小学二年级语文《大熊猫出国》教案范本

小学二年级语文《大熊猫出国》教案范本

篇1:学校二班级语文《大熊猫出国》教案范本

教学目标：

1、依据同学年龄特点以及我班小班化的特点，在低班级语文教学中，我做到将识字教学

与阅读教学相结合，采纳随文识字法，遵循同学认知规律，激发同学识字爱好。在阅读中反

复多次与汉字见面，让同学结合详细语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义,

进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，有侧重的

引导同学运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高同学的

识字力量。

3、让老师评价占教学中的主导作用，关心同学建立自我，建立自信。在教学中，我力求

达到与同学公平对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面

去评价每一们同学，把自主权交给同学，给他们制造尽情发挥自己才能的空间。让同学欢乐

地学，主动地学，提高同学的语文素养。

教学重点：

熟悉生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，把握构字规律，指导写好“极”“肩”。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：同学们，今日在这间大教室里来了很多客人，你们知道都有谁吗?老师告知大家，今

日还有一位特意从四川赶来的神奇嘉宾，他是谁呢?你们想知道吗?好!我们请他闪亮登场!（课

件出示大熊猫的图片）他是谁呀?一起说（大熊猫）。

师：多可爱的大熊猫呀!他还有一个好听的名字呢?叫一一

（师随即出示“盼盼”词语卡片。）

请你读，读的正确，请你读，一起读。

老师告知大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉利物，它

现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。（“盼盼"贴到黑板上。）一起读。

师：它是哪个“盼”?

生：给"盼”字扩词。希望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

师：你都希望什么呢？

生：我希望有一天去登长城。我希望假期的到来。（指2个孩子）

对，希望就是你在心底里最迫切的盼望。

认真观看，你有什么好方法记住这个“盼"字，（你们真会学习，想出这么多方法记这个盼

字

老师送给大家一个顺口溜：“目光分散（字形），只因惦念（字义。这个顺口溜从字形和字义

帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

二、配乐范读，听准字音。

师：盼盼今日来到这，看到同学们这么喜爱它，他心里特殊兴奋，忍不住想和同学们说几

句心里话。老师告知大家，他说的话就在语文书的68天，请同学们轻轻地打开书，端好，

老师带盼盼说它的心里话，你们要仔细听，把每一个字音都要听精确，尤其是你们画

出的生字的读音。

师：同学们听得很仔细，那你知道吗?大熊猫要去干什么呀？

生：大熊猫要出国。（老师板书：大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认仔细真地写。

三、自由课文，检查字词。

1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎

样?（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢?还记得我们的要求吗?一起读一读：不丢字、不

添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就根据这个读书的要求，开头

读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

2、同学们读书特别仔细，请你们把书轻轻放下，这一课的生字信任你们都会读了，现在，

同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他订正。

3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信念读好吗?（出示生词）我们来开火车读好吗?

比比哪列火车声音洪亮，字正腔圆，不拉长声。

4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还熟悉他吗?我们男女生来个赛读好不好?全部男孩子起

立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读其次个字。我们比比看男孩子读得快，还是女

孩子读得快

四、小组合作，把握字形。

1、你们可真能干，一下子熟悉了这么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你们看，这些字

是这节课要求我们把握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用

什么拿手的方法记住这些字的?我们比一比看看哪个组最会学。（极、茸、肩、油、川）

2、检杳沟通字形：刚才我观察大家学得很喧闹，你们都学会了吗?那我可要考考你们。

（出示字卡极）告知老师，这个极字你们是用什么方法记住它的?指生说。

老师告知大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及?他右边的笔顺可不好写了，请

伸出小手和老师一起书空，撇，横折折撇，捺。

（出示字卡"茸"），你们是怎样记住这个字的?耳朵上长草就是茸。

你能给它找个伙伴吗?毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做

鹿茸）。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、

大家看，，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩〃字，

他是什么偏旁?户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，

下面加了个月字，表示和身体有关系。

你有什么好方法记住"油”

还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

师：大家看这个川字，你们是用什么好方法记住他的？

（多媒体出示"川"）

老师告知大家，古代的人们观看了河流的样子制造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间

是水流。

所以‘川’是个象形字，本义就是河流

老师在杳字典的时候，发觉川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这

个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

我们推断一下每个词中的川是什么意思？

百川归海（很多江河都流入大河）一马平川能够纵马奔驰的一片宽阔的平地）、山川、川菜、

川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。

哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

五、随文识字、集体沟通

大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们情愿吗?老师告知大家，要想画好这张画，那

我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

1、请大家自由读一读其次自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？

2、你是通过哪句话知道的?读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。

拿出字卡，可爱极了是什么意思?还可以怎样说，（特别可爱，非常可爱）贴板书

3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢?我们再来读一读其次自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢?

