统编教材语文五年级上册《太阳》名师教案（六篇）

统编教材语文五年级上册《太阳》教学设计（一）

教材简析

《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说

明它与人类之间有着非常密切的关系。从结构上来看，第一部分（第1一3自然段）分别从太

阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分（第4一8自然段）介绍了太

阳与地球的密切关系。其中第4自然段主要介绍了太阳对地球上动植物生长的影响，从而影响

人们的生活。太阳甚至还能影响煤炭的形成。第5、6自然段介绍了太阳对气候的影响，包括

云、雨、雪、风的形成。第7自然段介绍了人们可以利用太阳光的杀菌作用，从而预防和治疗

疾病。第8自然段概括了太PE与地球的密切关系。课文结尾所说“一句话，没有太阳，就没有

我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、摄氏度”

等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发

学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、摄氏度”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9

个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。教具准备荣德基小学课

件资源。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1.单元导读。

（1）叶圣陶先生曾说过，说明文以“说明白了”为成功。这节课，我们将进入第五单元的学

习。本单元是习作单元，通过集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说

明文。

（2）齐读本单元语文要素。课件出示：［阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。］

2.今天的天气真好，太阳暖融融地照在我们身上，你了解太阳的有关知识吗？现在我来考考大

家。课件出示：［（1）太阳离我们有多远？飞机要飞多久？步行呢？（2）多少个地球才抵得

上一个太阳那么大？它看起来只有盘子那么大是为什么呢？（3）太阳的表面温度有多少摄氏

度？钢铁碰到它会变成。］

3.太阳和我们关系密切，有了太阳，鸟、兽、鱼、虫才能生活。没有太阳，地球上不仅不会有

动物，也不会有植物。我们吃的也跟太阳有着密切的关系。

4.我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）

二、初读课文，自主识字

1.现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的生字。

2.小组合作学习。（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。（2）小组成员

都不会的生字可以一起查字典学习。（3）小组成员接读课文，把课文读通。

3.以小组为单位汇报交流。

4.出示生字课件，学生读熟巩固。

5.重点指导“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”的写法。（1）观察字形，看看有什么要注意的地方。

（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。

三、默读课文，整体感知

1.默读课文，读准字音，读通句子。边读边批注，并思考课文从哪些方面介绍了太阳。

2.我们可以把这篇文章分成几部分？尝试概括一下每部分的意思。

第一部分（1—3段）：介绍了有关太阳的知识。

第二部分（4—8段）；讲太阳和人类的关系。

3.读第一部分，思考：作者向我们介绍了有关太阳的哪些知识呢？

4.生总结、汇报。预设：第一部分向我们介绍了太阳远、大、热三方面的特点。

5.读课文第二部分，思考：课文的4—8段是说明太阳与人类有非常密切的关系的，你能看出

太阳和人类之间有哪些密切的关系吗？

5.全班交流。

6.师小结：文章先说太阳“和我们的关系非常密切”，接着就介绍了太阳与动植物生长、能源

形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

7.再次浏览课文，想一想：作者是怎样将这两部分内容有机地结合在一起的呢？

预设：在第四自然段的开头有这样一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非

常密切。

8.小结：这是一个过渡句，用这个过渡句承上启下，既是两段之间的过渡，也是第二部分的总

括。

9.这篇文章是一篇说明文，课文的开头是这样说的：有这么一个传说，古时候，天上有十个太

阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地

面上才不那么热了。

10.你读过这个故事吗？这就是神话故事《后羿射口》。可这是一篇介绍太阳的说明文，为什么

要先讲一个神话故事呢？

11.小结：文章开头介绍神话传说可以增加文章的神秘感，引起我们的阅读兴趣。

四、课堂总结，布置作业

1.我们来回顾一下：课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、温度高，接着介绍

了动植物、煤炭、自然气候、预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳与我们的关系密切。

那作者是用哪些说明方法来介绍太阳的这些内容的呢？下一节课，我们接着探讨。

2.将文中你喜欢的词语抄写两遍。

3.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

第二课时

课时目标

1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。2.

