五年级科学教学计划 (一)

五年级科学教学计划

五年级科学教学计划1

一、指导思想以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素

养为宗旨。面向全体学生。根据本学科的特点，以探究活动为学习

的核心，让学生透过参与“提出问题、猜想假想、观察实验、解决

问题”等一系列探究活动的过程，获取科学知识，增长进行科学探

究的潜力，培养学生尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思

维。

二、教学总目标

1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎样

样”“会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能根据观察的现

象进行猜想，明白猜想可能出错，需要证实。

3、能用“如果...........那么“对猜想作出初步的假设。

4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、

材料、岩石的形态特征。

5、能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的形

状、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观察物体。

6、能运用比较观察法（找出相同点和不一样点）。明白对被观

察对象进行简单处理后，有时能够提高观察效果。

7、能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引导

和教师的帮忙下制定简单调查计划、实验或观察计划。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、根据教材要求，在教师指导下或他人帮忙下进行简单制作。

10、能从周围对象中取得观察数据，能用图或简单文字记录数

据。

11、能根据对象的外部特征进行分类。

12、透过询问、采访周围人（教师、司学、家长等）获取所需

要的信息。

13、学会倾听其他同学的不一样观点和评议。

14、能用口头语言、图画和表达自我的想法，初步描述事物的

外部特征的研究的过程。

15、将自我的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。

16、尊重证据c

17、明白借助工具观察比感官更有效。

18、能将自我的探究的结果与假设相比较得出结论。

19、能决定他人的不一样观点和评议的对错、好坏。

三、全册教材分析

本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了40多个观

察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外

部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、

比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境

等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础。本册探究

技能的训练重点是：观察、比较、分类、提出问题。本册教材的资

料注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元:

从“走进科学”一一让我们从校园开始，针对校园中的生命体、非

生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观察、研究“身边常

见动植物”，认识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本

地的土康”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的

性质与功能，构成了一个贴合认知规律和学生思维发展规律、贴近

学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具

有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象出发，

创设问题情境，引导学生提出问题，展开活动，学习有关的科学知

识与技能，最后将所学资料与实际生活（包括社会、环境）相联系

并加以运用，再结合本单元的知识技能，在活动中让学生情感态度

与价值观方面进行提升，落实从生活走向科

学，从科学走向社会理念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、

李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场主角，

充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学潜力和情感态度价

值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史职责感、使

命感，树立爰国主义情操。

教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元巧妙的用

力：本单元的教学资料是组织学生探究简单机械的作用及简单的原

理。学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程，感受两个

物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将到

达平衡状态即可。第二单元生命的延续：本单元将在学生已有认识

和经验的基础上，引领学生透过收集和整理各类相关资料，观察、

比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过

程的复杂多样，培养对生命的珍爱，学习植物和动物不一样的生殖

方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关

的生物技术问题。第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许

许多多百思不得其解的问题，透过查阅、分析和整理资料、讨论、

撰写科学短文、模型制作等不一样方式的探究活动，讨论生物的起

源和进化问题，研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用

与平衡。第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据

的假设，透过相应的模拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力量以

及人类活动对地表改变的影响，帮忙学生认识到地表变化是各种力

量共同作用的结果C同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识

到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世

界，欣赏自然美的科学精神和态度。第五单元矿产资源引导学

生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球

母亲给我们带给了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不

尽，取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。第六单元工具

与技术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究潜力、科学

态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发

研制的兴趣，发挥自我的想象力和创造力，设计自我的机器人。

四、学生状况分析

湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一

期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便

于体验和理解的资料在他们科学素养的构成过程中才有好处，因此

科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。

三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的.基本特征。根据物

体的相同和不一样点对物体进行比较、分类，贴合这阶段学生的认

识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发

展其他技能。

学情分析：1、可喜之处：透过的学习，大多数学生对科学课产

生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究潜力，他们对周围世界产生

了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行

着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，

我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作潜力得到了必

须的提高。2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学

资料只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导

致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的构成。还有，

学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间,

这现象尤为突出。

五、五年级下册科学教学计划进度安排

略

六、评价工作安排

评价工作、安排

评价方法：运用多种方法对不一样目标、不一样资料进行教学

评价，做到评价全面化。评价方法主要有：教师观察、与学生谈话、

优秀表现记录，任务完成状况等。

评价时机：评价要做到全程化。它务必伴随于教学过程之中，

做到随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当

的鼓励性、指导性的评价。

评价主体：评价要实现多元化，强调参与与互动、自评、师评、

家长评等相结合。

评价目的：了解学生实际的学习和发展状况，改善教学，促进

学习，最终实现课程宗旨。

七、教研专题及研究措施

以探究为核心，实现教学方式多样化

三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌

呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢？我们应让他

们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口交流自

我对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边。不仅仅要让

学生了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科

学的真谛，透过得出结论体验科学探究的价值。

要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学习，

充分利用教材带给的：科学欣赏、自然状态下的观察、实验、情境

模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、调查、竞赛、

主角扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过

程。

研究措施：

a）重视指导学生认识各种事物之间的为在联系，变化规律和原

因。

b）不一样的课型不一样的教学思路

C）贯彻理论与实际的原则，加强与生活的联系。

d）注重与其他学科之间的联系。

八、教学措施与方法

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

九、个人业务学习

a）超多阅读教学理论书籍，提高自我的理论水平。

b）认真写好教学反思，用心撰写教学论文。

c）用心听课并做好记录

d）用心参加学校的集中业务学习，并做好记录。

十、学科实践活动安排

本学期科学活动安排如下

第四周能源的节约

透过节能教育过程中让学生懂得现今能源面临着严重的危机，

节约能源成为全球共同关注的话题，我们应从一点一滴做起，从我

做起，从小做起，从平时生活做起。培养学生的观察潜力、科学探

究潜力、思考潜力、解决问题的潜力，以及科学态度等。因此.节

能教育是进行素质教育的有效载体，让学生在探究性学习中认清节

能的迫切性。

1、调查

2、交流、讨论、总结

3、宣传活动五年级科学教学计划2

一、学情分析

通过上学期的学习，五年级的学生科学探究能力增强了，学科

学的兴趣更持久，自觉性也提高了。但同时也出现了两极分化的现

象，优秀的学生表现出更强的能力，而有一小部分学生的自觉性反

而差了。

给我印象最深的是那些积极主动参与探究的同学，他们总会经

常的围在我身边，问上一些他们解决不了的问题，更会把他们在课

外的发现跑来告诉我。每当这时，我都会开心一笑。本学期将在上

学期的基础上对这部分学生开展科学小记者活动，让这部分学生的

自然智能能到挖掘发挥，然后由这部分学生再去带领、影响其他学

生，从而达到全体提高的目的。

二、教材简析

(1)第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系

列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最

后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现

象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

(2)第二单元"时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和

测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。

认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展

的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

(3)第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础

上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察

热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热

性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(4)第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探

究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、

模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知

的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

三、分单元实验材料清单

(1)第一单元“沉和浮”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡

皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大

小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、

钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧

杯。

(2)第二单元"时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细

线、木条。

(3)第三单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、

橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、

火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(4)第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

四、教学目标前要求

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的

培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续

学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象,

进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科

学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展

的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得

出结论，发展学生的'科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养

上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思

考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

五、教学措施

本学期教学内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和

“地球的运动”四个单元组成，每个单元教学约需10课时。教学时

要注意以下几点：(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究

任务。(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达

成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让

学生的认识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的

过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

六、教学进度五年级科学教学计划3

、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨，发展学生的好奇心、探索的欲

望，能够积极的解决各类问题，从科学的角度分析事物，为今后的

学习、生活打下良好的基础。

积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的

好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解

决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1.整体概述：

由“沉和浮“时间的测量”.“热”和“地球的运动”四个

单元组成的。教学时要注意以下几点：

（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生把现象,数据转化为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能

达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，

让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作

的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。

2.单元简析:

(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列

的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后

形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，

二是从密度的层面解释沉浮现象。

(2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测

量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。

认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展

的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,

将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量

在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能

是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究

过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动.参照物.模

拟再现等原理和方法进行推理.论证，不断地利用已知探究未知的方

法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

3.材料清单：

(1)第一单元沉和浮：

小石块.泡沫塑料块.回形针.蜡烛,带盖的空瓶.萝卜.橡皮.木块.

小刀.透明胶带.大小相同轻重不同的球.轻重相同大小不同的立方体.

玩具潜水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部带定滑轮).钩码.垫圈.弹簧秤.

