统编版七年级下册语文第四单元教学设计

《叶圣陶先生二三事》（一）教学设计

课题基本信息

课题《叶圣陶先生二三事》（一）

学科语文年级七年级单元第四单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

教材内容分析：这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小

事，表现了叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思

景仰之情。

学生情况分析：七年级下学期的学生，对写人记事散文不再陌生。这一阶段要求学生在

继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文

写法进行写人记事的记叙文写作练习。

教学方式与教学手段：讲授法、讨论法、自主学习法。

信息技术（配套课件）准备：搜集与作者相关的资料；制作课件。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.识记重点字词，了解叶圣陶、张中行先生的生平。1.能够正确识记和书写重点字词。

2.略读课文，从整体上把握文章内容，了解文中记2.能初步掌握略读的阅读方法。

叙的叶圣陶先生日常生活中和工作中的小事。3.能感受叶圣陶先生的优秀品德,

3.精读课文，感知形象。纠正自己日常生活中的习惯。

4.感受叶圣陶先生的优秀品德，努力做一个道德高

尚的人。

3.学习重难点及突破方法

学习重点:

1.略读课文，从整体上把握文章内容，了解文中记叙的叶圣陶先生日常生活中和工作中

的小事。

2.精读课文，感知形象。

学习难点:

感受叶圣陶先生的优秀品德，努力做一个道德高尚的人。

突破方法：自主阅读

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.人们常说“见字如见人”，你能从

语文教材封面的“语文”二字中.