能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。教具准备荣德基小学课件资源。

教学过程

一、复习巩固，引入新课

1.通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？师生共同回顾。

2.让我们继续走进《太阳》，看作者是如何把太阳这一事物说明白的。

二、抓重点句段，体会说明方法的好处学习特点，了解说明方法。

1.学习“距离地球远”部分，指名读课文第一自然段。

（1）启发学生思考。读了课后第二题的第一个句子和第三个句子后，你有什么感受？从什么

地方感受到太阳距离地球远？

（2）全班交流，教师小结。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步

行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能

射得到呢？（板书：远：距地球约一亿五千万千米）

（3）作者运用什么说明方法来说明太阳离地球很远呢？（列数字）列数字是说明文常见的一

种说明方法，从数量上说明了事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具

说服力。读课文第一自然段，找出运用了列数字的说明方法的句子。

（4）对比阅读。其实，太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多

要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。这么远，箭哪能射得到呢？

（5）交流：哪一种说法好？为什么？（用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能

帮助我们更好地去理解，但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是

具体的、确切的，有较强的说服力）

2.学习“体积大”部分，指名读课文第二自然段。

（1）这个自然段说明了太阳的什么特点？（板书：大）

（2）标注出能表现太阳“大”这一特点的语句。我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大

得根，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去

只有一个盘子那么大。（板书：抵得上约一百三十万个地球的体积）

（3）互相交流，作者在这里运用了什么说明方法来说明太阳“大”的特点？（拿地球跟太阳

作比较，突出说明了太阳的体积大这一特点。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子

那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象）

方法指导：采用作比较的说明方法有什么好处？作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事

物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。在作比较的

时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵

比”。齐读第二自然段。

3.学习“温度高”部分，指名读课文第三自然段。

（1）这个自然段说明了太阳的什么特点？（板书：热）

（2）标注出能表现太阳“热”这一特点的语句。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的

温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（板书：表面温度五

千多摄氏度）

（3）互相交流，作者在这里运用了什么说明方法来说明池球“温度高”的特点呢？①打比方：

如，“太阳会发光，会发热，是个大火球二把太阳比作“大火球”，形象地说明太阳的状态。

方法指导：作者运用打比方的说明方法有什么好处？打比方指的是通过比喻的修辞方法来说明

事物特征的一种方法。采用打比方的说明方法能使文章更具体准确，同时生动形象地突出事物

的特点，使句子更加通俗易懂。②列数字：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。（太

阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。“五千多”一词，体现了说明文用词的

准确性）③作比较：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面五

千多摄氏度的温度，竞变成气体。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们）4.教师小结；（1）

作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”