马铃薯.酒精灯.木夹子.食盐.白糖.烧杯。

(2)第二单元时间的测量：

钟表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.铁架台.螺帽.细线.木条。

(3)第三单元热：

温度计.塑料袋.热水瓶.气球.水槽.试管.烧杯.烧瓶.橡皮塞,玻

璃管.金属热胀冷缩演示器.酒精灯.铁架台.铁片.火柴.蜡烛.各种材

料制成的杯子和调羹.毛巾.泡沫塑料块。

(4)第四单元地球的运动：

乒乓球.手电筒.地球仪.铁架台.演示用时区图.陀螺。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,

对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了

初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,

乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学

浓厚.持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧

感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上

对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养

发展态势一般。

我所任教的两个班中，5(1)班，总体上课堂纪律好，但思维有

些局限，发言两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛

围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

5(2)班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部

分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。

四、教学目标：

1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的

培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续

学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，

进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科

学概念。

2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展

的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得

出结论，发展学生的'科学探究能力。

3.对情感.态度.价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上,

使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和

大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

五、基本措施:

1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解

过程中出现的想法C

2.指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以

指导）

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4.引导学生用准确.恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解

释。

6.悉心地引导学生的科学学习活动；

7.充分运用现代教育技术；

六、教学进度表

周次

起止日期

教材内容

2.12-2.

始业教育1.物体在水中是沉还是浮；2.沉浮与什么因素有关

2.19一一2.

3.橡皮泥在水中的沉浮4.造一艘小船;

2.26—3.

5.浮力6.下沉的物体会受到水的浮力吗；

3.5-3.

7.马铃薯在液体中的沉浮；8.探索马铃薯沉浮的原因

3.12—3.

单元复习概念梳理；1.热起来了

3.19-3.

2.给冷水加热3.液体的热胀冷缩；

3.26—4.

4.空气的热胀冷缩5.金属热胀冷缩吗

4.2-4.

6.热是怎样传递的；7.传热比赛

4.9-4.

8.设计制作一个保温杯；单元复习；

4.16-4.

期中考试1.时间在流逝；

4.23-4.

3.用水测量时间4.我的水钟；

4.30-5.

5.机械摆钟6.摆的研究；

5.7-5.

7.做一个钟摆8.制作一个一分钟计时器

5.14-5.

单元复习概念梳理1.昼夜交替现象；

5.21-5.

2.人类认识地球及其运动的历史3.证明地球在自转;

5.28-6.

4.谁先迎来黎明5.北极星“不动”的秘密

6.4-6.

6.地球在公转吗6.为什么一年有四季

6.11—6.

8.极昼和极夜的解释

6.18—6.

单元复习概念梳理；机动

6.25—7.

总复习五年级科学教学计划4

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿

童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科

学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度

与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建

单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的

教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期五年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野

虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不

如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的

深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而

不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对

这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生

主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，

学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实

践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面

入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培

养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创

新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学

进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我他身边：（1—-5）课，以学生玩玩具的生活经验为

线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰

富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科

学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（6--9）课，以“学生对身边事物已有的观

察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，

探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲

历科学提供一把入门的钥匙。

3、天气与我伍的生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体

验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观

察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情

感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：（15—T9）课，以''学生对水已有的认知”为线

索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美

丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、

认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历

科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水

的特点。

20.-我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我

们需要清新的空气C

6.（23、24）课，以“学生对玩具的认知''为线索，引领学生

尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形

象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工

作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察,

以及生活中其它与;L童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，

初步培养学生“模仿与制作''、“拆分与组合''的动手能力，

及认真细致、善于思考、善于动手实践的,科学态度，使学生意识到

科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到

基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、

“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、

心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在

独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新

精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科

学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科

学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,

且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

L措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实

践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活

现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式

加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合

能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制

作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一

看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科

学。

五、教学进度安排

第一周第1课第十一周期中考试第二十二周期末考试

第二周第2、3课第十二周第13、14课

第三周第4、5课第T三周第15、16课

第四周第6、7课第十四周第17、18课

第五周第8课第十五周第19课

第六周第9课第十六周第21、20课

第七周第11、、10课第十七周第22、23课

第八周第12课第十八周拆装玩具

第九周机动第十九周科学探索的故事

第十周复习第二十、二十一周机动五年级科学教学计划5

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、学情分析

我任教五年级1、2、3班，班级共有200多名学生，这些学生

对科学课充满兴趣，动手积极，能力有所提高，但是也有一些调皮

的学生，在课堂上如何培养学良好的动手习惯是重点，如何让学生

动手又动脑是难点C

三、教材分析

从本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，

科学教科书也将展现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多

彩的过程与方法活动。

“生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发

芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。

第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,

并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物

和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自

然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的

重要性。

“光”单元首先引领学生们观察光的传播（直线传播和反射）

特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发

光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得

到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最

后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

“地球表面及其变化“单元教学内容主要包括两个方面：一是

认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形

及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的

运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重

塑了地球的外表。

“运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、

弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动

力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力

的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，

研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。

第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

四、教学目标

（一）生物与环境

1、科学概念目标

植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。

动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动

物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特

有的需要。所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。植物与

动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。生物与生物之间是

相互依存、相互作用、相互影响的。在一定范围内的生物必须和谐

共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

2、过程与方法目标

进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子

的数据。观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。进行蚯蚓

选择环境条件的实验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对

所观察到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和讨论表

达自己的看法，并与同学进行交流。运用所了解的生物与环境的知

识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加

对生物与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。

3、情感、态度、价值观目标

养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。能够敏感地意

识到生物对环境的需求。获得生物生存需要一定环境条件的认识。

形成积极的对待生物的态度。认识到保护环境的重要性。

（二）光

1、科学概念

影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。像电灯这样可以自己

发光的物体叫做光源。在光的照射下物体影子的长短、方向、大小

和光源的位置、方向、距离有关。影子的形状和光源所照射的物体

侧面的形状有关。一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高

低和方向的改变而改变。光是直线传播的。挡光物体会有影子，是

因为光是直线传播造成的。光在传播过程中碰到物体，会发生反射,

反射光也是直线传播的。光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽

车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。许多光源在发

光的时候也在发热c太阳是地球最大的光源和热源。利用凹面镜和

凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已

得到广泛运用。物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及

阳光的照射角度有关。太阳能是一种清洁、节能、安全的'能源，人

们正在大力开发和使用太阳能。

2、过程与方法

探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。用

日影观测仪观察记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。通过

对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和

物体升温快慢的关系。较准确地记录实验、观察中的数据，并根据

这些数据绘制出柱状图。根据实验现象和数据进行分析和推理，做

出自己的解释。制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。

3、情感、态度、价值观

形成对光的研究的兴趣。认识到认真观察、实验、实事求是地

记录观察数据的重要性。认识到自然事物之间的变化是有联系有规

律的。

（三）地球表面及其变化

1、科学概念目标

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。

地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形

的原因。地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是

在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。风化作用

和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大

小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤

和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。

流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形

成不同的地形地貌c土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大

小会影响土壤被侵蚀的程度。人类活动也会改变地表形态，这种改

变有时会加剧自然灾害的影响。

2、过程与方法目标

通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山

和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。

按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流

对土地的影响，以及土壤的成分。对控制变量的对比实验有较好的

把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有

无植物覆盖等会影响土地被侵蚀的程度。用文字、图画、符号记录

实验结果，用口头前书面语言描述实验中的现象。对自然现象和实

验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

3、情感、态度、价值观目标

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，认识到保护

耕地不被破坏的重要性。认同人类活动也会影响地球表面的形态,