4、（师出示"毛茸茸〃词语，）大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？

师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告知大家什么感觉。

生1：“感觉特别松软。"

生2："身上毛茸茸的，特别好玩。〃

师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的?〃

老师告知大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的直词吗?听老师说，

大熊猫的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷声是o

我考试打了100分，心里。

天上的星星---

夏天的太阳火辣辣的。

你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢?我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗?不行，油是有

光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽,油在这里起了很大作用。

油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空。

秋天的田野O

满山的枫叶。

还从那里看出大熊猫可爱？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗?把大熊猫黑黑的眼圈比作------

戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比方句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。

师：现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸

茸的，头和身子洁白洁白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼

圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗?那你们喜爱大熊猫吗?。那你们能通过朗读把

大熊猫可爱的样子读出来吗?试着读•读，指生读。

大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家信任大家肯定能画出一只可爱的大

熊猫。

篇2：学校语文《大熊猫》教案

学校语文《大熊猫》教案

一、抄写音节，ywyiwuyuyeyueyinyunyuanying

要求：1。小组争论怎样写。

2、复习有关生字。

3、抄写完后，组织同学争论：课本上这些音节里，有的只有y,有的既有y,还有i,有

什么方能记住他们呢？

二。变换部首复习生字，

1、课件出不：谁—（才'）+（隹）->推

2、同学练习：晴・（）+（）今（）

抱-（）+（—（）

爬-（）+（）玲（）

三、联系使用叠词，同时体会叠词表达的效果。

胖乎乎毛茸茸----------

说一说，好的同学可以动笔写一写。

四、填写反义词。

长短高矮大小

大象的鼻子---，小兔的尾巴很----。

长颈鹿的个子很一一，毛的个子一一。

蚂蚊的身体很---，牛的力气很----O

(1)同学读一读，填i填。

(2)再选用一自己造句。

(3)再找出几组造句。

课堂总结：这节课我们学学习了什么？你学会了吗？

板书设计：语文天地

填写反义词。

长短高矮大小

大象的.鼻子一一，小兔的尾巴很一一。

长颈鹿的个子很一一，毛的个子一一。

蚂蚊的身体很一一，牛的力气很一一。

第六课时语文天地

教学目标：1。自读《谁来了》，感受课文叙述的语言特点，并仿照续编。

2、背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应，指导杜甫。

3、为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等的区分。

4、从背诵的角度培育自检的习惯。

教具预备：小黑板。

教学过程：

一、复习：1。看谁说得多？

胖乎乎毛茸茸----------

2、用“长短〃造句。

二、学习分类。

猫狗蝴蝶鹅猴子

喜鹊鸭子蜜蜂黄布睛蜓

1、同学先说一说怎样分？

2、按字的偏旁分类，同学填表。

三、读背古诗。

1、同学看拼音背诵，相互检查。

2、老师引导同学看插图想象时中描写的景物，边看边背。

3、争论："窗〃和"门"在哪？

4、读一读。翠对青白对黄黄褶对白鹭两个对一行

窗对门西对东千秋对万里图画有风景

5、师简介杜甫：唐代宏大诗人。

五、歌并续编。

1、同学看拼音读课文。

2、续编

六、回顾自检。

开学以来我们己经学会了背诵不少课文，你会了吗？

会了，就为树叶图上颜色。

课堂总结：这节课你们学得很棒！

板书设计：语文天地

猫狗蝴蝶鹅猴子

喜鹊鸭子蜜蜂黄鹏靖蜓

1、猫狗猴子

2、蝴蝶蜜蜂蜻蜓

3、鹅喜鹊鸭子黄鹏

篇3：学校语文《大熊猫》教案

学校语文《大熊猫》教案

教学目标：熟悉15歌声字，了解大熊猫的形状特点和生活习性。激发同学喜爱大熊猫的

思想感情。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：识字，理解课文内容。

教具预备：挂图、识字卡片。

教学过程：

一、导入新课，激发同学学习爱好。

同学们你们见过大熊猫吗?大熊猫长的什么样?喜爱吃叶么？今日老师带你们一起去公园参

观大熊猫好吗？

二、活动过程：

1、出示大熊猫吃竹子图。

2、同学观看大熊猫是什么样的？

3、读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。

4、指名读其次段后说一说大熊猫的样子。

5、让同学用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应当是黑色的部位。

6、熟悉：熊许物最乎短黑圈（方法同前）

7、师说大熊猫的一些生活习性。

8、对比课文找到描写大熊猫习性的段落。

9、生读课文，熟读后消同学会大大熊猫有那些生活无性。

10、提问：大熊猫喜爱吃什么？

11、指名读最终一段。

12、学习生字：侯爬爪抱睁香（方法同前）

13、同学们通过学习你喜爱大熊猫吗?让我们齐读第一段。

14、自己读课文，喜爱哪段读哪段。

三、课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。

