小学三年级语文教案设计

小学三年级语文教案设计

小学三年级语文教案设计1

教学目标：

1、能认识本课的2个生字。

2、能正确。流利的朗读课文。

3、能基本读懂课文，了解树的年轮。树冠的的,有关知

识。培养对科学的兴趣。

教学准备：

制作电脑课件：>;课外阅读有关年轮的科普知识。

课时安排：

一、观察课件，导入新课。

1、展示树的形貌。年轮的课件，让学生观察树冠南北两面

的疏密形态，年轮的圆圈及其宽窄形状。结合课外搜集的有关树

的资料，从科学知识的角度介绍观察的画面。

2、今天学习〉，课文里小槐树贺老槐树的谈话真有意思，

他们说什么呢？

3、自己读课文，读准字音，读通词句。

、提出读不懂的问题。

二。初读。感知。

1、找三名学生接读全文。（边读边解决读中遇到的词句问

题）

2、默读，思考：从小槐树和老槐树的谈话里，你了解树的

哪几点知识，并在课文里划出记号。

3、小组交流（教师巡视，了解学生交流的情况，根据学习

交流效果，但是否需要集体交流）交流后，把几点简略的写在笔

记本上。

三、分角色朗读。评读。

1、在小组内，分角色朗读练习。（体验角色，揣摩朗读语

气c）

2、自由组合分角色朗读，评读。

四、读文画画。

读读课文中年轮部分的谈话。再弄懂在轮后，画出年轮图，

并标出树龄和方向。教师找几幅图展示。

五、布置作业。

画好年轮图，回家给父母介绍年轮知识。小学三年级语文教

案设计2

【学习目标】

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个

字。能正确读写“奇怪、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世

界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中

的重要意义。

【课前准备】

1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2、准备生字卡片。

3、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、汇报预习效果：

(1)《奇怪的石头》讲的是谁的故事？(李四光)

⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2、切入本课主题：

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为的地质学

家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取

经。

二、初读课文

1、循序渐进读课文：

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音

争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借

助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字：

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起

巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈：

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应导语解疑惑：

现在你认为李四光之所以成为的大家的原因了吗？请学生依

照自己的理解说说。

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍

自己的识字方法。

3、指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、朗读感悟

1、复习切入，精读课文:

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小

秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出

的问题：

⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从

中你感受到了什么？

（2）“这么大的'一块石头，是从哪来的呢？”

这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指

导朗读第一自然段C

相机理解“孤零零”“严严实实”。

⑶分角色朗读（第一到第八自然段）

3、观看录像，明白原理：

⑴有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李

四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

⑵观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

⑶情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川

移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整

理好你的演讲稿。

4、齐读课文。

二、交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我

想对你说”的句式说一说。

三、分组交流

四、课外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发

现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这

方面的材料。

2、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么

做，才能向这些伟大的人靠近0小学三年级语文教案设计3

一，教学目标：

1,知识和能力：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。

培养学生朗读能力和想像能力。

2,过程和方法：运用“三学一拓”教学模式感受诗中描写

的情景。

3,情感态度和价值观：进行审美教育，激发学生热爱大自

然的情趣。

4,教学重点：引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。

5,教学难点：培养学生的朗读能力和想像能力。

二，导学：

同学们，我们以前学过了许多古诗，你们能背一背吗？今

天，老师也要背古诗。可是不是用朗诵的形式，而是要把它唱出

来，想听吗？你们知道我唱的古诗的诗题吗?揭示课题。

三，自学：

（一）读诗：1,生自读古诗。2,师配乐朗读。

3,评价一下老师的朗读，说一说朗读时注意了什么?4,再

读古诗。5,生配乐朗读。

（二）出示自学内容：通过我们的朗读，你都读懂了什么？现

在就请你拿起手中的笔来划一划，写一写。自学三分钟。

四，点学：汇报自学成果，教师适射进行点拨C

师：书读百遍，其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说

你都读懂了什么？

学生A：我读懂了“惜”是爱惜的意思，学生读第一句诗。

谁爱惜?爱惜什么？一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来，

因爱惜流水不愿多流一点，化无情的水为有情。同学们这是一种

什么样的手法？说一说这句诗是什么意思？怎样来读？“无声”一

词要读得轻柔。突出“静”