会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害的观点。

（四）运动和力

1、科学概念目标

物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢

是可以测量和比较的。力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

力的单位是“牛”C常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。

摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚

动还是滑动）有关C摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要

增大或减小它。改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。

2、过程与方法目标

安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲

力推动的小车。用简单材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。在

教师指导下，运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。

使用弹簧测力计测量力的大小。用简单器材做拉力大小与小车快慢

关系的实验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。在教师

指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。经历推测、设计实验、

检验推测的过程，并作实验记录。运用已有的知识和经验对摩擦力

有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。

3、情感、态度、价值观目标

体验合作和不伯困难，尊重自己和他人的劳动成果。发展对技

术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。体验认真实验、收集数

据，进行解释的科学过程，树立根据数据得出结论的科学态度。勤

于思考、大胆解释，乐意用科学知识分析日常事物。感受科学技术

与社会的关系。

五、教学重点

1.能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。

2.尊重事实，对收集到的证据做好纪录。

3.愿意合作交流。

六、教学难点

1.能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，提出

自己的想法、评论，并与他人交流。

2.在学习和解决问题中注重证据。

七、教改措施

1.以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培养学生的好习惯。

2.在探究活动中既培养学生动手能力，也培养学生动脑意识，

做到既动脑又动手C

八、后进生转化

积极利用课余时间辅导学困生，不歧视、不放弃。

九、教学进度

第一周：开学工作

第二周：第一单元生物与环境1、种子发芽实验（一）；2、种

子发芽实验（二）

第三周：3、观察绿豆芽的生长；4、蚯蚓的选择；5、食物链和

食物网

第四周：6、做一个生态瓶；7、改变生态瓶

第五周：8、维护生态平衡

第七周：第二单元光1、光和影；2、阳光下的影子

第八周：3、光是怎样传播的；4、光的反射；5、光与热

第九周：6、怎样得到更多的光和热；7、做个太阳能热水器

第十周：8、评价我们的太阳能热水器

第十一周：第三单元地球表面及其变化1、地球表面的地形；2、

地球内部运动引起的地形变化

第十二周：3、坚硬的岩石会改变模样吗？4、土壤中有什么5、

雨水对土地的侵蚀

第十三周：6、什么样的土地容易被侵蚀7、河流对土地的作用

第十四周：8、减少对土地的侵蚀

第十五周：第四单元运动和力1、我们的小缆车；2、用橡皮筋

作动力

第十六周：3、像火箭那样驱动小车；4、测量力的大小

第十七周：5、运动与摩擦力；6、滑动与滚动

第十八周：7、运动与设计；8、设计制作小赛车

第十九-一二十周：复习迎接期末检五年级科学教学计划6

一、指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探

究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养

成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的

人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学情分析及教材分析

学生已有知识、经验参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积

累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚

兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读

贫乏，无法建立起必要的学习联系；大部分学生，表现出对科学学

习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚

兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

三、教学总目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的,能力，

使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的

解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细

心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与

资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和

谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会

尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥

梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析

和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去

感受。四、教研专题及研究措施

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的

亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、

树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教育技

术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。五、教研课安排和

评价工作安排

学生小组合作学习，组内互评、学员自评及组间评价六、个人

业务学习安排

学习有关安全教育、师德培训、德育教育、“五环节”教学模

式推进、展示，教师业务培训，白板培训、教研组业务培训等内容,

采用集体讲授、教研组培训、自学相结合的方式。

七、教学进度安排五年级科学教学计划7

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：神奇的机械;形状与结构；它们是

怎样延续后代的;岩石与矿物;人体的“司令部”；交流与质疑等。从

探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关

系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”

的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构

与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的•一般规律。从探究水平上

看，应在教师引导前指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更

多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导

学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相

互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。

二、教学基本目标

1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究

的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对

事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，

并用自己擅长的方式进行交流20_-2017年度五年级下册科学教学

计划20_-2017年度五年级下册科学教学计划。进一步理解控制变

量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现

象，发展运用数据解释和推理的能力。

2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的

兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关

注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发

展史中获得对科学加科学探究的更多理解。

3、科学知识：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时

间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解

相关科学概念。

三、教学措施

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科

学。

2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂

延伸到课外。

3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为

什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。本学期撰写3篇实

录与案例分析。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教

学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。五年级科学

教学计划8

一、学情分析：

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生

有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这

一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，

对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽

象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科

学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教

材引入专题研究这一教学内容。

包括以下几部分：人体内部的秘密、我们怎样看到物体、生物

的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、研究与实践C

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特

征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科

学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探

究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科

学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事

实、注重环境保护加与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础

知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系。以及运

用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的

兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得

到发展。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的

培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续

学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象,

进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科

学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五

年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展

的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得

出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养

上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思

考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

四、教学措施：

1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文

件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、

照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。

并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

3、发挥评价对学习和教学的促进作用。

教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具

供教师和学生使用c采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，

更好的随时了解学生的学习状况。

4、注重情感态度与价值观的培养。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值

观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、

技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和

技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

6、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能

力和习惯。

7、积极参与新教材实验。

8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环

境间的关系。

四、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现

在：

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识，科学探究能力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供