看出写这两个字的人有什么样的品

一、新课导入质吗？激发学生的阅读

（2分钟）圆润、敦厚，一点也不花哨兴趣。

2.知道这是谁写的吗？今天我们就

来学习关于叶圣陶先生的几件事，

了解他的美好品德V

资料助读：初始作者，了解

二、知人论世

资料一：作者简介作者与叶圣陶的

（2分钟）

资料二：创作背景深厚情谊。

学习字词、理解词义、速读课文

了解学生的预习

思考1:作者写这篇文章的缘由是什

情况，明确学生

么？

三、检测预习在预习中感到疑

思考2：本文写了关于叶圣陶先生的

（6分钟）难的地方，在接

哪些事情？

下来的教学中有

思考3：作者是怀着一种什么样的情

针对性的解决。

怀来写叶圣陶先生的？

（一）请同学们初读课文，并在课本从整体上把握文

上做好批注。章内容，了解文

四、初读课批注要求：1.划分文章层次。中记叙的叶圣陶

文，整体感知2.找出文中不同的写作方法。先生日常生活中

（10分钟）3.画出有疑问的地方，在旁边批注和工作中的小

问题。事。

（二）明确文章层次

（三）明确预习思考中的三个疑问

（一）品味第一部分

1.文章开头第一句话的作用是什

么？

2.如何理解“双层的悲哀”？

（二）品味第二部分精读课文，感受

五、精读课文

1.探究研读第2-8自然段，说说文叶圣陶先生的优

（25分钟）

中分别用了哪些事例来表现叶圣陶秀品德。

先生的“待人厚”和“律己严”。（注

意写作手法）

2.品读第二部分的三段文字。

（三）根据板书回顾总结

5.板书设计

叶圣陶先生二三事张中行

写作缘由：除夕逝世，“我”心悲哀

具体事例（待人厚：修改文章、恭送客人、真诚回信

律己严

总结全文：迫怀业绩，学习效仿

6.教学反思与改进

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

通过上节课的学习，我们已经初步

了解了课文内容和叶圣陶先生的品

一、回顾导入德一一待人厚。这节课，我们继续巩固旧知，学习

（2分钟）学习叶圣陶先生的另一个品德一一新知

律己严，把握叶圣陶先生的形象特

点。

（二）品味第二部分

1.探究研读第2-8自然段，说说文

中分别用了哪些事例来表现叶圣陶

进一步了解叶圣

先生的“律己严”。

二、精读课文陶先生的品德，

（二）品味第三部分

（10分钟）理解他的语文

文章结尾段采用了什么表达方式？

观。

有什么作用？

（三）理解叶圣陶先生在语言运用

上的主张。

（-）本文记叙的都是叶圣陶先生

日常生活与工作中的小事，作者是

如何通过这些小事把叶圣陶先生的学习本文通过若

三、探究研读人物特点写出来的？这么写的作用干件小事，写出

（25分钟）是什么？人物特点的写作

（二）写作技巧探究：以小见大手法。

写作指导加学生实践练笔。

（三）小结文章写作特色。

（一）主旨探究。学生自主交流形成。深入理解文章主

四、课堂小结（二）积累拓展旨，体会作者在

（5分钟）课后看《见字如面》纯享版：何冰文中流露的思想

读叶至善写给父亲叶圣陶的信。感情。

1.完善课堂练笔，学习以小见大的

写作手法。

借鉴本文写法进

五、布置作业2.课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先

行些人记事的记

（3分钟）生》，想一想：文中写了哪些事？从

叙文写作练习。

中你还看出叶圣陶先生的哪些精神

品质？

5.板书设计

叶圣陶先生二三事张中行

律己严：写文章方面，主张“写话”

文风方面，重视简洁

语文方面，重视用语规范

以小见大沉痛缅怀无限敬仰学习效仿

6.教学反思与改进

《驿路梨花》教学设计

课题基本信息

课题《驿路梨花》

学科语文年级七年级单元第四单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

教材内容分析：《驿路梨花》是七年级下册第四单元的第二篇文章，围绕“谁是小茅

屋的主人”展开，层层设置悬念和误会，故事一波三折，结尾处作者引用“驿路梨花

处处开的”诗句点明本文的主旨：学习和发扬雷锋精神。

学生情况分析：七年级学生的阅读能力和“概括主要内容的能力”有所提高，但要进

一步提高学生筛选、概括信息的能力。设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法是

本课的重难点，因此，要对学生进行这方面的指导。

教学方式与教学手段：讲授法、讨论法、练习法。

信息技术（配套课件）准备：搜集相关背景资料，制作课件。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.略读课文，理清文章的记叙顺序，把握故1.能够学会正确判断文章的记叙顺序。

事情节。2.在阅读文章的基础上，对内容和表达

2.分析、理解文章“设疑一一释疑一一引出有自己的心得。

新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”3.能在写作中巧设悬念，尽量让文章有

在文中的不同含义作用。波澜、有趣味。

3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养

助人为乐的精神。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：略读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。

学习难点：分析、理解文章“设疑一一释疑一一引出新悬念”的巧妙构思及效果，理

解“梨花”在文中的不同含义及作用。

突破方法：练习法

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

课件展示上凡香花湾的梨花林图

片0

梨花，洁白如雪、香气四溢，想到用美丽的图

一、导入课文它，我们就会想到纯洁、会想到美片，生动的语

（约3分钟）丽，想到它，我们会感到一股扑面言创设情境，

的春的气息。导入课题。

同学们，今天就让我们共同学习一

篇充满温馨的文章《驿路梨花》。

（一）作者简介

彭荆风：江西萍乡人，1929年出生，

巩固课文字

1950年毕业于二野军政大学四分

词，作

校。作品：

二、自主探究家作品知识，

长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，短

预习与交流为进

篇小说集《当芦笙吹响的时候》《红

（约6分钟）一步学习课文

指甲》中篇小说集《蛮帅部落的后

打下

代》《爱与恨的边界》。

基础。

（二）检测预习

竹震、修葺、鹿子等词语的字音。

略读课文，思考下列问题。

学生通过略读

1.文中写了哪些人？这篇文章的

课文，在文中

二、初读课核心事物是什么？他们分别与小茅

找出相关语句

文，整体把握屋发生过什么故事？

并学会概括，

（约10分钟）2.分别按照课文顺序和时间顺序

为教学奠定了

复述课文，比较一下这两种顺序哪

坚实的基础。

一种更好。

四、合作交流，（一）精读课文通过再读课

研读课文小茅屋的主人是谁？作者是怎样一文，理解文章

（约23分钟）步一步揭示出来的？再读课文，找主要内容。

出文中设置误会和悬念的地方，说

说其表达效果。

三个悬念、两次误会

（二）跳读课文

1.找出文中描写“梨花”的句子，

并说说这些描写起什么作用？

白色梨花开满枝头，多么美丽

的一片梨树林啊！

一弯新月升起了，我们借助淡

淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里通过对重要语

走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉句的分析，使

的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我学生更好地理

们身上。解文章的主

这天夜里，我睡得十分香甜，题。

梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里

漫步，还看见一个身穿着花衫的哈

尼小姑娘在梨花丛中歌唱。

我望着这群充满朝气……不由

得想起了一句诗：“驿路梨花处处

开。”理解“梨花”