板书设计身子胖乎乎白

尾巴短

大熊猫皮毛光滑

头白黑耳朵黑眼圈

四肢黑

熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香

第四课时大熊猫

教学目标：学习写字。

教具预备：课件、小黑板。

教学过程：

一、复习：1。请同学说一说大熊猫的样子。生活习性。

2、指名读词语。熊猫很多动物最胖胖乎乎很短黑眼圈时候

爬过来爪子抱着睁眼多香

二、学习写字。

1、出示生字：国物爱毛四耳两爪

2、指名读。

3、同学分析字的结构、笔画、笔顺。

4、熟悉竖弯。

5、师知道"四、爪〃。

(1)先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。

(2)写“爪〃字时，先课件演示，让同学说出笔顺再书空一遍。

6、同学在田字格里书写。

7、评比，嘉奖进步的同学。

教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时肯定要留意"四〃字中间一笔是竖弯，“爪〃字

第三笔是竖。

板书设计：大熊猫

国物爱毛四耳两爪

第五课时语文天地

教学目标：抄写音节，积累abb立的形容词，初步感知这类词语的形式。学习成对使用几

组单音反义词。

教具预备：小黑板。

教学过程：

篇4：学校二班级语文教案

教学目标：

1、仔细观看画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂

得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。

3、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂

得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且憧得有

错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。

教学过程：

一、复习巩固

1、让同学结合生字表自己读读生字

2、看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着洁白邻居惊奇治一治自言自语

二、学习课文

1、老师范读，让同学在文中标出自然段。

2、老师出示课文内容的插图，同学一边看插图一边读课文，图文对比，看哪段文字描述了

哪幅图的内容。与同桌练习说一说。

3、逐段学习课文。

第一自然段：

（1）指名读，其他同学一•边读课文一边标出共有几句话。

（2）让同学说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。

第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他特别

兴奋。

（3）老师强调两点：

A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

B.让同学观看画面，结合其次句中在描写时用到的几个词语谈自己的休会:瘦长的葫芦藤、

绿色的叶子、洁白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子

（4）老师指导同学朗读。结合语言文字体会那个人兴奋的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”

读出那个人宠爱小葫芦的语气。

让同学自己练习，而后指名读，大家进行评价。

其次自然段：

（1）小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么？

讲那个人观察叶子上生了场虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

（2）让同学在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应

读出什么语气。自己先思索，遇到问题与同桌商议商议。

（3）指名让同学谈想法，相互沟通。

（4）老师和同学一起进行归纳：

“有几个鲂虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人盼

望小葫芦长得比南瓜还要大，要读出满怀盼望的语气。

（5）让同学练习读，而后指名读，进行评价。

（6）思索:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系？

同学们结合一些资料谈自己的熟悉，而后老师再加以补充。叶子是植物养分器官之一，植

物通过叶子汲取太阳光和二氧化碳，再与根部汲取水分和无机盐进行光合作用，产生有机物,

成为植物的养分，叶子死了葫芦也活不了。

第三自然段：

（1）以小组为单位进行学习。：练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

（2）进行沟通严叶子上的虫还用治?〃意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为

什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。“读这些语句时要读出不以为然，自以

为是的语气。"我要的是葫芦。”要读重些，是确定的语气。结合同学说的，板书：蜡虫，不

治）

邻居的话要读出恳切的语气，表示自己的建议。

（3）分角色朗读，大家评议。

第四自然段：

（1）让同学默读，思索：葫芦为什么掉了？板书：落了

（2）引导同学沟通：覆芦藤上先长叶子，再开花，最终结果实。小葫芦开头长得很好，

后来生了蜥虫，没有得到准时的治疗，斯虫越长越多，最终小葫芦一个个都落了。

（3）让同学观看画面，结合画面绽开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？

他会做些什么呢？

（4）指名读这个自然段，老师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就

改，不要等到问题严峻了再懊悔。

三、布置作业

1、看图说说每幅图的意思。

2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1、复习生字新词。

2、引导同学参与争论，谈一谈自己的想法和理由。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导同学参与争论，谈一谈自己的想法和理由。

