小学二年级生命生态安全下册全册教案 (一)

小学二年级《生命•生态•平安》下册全册教学设计

第一单元生命奇异

1、身体里的“乐队”

教学目标：

1、初步相识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,

了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音和生理功能。

2、初步了解内脏器官的协调运动和其对维持人体正常生命活动的作

用，感受人体结构的奇异、和谐。

教学重点：

初步相识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名

称、位置、形态、运动、发出的声音和生理功能。细胞、组织构成器官，

器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命活动。本课在引导学生

了解人体主要内脏器官的基础上，力求激发学生探究人体呼吸系统、消化

系统、循环系统等的爱好。

教学难点：

初步了解内脏器官的协调运动和其对人体正常生命活动的作用，感受

人类生命体构成的奇异、和谐。人体内脏器官的功能以和各系统如何协调

运动，对刚上二年级的学生来说，是特别困难的。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、生命小问号

1、引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象动身，

激发学生对人体内脏器官的新奇和爱好。

观看插图，关注身体里的声音。

从图中发觉了生命？

图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过

听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康O

你还知道什么？同桌或小组沟通脉搏的跳动。

老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。

2、老师介绍听诊器和其运用方法。

二、生命小隐私。

1、心脏、肺、胃的形态和其声音。

心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号

2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用和其他器官的协调运动。

文中有三幅图，和文字，指导学生细致理解。比照插图，摸摸自己的

心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。

3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动

处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？

学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩与舒张，

用拳头仿照，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。

学生喝水或吃食物，渐渐咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感

受他们对人体的作用。

学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍

相关学问，理解呼吸器官对人体的重要性。

三、生命小才智

1、画一画

在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。

2、听一听

跑完步，听听心脏的“鼓声”。

肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。

四、全课小结。

人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、

支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、

肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其体内各种内脏器

官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕

动……它们会发出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏

鸣曲

板书设计：

1、身体里的“乐队”

心脏、脉搏——咚咚咚

肺——（呼吸）——呼噜呼噜

胃、小肠、大肠（蠕动~消化）——叽里咕噜

2、感知世界

教学目标：

1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉实力的有限性。

3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探究世界的真相。

教学重点：

帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉实力是有限的，从

而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而

形成一种更为客观理性的看法去面对眼前的世界。

教学难点：

对二年级的小学生来说，理解困难器官的机能有相当的难度。教学中,

对每种感官的详细原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉

方式和感觉实力，理解人类感觉实力的有限性以和人类才智的创建性，培

育学生敬畏世界，赞美生命的情怀。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、生命小问号

说说你自己现在能望见什么，听见什么，触摸到什么？

这就是我们此时此刻所感知到的四周世界的样子，每个人所感知到的

可能有所不同。

现在请大家一起朗诵第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是望

见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。

大家怕黑吗？请同学们共享一下面对黑暗的阅历。

为什么闭上眼睛就看不见了?

嬉戏

二、生命小隐私

1、猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？

我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋

遮住了，没有光线照耀进去，也没有光线反射出来。

我们的视觉感知是有限的。

2、嬉戏：寻宝

找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待

手绢藏好后再进来起先寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能

说话，但可以通过拍手给寻宝人示意，当他走得离藏宝人越近，拍手声音

就越大，反之就越小。

拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由

听觉神经细胞把信息传给大脑。

嬉戏：猜数字

同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说

有几支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。

三、生命小才智

通过其他动物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度更多

地了解感觉实力。从动物们各有本事，学生可以进一步感知生命体的多样

性，同时了解人类如何独创和运用工具来弥补自身的不足。

四、全课小结。

3、我长本事了

设计意图:

人类拥有才智，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本事。本课

以脑科学与多元智能为依据，让学生了解，人假如想拥有更多的本事，激

发更大的潜能，就须要须要不断地进行学习，勤于熬炼，努力实践。

教学目标：

1、了解人有多种本事，人的本事各有所长。

2、了解人人都有很多潜藏着的本事，人的本事与脑细胞有关，常动

脑学习可以让更多的脑细胞主动活动，使自己的本事更多更强。

3、相识到只要努力学习，每个人的本事都能在现有基础上得到发展,

从而培育学习的自信念。

教学重点：

了解自己的本事，培育生活和学习的自信念。随着年级的增高，学生

在学习方面的差异将越来越明显。以学习成果为唯一标准来片面评价学生

的发展，会让学生的自信念越来越弱，阻碍学生的发展。以脑科学和多元

智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏的本事，只要动脑学习，勤

于熬炼与实践，就能增加自身的本事，从而树立学生学习的自信念。

教学难点：

了解人的木事与大脑有关。脑科学是人类须要恒久探讨的科学，人的

本事与脑的开发原委有着怎样的联系？目前众说纷纭。但是我们可以确

定，人的本事的确与大脑有关。常常动脑学习，可以使我们的大脑思维更

灵敏，勤于实践，可以让我们增加本事。初步了解大脑与本事的关系，可

以增加学生学习的信念，激发学生学习的原动力。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、生命小问号

