统编版二年级语文上册第5课《玲玲的画》教案 (一)

5玲玲的画

►教学目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等

7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，

讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

»教学重难点

1.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，

讲述故事。

2.读懂爸爸说的话，懂得生活中只耍肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

►教学准备

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；词语卡片，玲玲的画。

►教学课时2课时

第1课时

»课时目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“幅、评、报、纸”这4个字，会写“一幅画、

评比”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，借助“得意、伤心、满意”等关键词理清课文顺序，读出

人物心情的变化，讲述故事。

»教学过程

板块一创设情境，揭示课题

1.谈话导入：今天我们来认识一位会画画的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打个招呼吧！

（指导读准“玲”的后鼻音）

2.识记“玲”字。

“玲”是形声字，左边的王字旁，表示美好的事物；右边是“令”，表示读音。“玲玲”

是形容玉碰击的时候发出的清脆的声音。题目“玲玲的画”中第二个“玲”读轻声。

3.揭示课题。

今天，我们来学习课文《玲玲的画》，看看玲玲画画的时候发生了什么事吧！（板书课

题，齐读课题）

【设计意图】上课伊始，用形声字构字的特点认读“玲”字，了解“玲玲”的本义，

引导学生关注课文主要人物，将学生的关注点聚焦到课题上，激发他们学习的兴趣。

板块二初读课文，集中识记

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。

3.检查字词认读情况c

（1）认读带拼音的话语。

课件出示

端x详iangp评lng奖iiangb报ao纸li另ng外催cu一i催cui来不演i1

lanbingzaokenzangndfuhua

懒洋洋并且糟了不肯弄脏拿起一幅画

①指名读，重点指导：“幅”是第二声；文中“端详”的“详”字读轻声，指“仔细

地看

②归类识记：“玲、评、另、并”的韵母是“ing”。

（2）读去掉拼音后的词语。

课件出示

端详评奖报纸另外催一催来不及

懒洋洋并且糟了不肯弄脏拿起一幅画

（3）开火车读。

4.识记字形。

（1）归类识记。

言字旁：详、评。

（2）看图识记：奖、幅、报、脏。

课件出示

奖牌‘一幅画报纸

脏衣服

（3）字谜识字。

①漕粮运走一半。（糟）

②正月没有初一。（肯）

（4）编口诀识记：合手握持就是拿。

5.指名分段开火车读课文，相机正音。

【设计意图】关注低年级学生的年龄特点，通过多种形式地认读生字，交流识字方法,

养成自主学习的习惯。多层次地练读课文，引导学生读通句子，读懂大意。

板块三图文对照，了解心情

1.看图感知心情：看到这三幅图，玲玲的心情有什么变化呢？选一选，填一填。

课件出示

伤心得意满意

)()()

2.指名回答，了解玲玲心情的变化。

课件出示

（得意）（伤心）（满意）

3.这三幅图连起来就是本课要告诉我们的故事，试着用上“得意、伤心、满意”这三

个词语，用自己的话讲讲这个故事吧。

学生借助图画，用上“得意、伤心、满意”等词语概括课文的主要内容。

4.文中哪些语句写出了玲玲心情的变化？找出来画上“二(学生交流后出示相关

语句)

课件HI示

•玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

,就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

•玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴

在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

5.引导交流：玲玲的心情为什么有这样的变化呢？(指名读句子)

课件出示

玲玲得•意•地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

(1)做动作理解“端详”的意思：请一名学生捧着书，做出仔细看书的样子。

相机指导：“端详”就是仔细地看。

(2)结合生活实际体会“得意”：当你得到老师或爸爸妈妈的表扬时，你的心情是怎

样的？

学生交流：得意、开心、激动……

生活中，你还遇到过哪些让你得意的事？

(3)指导朗读：抓住“得意”“端详”等词语，语调上扬，语速轻快，读出玲玲“得

意”的心情。

课件出示

就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

(4)学生做动作理解词语：拿起笔，让它掉到桌上发出啪的一声，理解“啪的一声”