三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，能给人留下深刻的印象。我们今后在

说明事物时要注意学习运用这些方法。

（2）老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料:月亮距地球有三十八万四千四百千米，

到月亮上去步行要八百天，骑自行车要四百天，坐飞机要两百天，四十九个月亮等于一个地球。

你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）

上段运用了什么说明方法来说明月亮的特点呢？（列数字、作比较）

5.齐读课文第一部分，完成课堂练习。

（1）用列数字的说明方法来说明天气很冷或很热，高铁火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗

等等。预设：本次高铁行驶速度竟然达到了300公里/时。

（2）有一位篮球运动员身材很高，用列数字或作比较的方法，具体说明他很高。预设：姚明

的身高是226厘米，比我新栽的小树还高。

（3）公园有一棵老槐树，树干很粗，用列数字或作比较的方法，说明它很粗。预设：这棵老

槐树直径有1米多，比水桶粗多了。

6.总结方法：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓住关键词，了解

作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介绍了太阳这一抽象的事物远的

特点。最后朗读感受太阳远的特点。

7.谈话过渡：距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？让我们继续学习

课文，从第二部分中来进行了解。

8.学习太阳和人类的关系，认识和了解举例子的说明方法。

（1）文中有一句话把太阳的冷点和它与人类的关系这两部分内容连接了起来，请同学们找出

来一起齐读。太阳虽然离我们很远很远，但它和我们的关系非常密切。（板书：关系）

（2）默读课文，说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

（3）学生讨论。（相机板书：动植物生长、矿物形成云、雨、雪、风的形成预防和治疗疾病）

（4）小结：动植物、人的吃穿用靠太阳；云雨雪是太阳带来的；热、冷风是太阳带来的；太

阳光可用来防冶疾病。作者是运用什么说明方法把太阳和人类密切的关系写清楚的呢？这样写

有什么好处？（举例子。作者举了很多的例子来把太阳和人类的密切关系写清楚。这样写更有

说服力，而且人们也有真实地感受）师小结：举例子是通过列举代表性的、恰当的事例来说明

事物特征的说明方法。（板书：举例子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以说明，让我们更

清晰明白了太阳和我们人类有着密切的关系。

（5）有了太阳，就有了世界万物。那太阳光对我们人类还有什么作用呢？你能举例来说明吗？

穿的：校服、运动鞋……戴的：红领巾、帽子、围巾……用的：作业本、美术纸、软抄本、课

本……吃的：……喝的：……太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。我

们穿的，戴的，用的，吃的，喝的，都和太阳有密切关系。

（6）学生交流。

（7）师小结：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。作者用一句话总结了太

阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。

9.齐读最后一个自然段。讨论：这段话在结构上有什么作用？（总结全文，揭示主旨，再次强

调太阳的重要性）

三、点明方法，当场练笔

1.出示范例，体会方法。课件出示：［这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外

形像一个待发射的火箭。］

（1）语段是从哪些方面介绍这座电视塔的？（高度、外形）

（2）语段运用了哪些说明方法来介绍电视塔？（列数字、作比较、打比方）这样写有什么好

处？

预设：作者通过列数字的说明方法，准确地说明了电视塔的高度；通过与气象大楼作比较，突

出了电视塔的高；把电视塔比作待发射的火箭，生动形象地说明了电视塔的壮观。

2.初试身手，语言迁移。

请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征。

3.集体评议。

4.课后作业：（1）书写本课所学到的生字。（2）尝试着根据以下的资料用学到的说明方法介绍

月球。有关月球的资料：与地球之间的距离大约是384402千米；月球的年龄大约是46亿岁；

体积只有地球的1/49；月球表面的重力约是地球重力的1/6；在月球赤道外，中午气温高达

127℃,在黎明前则下降到-183℃。

板书设计

远：距地球约一亿五千万千米

大：抵得上约一百三十万个地球的体积

热：表面温度五千多摄氏度

动植物生长、矿物形成云、雨、雪、风的形成预防和治疗疾病没有太阳，就没有我们这个美丽

可爱的世界特点关系太阳

统编教材语文五年级上册《太阳》教学设计（二）

教材简析

《太阳》是本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特

点以及太阳与地球的关系。学习本课，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明

方法将说明对象介绍清楚。选这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，

二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

教学目标

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9

个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学重点

1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9

个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你了解太阳吗？你知道哪些有关太阳的知识或者故事呢？

2.今天，我们来学习有关太阳的课文。

3.学生自由发言，谈关于太阳的知识和故事。

4.教师板书（16太阳），学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学习认字。

（1）自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。

（2）学生读词语，交流识字方法，教师重点指导一下生字。

摄：应读shM不要错读成n迷，可以借助温度计的单位“摄氏度”来识记。

殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。

疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。

炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭〃；“碳”

