一年级上册语文教学工作计划

一年级上册语文教学工作计划

一年级上册语文教学工作计划1

一。学情分析：

本班共有学生41人，其中女生25人，男生16人。入学不久，

学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以

集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于

学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成,

对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还

未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠

爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩

子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能

用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉

强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出

发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二。教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,

用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼

音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识

字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元

各4课，每课认字12T4个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅

入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个

单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元

后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿

童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅

读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习

习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，

从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适

当出现短语、句子知儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，

把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早

获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养.又如，在课后练习

和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演

等丰富多彩的内容而形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课

程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学

习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、

出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最

先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要

求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安

排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物

归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的

事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合

体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步

掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅

能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖

国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的

企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母

的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人

与自然和谐相处的.教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有

现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣

的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,

在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、

摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和

语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”

等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童

喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣

盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内

容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造

的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认

字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意

识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后

编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课

有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其

他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获

得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。一年级上册语文教学

工作计划2

一、学情分析

一年级孩子处于学习启蒙阶段，小朋友们都经过幼儿学前教育，

口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。但总

的来说学生刚入校，对学校的常规不了解。因为年纪小，自律性差，

但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的

意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不

懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有

待于在今后去了解C因此，在接下来的教学中，我们应该保护孩子

学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子

们在快乐中学习，在学习中成长，培养孩子们乐于探究、团结合作、

勇于创新的精神。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”"识字"”课文”“语文园地"”

口语交际”六个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生

了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在

学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文,

识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12一

14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个

单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以

丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，

全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的

情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本

理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、

广泛适用性等特点C

三、本学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（1）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生”回生率”很高，因此400个汉字教学

是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的.

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材而整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使

用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负

担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引

导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用

记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学

习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应

用已经形成的初步妁识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、

最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验

和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促

进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导

写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笺顺,

要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课

中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模

仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有

效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、

充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，

要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者,

则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，

影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，

除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种

语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、

讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生

活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

教学进度安排：

第1周

一年级新生常规教育

1、入学教育

2、汉语拼音aoe的教学（3课时）

3、1、汉语拼音Iuu的教学（3课时）

第2周

1、声母bpmf的教学（3课时）

2、声母dtn1的教学（3课时）

3、声母gkh的教学（3课时）

4、复习一（2课时）

5、完成作业本机动（1课时）

第3周

1、声母jq_的教学（3课时）

2、声母zcs的教学（3课时）

3、声母zhchhr的教学（3课时）

4、完成作业本机动（1课时）

5、复习二（3课时）

第4周

1、复韵母aieiui的教学（3课时）

2、复韵母aoouiu的教学（3课时）

3、复韵母ieaeer的教学（3课时）

4、复习三（3课时）

第5周

1、国庆放假

2、复韵母aneninunun的教学（3课时）

3、复韵母angengingong的教学（3课时）

4、复习四（3课时）

第6周

1、拼音部分检测（2课时）

2、试卷校对查漏补缺（1课时）

3、一去二三里（3课时）

4、完成作业本机动（1课时）

第7周

1、口耳目（3课时）

2、在家里（3课时）

3、操场上（3课时）

第8周

1、学习园地一（2课时）

2、有趣的游戏（1课时）

3、单元检测（2课时）

4、画（2课时）

5、四季（2课时）

第9周

1、小小竹排画中游（2课时）

2、哪座房子最漂亮（2课时）

3、爷爷和小树（2课时）

4、语文园地二（1课时）

5、我们的画（1课时）

6、单元检测（1课时）

第10周

1、静夜思（2课时）

2、小小的船（2课时）

3、阳光（3课时）

4、影子（2课时）

第11周

1、比尾巴（2课时）

2、语文园地三（2课时）

3、这样做不好（1课时）

4、单元检测（2课时）

5、比一比（2课时）

第12周

1、自选商场（2课时）

2、菜园里（2课时）

3、日月明（2课时）

4、语文园地四（2课时）

5、我会拼图（1课时）

第13周

1、单元检测（2课时）

2、我多想去看看（2课时）

3、雨点儿（3课时）

4、平平搭积木（2课时）

第14周

1、自己去吧（3课时）

2、一次比一次进步（3课时）

3、语文园地五（2课时）

4、该怎么办（1课时）

第15周

1、单元检测（2课时）

2、小松鼠找花生（3课时）

3、雪地里的小画家（3课时）

4、元旦放假

第16周

1、借生日（3课时）

2、雪孩子（3课时）

3、小熊住山混（3课时）

第17周

1、语文园地六（3课时）

2、小兔运南瓜（1课时）

3、单元检测（2课时）

4、开始期末复习

第18、19周

期末复习、查缺补漏、测验、讲评

第20周

期末考试准备寒假一年级上册语文教学工作计划3

一、教材编排与特点。

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”