1、人有多种本事

学生了解动物有生存本事，人有创建本事，自己也可以有独特的本事,

从而初步建立生活和学习的自信念。

什么是本事？自由发言

本事指技能，实力。动物的本事只是指生存本事，如找寻食物，捕食,

找寻栖息地，繁衍后代等；人特有的本事是指劳动，学习，独创创建等。

与动物相比，人类有哪些特殊的本事？学生独立看书上的插图，了解

人类有读书，写字和困难思维等本事。

人的本事各有所长

结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了解，指导学生

看图，相识各行业的杰出人物。

学生说说自己最宠爱图上的哪个人，特殊介绍他的杰出本事

阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有杰出的本事，取得巨

大的成就，与他们常常动脑，努力学习，不断实践是分不开的。

3、我的本事强

学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本事？最擅长哪项本

事？学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己的本事，并和同伴比

较，发觉自己外显的本事，增加学习自信念。

二、生命小隐私

1、了解人的本事与大脑有关

看教材中的插图与文字，说说自己读懂了什么？

2、引导学生了解人人都有潜藏着的很多本事，激发学生努力动脑学

习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本事

三、生命小才智

1、露一手

让学生有支配地学习新本事，树立学习自信念，培育努力学习的好品

质。

2、夸一夸

夸夸我的同桌

3、读一读

读名人名言，树立远大志向，并从现在做起，努力实现志向。

板书设计：

3、我长本事了

本事——技能，实力。

动物一一找寻食物，捕食，找寻栖息地，繁衍后

代…

人一一劳动，学习，思索，独创创建

4、生命彼此休戚相关

教学目标：

1、相识每个人的生命都是彼此休戚相关的。

2、通过感悟生命中人类间的各种关爱，相识并体会每个人的生命都

是彼此休戚相关的。理解人类之间的相互关爱和付出。

3、知道如何做到相互关爱和付出，珍爱自己和他人的生命。

教学重点：相识每个人的生命都是彼此休戚相关的。

教学难点：知道如何做到相互关爱和付出，珍爱生命。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时

教学过程：

一、创设情景：

今日老师特意带来了一首歌曲与大家共享（播放歌曲《一个真实的故

事》）

这首歌好听吗？你们有什么感受？

在这个世界上，每个生命都有其存在的意义和价值，各种生命休戚相

关，须要相互敬重、相互关爱，我们更应当珍爱地球上的一切生命形式。

当然更应当珍爱我们人类自己的生命。那么我们又应当如何来珍爱自己

得生命呢？

二、新课学习

讲解并描述《一个伐木工人的故事》

你能用一句话把这个故事告知我们的含义说出来吗？（不轻易放弃生

的希望。）

同学们说的特别好，这个故事告知我们：无论何时何地，无论遇到多

大的挫折，都不要放弃生的希望，要珍爱自己的生命。

三、嬉戏突破

1、同学们，说说自己的亲戚。

如叔叔、表弟等，轮番进行，谁说不下去就算输。输的同学要回答问

题。

刚才同学说了几十个亲戚，确定还有没说完的。那么同学们有没有想