表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。

2.学习写字。

（1）这些字你都会写吗？同桌之间交流写字方法。

（2）全班交流写字方法，教师相机指导。

摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。

粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。

菌；上下结构，下半部分的“禾”末捺变点。

区：要注意笔顺，最后一笔是竖折。

（3）学生自主练习书写生字，教师巡视指导。

三、细读课文，交流收获

1.默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？（提示：运用之前学过的作批注的方法，将

每段的主要内容记录下来，再将这些内容整合到一起，梳理出课文的主要内容。）

预设：

第1自然段：太阳距离地球远，有一亿五千万千米。

第2自然段：太阳体积大，约一百三十万个地球。

第3自然段：太阳温度高，表面温度五千多摄氏度。

2.教师小结：这三个自然段主要介绍有关太阳的知识。

板书（远大热）

3.课文的第4-8自然段主要写了什么？

预设：

第4自然段：与人类关系密切。

第5自然段：太阳对雨雪的影响。

第6自然段：太阳对风的影响。

第7自然段：太阳有杀菌作用。

第8自然度：没有太阳就没有可爱美丽的世界。

4.教师点拨：这几个自然段说明太阳与人类有非常密切的关系。

板书（关系密切）

5.这两部分通过第4自然段“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个

句子自然连接起来。请大家把每段的主要内容整合起来，梳理出课文的主要内容吧。

预没：课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动植物生长、能源形

成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

6.感受作者运用的说明方法。

（1）学习第1、2自然段。

默读第1、2自然段，想一想：为了说明太阳的远和大，作者运用了哪些说明方法？

教师提问：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？

预设：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不

多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”看出来的。

教师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？

预没：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。

教师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。

教师引导：下面大家看两个句子。

太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千

五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年；就是坐飞机，

也要飞很多年。

教师提问：把第一句中的“一亿五千万千米”改成“很远很远”，把“要走三千五百年”换成

“走很多年”。把“飞二十几年”换成“飞很多年”好不好？

预设：不好。这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。

教师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。

教师小结：列数字的说明方法能够准确、具体地写出太阳和地球距离远的特点。

教师引导：同学们，”一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观地感受到吗？你从文中找一

找作者是如何让我们感受到的？

预设1：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是：走和坐飞机。作者将这两种方式所需的时

间进行了比较。

教师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行比较来说明事物

特征的说明方法，就是作比较。这样一比较，我们就能直观地感受到太阳离地球远的的特征了。

指导朗读：请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球的远的特点读出来。

教师小结：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓住关键词，了解作

者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介绍了太阳这一抽象的事物离地球

远的特点。最后朗读感受太阳远的特点。（读课文一一找句子一一抓关键词一一体会说明方法）

教师引导学生读句子，感受太阳的“大二

约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

教师提问：这个句子运用了哪种说明方法？

预设1:“一百三十万”运用了列数字的说明方法。

预没2：“抵得上一个太阳”运用了作比较的说明方法。

教师利用图片帮助学生理解“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，使学生明白

作比较的说明方法能够让人具体感受到太阳大的特点。

（2）学习第3自然段。

自读第3自然段，想一想：作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点？

预没1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。

预没2：“五千多摄氏度”运月了列数字的说明方法。

预设3：“就是钢铁碰到它，乜会变成气体”运用了作比较的说明方法。

教师提问：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”,

这句话如果只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？

预没：运用列数字、作比较的说明方法可以将太阳温度高的特点说清楚。

教师引导：没错，大家都知道开水很烫，开水的温度是100摄氏度，而钢铁的熔点是1500摄

氏度，大家感受一下太阳表面上五千多摄氏度是怎样的一种温度。

4.练一练。

教师组织学生练习试着用说明方法写一段话。

教师展示评价标准，学生写完后同桌间互相评价。

①所写的片段是否运用了课文中所学的说明方法。

②是否围绕着所写对象的突出特点来写。

③是否结合课前搜集的相关资料•，将所介绍的事物的某个特点说清楚。

学生自由练写，同桌间互相评价、修改，教师相机指导。

四、课堂总结，巩固练习

1.课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、温度高，接着接着介绍了动植物、煤

炭、自然气候预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳对人类的作用。课文运用了列数字、

作比较、打比方等说明方法。

2.多写词语，朗读课文。

第二课时

课时目标

1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学过程

一、学习特点，了解说明方法

1.第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，学习了前三个自然段，了解到列数字、

作比较和打比方的说明方法，这节课我们继续学习第4一8自然段。

2.学生默读第4一7自然段，小组讨论：作者从哪些方面介绍了太阳对人类的作用？找出关键

词，用简练的话说一说。

3.教师提示学生抓住“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等关键词来把握第4自然段的内

容。

预没1：第4自然段从动植物的方面介绍了太阳对人类的作用。

预没2：第4自然段还从吃穿方面介绍了太阳对人类的作用。

预没3：第4自然段还从煤炭的形成方面介绍了太阳对人类的作用。

教师引导：没错，吃穿方面还可以说成是什么？

预没：吃穿方面就是人类的生活方面。

4.教师小结：是的，综合大家的说法，第4自然段从动植物的生长、人类的生活、煤炭的形成

二个方面写了太阳对人类的作用。

教师板书（动植物人类煤炭）

5.第5自然段讲的是太阳对地球气候的影响，谁来说说这一自然段具体写的是什么？

预没：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。

6.这一自然段也写的是太阳空地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响？

预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。

7.大家还记得之前学过的课文《我是什么》吗？回忆一下课文内容，帮助我们理解太阳对雨雪

的形成的影响。

8.第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等现象，我们可以了解到太阳

的杀菌作用。

9.教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太阳对疾病的预防

与治疗方面的作用。

教师板书（气象的变化疾病的预防与治疗）

10.结合生活经验或相关书籍，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。

预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电……

11.让学生试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课

文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。

12.学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？

预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。

预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地

球上生存发展。

13.教师小结：作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总

结。

二、课堂总结，布置作业

L这节课我们继续了解了太阳的特点，知道了作者通过具体事例说明了太阳和人类的密切关系。

2.背诵有关段落。

3.课下搜集有关太阳的其他知识。

统编教材语文五年级上册《太阳》教学设计（三）

教材简析

《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有

8人自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、

打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第

二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病

等方面表现出太阳与人类关系的密切。

教学目标

1.认识“摄、殖〃等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9

个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学重点

1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

教学难点

体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9

个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.（展示太阳的图片）今天，我们班来了一位神秘的朋友，大家都认识它，也了解了一些关于