学生B：“爱”是喜爱的意思，晴柔：晴天里柔和的风光。

情境想像：晴天里柔和的风光是怎样的？还有谁和他学的是一句

诗。让学生补充，说诗句意思：树影映在水面，像是爱恋这睛天

柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静

美丽。

学生C：小荷才露尖尖角：嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。

指导朗读：“才露”重读，想像情境：你认为这是怎样的小荷。

读出小荷的'美来。

学生D：早有蜻蜓立上头：早就有蜻蜓飞来落在它上面。找

动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。指导书写“蜓”

想像情境：你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢?把这两句诗一起来

读一下。

五，拓展：

我找同学把这首诗再读一下，看一看能不能读出诗的意境

来。师范读：老师也想来读了，请你闭上眼睛想画面，看你能想

到哪些美景？出示大屏幕：早晨，当我漫步在小池边，看

到.....感到.......

六，总结：

孩子们，在诗人的笔下，任何事物都可以是有生命，有感情

的。就说这首小诗里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，连树阴也一

样，各有各的行为，各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人

法。欣赏了这幅池塘小景，你有没有这样的体会呢？出示大屏

幕：树，风吹杨柳。花。看着图片，说一说用上这样的写法。

板书：小池

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立小学三年级语文教案设计4

教学目标：

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

一、导入：

今天我们继续28课（齐读课题）小露珠°

二、新授：

1、

1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了

什么，想到了什么？（日落）

/、把你看到的，想到的，轻声练着说一说

b、谁先来说？

2）夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现

了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜

幕，到课文的第一小节中去找一找，那调反的小露珠吧！把课本

轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、

1）起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自

由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们

看到的是怎样的小露珠。

2）把书合上，谁来说说？

3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明

的、圆润的，小动物们也用世界上最美的去西来赞美小露珠。同

学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪

种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

4）（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向

小露珠问好吧！（去文字）

3、

1）小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，

请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体

出现"日出”）

2）陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再

欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪

发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿

意把这样的'美景读一读？

老师给你放画面，放音乐。

哪位同学还想来试试？

4、

1）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学

们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白

杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此

刻自己的美丽姿态吗？

2）现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下

自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳

出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让

我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己

呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句

话？（比喻）

4）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是

那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我

们看看画面齐读一遍。

5、

1）（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的

照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了

水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什

么呢？

2）那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读

第7自然段。

3）同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起

来赞美一下小露珠好吗？

一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的

句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的

句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

大家自由地准备一下。

三、结束：

陈老师也想来赞美一下小露珠。

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活

的这个世界变得更加美好！小学三年级语文教案设计5

教学目标

1.学会本课生字

2、能正确流利有感情的朗读课文

3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，

团结友爱

教学重点

理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

教学难点

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教具准备

生字卡片，

导学过程

二次备课

预习提纲

能够正确、流利地朗读课文。

弄清课文讲了一件什么事。

第一课时

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻

音。

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表

现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文

读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，

“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵"（“我”和克莱谛）板书：“我”、克

莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子

也弄脏了）板书：弄脏本子

五、课堂小结：

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和

谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家

提出的问题。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、再读课文，解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1-4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他

的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得……多好！”

b.练读（读出后悔的语气）

c.指读

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾

的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

三、说读后感受：

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样

相处？克莱蒂最突出的'品质是什么？你有没有犯过“安利柯”

（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，

今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈

出感受。

四、布置作业：

1、写出下列词语的近义词。

赞许()争辩()聚精会神()