过，这说明白什么？一个人的生命是和很多人有联系的，当我们发觉自己

能够为他人带来快乐，为他人减轻苦痛，为家乡和社会做贡献时，就能感

觉自己生命的价值。

2、我们应怎样才能实现自己人生的意义呢？

实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一

点一滴做起，你们说说看，你们能为自己最爱的爸爸、妈妈做些什么呢？

3、探究活动：

视察第一图：探讨、理解家庭生活中，我们须要彼此关爱；

视察其次图：探讨、理解个人、集体与团队须要彼此关爱；

视察第三图：探讨、理解各民族人民是一家人，都须要彼此关爱；

视察第四图：探讨、理解我们要爱我们的祖国，祖国的荣辱与我们的

生命休戚相关；

通过学习，我们知道了每个人的生命都有价值，都须要珍惜。所以我

们在确定自己的生命价值的同时，也要敬重、珍爱别人的生命，人的生命

是彼此休戚相关的，大家要彼此关爱。特殊是当他人生命遭受逆境须要帮

助时，要伸出救济之手。

4、感悟：人的一生中，都是在彼此关爱中成长的：

视察第五、六图：探讨感悟我们从婴儿、幼儿时，在父母的关爱下逐

步长大；

视察第七、八图：探讨感悟我们在老师的铺导下学习成长，医生护士

爱护我们的健康；

视察第九、十图：探讨感悟我们亲人、挚友的关爱下，渐渐长大；

视察第十一图：探讨感悟我们维持生命活动的全部东西，都是来自更

多的人的劳动与付出；

小结：我们的生命离不开大家的关爱和付出，因此我们应珍爱生命，

用自己的爱去努力回报他人和祖国。

5、讲解并描述最美女老师舍身救学生的故事。

小组探讨，说说她的做法值吗？假如是你，你会这怎样做？

下面我们来做个嬉戏。请俩位同学说说自己。

我们应向他学习，在生命中遇到巨大挑战时，要永不放弃生的希望，

这是对自己生命的确定和敬重。当他人生命有难时我们帮助他，善待他人

的生命，这也是对他人生命的确定和敬重。

珍爱生命，不放弃生命，须要我们做好自救和他救，那么同学们知道

在什么情形应当怎样做吗？

总结各种突发事务下应怎样做。

人应当怎样做才能活得更精彩？

只有为国家、社会、他人作出贡献，生命的价值才得以提升。这样的

人生才是无悔的人生。

四、小结：

通过这节课，我们明白了这样的道理：生命是珍贵的，我们要永不放

弃生的希望，确定生命，敬重生命，奉献人生才是最美妙的人生，我们应

当从小事做起，珍爱生命，不懈努力，不断延长生命的价值，世界因生命

而精彩，生命因奉献而闪光！

其次单元平安与健康

5、学会面对生疏人

教学目标：

1、知道与生疏人接触时可能存在各种危急。

2、驾驭应对生疏人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和

方法。

3、学习在与生疏人接触中遇到危急时的应急方法。

教学重难点：

驾驭机警应对生疏人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧

和方法。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、平安小问号

哪些人是生疏人呢？凡是你不相识、不了解、不常常打交道的人，都

是生疏人，或许他知道你的名字或者说相识你的父母、亲人，但你始终要

视他为生疏人。

不熟识的人也属于生疏人的范畴。

二、平安小博士

1、不要轻易信任生疏人

2、不跟生疏人走

3、不接受生疏人的东西

4、不帮生疏人的“忙”