它的故事，它就是一一太阳。现在请几位同学来介绍一下你心目中的太阳吧！（板书课题）

2.（导入新课）请一位学生讲“后羿射日”的故事，引导学生质疑：太阳能不能用箭射下来？

为叶么？太阳离我们有多远？太阳有多大？有多热？

二、快速默读，梳理内容

1.本文篇幅不是很长，请同学们运用之前所学的提高阅读速度的方法，在两分半钟之内，读完

全文。想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？

2.学生默读，老师计时，出示计时器。

3.引导学生抓住关键语句进行梳理。

①太阳离我们约有一亿五千万千米远。（距离远）

②实际上它大得很。（体积大）

③太阳的温度很高。（温度高）

④太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（与地球关系密切）

三、理清层次，学会合并

1.内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，可以合并？

预设：第1〜3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；第4〜8自然段是课文的第二部

分，介绍了太阳与地球的密切关系。（板书：特点关系）

2.说一说课文从哪些方面介绍了太阳。

预设：课文从太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球的密切关系等方面介绍

了太阳。

四、研读课文，学习写法

1.默读课文，学习说明方法。

默读课文第1〜3自然段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。圈出关键词句，完成

表格。（学生默读课文，圈画批注，教师巡视）

课件出示：

说明对象特点具体介绍说明方法

距离远

太阳体积大

温度高

2.分组交流，学生汇报。

（1）距离远°

①填写表格。

a.约有一亿五千万千米远。（列数字）

b.如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数

字、作比较）

②追问：说明性文字特别讲究准确、严谨，为何在课文中常出现“约有”“差不多”这类的词？

这类词语能去掉吗？（不能，数据不准确，用上这类词，表述更严谨）

③追问：在写太阳距离地球远的特点时，作者为什么要引用羿射九日的传说？（明确：突出说

明文的趣味性）

④指导朗读第1自然段。

（2）体积大。

①填写表格。

约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（列数字、作比较）

②视频演示，对比太阳与地球的大小，让学生说说自己体会到了什么。作者为什么不拿太阳和

木星、火星作比较？（明确：地球是大家所熟悉的事物，用人们熟悉的事物作比较说明，更容

易让读者理解）

③学生齐读第2自然段，并加入适当的肢体动作感知太阳的“大工

（3）温度高。

①填写表格。

太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

b.太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（列数字、

作比较）

②，方写句子，感受太阳的温度之高。

课件出示：

太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是______碰到它，也会o

（提示：针对“五千多摄氏度”说一说生活中熟知的事物的温度，如，沸腾的开水的温度一般

是100℃,钢铁的熔点在1500℃左右。）

③指名读第3自然段，强调重读关键词。

（4）完成表格，课件出不：

课件出示；

说明对象特点具体介绍说明方法

约有一亿五千万千米远。列数字

如果步行，日夜不停地走，差

距离远

不多要走三千五百年；就是坐列数字、作比较

飞机，也要飞二十几年。

约一百三十万个地球的体积

体积大列数字、作比较

太阳才能抵得卜一个太阳C

太阳会发光，会发热，是个大

打比方

火球。

温度局太阳的温度很高，表面温度有

五千多摄氏度，就是钢铁碰到列数字、作比较

它，也会变成气体。

五、对比阅读，感知好处

1.比较阅读，进一步感受说明方法的好处。

(1)观察表格可知，这三个自然段都用了列数字的说明方法。看来数字特别能说明事物的特

点，具有很强的说服力。如果只用列数字这一种说明方法来介绍事物，是否合适？为什么？

课件出示：

太阳离我们约有一亿五千万千米远。

太阳很大，它的体积是141200000立方千米。

太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度……

(2)对比阅读这三个句子和课文《太阳》中的句子，学生交流讨论。

预没：

远：“一亿五千万千米”是一个抽象的概念，对于读者而言，到底有多远依旧很模糊。那么，

如果列举“步行”“坐飞机”两个常见的例子，将它们到太阳上去的时间长作比较，就把抽象

的概念说具体了。

对“大”“热”的描写也是如此，如果仅仅是列出数字，读者对“大”“热”的概念依然不清楚，

拿一个相对熟知的地球作比较，把太阳称作“大火球”，列举钢铁碰到太阳变成气体的例子，

也能方便读者准确而又容易地了解太阳温度高的特点。

2.小结：看来，无论选择哪一种说明方法，都要以把事物介绍清楚为目标导向。如果读者一读

就清楚、明白，而且不费力，那么这种说明方法就是恰当的。

六、关注字词，指导书写

1.出示本课生字词，指导读正确。

课件出示：

sheshizhflidngtanqushajunido

摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗

提示；“摄”应读shd,与“聂”相区分，不要错读成“菌”在文中读一声。

2.观察字形，指导书写。

(1)字形溯源，重点指导“殖

(提示：“殖”的本义是脂膏久放而变质，而带“歹”的字多与死、坏或不吉祥等义有关。)