（二）理解标题揭示主旨在文中的不同

思考：课文为什么用“驿路梨花”含义及作用。

作标题？并引用陆游的诗句“驿路

梨花处处开”为结尾？

同学们，梨花是洁白的，给人以纯

五、课堂小结洁的感受，梨花姑娘也是美的，所总结中升华文

（约3分钟）有为小茅屋的存在做过贡献的人都章主旨

是美的，因为他们身上闪耀着雷锋

精神。这篇文章让我们看到雷锋精

神在祖国的边疆生根、开花，我们

的人民群众已经表现出良好的社会

公德。只有我们不忘初心，将雷锋

精神谨记心头，我们的未来一定是

“驿路梨花处处开”。

5.板书设计

驿路梨花

一种花一梨花一梨花姑娘

1

雷锋精神

6.教学反思与改进

《最苦与最乐》教学设计

课题基本信息

课题《最苦与最乐》

学科语文年级七年级单元第四单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

教材内容分析：本篇文章是一篇议论文，是在前几篇文章的基础上，继续加强道德修养。

文章从浅显的问题出发，阐释了一个深刻的人生哲理：尽得大的责任，就得大快乐；尽

得小的责任，就得小快乐；没有尽责任，就是自投苦海。

学生情况分析：七年级学生对带有议论性的文体不好把握，教师在教学过程中，应在学

生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，树立正确的人生观，价值

观。

教学方式与教学手段：讲授法、讨论法、诵读法。

信息技术（配套课件）准备：《中国少年说》视频，了解梁启超。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.学习略读的阅读方法，把握文章脉1.提高略读课文的能力。

络，明确作者观点。2.掌握有关议论文的知识，明确作者观点，理

2.学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语清文章结构，

言风格，理解文章所用的论证方法。3.能真正体会到作者的人生态度，树立责任感。

3.理解责任的含义，树立对他人、对

社会、对自己的责任感。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：1.把握文章论点及各种论证方法的运用。