的意思。指导朗读“啪的一声”时要读得响而短促。

(5)小组讨论：玲玲为什么伤心地哭了呢？学生交流玲玲伤心的原因，理解玲玲为

什么着急、难过。

(6)指导朗读：抓住“伤心”一词，语调低沉、缓慢，读出玲玲很难过的语气。

课件出示

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴

在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲遒意地笑了。

（7）看图思考：画上弄脏的地方和小狗有什么联系？（课件出示）

课件出示

（8）小组讨论：为什么说“整张画看上去更好了”呢？

（9）学生交流，教师相机小结：玲玲在弄脏的地方画上小花狗，她真是个肯动脑筋

的孩了！

（10）指导朗读：抓住“满意”一词，语调轻快，读出满意的语气。

【设计意图】采用直观的教学方法，借助三幅医整体感知课文，用图画帮助学生了解

玲玲心情的变化，让他们更好地理解文本内容。用做动作、现场演示、联系学生生活经验

等方式，形式多样地读出玲玲心情的变化。

板块四指导书写，布置作业

1.书写“幅、评、报、纸”4个字。

（1）出示出字格中的范字“幅、评、报、纸”。

（2）比较观察：你有什么发现？

预设：这4个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。

（3）教师范写“报:提示要点：“报”是左右结构，右边要先写横折钩，再写竖。

（4）学生描红，临写，教师展评。

（5）提醒关键笔画：“幅”字右边的“田”写得又宽又扁；“评”字右边的长横要穿

插到左边偏旁中间；“纸”的右边是“氏”，不要多加一点。

（6）学生自主练写“幅、评、纸”。

（7）同桌互评，全班展评。

2.布置作业。

抄写词语：一幅画、评比、报纸、电报。

3.教师小结：这节课，我们读出了玲玲心情的变化，知道玲玲是个肯动脑筋的孩子。

下节课我们再来读读玲玲和爸爸的对话，看看爸爸是怎样引导玲玲解决问题的c

【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，再关注易错部分，让学生积极、主动地

投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学

生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。

第2课时

»课时目标

1.复习本课15个生字，会写“画、奖”等6个字，会写“评奖、另外”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也

能变成好事的道理。

»教学过程

板块一复习巩固，导入新课

1.听写词语：一幅画、评比、报纸、电报。同桌相互检查、订正。

2.导入：上节课，我们知道玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画上小花狗，让画变得更美

了。这节课我们再次读读课文，看一看：当玲玲遇到问题时，爸爸是怎样帮助玲玲的呢？

板块二品读对话，理解句义

1.学习玲玲和爸爸的对话。

（1）玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？自由朗读课文第4〜6自然

段，把他们的对话用横线画出来。

（2）学生交流，教师相机出示对话。

课件出示

“怎么了，玲玲？"爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了J

（3）分角色朗读对话：指导读出爸爸关心的语气；重读“弄脏、来不及”等词语，

读出玲玲着急的语气。

2.理解爸爸的话。

（1）读课文第7自然段，爸爸是怎样说的呢？（出示句子）

课件出示

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子c在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

①指导朗读：范读，语调上扬，读出反问的语气。

②思考：爸爸给了玲玲怎样的建议？

③学生小结：爸爸建议玲玲开动脑筋在弄脏的地方画点儿什么，巧妙遮住弄脏的地

方。

④拓展练说：在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，你能想出其他好

办法吗？

⑤组内交流，全班汇报：可以画上爬楼梯的小乌龟、滚落的足球、圆滚滚的小花猫……

（2）读课文第8〜9自然段，理解爸爸的话。（出示句子）

课件出示

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩了。好多事情并不像我们想象的那么糟。只耍

肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”