(2)指导书写:“殖”右半部分“直”的里面是三横。

3.练习书写，巡视指导。

第二课时

课时目标

1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

教学过程

一、巩固字词，复习导入

1.读短文，在括号里填写重点词语。

课件出示：

太阳离我们约有一亿五千万千米远。它看起来不大，但实际上约一百三十万个地球的体积才能

抵得上一个太阳。太阳是个大火球，表面温度有五千多（摄氏度）。太阳和地球关系非常（密

切），植物的生长、动物的（繁殖）、我们吃的（粮食）、埋在地下的（煤炭）等都离不开太阳。

太阳光还有（杀菌）的作用，人类可以利用它来预防和（治疗）疾病。

没有太阳，就没有我们这个（美丽可爱）的世界。

2.复习回顾，说说短文从哪些方面介绍了太阳。

二、借助实例，体会作用

1.范例引路，完善梳理。

（1）快速默读课文第4自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切？

（2）引导学生给第4自然段划分层次，找出文中与太阳有关系的事物的名称。

预设：动物、植物、粮食、蔬菜、水果、肉类、棉、麻、毛、丝、煤炭。

（3）引导学生进一步归纳关键信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”写的都是与人类生活，以

及相关的事物。

（4）师生共同梳理：本段是从太阳影响地球上动植物的生长，从而影响人类的生活以及太阳

还影响煤炭的形成两个方面写太阳对人类生活的作用的。

（5）小结方法：划分层次，提取关键词，归纳概括。

2.小组合作，完成第5〜8自然段的梳理。

（1）小组汇报。

预没：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第6自然段写的是太阳对风的形

成的影响；第7自然段是写太阳光能杀菌，从而能预防和治疗疾病。

（2）引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和自然气候变化有关的，从而进一步归纳出第

5〜8自然段是从“自然气候变化”与“预防和治疗疾病”两个方面写太阳对人类生活的作用

的。

3.结合生活实际，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。

预设：植物的光合作用；石油、天然气的形成；一年四季的变化；氧气的产生；生活中使用的

太阳能热水器等。

4.引导：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。齐读第8

自然段。

5.教师小结：作者在介绍太阳时恰当地运用了列数字、作比较、打比方和举例子等说明方法,

使油象复杂的知识变得通俗易懂，突出了太阳的特点，值得我们学习、借鉴。

三、聚焦方法，语言迁移

1.出示范例，体会方法。

课件出示：

这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。

（1）语段是从哪些方面介绍这座电视塔的？（高度、外形）

（2）语段运用了哪些说明方法来介绍电视塔？（列数字、作比较、打比方）这样写有什么好

处？

2.初试身手，语言迁移。

请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，有能力的同学可以用两个自然段来

写，每个自然段写一个特征。

3.集体评议：

［写清楚事物的一个主要特征］［用上恰当的说明方法］［运用多种方法写清楚事物的两个或两个

以上的主要特征］

统编教材语文五年级上册《太阳》教学设计（四）

教材简析

《太阳》是本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特

点以及太阳与地球的关系。学习本课，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明

方法将说明对象介绍清楚。选这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，

二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

教学目标

1.认识“摄、殖〃等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9

个词语。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学重点

1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

教学难点

体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”

等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类

与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

师：“同学们，猜一猜它是谁呀？”

