第20课 《外国诗二首》（分层作业）-解析版-七年级语文下册同步备课系列（部编版）

第20课《外国诗二首》同步练习一、选择题1．下列加点字的注音有误的一项是（

）A．欺骗（piàn）

忧郁（yù）

来临（lín）

镇静（zhèn）B．瞬息（shùn）

怀恋（liàn）

涉足（shè）

丛林（cóng）C．幽寂（yōu）

伫立（zhù）

足迹（jì）

诱人（yòu）D．萋萋（qī）

污染（rǎn）

叹息（tàn）

路径（jìn）【答案】D【详解】D.“径”读jìng；故选D。2．依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是()(1)心儿永远________(憧憬渴望向往)着未来；现在却常是忧郁。(2)而那过去了的,就会成为亲切的________(留恋怀恋怀念)。(3)虽然在这条小路上,很少留下________(行人人们旅人)的足迹。A．憧憬怀念旅人 B．渴望留恋人们C．向往怀念行人 D．向往怀恋旅人【答案】D【详解】本题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。D项正确，本题考查对课文的理解和背诵，本题注意（2）处应用“怀恋”，因为怀恋是对过去的往事表示怀念，而留恋是对现在所做的表示留恋，两个意思不相同。点睛：本题考查学生选词填空的能力。这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。3．语序排列正确的一项是（

）你怎样对待生活，生活就怎样对待你。。，，。。，只不过你我未处局中，不知其中滋味而已。①迎难而退、明哲保身固然是一种智慧与生活态度②人生在世，总会遇到这样或者那样的困难与挫折③知难而进、努力向前更是一种执着和人生哲学④很多人从表面看来你可能很羡慕他，但人人都有自己的苦恼⑤有人说，人生五味，酸甜苦辣咸都要经历才够完美⑥从某种程度上说，人活着就是一种态度A．⑤②①③⑥④ B．②①⑥③⑤④ C．⑥②①③⑤④ D．①③⑤⑥④②【答案】C【详解】本题考查句子排序。句子排序题做题思路：一、反复阅读句子，读懂句子含义，了解整段话的核心思想。这段话主要讲，用不同的态度对待生活，会有不同的收获。二、联系语境找准逻辑连接词或较为明显的提示词。题干中“你怎样对待生活，生活就怎样对待你”讲的是对生活的的态度，与之衔接紧密的句子是⑥，故⑥句排在首位。②句说的是生活中总会遇到困难与挫折，引出下文对待困难挫折的态度；①③两句评价“迎难而退”与“知难而进”两种对待困难与挫折的态度，①句中“固然”是副词，表示承认某个事实，引起下文转折。因此①句放在③句之前，②句放到①③句前面。因为我们知难而进，努力向前，经历人生五味，我们的人生才更完美，其实每个人都会经历人生的酸甜苦辣，只是有的人表面上看着让人很羡慕罢了；且题干中已给的句子“只不过你我未处局中，不知其中滋味而已”表转折，很明显前面的句子应该是你我未处局中，不知其中滋味，所以才会看着别人很羡慕，因此故⑤放到④句前面，④放最后；故排序为：⑥②①③⑤④，选C。4．选出下列句子中没有语病的一项是（

）A．在同学们热心帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。B．中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。C．老师那和蔼可亲笑脸和谆谆教诲总是浮现在我眼前。D．他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。【答案】B【详解】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。A，缺主语，去掉“使”。B没有语病。C“谆谆教诲”指的是语言。只能体会不能浮现在眼前，应去掉。D这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。故答案为：B【点睛】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。5．选出对课文内容理解不正确的一项是()A．《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和深刻的哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。B．《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托,同时也是勉励自己的座右铭。C．题目是“未选择的路”,这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。D．《未选择的路》运用了象征手法,表达了诗人对人生之路的思考。【答案】C【详解】本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。C项理解不正确，“未选择的路”，强调对自己人生道路的选择要慎重。二、诗歌鉴赏阅读诗歌《假如生活欺骗了你》，完成下面小题。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。6．下面句子节奏划分正确的一项是（

）A．假如/生活/欺骗/了你，不要/悲伤，不要/心急！B．忧郁/的日子里/须要镇静：C．现在却/常是/忧：D．而那/过去了的，就会成为/亲切的怀恋。7．对“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”理解有误的一项是（

）A．这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。B．在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，你就会忘记过去。C．诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。D．从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。8．下面对本文的理解，不正确的一项是（

）A．《假如生活欺骗了你》写于普希金怀才不遇，渴望被沙皇重用的日子。B．诗歌第一节阐明了这样一种积极乐观的人生态度：生活中不可能没有痛苦和悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。C．这首诗短短八行，都是劝告的口吻---按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大成功。D．这首诗诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。【答案】6．D7．B8．A【解析】6．本题考查学生划分句子节奏的能力。A．应为“假如/生活/欺骗了你”；B．应为“忧郁的/日子里/须要镇定”；C．应为“现在/却常是/忧郁”；D．正确；故选D。7．B．“你就会忘记过去”表述错误。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。故选B。8．A．表述错误。《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的环境下，诗人仍没有丧失生活的希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。故选A。阅读下面诗歌，完成下列各题。风暴普希金你可看过岩石上的少女穿着白衣裙，立于波涛上，当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋，扬起了她的轻飘的云裳？美丽的是这海，狂暴、阴郁，闪烁的天空没一块蔚蓝；但相信吧：岩石上的少女比波浪、天空、风暴更美丽。【相关链接】普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制。9．诗的题目为“风暴”，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。10．诗中所写风暴对表现少女有什么作用？11．诗中“风暴”和“少女”各象征着什么？表达了诗人怎样的感情？（提示：联系普希金的生活时代背景思考，普希金生活在俄国大革命时期。）【答案】9．抓住了风暴中三个典型形象：在幽暗里和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。10．以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。11．“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。【解析】9．此题考查对诗歌意象的概括。概括出诗歌对哪些典型形象作了描写即可。由诗句“当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线，不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋”中概括即可。10．本题考查的是写作手法的理解。“澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线，不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋”诗人是从侧面烘托少女这一“柔韧”形象。11．本题考查学生对象征手法以及诗歌情感的把握能力。本题要在理解诗意的基础上，联系俄国大革命时期的时代背景，理解诗中“风暴”和“少女”各象征意义和诗人情感。这是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗歌运用象征手法，诗人以在风暴中的少女为对象，多角度多侧面描绘烘托少女的柔韧，“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情，感情凝重深沉而富于变化，格调雄浑奔放而激动人心。三、综合性学习12．学习了《假如生活欺骗了你》后，班内开展了“微笑着面对生活”的综合性学习活动，请你参与。(1)【活动一：积累宝库】历史上许多人能够微笑着面对失败，最终走向了成功，请你试举一例。(2)【活动二：学会劝慰】你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断的努力，但成绩还是不够理想，同时也感到前途渺茫，打算放弃，通过本次学习后，你打算怎样劝说他？【答案】(1)爱迪生为了寻找作灯丝的材料，曾经做了无数次试验，都失败了，但他不放弃，终于成功。(