合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排

他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

3、广东版科学五年级下册教学计划

现在国家正在大力进行教育改革，对学生的课程也在不断的改

进，希望能够找到一个最适合中国教育的路子。让的学生不再厌学,

教学也变得更加的简单。

所以这学期的五年级教科书教育就成了承上启下的很重要的学

期了，最新教科版五年级下册教学工作计划要提前制定好，让这个

学期的教学更好的执行。

一、指导思想

全面贯彻《科学课程标准》的精神，乂培养学生的科学素养为

宗旨。

二、教学目标

1、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

2、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程;

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和

思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感；

5、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、主要导学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、

实验、法、列表法、暗示法等。

四、学生情况分析

1、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心

和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合

小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚

的兴趣。

2、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很

感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分

同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。

3、已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的

进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

五、教材分析

科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、

“时间的测量”、“地球的运动”。

第一单元“沉知浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让学

生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉,

形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物

体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果

之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单

元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系

解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与

液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的

密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书

没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作

比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

第二单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让

小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度

有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度

的关系、物体的热张冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热现象，学

生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的,变化”

单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观

察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。

物质的变化，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观察

探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷

缩现象，以及热量转移（传递）的过程。

第三单元”时间的测量“。“时间”是一种看不见、摸不着的

事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记

录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，

也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生使用

一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵

器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时

仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。

第四单元：“地球的运动”。本单元要让学生重演人类对地球

运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参

照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如

何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运

动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行

批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生

的探究能力提出了一个较全面的挑战。

六、主要教学活动类型

搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、

情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发

布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动

及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。

七、基本措施

1、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

2、把科学课程的总目标落实到每一节课；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

5、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践。

4、人教版五年级下册语文教学计划范文—湘教版五年级下册语

文教学计划范文

一、教材分析

本册教材将课文分为精读、略读二类，共有课文30篇。期中精

读课文17篇，略读课文13篇。教材对课文的编排，注意训练的整

合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3—4篇课文。

每篇课文后面编写了思考与练习题，有的编写了选做题。每组课文

之后的积累运用大致包括以下三项内容：口语交际、习作、语文活

动。

本册教材识字量为224个，其中要求学会的141个，只要求认

识，不要求会写的83个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在

课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在略读课

文中。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音

字用方括号标明。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅

插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、

正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。

我在教学中会充分利用图画，把文字教材和图画教材有机地结合起

来。

二、教学目标

1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、

热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不

易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学

习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱

他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于

实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的

情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习224个生字，其中141个能读准

字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认

83个生字，只要求读准字音，不要求会写。

4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成

积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，

领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，

体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。

6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主

要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课

外习惯，本学期课外阅读不少于15万字。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲

述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成

先想后说的习惯，说话有礼貌。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,

能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的

简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、

词句、标点等方面修改自己的习作。

三、教学重难点

1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导

学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，

特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使

所有学生有时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学

会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，

培养学生写的习惯，坚持将读书笔记、课文训练重点、小练笔和习

作相结合，提高写的数量和质量。

5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语、名言警句等

优美词句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

四、教学措施：

1、识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵

活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。

2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激

发学生学习兴趣，指导语文实践。

3、加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序

和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初

步形成基本的阅读能力。

4、联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进

行口语训练。

5、增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表

达的空问。

6、注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生

倾听、表达、交谈的能力。

7、根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴

趣。

8、从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强

习作的自信心。

9、改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，

倡导生活作文。

10、减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达。

11、指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。

12、联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学

习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与活

动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。五年级科学教学

计划9

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标:

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力,

使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自

己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实

验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，

注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感;

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、教材分析：

1、知识方面，划分为四个教学单元：

《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选

择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态

群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察,

探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。通过

这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的,运

用，接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地

球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关

系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器结实

合运用相关知识。

地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识

地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及

特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运

动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑

了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、

反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大

小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的太小，认识力的单位,

为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦拭力，研究影

响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部

分动手实践，设计加制作一个小车。

2、能力方面

实验能力：实验操作方法，对比实验，模拟实验。

思维能力：分析综合能力，想象能力，推理能力，制作能力，

创造能力。

3、德育方面

（1）通过讲述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成

就，向学生进行爱国主义教育。

（2）通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的，

人可以了解自然，改造自然和利用自然。

（3）培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。

教学重点：

从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，

而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的

设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的

基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

教学难点：

各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长