三、平安小卫士

红色警戒：与生疏人接触中遇到危急时的应急方法

不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话——确定要大声喊“救命”！生疏

人提出过分的要求时，你应当怎么办？把你的想法告知同学和家长。

假如罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到损害的可能性会增大，因此

我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒生疏人的要求，尽量不给对方留

下商议的余地和可乘之机。

四、全课小结。

6、校内避震有方法

设计意图：

小学生在遭受自然灾难时，自我爱护意识、方法的培育与学习须要和

早起先。特殊对于我们四川的孩子而言，在经验了“5・12''大地震以

后，培育学生在灾难中的自我爱护，学习常用的、有效的爱护自身的方法

显得尤为重要。当地震发生时，在不同的地方，实行的避震方法各有不同,

考虑到校内是学生的主要活动空间，我们设计了“校内避震有方法”一课。

教学目标：

1、了解、相识校内内地震发生时可能出现的危急。

2、学习、驾驭基本的在地震中自我爱护的方法。

教学重点：驾驭地震发生时逃命的技能技巧。

教学难点：把学问转化为一种生存的实力。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、回忆导入课文

同学们，还记得08年那场地震吗？当时你们可能只有两三岁，什么

也不知道。

二、向学生介绍地震小常识

地震的形成：是地球表面很多缘由引起的一种地球振动，就像闪电、

刮风、大雷一样，是一种自然现象。

地震的级别：依据释放的实力多少，破坏力大小，地震可以分为12

级。七级以上为大地震。

地震的前兆：各种动物会有异样的反应。

三、引导学生驾驭正确的避震方法

通过多媒体放映“地震逃命方法”让学生理解地震来时应当如何避震。

通过提问视频告知我们有儿点值得留意，对避震方法予以强调。

地震时，在校内内如何进行个人防护？

当你感到地面或建筑物晃动时，切记最大的危害是来自掉下来的碎片,

此刻，要动作机智地躲避。

地震时，门框会因变形而打不开，所以当振动发生时，靠近教室门的

同学要第一时间打开教室门。

地震时是跑还是躲?我国多数专家认为：震时就近躲避，震后快速撤离

到平安地方，是应急避震较好的方法。学生要在老师指挥下快速抱头闭眼

躲在课桌下。

身体应实行的姿态：伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身

体重心；抓住桌腿等坚固的物体；爱护头颈、眼睛，掩住口鼻；在操场或

室外时可原地不动蹲下，双手爱护头部，留意避开高大建筑物或危急物。

不要回到教室去；震后应当有组织地撤离；千万不要跳楼，不要站在窗边,

不要到阳台上去。

归纳地震应急措施：护、躲、逃四、实践。

老师组织学生进行地震躲避演习

四、课堂总结。

7、警惕电器伤人

教学目标：

1、引导学生知道电器的高温、高速运转和漏电等可能使我们受到意

外损害。

2、让学生驾驭避开被常见电器损害的常识，增加维护自身平安的意

识。

教学重难点：让学生驾驭避开被常见电器损害的常识，增加维护自身平安

的意识。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、平安小问号

说一说：家里都有哪些电器，用来帮助我们做什么事？自己见过哪些

电器的平安运用“警告”，这些“警告”告知了我们什么？

电器可能损害人。

1、局温损害

2、高速运转损害

3、触电损害

二、平安小博士

1、大人不在时，有些电器小挚友不能自己运用。

2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。

3、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。

4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。

三、平安小卫士

1、和大人一起检查家里的电器插头，把没有运用的电器插头取下来。

由电器插头引发的人身损害和火灾等屡见不鲜。家校合力，引发家长

对电器运用平安隐患的关注，从微小的细微环节入手，共同培育学生的平

安意识和习惯；同时，也在确定程度上督促家长反思并改正自己忽视平安

的习惯。

2、强调，小挚友在家时，不能动大人不允许运用的电器，更不能因

为好玩去随意按动电器。

四、全课小结。

8.我和规则交挚友

教学目标：

感受了解规则在集体生活中的作用，以和在现实生活中的重要性。初

步形成规则意识，能够限制自己的行为，遵守学校规则和学校纪律。学习

制定简洁的规则。

教学重难点：意识到规则的重要性，培育规则意识。定确定我们班级应遵

守的规则。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、情境创设

今日老师要令同学们来玩一个好玩的嬉戏，叫传话嬉戏。请一组的四

组同学来玩，没有参与到的同学也不要没精打采，

传话嬉戏：请两组（各5人）站好，老师出示一张纸条看一遍传话内

容

内容：

1、请给我一片树叶。

2、说说嬉戏规则：在嬉戏中，我们视察到遵守怎样的规则，才能将

嬉戏公允有序的进行下来呢？事先不许告知别人；说话声音不能太

大，不能让后面一人听见；最先传完的小组，最终一名举手示意。

二、合作探究：规则有什么用?

1、生活小博士

生活到处有规则。规则是我们的好挚友。家有家规，家规传承文明之

风。

嬉戏中有规则，那生活中还有很多规则呢！让我们去找找看吧！出示

规则图片。学校里有什么样的规则？除此之外还有哪些规则？家庭生活中

有哪些规则？持此之外还有哪些规则？借东西要归还不在家里大声喧

哗，影响邻居节约用水自己家的物品摆放不影响公共通行社会生活中

有哪些规则？除此之外你还知道什么？爱护山林遵守交通规则不乱

扔垃圾疼惜公共设施不卖过期食品按时缴纳电费师（总结规则很重

要）：规则与我们的生活密不行分，涉和到我们生活的方方面面。真是“生

活到处有规则，

2、规则有什么用假如没有规则

假如不去遵守规则，我们的社会、家庭学校会变成什么样呢？假如不

遵守交通规则？假如雪白的墙壁，被乱写乱画？假如出门时不依次走路，

一起拥挤？假如你也践踏草坪?假如在学校里，没有规则……除此之外，

你还见过哪些地方有不遵守规则的状况？

总结：不能保证平安、保证我们的健康、社会没法进步，是我们正常

学习生活工作的保证.