教学过程：

一、复习字词

1、老师出示生字卡片，让同学读。

2、打开书，根据出字格规范书写汉字，老师检查，准时进行板演。

3、填空，再读一读。

的小花O的好虫

O的葫芦藤O的小葫芦

让同学先自己练习填写，然后再订正，最终读一读。

O的小花洁白漂亮可爱红艳艳

（）的蛇虫害人厌烦可气

O的葫芦藤瘦长漂亮绿色

（）的小葫芦可爱绿色

二、朗读练习。

1、读句子：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

有几个虫子怕什么？

有几个虫子不怕。

2、比较每组句子有什么不同？与同桌争论，而后进行沟通。这两组句子在表达上，意思

是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，其次句是陈述句，第一句所表达的意思

比其次句更剧烈些。

3、练习读一读。

4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。

5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？

事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严峻了再懊悔。

三、发散思维练习。

请同学给这篇寓言故事续加结尾。

1、自己先练习。

2、在小组内进行沟通，由各小组选出优胜者参加班级展现。

3、进行展现。

四、老师总结。

五、布置作业

1、读书

2、预习下一课

篇5：学校二班级语文教案

教学目标：

1、根据肯定的挨次仔细观看画面，看懂图意，提高同学的观看力量。

2、理解课文内容，使同学了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的漂

亮，激发同学喜爱秋天，喜爱大自然的情感。

3、比较句子，理解句子的意思、。

4、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，引导同学了解秋天的特征。

2、使同学知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在

秋天。培育同学喜爱大自然的的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、体会秋天的美妙，培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、复习巩固

1、老师和同学一起做摘苹果的嬉戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

2、看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场

熟了当作底下金子往下落

二、学习课文

1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。

（1）让同学边听边在文中标出自然段。

（2）思索：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？

2、老师结合同学的发言，出示相应的插图，同学一边看插图一边读课文，图文对比。

3、逐段学习课文

第一自然段

（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

（2）让同学说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？

第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。老师板书：天：蓝高云：白

（3）老师出示句子让同学进行比较：

蓝天上飘着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

A.同学读一读这两个句子，

B.体会这样写的好处.使同学知道加上“高高的〃使句子更详细。

C.指导朗读，突出蓝天的特点。

（4）让同学观看画面，观赏秋天的天空。

（5）老师指导同学朗读，结合语言文字体会秋天的漂亮，读出语气。

让同学自己练习，而后指名读，大家进行评价。

其次自然段：

（1）小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样？

秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

（2）让同学在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

（3）指名让同学谈想法，相互沟通。

（4）老师和同学一起进行归纳

“一眼望不到边''说明稻田所占面枳大，是好大一片，使人看不到边际。

"黄澄澄''是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。

“铺了一地金子〃说明稻子长得好，满地都是，用比方的方式表明稻子成熟。

板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。

（5）师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满

地，面对这一切你会想到什么，让同学运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读,

进行评价。

第三、四自然段

（1）以小组为单位进行学习

A.读这两个自然段。

B.想一想，告知我们什么？

结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。

（2）各小组沟通学习状况

一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,

来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过

冬了。

板书：黄叶：落下来。小鱼一一伞小蚂蚁一一运动场燕子一一电报

（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢

快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人

景色。

留意指导：

黄叶从树上落下来。

一片一片的黄叶从树上落下来。

A.同学读一读这两个句子。

B.体会这样写的好处。使同学知道加上"一片一片的〃能够说明树叶是怎样落下来的，是一

片接着一片往下落，陆间续续的感觉。）

C.老师和同学一起用实物演示。

D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

三、组织同学观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的漂亮景色，激发同学喜

爱大自然的的思想感情。

四、布置作业

1、看图说说图的意思。

2、在小组内练习朗读谈文，而后互评。

附：板书设计

篇6：学校二班级语文教案

教学目标：

1、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，勇敢救母的•片赤诚之心。

2、学习默读课文，练习叙述这个故事。

教学重难点：

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情

教学预备：

多媒体课件（l-2）o

教学过程：

（一）、导入新课，揭示课题。

为了救自己的妈妈，沉香最终练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热闹的掌声请

出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香毕竟怎样去救母亲，又是否救出了

母亲了呢？今日我们连续学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）

（二）、初读指导：

1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的？（指生答）

板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子

想。

2、沟通：你觉得默读有哪些优点？

3、师：沉香告知我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的

生字多读几遍。

4、同座互读课后生字，不会读的请教同座（相互帮一帮教一教）

5、师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信念读给他听吗？出示字、词认读

（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）

6、师：把字、词放在课文中再读信任你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号

7、分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）

师：课文读得不错现在就让我们•起伴同沉香去救母好吗？

（三）、精读课文：

（-）1一2自然段

1、自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组争论沟通，谈谈自己的

体会。

2、沟通汇报。（各小组推举代表发言）

相机指导：

（1）“他救母心切，便告别了师傅向着遥远的华山奔去。"