生1:太阳公公

2.天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课我们就一起走进太阳。

3.板书：太阳，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

出示课件3：

1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读不准的地方多读几遍。

2.学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬

（3）我们也可以把这些生字按结构分类来进行识记。

“摄殖粮”是左右结构的字，写的时候要注意点。

“区、疗”为半包围结构的字，区要注意笔顺，最后一笔是竖折。

“炭杀菌”是上下结构，书写时注意上下部分的比例，炭的最后一笔捺要写得舒展，菌字

中，禾的末笔捺变点。

“氏”是独体字。

（4）现在请同学们把这些生字每个写两次，写时要注意我们刚才提醒大家的地方注意写字姿

势。

（5）这些是需要我们掌握的词语，请一组的同学接龙读一读。

漂浮繁殖粮食煤炭摄氏度

杀菌治疗地区寸草不生

理解；“繁殖”“煤炭”“寸草不生”的意思。

三、细读课文，交流收获

1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：我们可以把这篇文章分成几部分？尝试概括一下每

部分的段意。

预设：

生1：这篇文章可以分成两部分，1-3自然段是一部分，介绍了有关太阳的知识，4-8自然段

是第二部分，太阳与人类的关系是十分密切的。

师：同学们，你们同意他的观点吗？这篇课文我们可以分成两部分：

第一部分（1-3）介绍了有关太阳的知识。

第二部分（4-8）：讲太阳和人类的关系。

2.师：我们来读第一部分。思考：作者向我们介绍了有关太阳的哪些知识呢？

生总结、汇报

预设：

生1：太阳离我们很远。

生2：太阳的温度很高。

生3：太阳是一个非常巨大的天体。

师小结：同学们概括得很全面，所以，第一部分向我们介绍了太阳远、大、热三方面的特点。

（板书：距离远体积大温度高）

3.师：课文的4-8自然段是说明太阳与人类有非常密切的关系，你能看出太阳和人类之间有哪

些密切的关系吗？

预设：

生1：第四自然段说的是太阳与动植物生长、煤炭形成的关系，煤炭和植物都是人类生存必备

的，没有煤炭，人类无法取暖，没有植物人类就没办法呼吸。

生2：第五自然段讲的是太阳与雨、雪的关系，雨雪对庄稼的作用是很重要的。

生3：第六自然段介绍的是太阳与风的关系，第七自然段介绍的是太阳和预防治疗疾病的关系。

生4：第八自然段概括太阳与我们的关系密切。

师小结：文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，接着就介绍了太阳与动植物的生长、能源

形成、自然气候变化，预防和治疗疾病等方面的关系。（校书：关系密切动植物煤炭气候预

防治疗疾病）

现在请同学们再次浏览课文，想一想：作者是怎样将这两部分内容有机地结合在一起呢？

预没：

生1：在第四自然段的开头有这样一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非

常密切。

师小结：这是一个过渡句，用这个过渡句承上启下，将这两部分内容有机结合在一起。

4.师：同学们，我们都知道这篇文章是一篇说明文，课文的开头是这样说的：有这么一个传说，

古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉

九个，只留下一个，地面上才不那么热了。你读过这个故事吗？

对了，这就是神话故事《后羿射日》，那明明是一篇介绍太阳说明文，为什么要先讲一个神话

故事呢？

预设：

生1：文章开头介绍神话传说可以增加文章的神秘感，引起我们的阅读兴趣。

师小结：看来好的开头可以引起读者的阅读兴趣，我们以后写作文的时候也要有个好开头。

四、课堂总结，拓展延伸

1.课堂总结：课文先介绍了太阳的三个特点：距高地球远、体积大、温度高，接着接着介绍了

动植物、煤炭、自然气候预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳与我们的关系密切。那

作者是用哪些说明方法来介绍太阳的这些内容的呢？下一节课，我们接着探讨。

2.书写文中你喜欢的词语两遍。

3.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

第二课时

课时目标

1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

一、复习导入，板书课题。

1.复习主要内容。

师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，接下来请同学们试着借助关键词句概

括一下文章的主要内容。

预设：

生1：《太阳》这一课先通过羿射九日的传说，引出了说明对象：太阳。接着依次介绍了太阳

远、大、热的特点以及太阳与人类密切的关系，告诉我们没有太阳，就没有我们这个美丽可爱

的世界。

师：本单元是说明文的习作单元，在单元导读中，叶圣陶先生说：“说明文以'说明白了'为

成功」让我们继续走进《太阳》，看作者是如何把太阳这一事物说明白的。

2.板书课题，齐读课题。

二、学习特点，了解说明方法。

1.请同学们默读第一自然段，思考作者是如何把太阳离地球远的特点说明白的？（边读边勾画

边思考

预没：

师：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？

生1：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不

多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”看出来的。

师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？

生1：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。

师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。（板书；列数字）

师追问：如果我们把“约一亿五千万千米”换成“很远很远”，把“三千五百年”奥成“很多

年根多年”，“二十几年”换成“很多年”，你觉得和原文相比，哪种说明方法更好，好在哪里？

生2：原文更好，这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。

师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。那文中

“约”“差不多”可不可以去掉，为什么？

生3：不可以去掉，因为这些数字只是作者一种推测，他也没有真正测量过太阳到地球的距离，

只是一种推算、估计。

生4：如果去掉了，原文的意思就改变了，他的说法就变得很绝对，这样是不准确的。

师小结：可见，说明文的数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。这也就是说明文的准确性、

严谨性。

预设：学习说明方法一一作比较

师：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢？你能直观的感受到吗？你从文中找一找作者

是如何让我们感受到的？

生1：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是：走和坐飞机。作者将这两种方式所需的时间

进行了比较。

师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进行比较来说明事物特

征的说明方法，就是作比较。（板书：作比较）这样一比较，就让我们更直观地感受到太阳离

地球远的的特征。

指导朗读：请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳离地球的远的特点读出来。

总结方法：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓住关键词，了解作

者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介绍了太阳这一抽象的事物远的特

点。最后朗读感受太阳远的特点。（读课文一一找句子一一抓关键词一一体会说明方法）

2.现在请小组合作，用上刚才的学习方法，学习第2、3自然段，完成表格。

特点关键词句说明方法好处

预设：学习第二自然段