三、实践运用：

我们来一起定确定班级里的规则。

同学们，规则太重要了，作为班主任，我感觉到我们班里还存在着一

些问题，我想，我们的班级体耍想更好的进步，就要相识到这些问题。这

节课，我们就针对班级里一些不足，大家一起来定个班级规定。就以同桌

为一组，来商议商议，把你觉得最须要改进的地方写下来。

沟通：

大家制定的这些班级约定都是针对我们班级还存在的问题来定的。老

师把他们收上来，我们再来整理一下，然后形成班级公约，好不好。

平安小卫士：我们不仅要遵守规则，还耍学会制定规则，让规则帮助

我们更好地学习和生活。

四、总结。

五、做一做

1、教材30页第一题。

请你对上述规则做一些补充，写在下面的横线上。

2、你宠爱和那些小挚友玩那种嬉戏？跟他们一起制定几条嬉戏规则

吧。

9、喝水有学问

教学目标：

1、了解喝水有哪些基本常识。

2、辨析日常生活中喝水的习惯，反思自己的喝水行为和习惯是否合

理。

3、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习惯。

教学重难点：学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时

教学过程:

一、健康小问号

看书上的插图，回答问题：你们都喝什么水？在什么时候喝水？每天

喝多少水？

二、健康小博士

第一、学生夏天特殊宠爱喝冰水，冬每天冷时又宠爱喝烫水的行为，

我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免损害肠胃。

其次、家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝酸盐含量高，会

危害人体健康。

第三、自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能干脆饮用。

第四、我们不能口渴了才喝水，要和时补水。

三、健康小贴士

1、小调查

大多孩子偏爱喝饮料

2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其了解部分饮料中含有色

素等食品添加剂，对人体健康又影响

3、阅读“白开水的自述“，了解白开水含有人体所需的矿物质，既

纯净自然，又物美价廉。我们应当养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从

而提升学生的生活阅历，使其自觉变更不良喝水习惯。

四、健康小行动

1、观看书上的图片，评一评，哪位小挚友的做法对？

2、重视喝水习惯的养成。

五、全课总结。

第三单元呵护心灵

10、面对学习困难

教学目标：

1、引导学生正确面对学习困难。

2、帮助学生初步驾驭克服困难的方法和途径。

3、培育学生面对困难、克服困难的坚毅意志。

教学重难点：

帮助学生初步驾驭克服困难，解决问题的方法和途径，培育学生面对

困难、克服困难的坚毅意志。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、导入：乌鸦喝水的故事

二、主题活动

1、心理聚焦

组织学生看图，引导学生了解小东和小明在学习上分别遇到了什么困

难，再将学生分成小组进行探讨，请各组代表上台发言。

老师留意引导学生正确面对学习困难，组织学生帮助小东、小明想想

解决困难的方法，我们要敢于面对困难，树立遇到困难要想方法解决的意

识。

2、心灵视窗

说一说：你在学习中遇到过哪些困难？你是怎么解决的？

3、心灵氧吧

怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法

4、心海起航

观看插图：胜利解决做作业和背诵课文遇到的困难

说一说：在今后的学习中你将怎样对待和解决学习中遇到的各种困

难？（信任自己的潜能；对自己的困难要正确分析缘由；换一种思路解决

问题；寻求某些特地矫正机构的支持。）

三、全课小结。

11、我有一双亮眼睛

教学目标：

1、让学生明白视察在学习中的重要作用。

2、培育学生视察的爱好，初步驾驭视察的一般方法和技巧。

3、使学生形成自觉视察身边事物的意识，培育初步的视察实力。

教学重难点：初步驾驭视察的一般方法和技巧，培育初步的视察实力。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、活动导入

嬉戏：密林寻宝。

嬉戏规则（以小组为单位，老师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。

可先让学生熟识画面，再将视察的要求告知学生。学生视察竞赛后，老师

可组织探讨：优胜组取胜的“法宝”是什么呢?