A、“救母心切”奔去可以看出沉杳焦急的心情

B、把"告别"换成"告辞”行吗？为什么？

指导朗读：

把沉香焦急的心情读出来

（2）看图，比较句子：

a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧

b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧

师：你更喜爱哪一句，为什么？相机指导朗读

（3）比较句子

a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎

b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎

他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读

想象说话：

（3）沉香•路上还会遇到哪些困难？

拓展思维：

师：是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？

3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、

指读、齐读、竞赛读）

沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他最终战胜

了凶狠的二郎神，他即将艰他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？

。3—4段

1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（感动、兴奋、幸福）。

2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

3、选择你喜爱读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？

4、看图想象：沉香最终要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？

（1）、同桌相互表演

（2）、指名汇报表演

（3）、师生合作表演

5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到兴奋，带着这种心情读第四自然段。（指名读、

齐读）

（三）全文、布置作业：

以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课沟通。

篇7：学校二班级语文教案

教学目标：

1、按笔顺些英雄字。

2、学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3、照样子，练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

5、联系生活实际，让同学和妈妈去买菜，并把买菜的过程简洁地写出来。

6、口语交际：我长大了做什么。

教学重、难点：

1、学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

2、说话写话训练是教学难点。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习本单元生字的笔顺

1.同学对比课本，用小手画诞生字的笔顺。

2.说说有哪几个字的笔顺简单出错，你想提示大家什么？

3.小组互查：按正确笔顺描红。

二、学用字词句

1.读题，明确题意。

2.指导。

（3出示自制卡片：♦、虫、穴、和“工"

团同学分小组合作拼一拼，组成新字，认读。

国指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找伴侣好吗？（大江，红花，

天空，长虹......）

目学习儿歌

过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？

出示：大江变得更宽，

红花显得更红，

是谁挥动彩笔，

在天空画了一道彩虹？

①同学自由读。

②边读边在头脑中想象出一幅画。

③能把你想象的画下来吗？

④沟通，展现同学作品。

三、教学读读背背

1.谈话，弄清题意。

2.学习成语部分

团同学自山读，要求依据拼音读准字音。

团指名读，相机正音。提示同学“丰”是后鼻音。

（3出示插图

说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？

告知同学，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年"。

团练读，熟记。

3.学习《蜡梅花》

（3让同学借助拼音自读。

团指名试读，赐予评议。

团指导同学观看图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不

穿绿衣裳。）

（3你喜爱蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？

团背诵这首诗。

四、教学做做写写。

1.读一读

回导入：同学们，你肯定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜伴侣请来了！和蔬

菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片）

团蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆〃，快和你的同桌读读看！（PPT出示：）

请和老师一起读一读！

词语聚宝盆

蒜黄豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

韭菜苦瓜芹菜南瓜西红柿倭瓜藕丝瓜菱白吊瓜扁豆洋葱包菜大蒜大葱花

菜

香菇芋头土豆豆角竹笋黄瓜胡萝卜

2.说一说

团请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么

菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：）

我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有……

我和妈妈买了.

团分组汇报：谁情愿告知大家你买了哪些蔬菜，和大家一起共享你的欢乐！

（3孩子们，你们能说完整话，老师真为大家兴奋！假如你们在介绍蔬菜的时候把话说得再

详细些就更棒了！怎样把话说详细呢？你可以这样试试：

（PPT出示：）

说清蔬菜的颜色、样子：

我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的'有的、还有的……

团同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴沟通沟通吧！

3.写一写

（3孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的珍宝

可是你们的好伴侣噢！

团习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！

4.总结

小伴侣，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃,

好吗？（PPT出示：）

蔬菜娃娃真美丽，好看好吃养分多，

常吃蔬菜身体好，小伴侣们都爱它.

五、布置作业

完成同步导学1—5题。

其次课时

一、教学写好铅笔字

1.明确题目要求。

2.复习写字要求。

（3指名说说正确的坐姿和握笔姿态。

国全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并订正。

团你知道描红的时候要留意些什么吗？

（提示同学：一笔描成，笔笔到位。留意描红时，不能消失"双眼皮"现象，笔画不能来回

重复。）

3.指导书写。

团出示卡片：苍翠家

团指名认读。

回这三个字有什么共同特点？

（这三个字都是上下结构，要留意写得上小下大。）

回指导写“苍

①观看这个字，说说写这个字要留意什么？

②同学争论后，指名回答。

（，，苍，，字的〃人，，要比，，草字头，，宽，第六笔起笔要写在横中线上。）

③仔细看老师在黑板上范写。

④同学在书上描红、优影、临写。

老师巡察，提示书写姿态，个别指导。

回指导写“翠”。

①投影出示放大的字“翠〃。

②观看，你要提示大家留意什么？

③老师在黑板上写出〃羽字头"和“羽”，说说两者有什么区分？（“羽〃作为偏旁时，两个横

折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）

④能告知大家“翠〃在田字格中是怎样支配的吗？

⑤老师讲解并范写。

⑥同学在书上描红、伤影、临写。

老师巡察，提示书写姿态。个别指导。

团指导写“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②观看，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。