生1：第二自然段写了太阳体积大的特点，我通过“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一

个太阳”感受到的。其中的“约一百三十万个”使用了列数字的说明方法，“抵得上”使用了

作比较的说明方法，这样写的好处是让人直观、具体地感受到了太阳体积大的特点。

教师相机指导：第一个同学汇报完之后，请同学来评价。请另一个同学说成连贯的一段话汇报。

师：那我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

预设：学习第三自然段

师：请哪位同学来汇报一下第三自然段的学习。

生1：第三自然段写了太阳热的特点，我通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。”“表面温

度有五千多摄氏度”感受到的。其中的“五千多摄氏度”使用了列数字的说明方法，“是个大

火球”使用了打比方的说明方法，这样写的好处是让人具体地感受到了太阳热的特点。

师小结：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”像这样把一种事物比作另一种事物的比喻修辞

在说明文中叫作打比方。它能让读者更形象地了解到要说明事物的特点。（板书：打比方）

师：那我们通过朗读，再次感受太阳体积大的特点。

三、学习太阳和人类的关系，认识和了解举例子的说明方法

1.师：太阳离我们这么远，那是不是就与我们没有关系了呢？文中有一句话把太阳的特点和与

人类的关系这两部分内容连接了起来，请同学们一起齐读。

生：太阳虽然离我们很远很远，但它和我们的关系非常密切。

师：同学们，作者是运用什么方法把太阳和人类密切的关系的写清楚的呢？这样写有什么好

处？

有了太阳，就有了（）。请同学们快速浏览第4—8自然段，圈出相关的事物，进

行填空。

指名说：有了太阳，就有了（）。

作者是运用什么方法把太阳和人类密切的关系的写清楚的呢？这样写有什么好处？

预设：举例子

生1:作者举了很多的例子来把太阳和人类的密切关系写清楚的。这样写更有说服力，而且人

们也有真实地感受。

师小结：举例子是通过列举代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。（板书：举例

子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以说明，让我们更清晰明白了太阳和我们人类有着密切

的关系。

2.师:有了太阳，就有了世界万物。那太阳光对我们人类还有什么作用呢？你能举例来说明吗？

那么，如果没有了太阳，就没有了（）。

生1：如果没有了太阳，就没有了地球的公转。

生2：如果没有了太阳，就没有了天地万物。

生3：如果没有了太阳，就没有了人类赖以生存的家园。

师小结：一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。作者用一句话总结了太阳对我

们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。

四、运用说明方法

过渡：通过这节课的学习，我们知道作者运用了列数字、作比较、打比方、举例子的说明方法

把太阳这一抽象复杂的事物说明白了。（板书：说明白了）

1.初试身手，当堂练笔

师：请同学们把书翻到第70页，观察“初试身手”第1题的图片，阅读文字示例，想一想：

这座塔有什么特点？用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？

预设：

生1：这座塔的特点是高，可以运用列数字的说明方法介绍这座塔。

生2：因为它很高，可以用作比较等方法来介绍它，让人们更直观地了解这座塔。

师小结：同学们，要把一个事物介绍清楚，可以围绕事物的特点用上列数字、作比较、打比方

等说明方法，就可以把一种事物介绍清楚。

2.回顾梳理，总结学法

小结：要说明清楚一个事物，首先就要通过观察、查资料了解这个事物的特征，再用上恰当的

说明方法把它的特征说明白。今天回去呢，大家就了解身边的一个事物，试着运用多种方法说

明它的特征。

板书设计

16太阳

列数字

作比较说明白了

打比方

举例子

统编教材语文五年级上册《太阳》教学设计（五）

教材简析

《太阳》是本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特

点以及太阳与地球的关系。学习本课，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明

方法将说明对象介绍清楚。选这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力,

二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

教学目标

1.会认4个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点

学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、摄氏度”

等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类

与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

一、猜谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”一一太阳公公

2.师：大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介

绍一下。

（板书：太阳）

二、初读课文，整体感知

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖菌

3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、学认字

教师指导识记“殖、菌、疗”三个字。

四、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分(1-3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？

生总结、汇报

(板书：特点：远大热)

3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用。

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这

是过渡句，起到承上启下的作用。

(板书：关系密切)

5.第二部分在结构上有什么特点？

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉

我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来

光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

五、作业超市

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

第二课时

课时目标

1.复习生字以及课文的主要内容。

2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？

二、学习1-3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究

1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”“大”“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的

句子。

生交流、汇报

师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。）

思考：A.用了什么说明方法？

B.用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，

突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇农。

师出示句子

（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

A.用了什么说明方法？有什么好处？

B.有感情地朗读。

（板书：作比较）

3.体会描写“热”的句子。

A.找出描写“热〃的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

（太阳