2、选择适当的关联词语填空。

⑴西沙群岛()风景秀丽，()物产丰富。

(2)()他们笨，。他们没有抓住时机。

(3)()在校内或校外，我们()应讲文明。

3、用“不是...而是....”造句。

五、课堂小结°小学三年级语文教案设计6

教学目标：

1、了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园杜

事情经过；感受小杰热爱学校，沉着冷静，机智勇敢杜优秀品

质；知道遇到火灾要及时报警。

2、学会15个生字，理解”了不起、蔓延、转移”等词语杜

意思。

3、能按要求默读课文。

4、知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样杜顺序

说说小杰打电话报警的经过。

重点训练：默读课文和阅读按事情发展顺序写杜段落。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

目标：默读课文，了解课文大概内容，教学第1—3段及有

关字词。

一、揭题。

谁来说，什么叫“火警”？

二、布置学习要求：

边读边想：小杰做了一件什么了不起的事？哪一段写引起火

灾的原因，那一段写救火的结果？（学生自学）

三、教学生字词，检查反馈预习情况。

四、教学1-3自然段

1、分节指名朗读，集体评议。

2、讲读中联系上下文理解有关词语、句子。

五、完成作业。

第二课时

教学目标：

着重教学4、5两段，回顾第1自然段，总结全文。

教学过程：

一、复习检查。

二、初步教学4、5段。

1、回顾阅读按事情发展顺序写杜一段话的.步骤：先理清这

段话记事的顺序（先写……再写……接着写……然后写……最后

写……）,再想一想哪几句话是写同一方面的意思，可以归并在

一起Q

2、自读课文，想想课文是怎样写的。

3、指导学生用自己的话说说小杰打电话报警经过，先指名

说，再互相说。

三、词句训练。

1、词语训练C

了不起一一训练过程：默读课文时，先说说小杰做了一件什

么了不起的事；细读课文时，说说哪些词语写出这是一件什么了

不起杜事；深究课文，说说小杰是个怎样的孩子，她的了不起表

现在什么地方。

立即、火速一一找近义词的方法理解。

2、句子训练。

通过调换、比较的方法训练。“突然、几个数字跳入她的脑

海：119!火警！“

可以通过朗读训练。

四、进行延伸训练

1、用（先……接着…最后……）句式说话。

2、说说今后遇到火警该怎么办'整理句子杜顺序，按事情

发展顺序看图说一段话。

五、完成作业。小学三年级语文教案设计7

教学目标：

1.认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写

下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通

红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2.有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度