二、主题活动

1、心理聚焦

学生视察教材中供应的两幅图，并让学生用情景剧的方式表演第一幅

画的内容，分组探讨其次幅图的内容，细致视察很重要

2、心灵视窗

视察两可图，从不同的角度视察会有不同的效果

(正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘)

排列依次(正确依次是②、③、④、①)留意视察的依次

3、心灵氧吧

以让学生结合“心灵视窗”中的图画以和自己平常的视察方法进行探

讨：怎么样视察效果会更好？

全面视察

分解视察

对比视察

归纳视察

怎样培育视察实力？

(1)培育视察的爱好。从最感爱好的事物入手，细致视察，记录结

果，日积月累。

(2)制订视察支配，有目的，有支配地进行视察。

(3)做好视察记录，整理视察思路。

4、心海起航

完成三个练习题

三、全课小结。

我们从小爱视察，学习视察好处多；学习学问、写作、科技独创都靠

视察；视察时时要留意，认细致真又细致，全面又概括，视察有依次。

12、共享真快乐

教学目标：

1、让学生体会与他人共享的快乐。

2、引导学生懂得什么是共享。

3、引导学生初步树立主动与他人共享的意识，学会与他人共享。

教学重难点：引导学生体会共享时的快乐，学会主动与他人共享。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、活动导入

嬉戏：找寻支点

规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的肩上；再支配两个

同学一人追一人逃，逃跑一方需快速地插到一组的中间，并将双手搭在其

中一名同学的肩上；该组的另一名同学须要快速离开，以躲避追捕人的抓

捕他也同样要尽快找到另外一个栖身之所。

二、主题活动

1、心理聚焦

组织学生看书上的两幅具有内在联系的图，理解图意，讲解并描述自

己的感受。

探讨：两个小挚友为什么快乐？

心灵视窗

说一说：可以与哪些人共享？共享生什么？

回忆并讲解并描述自己身边发生过的共享事例。

演一演：组织学生选择前面讲解并描述过的情景事例演一演，在表演

中体会共享时和共享后的快乐心情。

心灵氧吧

⑴组织学生看图、探讨：什么是共享？

⑵开一个展览会，将自己带来的自己最宠爱的玩具等拿出来跟大家一

起玩，一起观赏。

心海起航

依据教材中呈现的两个情景，引导学生思索探讨是否应当借作文给同

学？

留意营造一种共享的氛围，激励学生主动与他人共享，假如出现个别

学生因争抢玩具而发生冲突，老师可组织全班探讨如何解决，强化学生共

享的意识。

三、全课小结。

将自己认为最美妙、最珍贵的东西拿出来与他人共同观赏、共同享用,

或者是赐予他人。这样的行为就是共享。共享是无私的，是主动的。赠人

玫瑰手留余香，共享不是失去而是收获。

板书设计:

12、共享真快乐

共享是无私的，是主动的。

共享不是失去而是收获。

13、帮助别人快乐自己

教学目标：

1、使学生感受到帮助别人的快乐，激发学生乐于助人的意识。

2、让学生学会恰当的助人方法，并初步培育乐于助人的习惯。

教学重难点：激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。

教学准备：相关课件等。

课时支配：1课时。

教学过程：

一、活动导入

嬉戏：集体表演唱《当我们同在一起》

当我们同在一起，在一起，在一起，当我们同在一起，其快乐无比;

你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其快乐无比。

二、主题活动

1、心理聚焦

组织学生依据教材供应的情景，表演情景剧《小雯变了》，体会小雯

的心情和心情变更。

2、心灵视窗

演一演：强调理解怜悯的目光、友好暖和的表情、劝慰支持的语言、

柔软亲切的动作。

议一议：还可以怎么帮助小雯？

引导学生表现出看到小雯又变得快乐后的快乐心情。

3、心灵氧吧

(1)老师讲故事《快乐的秘诀》，学生边听边想：小女孩一生快乐的

秘诀究竟是什么？

(2)我的故事。引导学生讲解并描述自己或身边同学帮助别人获得快

乐的故事。讲清晰帮助别人后自己快乐、骄傲、满意的心情，以和受助

对象感谢的语言、快乐的笑容，旁人对自己的赞扬和确定，大家对自己的

接纳和宠爱•••・・

4、心海起航

(1)设计自己的快乐“储蓄”行动

(2)探讨沟通恰当的助人方法

三、小结全课。

合作、助人、共享、劝慰等都是小学生的亲社会行为。乐于帮助别人,

并且能恰当帮助别人的儿童，会受到同伴的欢迎和成人的宠爱，能够从中

体会到心理上助人的成就感、骄傲感、快乐感。

板书设计：

13、帮助别人快乐自己

合作、助人、共享、劝慰

快乐、骄傲、满意

成就感、骄傲感、快乐感

第四单元美化生活

14、美工刀的运用

教学目标:

1、了解美工刀的构造特点，能利用美工刀裁纸和进行简洁刻画。

2、学习美工刀的平安运用方法。

3、能用自己学到的劳动技能误自己的生活和学习服务。

教学重难点：

1、让学生学习如何平安的运用美工刀。

2、学会运用美工刀进行线条的刻画和简洁作品的制作。

教学准备：

1、老师准备：各式美工刀、卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺、工作板（五

层板或厚纸板）和生活中常用的几种刀具（如水果刀、削皮刀、瑞士军刀

等）

2、学生准备：每人一把美工刀、一张卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺和

工作板。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

上学期我们学习了剪刀的运用，今日我们来相识另外一种常用的工

具。老师出示美工刀，提问：你们相识这种工具吗？说说它的名字。

二、主题活动

1、生活聚焦

(1)引导学生视察教材上各种美工刀的图片，问：你用过这种工具

吗？你还知道人们常常在什么地方用到它吗？

通过组织学生探讨，了解学生对美工刀的熟识程度并让学生知道美工

刀不同于剪刀的作用——切、亥h削等。

(2)探讨思索：美工刀和一般的小刀相比较，构造上有何特点？

(美工刀由刀片和刀柄两部分构成，美工刀的刀片比一般的小刀长而

薄，刀片上有条形的纹路，可作伸缩调整。)

2、生活小能手

(1)学习打开美工刀

通过示范和指名操作，让学生懂得推出刀片的长短要相宜，太短运用

不便利，太长了担心全。

强调平安留意事项：推出刀片后不能乱挥乱划；在美工刀不运用的状

况下，不要推出刀片和打开美工刀。

(2)学习用美工刀裁纸。

裁纸的时候，刀片需推出长一点。

裁的时候需左右手协调协作，左手压着纸张并随着右手的刀片移动，

但又不能碰着刀片，以免割伤手。

(3)学习平安运用美工刀。

分组探讨：怎样运用美工刀才平安？

运用前才能推出刀片，用完后应立刻将刀片退回刀柄中；运用时，依

据正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同学；别人要借用美工刀

时，确定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人，以免发生不必

要的危急。

三、小结全课。

四、课后任务：

视察思索美工刀还有哪些不同的运用方法？在不同用法中，有哪些须

要留意的问题？

板书设计：

14、美工刀的运用

作用——切、刻、削…

构造特点——由刀片和刀柄两部分构成

刀片长而薄，有条形纹路，可伸

缩调整

怎样运用美工刀才平安?

运用前才能推出刀片，用完后应立刻将刀片退

回刀柄中;

推出刀片的长短要相宜

运用时，依据正确要领操作，不乱挥乱划;

别人要借用美工刀时，确定要先将刀片退回刀

柄中，然后

刀柄朝外递给别人。

其次课时

一、活动导入

学生汇报上堂课课后任务的完成状况，全班探讨沟通。

二、主题活动

1、生活小能手学习用美工刀刻纸

(1)训练刻纸时美工刀的握法

(2)练习用美工刀刻纸(垫上硬度合适的木质工作板；左手拿钢尺,

边缘对准刻线后固定不动，右手握刀，刀刃紧贴钢尺边缘切割。)

(3)老师演示，美工刀用钝了如何掰去一截刀片。(强调操作的危急

性，学生最好别自己掰，可以请大人帮忙掰。)