③和同位争论一下，怎样才能写得美观均匀？

④师生沟通。

（“家〃的下面部分较难寻，提示同学第六笔要通过竖中线。）

⑤老师范写。

⑥同学描红、仿影、临写。

老师巡察，提示写字姿态，留意个别指导。

练习。

团老师在黑板上画好田字格，指三名同学上台分别写出这三个字。

（3你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？底怎样改动？

团老师信任，每个同学都能把字写得美观均匀。播放轻音乐，同学再次在本子上练习。

5.反馈。

自展现写得均匀美观的字，并嘉奖三颗小星星。

团鼓舞同学们每一次写字都要仔细对待，这样写字才能越来越美丽。

6.拓展。

团今日这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？

（3出示：雪亭

团这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发觉他们的区分呢？

（“雪,，上大下小，“亭”上小下大）

回是呀，要想把字写得美丽，仔细观看比较是很重要的。

（3同学练写。

布置作业

完成书中的描红临写。

第三课时

一、创设情境

1.谈话导入：谁情愿向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得

他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？

我们的父母有的'是农夫，有的是工人，有的是老师，他们工作在不问的岗位上，都是对

社会有用的人，都是值得我们敬重的人。

2.在我们这个社会里，还有许很多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡

献自己的力气，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：）

1.我猜他（她）是，由于。

2.我知道的职业有。

二、指导练说

1.同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？

今日，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做......）谁先来说一说。

2.刚才你们说的“长大了想做什么〃就是你们的抱负。抱负是我们努力的方向，前进的目

标。

3.今日老师请班长给大家谈谈他的抱负。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么

样。

组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？

4.同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：）

1、说完整话：我长大了做。

2、说连贯话：

我长大了想做，由于，

或者：由于，所以我长大了想做。

老师信任你们经过仔细思索，肯定会说得很好！

5.现在请你把你的抱负告知同桌，留意以下两个问题：（PPT出示：）

1、自己把话说清晰。

2、听清同桌说的话。

6.你肯定能告知大家你同桌的抱负是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：）

我的同桌是，他（她）的抱负是，由于。

三、互动沟通

［情境一］

1.今口，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈抱负的节目，事先请小记者到各班采访，选

出那些讲得好的小伴侣上电视，你们知道接受主持人采访时应留意什么吗？（PPT出示：）

1、态度彬彬有礼，举止落落大方。

2、说话声音洪亮，听清问题再回答。

3、现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊？

你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请

问你为什么会有这样的抱负？感谢你接受我的采访。

4、刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？

5、还有谁情愿接受采访？下面老师想让位了，谁情愿来当小记者？请其他同学认真听，

待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？

［情境二］

刚才许多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？肯定有小伴侣的发言给你留下深刻的

印象，回家后，假如你的爸爸妈妈问起今日这节课小伴侣都说了自己的什么抱负，你该怎么

说呢？

2.现在老师就是你的家长，请你聊聊今口这节课吧！

总结延长

1、同学们，这节课我们畅谈了自己的抱负，怎样才能实现自己的抱负呢？

2、小结：抱负光靠说是不行的，抱负与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事

业，必需从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师诚心祝福大家能早日实现自己的抱负，

做一个对社会有用的人。

五、布置作业

1、回家把自己的想法告知自己的家长，并把好伴侣的想法也说给家长听。

2、问问家长小时候有这样的抱负吗？实现了吗？回来告知好伴侣。

我长大了做……

我长大了做,由于。

努力学习实现抱负

板书设计：

篇8：学校二班级语文教案

复习目标：

1.理解课文内容，能娴熟，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采纳填空、接力

赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。

2.复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的熟悉。

3.区分形近字、同音字，能依据它们的字形，字义的不同分别组词。

复习过程：

第一课时

1、《雨后》

（1）背诵诗歌《雨后》

（2）《雨后》描写的是什么时候的景色？什么情景？

（3）表达了怎样的感情？

（4）要是你也在孩子中你会做什么？

（5）从诗歌中你体会到什么？

（6）默写《雨后》。

2、《谁的本事大》

（1）课文讲了谁和谁的什么故事？

（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？

（3）当太阳又提出竞赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？

（4）阳光剧烈船夫会又什么感觉他会怎样说？

（5）当风赢了时，太阳会怎样说？

（6）学了本课你知道了什么道理？

（7）用“觉得"造句

3、《蜗牛的奖杯》

（1）课文的主要内容是什么？

<2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？

（3）生怕与生怕可以调换吗？为什么？

（4）你想对没有翅膀的蜗牛说些什么？

（5）学习了本课你知道了什么道理？

4《狐假虎威》

（1）题目是什么意思？

（2）老虎一愣它在想K么？

（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？

（4）狐狸神气活现，搭头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？

（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？

（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？

（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》

（8）学习了本课你知道了什么道理？

5、习作训练

（1）学会劝阻

（2）《老虎与狐狸再次相遇》

（3）写出你在雨后玩耍的情景

其次课时

一、朗读课文，提示每课中易错的生字。

第5课雨后（射、短、劲）背诵课文

第6课谁的本事大（碰、脱）风和太阳进行了几次竞赛？从中你明白了什么？

第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）

第8课狐假虎威（威、假、寻）"狐假虎威"是什么意思。

二、课堂作业

1.比一比，组词。受桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）