默读课文C

3.在理解重点语句的基础上读懂课文。

4.培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.整体感知课文，学习生字词；

2.学习课文一、二自然段。

教学步骤：

（一）导入

1.启发谈话。

（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上

落下来，而不会往天上飞呢？

（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出

了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏

偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？“经过他反复推

测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律"万有引力定律”，成

为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）

（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善

于提问，乐于钻研）

对，所以牛顿能成为世界著名的科学家「那么牛顿这种善于

提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第

25课《做风车的故事》。

（二）出示自学提纲，指导学生自学

1.出示自学提纲。

（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。

读准字音。

（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打

上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。

实在解决不了的问题记下来。

（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共

有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下

来。

（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？

2.学生按提纲自学。

（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题

1.交流自学生字情况。

（1）读生字。（指学生读、齐读）

（2）多音字组词。

2.交流理解词语情况。

（1）可以结合实物理解的,词语：锯、斧头、凿子C

（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

（3）通过查字典理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸

奖、果然

3.检查学生读书情况。

点名让学生分段朗读课文，思考；课文主要写了一件什么

事？

4.交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解

决。）

5.梳理归纳主要问题。

（四）逐段深入埋解课文

1.学习一、二自然段。

(1)自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什

么？

(2)同桌互相交流。

明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。

②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。

(3)“特别喜欢”还可以怎么说？

(4)从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？

明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买

锯、买凿于c”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工C

攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分

一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。

②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手

工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

(5)第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什

么？

明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲

牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。

这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很

有兴趣。

(6)兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程

度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？

为什么？

（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手

工的。小学三年级语文教案设计8

教学目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系

上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。

2.过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自

己学会想象；在鼓励中，自己学会表达C

3.情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和

重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物

的意识。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯

穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感

受这样写的表达效果。

教学准备：课件等。

课时安排：两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭题

同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋

友举一下手。咱们跟着音乐一起来唱一唱。

同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景

——这是咱们学过的《燕子》当中的一段话（课件：“阳春三

月，……为春光增添了许多生机。”）咱们一起读一读。

是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机C然而，就是这

么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却

遇到了麻烦。

二、感受燕子所处的艰难环境。

这样吧，咱们先读一读这段话（课件：“这年春天，……饥

寒交迫、濒临死亡。”）

第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。自个快速地

读，好吗？

谁来读读？

请你带着大伙把这里的生字新词读一读。（课件出示：麻

烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。）

同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识

它们吗？

咱们一齐读一遍。

你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个

“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。

什么叫做“气温骤降”？

最后一个词咱们来读一读。

你能用自己的话说说吗？

是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常危

险C

小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当

中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中

感受到燕子处境的危验？你把这句话多读几遍。

你想读哪一句？（课件出示：“燕子经过长途跋涉，已经

非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”）

同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？老师告诉你们，每

年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你

们看——（课件出示：燕子迁徙情景）

一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公

里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛

苦吗？

而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时

候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。

谁来读？

是啊，路真长啊！谁再来读？

飞得真辛苦啊！大伙一起读。

“饥一寒一交迫”，你们为什么这么读呀？

是呀，它怎么就找不到食物了呢？

你能联系前面的课文来读书，真好。是呀，大自然里的生物

链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的.都没有

了，再加上寒冷，真是——饥寒交迫。

饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来

读读这句话。

我听出了你在为燕子着急。谁还想读？

我听出了你的心情很沉重。谁还想读？

你在为燕子担心、着急是吗？体会得真好。同学们，还有哪

句话也让你感觉到燕子处境的危险？请你再读，再找。（课件出

示：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死

了。）

同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？（课件出示：

寒风飞雪的气候片断。）

你们看——寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中

飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟它怎

么受得了？谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那

么那么的冷吗？

是不是感觉到有寒气在向我们逼来的感觉，浓不浓？有一点

浓了是吗？来，谁读得再冷一些，让大伙都觉得气温是那样的低

那么的寒冷。

你们的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起

读C

饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。读到