2、生活与实践

(1)相识几种常用刀具：

水果刀；削皮刀；多功能旅行刀；

(2)用美工刀刻卡纸，做一棵立体的小松树：

按依次操作，钢尺压住要刻的线条，从每一段的左端起刀，在右端收

刀；每一段的起刀和上一段的收刀要很好的连接，以保证小松树能卡纸中

分别出来。刻好的小松树可以画上树冠，涂上颜色，再加上些装饰做成一

张精致的贺卡。

三、小结全课。

15、疼惜书籍有方法

教学目标：

1、学习包书皮和修补破书皮的基本方法。

2、让学生懂得：疼惜书籍、爱护书籍是我们每个人应当做的。

3、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的快乐。

教学重难点：学会包书皮和奇妙修补破书皮。

教学准备：相关课件等。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

在班上同学中找两本数学书，一本是包了书皮拆下后封面很新的，另

一本没包过书皮封面破旧的。（引导学生视察比较并充分发表看法。）揭示

课题：疼惜书籍有方法

二、主题活动

1、生活聚焦

书是须要爱护的，不然它就会变脏、破损，有失美观，甚至会影响我

们的学习。

要爱护好书籍，在阅读和保藏书籍时应当怎么做？

有哪些方法可以将书爱护起来？

你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗？

2、生活小能手

学习包书皮

明确包书皮的方法适用于爱护哪一类的书（简装书）

依据书的大小选择合适的包书纸。

包书纸对折后，将书夹在两层包书纸之间，沿着书的边沿勒出书的轮

廓，书不能移动。

对着书脊处，按书脊的宽度剪开剪开的部分向包书纸的中间折叠。

按勒出的书本轮廓线折叠，包住封面和封底。折边要平整。

写好封面（书名或其他信息）

三、小结全课，布置课后任务。

了解一下，除了我们今日学的，还有没有别的包书皮的方法？假如书

籍已经损坏了，该怎么办呢？

板书设计：

15、疼惜书籍有方法

要爱护好书籍，在阅读和保藏书籍时应当怎么

做？

有哪些方法可以将书爱护起来？

包书皮的方法步骤：选择；对折；勒印；剪脊折

叠；写封面。

其次课时

一、活动导入

汇报课后任务完成状况，组织学生探讨：书籍最简洁破损的是哪些地

方？（书脊两端、封面和封底的四个角）

对已经破损的书籍，我们可以做些什么？该怎么办呢？

二、主题活动

生活小能手（奇妙修补破书）

1、修补书皮、书脊破损的书

选择合适的、厚一些的纸张材料做书皮；

要把材料纸裁剪得和待修补的书尺寸一样，这样修补好的书才美观;

胶水不能涂得太多，以免对书籍造成再次损伤。

2、修补书页破损的书

书页破损了，你准备怎样修补？（可让有不同方法的学生当小老师，

把自己的方法介绍给全班同学。）

用纸条涂上胶水粘合（好处是假如没粘好可以在胶水未干之前撕掉

重新粘）

用透亮胶带粘合（好处是不会影响阅读，但必需一次粘胜利，因为撕

掉胶带会将书皮撕破或将自己撕掉）

三、生活与实践

探讨沟通：下面的做法哪些是正确的，哪些是错误的？

正确的做法是：①阅读前把手洗干净；②阅读时疼惜书籍，轻拿轻放,

当心翻阅；③读到自己宠爱和须要的内容时，可进行摘录，还可借走复印。

另外三种做法都是不对的。

四、小结全课。

阅读是一件快乐而享受的事，我们应当养成良好的阅读习惯；书籍是

我们的好挚友，我们要疼惜它们；图书馆是公共场所，这里的书籍都属于

公共财物，每个人都有责任去爱护和疼惜它们；窃书也算偷；有借有还再

借不难；挚友同学之间相互借阅书籍是资源充分利用的好方法。

板书设计：

15、疼惜书籍有方法

修补书皮、书脊破损的书

选材……尺寸……涂胶

修补书页破损的书

用纸条涂上胶水粘合

用透亮胶带粘合

16、瓜子贴画

教学目标：

1、学习瓜子贴画的基本方法。

2、知道美妙的生活要靠我们自己创建。

3、通过作品的赏析感受劳动的快乐与美妙。

教学重难点：瓜子贴画的基本方法和各种材料的合理搭配。

教学准备

1、老师准备：各种瓜子（南瓜子、西瓜子、冬瓜子、葵花子）若干,

示范贴画1〜2张。

2、学生准备：各种瓜子若干，深绿和浅绿色蜡光纸，浅蓝色吹塑纸

（约16开大小），硬纸板一张，剪刀、泡沫水彩笔、红色圆珠笔、胶水或

胶棒等。

课时支配：2课时。

教学过程：

第一课时

一、活动导入

老师向学生展示几幅精致的粘贴画（可以是不同材料制作的，如布贴

画、豆贴画、叶贴画、麦秆贴画或各种材料的组合贴画），引导学生观赏、

探讨和沟通。

用粘贴的方法制作出的画，与用笔画出来的画有什么区分？

(表现手法更新奇新颖，环保概念强，画面效果更富有立体感、层次

感、富有童趣。)

二、主题活动

1、生活聚焦

观赏示范贴画《花与蝶》，组织学生探讨沟通。

看了这幅画你有何感受？美丽吗？你知道这是谁做的吗？

这是一位跟我们一样的二年级学生制作的。

这幅画是用些什么材料做成的呢？

对！瓜子做的。你们视察得真细致！细致视察是一种良好习惯，有利

于我们把握事物的本质。大家都要养成