胆（）错O瓜（）

2.多音字组词。强长背

3.选字填空1）（）人（）种（）样（）不相同（个各）

2）（）表（）领年（）带（）（带代）

3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）

4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）

4.把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

（）长（）久（）头（）尾东（）西（）

三、课后作业

1.朗读课文，背诵5、7两课。

2.抄写木单元易错的生字，并组词。

篇9：学校二班级语文教案

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶

澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景,

而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只

猴子由于没有急躁，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断演种果树，最终一事无成。教育同学

做事要有急躁，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过同学对课文第一节内容

的精彩表演，既熬炼同学的表演力量，关心他们自主探求学问、理解课文内容，又活跃了课

堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分

利用朗读使同学加深对课文的理解，指导同学分角色朗读课文、表演，同学乐观性很高，思

维也很活跃。“阅读是一种被引导的制造。"同学在阅读中是可以主动发觉问题进行解决问题

的。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的急躁，急于求成是什么事也办不成的。

教学重难点

1.图文结合，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学时间

2课时

教学预备

教学挂图或投影片。

教学过程

第一课时

一、导入。

1.今日，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3.读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2.再读课文，画诞生字词和小节号。

3.kejiaoshigenaiba

（出示）一棵浇水施肥哥哥急躁拔掉

gaiduanyanquejuanying

转变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2.说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3.同学汇报、沟通。

字音：

"施"：读翘舌音。"耐"：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨〃：读边音。

“鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。

“鹃"也是跟“鹊”的状况相像。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是"友”上加一点，不是“发”。

字义：

"颗"：指的是比较圆润、小的东西。

“棵〃：专指修饰从地里长出植物。

4.带读，指读，开火车读。

5.去掉拼音指读，齐读词语。

4.把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。

5.（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个急躁吗？”

“你能等得及吗？"

“你不焦急吗？〃

1自读。

2指读，齐读。

6.指名分段朗读课文，师生共同订正。

7.再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意，

1.通过读，你有没有不懂得词语？（同学能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2.有些词语我们放到其次节课去解决。

3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

4.生读、沟通。

5.这课文主要写了一件什么事？

6.齐读全文

四.教同学字。

1.分析字形。

“猴J中间没有一竖。

“歌〃：上面的“可"没有勾，而且要写得小点。

2.指导写字。

“浇〃：最终一笔要伸展放纵。

“梨J下面"木”的一•横要写长，托住“利〃。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功"左边的"工"略微往上写一点。

3.生描红，师巡察指导。

作业设计

一.画去不正确的读音3

梨(lini)树耐(lainai)心

施(sishi)肥樱(yingyin桃

二.看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()00()

badiaogegelishuchenggong

（）00（）

三、正确、流利地朗读课文。

其次课时

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.课文主要讲了一件什么事？

二.新授。

L指明分段朗读课文。

2.听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3.同学相互沟通、争论。

4.你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5.有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1.自由组合来表演课本剧。

2.同学上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、。

1.读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2.你从小猴身上知道了什么？

作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个急躁吗？

你没有这个急躁。

1.你不焦急吗？

2.你能等得及吗？

四、请你把想对小猴说的话写下来。

板书设计：

22.猴子种果树

乌鸦梨五杏四拔

喜鹊杏四桃三拔

杜鹃桃三樱二拔

“樱桃好吃树难栽"

没有急躁，不能胜利

教学感悟与反思

篇10：学校二班级语文教案

教学目标：

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，熟悉5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊

么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

二、新授：

（一）图文对比，初步了解课文内容。

1、同学自读课文，划出不懂的生字词。

2、老师范读课文（或录音），请同学读准字音。

3、同学再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一

段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂密摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。

（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争辩起来？

2、争论：究竟高好呢还是矮好？

3、分段、分角色朗读课文。

（三）讲读二、三自然段。

1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

2、读其次段，思索：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插

图关心同学理解。

3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思索：骆驼和羊究竟谁对呢？它们各有什么特长？它们相互服输吗？不服