2.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。

学习难点：训练严密的思维能力和语言表达能力。

突破方法：略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合。

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

一、情境导入观看《少年中国说》的视频，体会作帮助学生理解作

（约3分钟）者的人生态度，导入新课。者的人生主张。

（一）助学资料

1.作者作品：梁启超（1873—1929）,

字卓如，号任公，别号饮冰室主人，

思想家、学者。戊戌变法领袖之一。

曾倡导文体改良的“诗界革命”和

“小说界革命”。著作大多收入《饮掌握基本文体知

冰室合集》。识。

二、自主学习2.文体知识

（约8分钟）【议论文】

（1）议论文的三要素：论点、论据、检测学生的预习

论证效果。

（2）议论文分为立论文和驳论文。

（二）论证方法

（三）字词知识：字音及词义

卸却（xi。）如释重负（shi）悲天悯人

（min）等重点词语。

1.快速阅读，从原文找出作者认为的

学习略读的阅读

人生最苦与最乐的事情。

三、整体感知方法，把握文章

2.浏览文章，给文章划分层次，并概

（约5分钟）脉络，明确作者

括内容。

观点。

3.用简要的语言说说本文论述的道

理。

【精读课文】通过问题的引

四、合作探究

将文章分为谈苦、论乐、担责任三部导，帮助学生理

（约25分钟）

分，引导学生，带着问题再读课文。清论证思路。

教师抛出问题引导学生思考，理清论

证思路，掌握论证方法，理解责任的

含义。理解责任的含

【语言赏析】义。

指导学生读文中语段，品味语言特点。

【探究写法】品味本文的语言

通读全文，探讨本文的论证过程。（小风格。

组活动，找出每部分的论据）

课堂小结

本文从最苦和最乐两方面来谈人生的

责任，告诫我们：人生在世，必须要

五、课堂小树立对他人、对

对家庭、社会、国家以及自己尽到应

结，拓展延伸社会、对自己的

尽的责任，这样才能得到真正的快乐。

（约4分钟）责任感。

拓展延伸

结合自己生活实际谈谈对人生的看

法，说说作为学生应尽到什么责任。

5.板书设计

最苦与最乐

正反对比

梁启超

举例论证

最大的痛苦一一未能尽责（分论点）尽责任是最大的快乐

道理论证

最大的快乐一一尽到责任（分论点）负责任是最大的痛苦

人生应勇于担负责任（分论点）

6.教学反思与改进

《短文两篇》（一）教学设计

课题基本信息

课题《短文两篇》

学科语文年级七年级单元第四单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

教材内容分析：《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长

而脍炙人口，本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表

达出一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

学生情况分析：经过一年的学习，学生己经初步掌握了文言文的学习方法，初步掌握了

文言文阅读和学习的一般步骤，经过以往的阅读训练，学生易感受到这篇短文的独特之

处，易从朗读中获得学习的喜悦感和成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习

中来。

教学方式与教学手段：讲授法、朗读法

信息技术（配套课件）准备：搜集相关资料。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.解读“铭”的文体知识，积累文言1.能借助工具书和课下注释，独立翻译课文。

词语，掌握重点词语含义。2.能积极参与到课堂活动中来，感受并理解作

2.朗读课文，疏通文意，体会作者不者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。

慕名利、安贫乐道的高尚品质。3.能背诵全文。

3.理解作者用托物言志的方法表达的

高洁志趣。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：积累文言词语，掌握重点词语含义

学习难点：理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣

突破方法：朗读法

4.教学过程

教学环节及预师生活动设计意图教师备注

计时间

同学们听过小品中有这样的一句台

词吗？“人生在世屈指算，最多三万

六千天；家有房屋千万间，睡觉只需

一、导入新课用语言创设情

三尺宽。”不必强求住所的豪华，只

（约2分钟）境，导入课题。

要主人品德高尚，简陋的房屋也不会

觉得简陋，让我们一起去参观诗人刘

禹锡的“陋室”吧！

1.解题。学生解读，教师补充。

二、解读铭”是古代刻在器物上用来警戒自

“铭”，走近作己或者称述功德的文字，后来就成为了解“铭”的

者一种文体。常见的铭有座右铭、墓志文体知识。

（约5分钟）铭，这种文体一般都用韵。知人论世。

2.走近文人，了解作者。

3.课文背景链接。

（■）诵读：按韵诵读，体会语感

1.预习检测。请学生朗读课文。正字从朗读中感受

音、划节奏。文章的音韵

2.找到《陋室铭》中韵脚的字：韵脚美。

是指诗歌韵文中押韵的字，本文押

ing韵，韵脚有名、灵、馨、青、丁、

三、初读课

经、形、亭。

文，体会美感

3.教师范读与同学配乐读相结合，自

（约15分钟）

由诵读课文。

（二）译读：结合注释，疏通文意积累文言词

1.全班分小组交流，同组派代表翻译语，掌握重点

重点语句。词语含义。

2.指派代表到讲台前提问，找同学翻

译。

3.幻灯片出示重点字词的翻译。

（一）思考探究：

1.标题为《陋室铭》，却未直接写陋

室，而是从何写起？这样的表现手法

叫什么？文中哪里还运用这个手

法？

2.课文从哪儿方面描写陋室？表现

了作者怎样的情怀？赏读美文，让

3.本文的主旨句哪一句？斯是陋室，学生享受画面

惟吾德馨。（总领全文）美。体会作者

四、分析诗4.结尾“何陋之有”有什么作用？不慕名利、安

文，感悟情怀再次有感情朗读课文。贫乐道的高尚

（约20分钟）（二）深思写法：品质，走进刘

托物言志禹锡心灵深

1.此文仅仅是在写陋室吗？这是一处。

种什么写法？（托物言志）

寻物言志

2.小组内交流讨论还有哪些事物可

以寄托自己的感情、抱负和志趣。例

如康乃馨寄托对母亲深深的爱，梅花

寄托了坚强不屈、不向困难低头的韧

劲。各组选派代表进行汇报。

1.你认为美好的物质家园和美好的

精神家园哪一个更重要？为什么？通过观点的交

五、拓展延伸，

（课上分享交流）流让学生对本

布置作业

2.作业：背诵课文，并结合自己的生篇文章有更深

（约3分钟）

活体验，试着写一写《书房铭》《校的认识。

园铭》

5.板书设计

《陋室铭》刘禹锡

环境清幽

陋室不陋，源于德馨一交往高雅—>托物言志

情趣脱俗

6.教学反思与改进

《短文两篇》（二）教学设计

课题基本信息

课题《短文两篇》

学科语文年级七年级单元第四单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

教材内容分析：本文篇幅短小却意蕴丰富，文题直接点题，全文以物喻人，托物言志。

通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗

同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。本文以莲来喻君子的人格，也

成为一种后世通用的说法。

学生情况分析：经过上学期的学习，学生已初步掌握学习文言文的方法，再者学生对“莲”