“语文园地”“口语交际”几个部分。教材具有综合性，科学性，

时代性，趣味性的特点。

二、本册教学重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字

教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

三、学习目标c

（一）汉语拼音。

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,

能准确地拼读音节，正确书写声韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际。

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、具体措施c

（一）入学教育。

入学前的教育对一年级的学生来说是十分重要的，孩子刚从幼

儿园过来，还带了很多坏习惯，我们要通过教育，注意良好学习习

惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

（二）汉语拼音。

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，要把韵母、声母和整

体认读音节掌握好，才能完全可以拼出汉字来，才能为学好汉字打

好基础。

（三）识字、写字。

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学

生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创

造性的‘学习。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导,

边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

（四）阅读。

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,

最好还能读出感情来。教师要重视指导既读，还要重视范读的作用。

要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

要引导学生积累语言。

（五）课后练习和语文园地。

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题

目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时,

教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

（六）口语交际。

教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学

中恰当地运用插图c教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅

图的图意，再讨论，进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题,

激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到

说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

五、具体安排：

第1周：入学教育。

第2一—7周：学习拼音。

第5——7周：组内相互听课相互学习。

第5周：第一次月考。

第8周：课堂教学比赛初赛。

第10周：铅笔字大赛（第一次）O

第11周：期中考试、家长会。

第14周：第二次月考。

第15周：教学比赛决赛。

第18周：铅笔字大赛（第二次）。

第19、20周：复习迎考。一年级上册语文教学工作计划4

一、学情分析：

一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，

品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、

规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什

么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于

逐步形成的阶段。由于学生来自不同的幼儿园，在入学前接受的教

育程度各不相同，因此每个孩子的学习基础各不一样。

二、教材分析：

全册教材由入学教育、汉语拼音识字和课文四个部分组成。为

了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、入学教育由四幅图画组成，主要通过图画让初入学的儿童了

解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，学习一些简单的'文明用

语，了解语文课的学习形式和内容，并且喜欢上学习语文。掌握正

确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成姿势不对不

读书、姿势不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜

学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、

工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安

排不仅能使学生根据情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物,

激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随课文

教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内

容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖

有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助

学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课

后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本

笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个学习园

地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、

句训练和说话训练°4个学习园地自成系列又具有相对独立性。

三、教学要求：

1、学习习惯

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱

惜学习用品的习惯C

⑶养成认真听讲的好习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、

规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际

（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

（D能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

（3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法中，要把培养正确的写字姿势作为重点,

严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上

坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、

重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

五、教学进度安排：

周次，教学内容，教时

第1周，laoe,2Iuv,3bpmf,2课时，3课时，3课时，1课时

第2周，4dtni,复习一，5gkh,3课时，3课时，3课时

第3周，6jq_,7zcs,8zhchshr,3课时，3课时，3课时

第4周，复习二，9aieiui,lOaoouiu,llieueer,2课时，3

课时，2课时，2课时

第5周，复习三，12aneninunun,13angengingong,机动课，2

课时，3课时，3课时，1课时

第6周，复习四，拼音总复习，拼音部分测试并讲评，3课时,

3课时，3课时

第7周，1一去二三里，2口耳目，3在家里，4操场上，2-果

时，3课时，3课时，2课时

第8周，语文园地一，有趣的游戏，单元复习，单元测试及讲

评，2课时，1课时，2课时，3课时

第9周，期中考试复习，期中考试

第10周，1画，2四季，3小小竹排画中游，4哪座房子最漂亮,

2课时，2课时，3课时，2课时

第11周，5爷爷和小树，语文园地二，我们的画，单元复习测

试及讲评，2课时，2课时，1课时，3课时

第12周，6静夜思，7小小的船，8阳光，9影子，10比尾巴,

2课时，2课时，2课时，2课时，2课时

第13周，语文园地三，这样做不好，单元复习及检测讲评，1

比一比，2课时，1课时，3课时，2课时

第14周，2自选商场，3菜园里，4日月明，5语文园地四，6

我会拼图，2课时，2课时，2课时，2课时，1课时

第15周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3

课时3课时2课时

第16周，13平平搭积木，14自己去吧，15一次比一次有进步,

语文园地五，该怎么办，单元复习，2课时，2课时，2课时，2课

时，1课时，1课时

第17周，16小松鼠找花生，17雪地里的小画家，18借生日，

3课时，2课时，3课时

第18周，19雪孩子，20小熊住山洞，语文园地六，小兔运南

瓜，3课时，3课时，2课时，1课时

第19周，期终复习，9课时

第20周，期终考试一年级上册语文教学工作计划5

一.班级分析：

本班共有学生34人，其中女生17人，男生17人。学生行为习

惯差别大，活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成

的初步时期。学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，

好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在

学业指导上有点力不从心。

二.教材编排：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”