输怎么办呢？

三、作业：

熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

其次课时

教学过程：

一、复习导入：

骆驼和羊都能通过•件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最终想出什么方法呢？

二、新授：

（-）学习第四段

1、齐读第四段思索：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

2、“特长”指什么？"短处〃指什么？骆驼和羊错在什么地方？

3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

（二）学习生字新词

1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

2、同学们相互沟通记忆字形的方法。

3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

茂：留意下边不要多一点。

腿：要先写两边，后写中间。

4、读读生字新词。

5、书写指导。

三、练习：

课后2题、3题。

教学反思：

这次教学实践活动，我们小组预备的是学校二班级语文课《骆驼和羊》。针对•学习者的年

龄特征和心理特点，我们更多地实行寓教于学的策略，大部分内容都实行情境引入的方法,

来关心学习者更好地学习。

理论来源于实践，•高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现

教学目标的道路需要我们自己去探究，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这

次教学实践活动便给了熬炼我们的机会，只有面对同学和课堂，我们才有更深切的体会。

教学中，备课是一个必大行少、非常重要的环节。备课不充分，会严峻影响课堂教学质量。

课前肯定要仔细钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时

代的联系，与同学的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合同学的特点，做充分的分析

与预备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清晰，看明白。一堂预备充分

的课，能调动同学的乐观性，教学就能达到满足的效果。

针对学校二班级同学，我们小组实行谜语导入课程的方法。谜语导入简洁易行，并且能让

同学参加进来，调动大家的乐观性。所以，在教学活动中，不能以老师为中心，而应当把问

学作为主体，老师作为引导者引导同学学习，教学环节的设计就应当考虑怎样能让同学更大

程度地参加进来。

课文的讲解也要考虑到同学的特点与教学内容的要求，学校二班级同学，重点在在于朗读

课文，培育语感，读准字音，训练他们生词的把握。同时，应留意对同学书写规范的要求，

而此次我们忽视了这一点，这是我们的不足之处。

此外，课文学问拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从同学的水平动身，以课文内容为基

点，向外延长拓展。比如，要求续写《骆鸵和羊》，可以让同学得出他们自己的观点，在原

有的认知上获得新的建构，

同时要注意对所学内容的巩固与复习，准时强化。回顾原有学问，联系新学问，加深同学

对所学内容的理解。

作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分

调动同学的学习热忱，乐观与同学互动，对同学准时予以表扬，讲解连贯，学问点的过渡要

顺畅。

以同学为主体，老师引导和鼓舞同学自主发觉学习，提高他们分析问题和解决问题的力量,

使课堂更活跃，学习更开心，这样的教学才能达到好的效果。

篇11：学校二班级语文教案

《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制学校语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。

文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜亮，是深爱孩子们宠爱的一篇课文。结合学校语

文课程标准，一至三班级"要培育同学通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读

中不断枳累词语。〃“能有感情地朗读课文。"因此，我在教学设计上作了如下的几点思索：

一、明确一种思想一一以读品文

阅读教学应立足于培育孩子阅读文章的爱好，引导孩子品尝语言，积累语言，从而进展他

们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作

为重点，注意同学的个人感受，旦能结合各自生活的实际给予其不同的内涵。而对语言感受

的最重要手段就是“读古人云：“书读百遍，其义自见。〃“熟读唐诗三百首，不会吟诗也

会吟。"可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练同学的语感，多读可以变被动接

受为主动参加，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？

但这所谓的“读〃必需是同学在老师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着

更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。

在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关健词句：“有儿个虫子怕什么？""叶

子上的虫还用治？〃“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、

评读、个人读、分角色读'齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们

体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思索领悟，最终达到

“豁然开朗〃“柳暗花明”的境界。在口积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及

主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的力量。

二、找准一个切入点一一以题导文

每篇课文的教学都有一个切入点,找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的便利。这

切入点如同是照相摄影时寻求的角度，又如高超的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学

《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启

发同学用“我要的是，而不是”句式说话。由于切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提

出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的同学还提出了颇有深度

的问题一一“蜥虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？"

三、明确一条思路一一以“变"理文

文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。老师要擅长把握这条线，并且力求使

自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》

一文，篇幅虽短，但要落实的学问点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变〃。刚

开头时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的

变化？这变化告知我们叶子葫芦之间毕竟有什么亲密的关系？明确了这么一条线，在教学实

施的过程中我实行了分散突破重难点的方法。当同学学完第一自然段时，通过看图一一学文

一一品文，引导得出：由于叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。

当同学学完3、4自然段时，我又引导同学小结：由于叶子长了蜥虫，所以葫芦才一个一个

都落了。最终通过这种变化对比，同学明白了叶子与葫芦之间的亲密联系，重难点的突破也

就势如破竹。

四、创设一种情境一一以境品文

低班级同学对人物的感