这种事物比较熟悉，对“莲〃的外在形象的把握感觉不难，加上本文提供的插图、文字资

料，易于学生理解课文内容，且在阅读后易有独到的体验。因此教学中要注意因材施教，

由浅人深，以各种手段激发学生学习兴趣,突破重难点，激发学生的学习主动性。

教学方式与教学手段：朗读法、讨论法

信息技术（配套课件）准备：图片、多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.了解“说”这种古代文体及其特点。1.能借助工具书和课下注释，独立翻译课文。

2.积累文言词汇，理解文章内容，了2.能体会到作者赋予莲的君子之德

解“莲”的形象。3.能积累相关诗文，培养审美观和道德观。

3.体会作者不慕名利、洁身自好、保4.能背诵全文。

持贞气节和高尚品德的生活态度。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：诵读及赏析莲的形象。

学习难点：领悟莲的美好品质，理解作者的高洁志趣

突破方法：朗读法

4.教学过程

教学环节及预师生活动设计意图教师备注

计时间

投影展示莲的图片

导入语：莲，又名荷花、芙蓉。她，

美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲

子可药，古往今来，不知有多少人赞

美过它，同学们，你能说出哪些含有

引发学生的陶

“莲”的诗句吗？（大屏幕展示有关

一、古诗导入醉、神往之情，

荷花的诗句）

（约3分钟）为导入新课做

古人把它当作高洁脱俗品格的象征，

好铺垫。

借以表达自己的志向，其中最喜欢莲

花的当数宋代的周敦颐，这节课我们

就跟随大师周敦颐的步伐，一起来走

进《爱莲说》，和作者一同分享莲之

美吧。

（一）文学常识掌握基本文学

1.释题，了解文体。“说”是一种文常识。

体，可以说明事物，也可以发表议论

或记叙事物。

二、了解文2.作者简介（多媒体展示）多种方式朗读

体，诵读诗词（二）诵读诗词课文，熟悉文

（约10分钟）1.老师来范读课文，注意字音、停顿本，帮助学生

和1」奏。读准字音，读

2.下面请同学们自由朗读课文，要求出节奏，读出

读得正确流利有感情。待会儿有请同赞美、敬重之

学展示。情。

3.全班齐读。

三、咬文嚼通过前面的反复朗读，我们似乎已走

提高自主学习

字，理解文本进了莲花的世界，现在通过小组讨论

的能力。

（约10分钟）合作方式来疏通文意。（结合工具书

和课下注释）

根据自己对文章的理解再朗读一遍

课文，要读得顺畅、明白，有感情，

1.周敦颐为了能和莲花日日相伴，

在自己住的地方专门挖了一个池塘，

种满莲花，而且起的名字就叫“爱莲引导学生赏析

池”，那么周敦颐为什么如此喜欢莲莲的形象，理

花呢，你能从文中找到答案吗？解作者的高洁

【学生回答，教师明确】志趣。

2.这句话作者都是从哪些方面具体

来描写莲花的呢？生长环境、体态、

四、研读重香气、代度。

点，深度剖析3.探究写法：托物言志

（约20分钟）4.莲具有这样优秀的品格，作者也

己将对它的喜爱之情抒发的淋漓尽

致，这已经够了，那么为什么还要写

菊和牡丹呢？想想这是一种什么写

法？（衬托）

①分析“菊”的衬托作用在各抒己见中

②分析“牡丹”反衬的作用升华认识。

【小结】：衬托的作用。

【学生讨论】想要成为何种人？

时间如流水一去不回头，那些世人追

逐的富贵和名利早已烟消云散，同学

在作者的心灵

五、总结课文们，让我们的生命化作那朵莲花，让

与学生之间搭

（约2分钟）莲花洁净我们的心灵，让我们都能成

建一座桥梁。

为一个翩翩君子，一个如莲花般的君

子吧！

5.板书设计

爱莲说周敦颐

菊花一一隐士一一鲜一一正衬

牡丹一一富贵者一一众一一反衬

莲花一一君子一一托物言志

赏莲花，敬君子

6.教学反思与改进

写作《怎样选材》教学设计

课题基本信息

课题《怎样选材》

学科语文年级七年级单元第四单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

教材内容分析：“怎样选材”是七年级语文下册第四单元的写作主题。前三个单元的写

作主题分别是“写出人物的精神”“学习抒情”“抓住细节”。学习本课，既要学习新知

“怎样选材”，也要对前面的知识能力加以综合运用。充分利用己学课文，帮助学生理