①指名读句子，理解“糟”的意思。（坏）

②小组讨论，交流：课文里的“好事”和“坏事”分别指什么？坏事是怎么变成好

事的呢？

③联系生活实际谈谈爸爸说的这句话的意思。

④在生活当中，我们也会遇到类似的事情•，你能像玲玲一样动脑筋想办法帮他们解决

吗？

a.妈妈的衣服破了一个洞……（妈妈在破了洞的地方绣了一朵花，衣服变得更漂亮了）

b.爸爸买给我的鞋子小了，穿不了……（送给妹妹）

（3）评价：你觉得这是一位怎样的爸爸？

预设：这是一位和蔼可亲、循循善诱的爸爸。

【设计意图】引导学生借助生活经验去理解爸爸话中的道理，学生更容易接受。通过

拓展练说，让学生思考“弄脏的画还可以怎么办”，既训练了他们的思维能力，又培养了

他们的语言表达能力。学习也不再枯燥乏味，学生的参与度会高出许多。

板块三指导书写，布置作业

1.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（出示“拿、奖、及、

画、另、并"6个字）

课件出示

拿奖及画另并

__;;1;__;__;__

2.教师范写，强调笔画较多的字“拿、奖”和独体字“及”的书写要点。

拿、奖：上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些。

及：注意笔顺，起笔是撇，第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。

3.学生书写“拿、奖、及”，教师展示评价，学生再次练写，同桌互评。

4.自由练写生字“画、另、并”。

5.拓展作业：回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

►板书设计

玲玲的画

端详弄脏画上小花狗

得意伤心满意

►作业设计

见《・》对应课时作业。

»教学反思

《玲玲的画》全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节。本课的教学，我觉得有以下优

点：

1.随文识记生字词。

教学中我抓住“端详、啪、糟”等重点字词进行识字教学。从读文到找出重点句子读

通读顺，在句中发现生字，然后用多种形式让学生自主识记、理解，扩词说话，最后又把

生字放回课文中，正确、流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐

进，体现了低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2.抓关键词理清脉络,

玲玲的心情变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。刚上课,

我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住“得意、伤心、满意”这三个关

键词，使全文脉络清晰。再引导学生借助关键词说说课文的主要内容，学生理解内容的同

时，习得了概括课文大意的方法。

3.联系生活懂道理。

课文中爸爸说的话中蕴含着深刻的哲理。那么，如何深入浅出地让学生悟出其中的道

理呢？我安排了这样的一个环节：让学生帮老师想想办法，生活中遇到类似这样的“坏事”

该怎么办呢？学生们兴趣盎然，联系自己的生活经验交流，纷纷出谋划策。这样的设计，

既帮助学生理解了爸爸富含哲理的话，又搭建了语文和生活的桥梁。

5玲玲的画

［教学目标］

1.认识15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词了解课文内容，

讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

［教学重难点］

1.识字、写字，能分角色有感情地朗读课文。

2.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.认识15个生字，会写10个生字。（重点）

2.正确，流利地朗读课文。

3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

一、导入

师：同学们，我们今天来认识一个新朋友，她叫玲玲。（板书：玲玲教师指导第二个

“玲”字为轻声）她最喜欢画画了，让我们一-起去看看她的作品吧。（补全课题）

二、识记生字

1.学生自由读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。

2.（出示生字课件）你会认这些生字吗？有谁来试试？（指名读）

3.“小老师”带读生字。

4.去掉生字拼音，你还认识它们吗？（自己先试着读一读）

5.教师指名读、开小火车读。

6.出示生词卡，在小组内互相指读生词。

7.教师领读生词，校音指导。

8.教师引导学生学习写事情的三要素：起因、经过和结果。

9.小组讨论，用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

10.教师总结：

起因：弄脏画，来不及重画。（坏事）

经过：在脏的地方画一只小花狗。（动脑筋）

结果：画看上去更好了。（好事）

三、初读课文，整体感知

1.标出自然段序号，指名轮流读课文。

2.边读边想：课文讲了一件什么事？（教师指导：玲玲为了参加评奖，画了一幅画,

叫《我家的一角》，但是不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小

花狗，这幅画看上去更好了。）

3.同桌互相交流：玲玲最后画了一幅什么样的面呢？这幅画有多美呢？

四、生字书写

1.出示要写的生字，读准字音，组词。（指名读，全班读）

2.小组讨论每个生字在田字格中的占位。

3.师重点指导并范写“及、报”这2个生字。（“及”字的起笔应该是撇；“报”字右

半部分的第一笔是横折钩°）

第二课时

［课时目标］

1.了解课文内容，试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词讲述故事。（难点）

2.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

一、复习导入，游戏激趣

1.猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2.分段指读课文，回顾课文内容。

二、熟读课文，理解感悟

1.学习第1〜3自然段。

（1）大家看！（出示玲玲的画）这就是玲玲画的《我家的一角》，明天她就要拿这幅

画去参加评奖了，你们认为她能得奖吗？

（2）玲玲的画真美啊！现在请同学们把第1自然段齐读一遍。（课件出示笫1自然段）

（3）读第1句话，想一想：“得意地端详”是什么意思？怎样理解“端详”呢？（教

师通过模拟仔细看的动作，引导学生体会“端详”）

（4）玲玲很开心、很满意，就在这时，谁来催玲玲了？（课件出示第2自然段）

（5）平时，你们的爸爸妈妈怎么催你们睡觉的？带着这种感觉读。

（6）爸爸妈妈真关心你们，你们多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的呢