开品析语言，语言的精确性和生动性是本文的一大

特色。以朗读激发爱好，以点拨代替串讲，以合作沟通代替灌输，引

导同学，调动同学，精确而深化的把握本文的语言特色°

五、延长拓展，转化学问

转化已学学问，调动已有阅历，合作沟通，既巩固本课所学，又

提高语言表达力量。

六、走出课堂，走进自然

学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让同学了

解自然界的物候，并培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学态度。

七、课后演练，学以致用

千里之行，始于足下。

以学习说明文为契机，学习创作简洁的科普说明文。

教学课时：两课时

教学课型：多媒体教学

教学过程

一、新课导入

唐朝的杜牧有一首绝句

《过华清宫》

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱

有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨

贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新奇的荔枝。当然,

这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从讲究。只是有人有疑问：

当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔

枝树呢？今日，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的

《大自然的语言》。（板书）

二、朗读课文，整体感知

朗读的目的是加深对课文的印象，整体感知课文的内容。

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师生串读，齐读、默读。边读边思索：能否把所读的内容概括一

下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习

惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）

老师试读第一段，找个同学读其次段，齐读第三、四、五段，默

读后文。

三、梳理结构，梳理挨次

①同学较简单把握的部分：

打算气候的因素

能说说这么多的内容，是怎样快速捕获到这四点重要信息的吗？

找总括句：依据阅历，这些总括句一般在语段的开头或结尾，有

时在中间。

找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式消失，往往提示

了下文要介绍的内容，也是要重视的信息。

连接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较

清楚把握文章的内容了。

②这四个因素的先后挨次能不能调换？为什么？（可不行以先写

古今差异？）

（说明文的挨次可以分为时间挨次、空间挨次、规律挨次：根据

先主后次的规律挨次，文章不仅眉目清晰，使读者一目了然，而且重

点突出。）

千里之行，始于足下。

四个因素是根据对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样

条理就很清晰。

③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？

（运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。）

A、物候和物候学的含义

重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。”

“这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季变

化；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。

“到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科

学，就是物候学。”

B、物候观测对农业有着重要性

重点句：“物侯对于农业的重要性就在这里。下面是一个例

子……”

“这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。

C、讨论物候学有重要意义

重点句：“物候学的讨论首先是为了预报农时，选择播种日期。

此外还有多方面的意义。”

“此外”指除农业之外的范畴，即其地方面的意义。

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老师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟识了课文内容。

条理清晰，通俗易懂介绍了物候学的相关学问，给我们留下了深刻的

印象。

四、精析语言，合作探究

对物候的'介绍引起我们的爱好，文章的谋篇布局给我们留下了

深刻的印象，更难能

珍贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也特

别独特。

要说特殊，先说一般：一般状况下，说明义的语言应当具备什么

特点？对，精确！（假如不知，可找几个例句引导）

（一）语言的精确性（以6〜10节为例）

1、理解

说明文语言精确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊

性的语言。

语言的模糊性我们其实并不生疏，第三单元我们学习《中国石拱

桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥'，大约建成于公元

282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”

都是一种模糊性语言，由于无以考证了，只是推想的状况。不能说得

太肯定。

2、探究

精确与模糊是精确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗?

千里之行，始于足下。

①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

同学们找得很好，我们来深化体会一下，为什么表精确性与表模

糊性都体现着精确。第①句精确没有问题，经过科学试验与统计，不

是11而是10天很精确。第②句中“春天”“沿海”是笼统的，不

能做精确的试验，用模糊的语言，留有余地。像我们平常用的一些概

数词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若

干）。精确与模糊都体现精确。

那么，本文除了说明文语言的精确性这一普遍特点外，还有什么

特点？对，生动！（假如同学感受不到，老师可通过朗读、换词等方

法启发同学）

（二）语言的生动性（以第一节为例）

1、找出自己喜爱的一句，读一读，评一评。

2、说说你喜爱这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）

例析：

“清醒”将大地拟人化，呈现一幅春回大地，生气勃发的景色。

拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。

“溶化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的悦耳入耳,

示意着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。一一涌动春的期望。

“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草

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木的生气和活力。小草就像是季节变换的显示器。

“次第”写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景。

“翩然”写出了小燕子轻快飘舞、活泼伶俐的情态。

“孕育”拟人C将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂密、

健壮之态。

“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。一一为什么不

是一片片？

“销声匿迹”描写了昆虫（预备）为过冬作好了一切预备工作,

写得有情有感，非常

形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。

“迎接”一词将秋天写得很有情趣，似乎是位知冷知热、善解人

意的天使。

“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼

人。大地沉睡了。

（三）朗读并小结

第一节的每一个词语都极具表现力，用生动的语言为我们描绘了

一幅布满诗情画意的四季图。引领着我们进入奇妙的物候世界。

当然，我们说作为一篇科普文是给人学问的，所以他的语言必需

是精确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而精确的语

千里之行，始于足下。

言体现实事求是的科学态度。

（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家

作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪之久,

在他生命的最终一息，他依旧用颤抖的笔登记了当天的气温，风力。

并端正写上“局报”两字。

五、延长拓展，转化学问

要说了解和观看物候，农夫们是最好的讨论者。由于他们不仅仅

从书本上找阅历，更从生活中总结阅历，那就是谚语。

你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

例析：

①鸡早入舍晴，晚入舍雨

②②鸡晒翅又哂腿，消失大雨水

③③狗翻肚，天落雨

④狗下水洗澡，三天有雨到

⑤蜘蛛收网天下雨

六、走出课堂，走进自然

我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候学问，学会用精确、

生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工