解。

学生情况分析：多数学生在写作时有畏难情绪，不能从自己的现实生活和已有的学习经

验中选择恰当的材料来写作。甚至在写作时存在着材料陈旧、空洞乏味、离题偏题等选

材问题。

教学方式与教学手段：讨论法、练习法

信息技术（配套课件）准备：挑选例文

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.明确选材的含义，认识直接材料和间1.能学会观察生活。

接材料。2.能掌握选材的方法并运用到写作中去。

2.引导学生体会选材对于写作的意义,3.能学会积累写作素材。

学习选材的方法。

3.指导学生在写作时围绕中心选材，选

择典型材料，并努力做到真实、新颖。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：明确选材的含义，认识直接材料和间接材料。学习选材的方法。

学习难点：指导学生在写作时围绕中心选材，选择典型材料，并努力做到真实、新颖。

突破方法：练习法

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

从学生的日常习

一、展示习展示习作《我们班的“牛师”》作导入新课，增

作，导入新给学生3分钟阅读习作，画出文中所加亲切感，也为

课写的材料，请同学说说文中的老班写作教学提供了

（8分钟）“牛不牛”。抓手。

调动学生己有的

二、把握含1.了解选材的含义

写作经验，了解

义，了解选2.说一说：在写作时，你是从哪里选

两种类型的写作

材择材料的？

材料。

（5分钟）直接材料和间接材料

怎样选材？让学生充分利用

1.围绕中心选材：（1）利用学过的课已学课文，学习

文，说说如何围绕中心选材？（2）选材精当的范

再看习作，分析哪些事例不能很好地本，了解如何围

表现中心。（3）展示改后片段。绕中心选择。

2.选真实的材料：（1）结合你的写作

三、独具慧经验谈一谈，什么样的材料才是真实通过思考和辨

眼，巧妙选的？（2）再看习作，哪些材料失真另IJ,明确材料真

材了？实的重要性。

（25分钟）3.选典型的材料：看《叶圣陶先生二

三事》中“修改义章”的事例。以课本为范例，

朗读分析习作改后的片段，体会前后感受典型材料的

对比的变化。意义。

4.选新颖的材料：选择有特色、别致

的材料，写人未写，避免陈旧乏味的通过补充细节的

材料。写作小训练，锻

5.抓材料的细节：从习作《我们班的炼写作水平，丰

“牛师”》中选择一处，补充细节描富课堂活动。

写。

鼓励学生平时多

四、观察学

师生交流：如何才能积累更多的素观察、多体验，

习，注重积

材？做生活的有心

累

人，为写作积累

（5分钟）

更多的素材。

四、学以致运用本课所学的选材方法，以《晒晒学以致用，运用

用，课后写我们班的“牛人”》为题，写一篇作本课所学的选材

作文,不少于600字。方法进行写作，

（2分钟）加强巩固,

5.板书设计

6.教学反思与改进

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计

课题基本信息

课题综合性学习《孝亲敬老，从我做起》

学科语文年级七年级单元第四单元

版本部编版册别下册

1.教学背景分析

教材内容分析：孝是中华民族的传统美德。本次综合性学习围绕“孝亲爱老”主题，提出

三个活动任务，提供四则材料。旨在通过此次活动，帮助学生学会活动的策划、组织与实

施，学习制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益

海报，能与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力，深入体会“老吾

老以及人之老”的含义，在日常生活中能真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。

学生情况分析：学生进入初中学习，已有一个学期。池们依然活泼好动，愿意参与各种活

动。但他们处于青春叛逆期，有部分同学还不能体会到父母对他们的关爱。

教学方式与教学手段：小组合作探究

信息技术（配套课件）准备：搜集相关资料；制作课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.讨论“孝”的内涵，认识到孝敬