“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，

多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课

文。两个识字单元各5课，每课认字11—14个。20篇课文分作4

个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有

一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的

形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际

话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际

的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教学要求：

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，

爱惜学习用品的‘习惯。

2、汉语拼音：

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严

格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚

持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练.，全面提高学

生的素质。

五、课时安排：

第一周：入学教育

第二周：汉语拼音1、2

第三周：汉语拼音3、4、复习一

第四周：汉语拼音5、6、7

第五周：汉语拼音8、复习二、9、

第六周：汉语拼音10、11、复习三

第七周：汉语拼音12、13、复习四

第八周：识字（一）：1、2、3、

第九周：识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏

第十周：课文1、2、3

第十一周：课文4、5、语文园地二、我们的画

第十二周：课文6、7、8

第十三周：课文9、10、语文园地三、这样做不好

第十四周：识字（二）：1、2、3

第十五周：识字（二）：4语文园地四、我会拼图

第十六周：课文11、12、13

第十七周：课文14、15、语文园地五

第十八周：该怎么办、课文16、17、18

第十九周：课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜

第二十周：复习

第二十一周：机动一年级上册语文教学工作计划6

一、教学目标

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯,

爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文

（3）学习借助读物中的图画阅读

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

二、教学资源分析

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文''”语

文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和

课文全部加注了拼音。

三、学生基本情况分析

一年五班61人。虽然大部分入学前接受过学前教育，但学生的

基础参差不齐.而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。

刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活

泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养

学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作

重心。

四、教学方法设计

合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。

五、教学重点、难点

1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

六、提高教学质量的措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣

味，使学生乐于学习。

（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦

的学习情境，激发学生的‘学习兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活

中学语文。

（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为

主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与

识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。

（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，

进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时

适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”

评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有

弹性，对不同学生应提出不同的要求。

（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特

感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径

积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与

学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的

师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探

究精神。

4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯

穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、

自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让

每位学生健康发展C

6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。

七、本学期教研或科研的课题、措施、目标：

课题：新课标下培养一年级学生良好阅读习惯的研究与实践

措施：〈1〉培养学生专心阅读习惯。

<2>训练勤学好问的习惯。

<3）培养学生广泛的阅读习惯。

<4）养成阅读积累的习惯。

为了让学生能达到一定量的阅读积累，我们让小朋友们准备了

一本？采蜜本》，把平时看书时遇到的好词好句记到这个本子里，不

会写的字用拼音。并定期检查，比一比谁摘的好词好句多，谁又能

把这些内容记到自己的脑子里。记得多了，学习材料储存于大脑，

成为学生终身营养，构成了语文素养。因比强调积累就要政变原有

的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主

体性的学习方式。在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，

打好文学底蕴。一年级上册语文教学工作计划7

一、班级概况分析:

本班学生20人，男生13人，女生7人。因为学生刚入校，对

学校的常规不了解c年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老

师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一

部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如

学习成绩还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析：

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识课文、语文园地、口

语交际”六个部分c入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用。

而后是识

（一）、10篇课文，识

（二）、又10篇课文。两个识单元各4课，每课认12、14个。20

篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课

文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内

容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6

个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进

行口语交际的训练c识的编排实行认写分开，多认少写。

三、本学期教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体

认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借

助汉语拼音认读汉C

2、识与写。认识常用汉400个，其中100个会写。喜欢学习汉,

有主动识的愿望。掌握汉的基本笔画，能按笔顺规则写。初步养成

正确的写姿势和良好的写习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的

乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与

别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见C

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼

音的教学是重点。2、认识常用汉400个，其中会写100个汉。3、

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握

起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉教学是

难点，如何巩固汉更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高

教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使

用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担

的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导

学生借助拼音和典学习生，发现生与熟的联系，提倡学生运用记忆

规律，将已经学过的部件、识方法迁移到新的认记生的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形

成的初步的识能力来独立识，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方

法认记汉。积极提倡同学之间交流识的方法、经验和感受，一起玩

识、组词的游戏或一同制作生、词语卡片，促进学生在合作学习中

分享识的乐趣。

10、重视学生写习惯的培养，要加强写教学的指导。在指导写

的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要

求学生把写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写

不宜太多，为避免学生疲劳，写要分散到每一堂课中去。在写的量

的把握上，注意写的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时,

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的.交流中去，为学生提供可以模

仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有

效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、

充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，

要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，

则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，

影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，

除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种

语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、

讨论交流，对学生进行交际训练0此外，还要多鼓励学生在日常生

活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

六、教学进度第1周入学教育、汉语拼音

第2周汉语拼音

第3周汉语拼音

复习一第4周汉语拼音

第5周汉语拼音

复习二第6周国庆假第7周汉语拼音

第8周复习三、汉语拼音

第9周复习四、识1第10周识

园地一第11周课文

第12周园地二、课文

第13周课文

园地三第14周识

园地四第15周课文

第16周课文

园地五、课文

第17周课文

园地六第18周复习第19周复习迎期考一年级上册语文教学工

作计划8

一、学生基本情况分析

本班共有学生15人，其中男生11人，女生4人。大部分学生

还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，但是还有个别孩子未能

脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不

能按时按要求值日等。我希望在未来的学习生活中，我班的学生能

够养成良好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风,

在各个方面都能有所提高。

二、教学内容

本册教学内容有：字与画、学写字、数字、家、字与拼音（一、

二、三、四、五）早操、太阳和月亮、大海、外面的世界、手和脑、

梦想、劳动、冬天、成长。

三、教学要求

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的「书写习惯，爱

惜学习用品的习惯C

2、汉语拼音：

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

(1)培养写字兴趣和良好写字习惯。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在四字格里书写、默写生字，做到书写正确、规

范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

(1)能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(2)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

(1)能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不

同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

(3)朗读、背诵、指定的课文，分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文、语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严

格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚

持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学

生的素质。

6、对做作业速度慢的同学应给予辅导，并及时鼓励、表扬，使

他们对学习有信心C

7、多用形象、直观的教学手段，让学生在轻松的教学氛围中接

受知识。一年级上册语文教学工作计划9

一、指导思想

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、

面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实

生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素

养，培养创新精神加实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语

文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、班级分析

刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的

思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项

纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上

什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯

正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

三、教材分析

本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、

“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实

行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认

识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字

（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11-14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的

课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富

的内容和多样的、形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册

设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写

以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，

教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特

点。

四、教学目标

（-）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵用、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼

音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学重点、难点

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完

课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生

养成良好的学习习惯。

2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃

透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优

美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学

生。尽量注重教材而整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使

用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指

导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔

顺，要求学生把字写端正、写美观。

七、教学进度安排

（略）一年级上册语文教学工作计划10

一、学生基本情况分析

本班共有学生—人，其中男生—人，女生—人。学生刚入校，

对学校的常规不了解。年纪小，自律性差，但都比较懂礼貌，见到

老师能主动问好。大部分的学生有说普通话的意识，能用简短的普

通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要

老师不断纠正、督促。至于其他学习能力还有待于在今后了解。

二、教材内容

本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火

土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读

书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二三。第三单元：四篇

课文及一次口语交际、语文园地。第四单元：识字，语文园地。第

五单元：10篇课文三个语文园地。

三、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《天地人》、《日月水火》

等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来

看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理

解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的

语文教材，一年级的.目录顺序是：我上学了、识字一、汉语拼音、

课文、识字二、

课文。一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活融入

学习中，这样更关注孩子的需求了。

四、教学目的要求

入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

语文园地新增“书写提示”，写字是有规律的，每个字有自己的写

法，笔顺有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一

些字的写法。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的

“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有

趣的小游戏，

比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最重一排，看

看哪组

传得又快又准C

五、重点难点

1、认识300个汉字。

2、会写100个汉字。

3、学习汉语拼音，学说普通话。

4、养成学会和别人交流的习惯。

5、引导学生积累语言，进行口语交际。

六、提高教学质量的措施

1、认真钻研教材，让课堂更有活力

2、强化汉语拼音的学习，打牢基础。

3、培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。

4、在教学中有机渗透德育、法制教育及爱国教育，提高学生素

质及守法意识。一年级上册语文教学工作计划11

一、教材简析：

本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语

文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德

教育的体系。每个单元没有明确的教学要点一一没有单元提示、预

习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题

目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”

没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种

语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导一扶

一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组

织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文

天地”两部分组成c（注意：“语文天地”重的联系，是学生学习

语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）

第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在

生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单

元，课文在后面。

二、教学目的大要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字

和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，

丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语

文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义

思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培

养爱美的情趣，发展健康的.个性，养成良好的意志品格。本学期一

年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级全班有28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿

园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。

由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识

经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在

幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学

生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学

生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，

能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学

习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施：

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显

然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文

课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让

学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、

直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者

紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、课时安排：

上学了2课时

1、字与画2—3课时

2、学写字2—3课时

3、数字4谡时

4、家4―5课时

5、太阳和月亮4—6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3—6课时

8、字与拼音（一）4课时

9、字与拼音（二）6课时

10、字与拼音（三）4一6课时

11、字与拼音