这儿老师心情非常沉重、着急、担心，你呢，你是不是这样的？

你们都是的，是吗？

让我们连起来读一读这段话。（课件出示：“这年春天，成

千上万只燕子……饥寒交迫、濒临死亡。”）

同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的

燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这

个题目，读——《燕子专列》Q

想读读这个感人的故事吗？这样吧，咱们还是快速地用自己

的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如

果能够一遍后读出感受，那就更好了。

同学们，真想听听你的感受啊！读完整个故事之后，心情怎

样？说说吧。

是啊，你读到哪儿特别的高兴特别为燕子庆幸，把这一段读

给大伙听听。

读到这儿就高兴了庆幸了，是吗？还有——

这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文

中有个词，叫什么？

同学们，你想啊，当时的时候，这瑞士政府会怎么通过电

视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把益国人

民的爱心调动起来呢？我知道你肯定有好办法。这样吧，先把你

想到的话写下来，我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好不

好？

咱们先听一听几个同学是怎么代表政府呼吁的，看看谁的呼

吁最能唤起全国人民的爱心。

动情的语言再加上动听的声音，在广播电视里播诵的时候，

肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。

同学们，当时，瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之

以情，晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正

是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观——燕子专

列。

三、总结。

四、作业。

第二课时

一、导语

同学们，经过第一节课的学习，我们知道了瑞士政府呼吁全

体人民纷纷出去拯救濒临死亡的燕子。在政府的号召下，居民们

纷纷出去寻找。

二、感受人们对燕子的爱

你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照

片。你能快速地读一读课文，找到课文中的这幅文字照片吗？

（课件出示：“一个叫贝蒂的小姑娘，……但她一点也不在

乎。”）

谁来把这幅文字照片念给大伙听听？

刚才听了她的朗读，你觉得她读哪个词时特别感动？

小贝蒂不在乎什么呀？

脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常的——寒冷。但她在

乎吗？

她一点也不在乎。是啊，因为她太在乎谁了？

太在乎燕子了。你们看看这幅图，看着这幅照片，你觉得她

是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想

她仿佛在说些什么？

是啊，你们看，小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上，双手捧着小

燕子，嘴里还在向小燕子呵着——暖气。

她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系

列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命

啊！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话，谁来？

多勇敢的孩子呀！多么富有爱心的孩子呀！

这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读一读。

小贝蒂不在乎自己却在乎燕子.那么，在乎燕子的仅仅是小

贝蒂吗？

你从哪儿看出来？再默读，你感觉到还有谁也在乎小燕子

了，把这相关的话找出来。（课件出示：“听到消息后，居民们

纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻

得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”）

同学们，咱们一起来读一读。

什么叫做“料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？

又是雪又是冻，怎么能不寒呢？在我们这个地方，冬天没有

这么寒冷，是吗？再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言，你看

看这料峭的春寒到底有多寒？

有多寒，说吧。

（课件出示：“顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山

路。”）

除了这儿，还有吗？

（课件出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵

的燕子。”）

（课件出示：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都

被冻死了。”）

（课件出示：“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也

不在乎c”）

小贝蒂都冻成这样了，能不冷吗？所以我们刚才找到的这些

话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？这么寒冷的天气里，

我们最想做什么？

是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭

的春寒当中，居民们却纷纷——（课件展示：寒风飞雪片断）

你们看啊，这一次你们来读这一句的时候，我想你们的体会

更深了。

谁来读？

大伙一起读吧。

同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？

那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门

——（齐读）“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻

得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

师：你们能想象他们走出家门时候的心情吗？他们是怎么走

出家门的？（齐读）

四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？

所以你想这是一种怎样的寻找啊？你能用一个词来说吗？

是的，同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样

不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去寻找燕子，到那么多

的地方去寻找燕子，这就是—“四处寻找

谁再来读这个词？大伙一起读。

为了拯救燕子，居民们就是怀着这样的心情这样地寻找。这

是一种对燕子的怎样的在乎啊？我们连起来再来读读这段话。

从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一

切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——（齐）在乎！

这种在乎，就是对生命的尊重和——（齐）爱！

爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，

在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。是啊，让我们一起读一读

文章的第一个自然段。（课件展示：“有一年春天，在欧洲瑞士

的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满

了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候

鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”）

是啊，此时此刻，（音乐响起，耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的

声音。）这些曾经濒临死亡的小燕子呀，现在坐上了专列，恢复

了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳

喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的

小燕子的话，你会说些什么呢？

同学们说得太好了，小燕子们此时此刻唧唧喳喳的，有那么

多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程

了C同学们想啊，当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的

目光，震撼多少人的心灵啊！让我们一起用朗读为它送行好吗？

咱们一起读一读课文的最后一段。（课件展示）

你们说这个远方会是哪儿呢？

还在瑞士吗？是的，这远方可能已经不在瑞士了，因为我们

知道瑞士这个国家非常的——（齐）寒冷。

我们可以想象到，小燕子可能会享受到更多国家人民对它们

的——在乎。

有了这么多人对小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕

子会为我们带来更多的生机和活力。让我们再读一读刚才咱们读

过的这一段话，好吗？（课件展示：“阳春三月，……为春光

增添了许多生机。”）

三、拓展说话，感悟升华

同学们，这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在199

0年的欧洲瑞士。其实，当我们走出这列专列的时候，我们会发

现，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样的感

人的爱心故事呢！

课文学到这儿学完了，同学们，让我们永远记住爱心大使史

怀泽说过的一句话——（课件展示：“动物是人类的近

亲。”）

四、所以我们要保护动物，因为保护动物就是保护我们人

类自己。

五、总结。

六、作业。小学三年级语文教案设计9

教学目标

1学习本课的生字新词。

2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹

闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的

美好愿望。

教学重、难点

指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。

教学准备

字典、生字词语卡片，课文插图。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示诗题

1小朋友们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样

过春节的？（指名结合自身的生活实际自由反馈）

2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师

板书课题，解释课题。（元日就是农历正月七年级）

二、学生自读，读通古诗

1教师范读。

2学生借助拼音自读古诗。

3指名朗读，师生一起正音，注意强调

“竹”“除”“苏”“瞳”等平翘舌音和后鼻音。

4认记生字。告诉学生：假如认识了诗中的生字，就能把这

首诗读得更好听。

5出示生字卡片，学生开火车认读。

6指名读，交流识记生字的方法。

三、自读自悟，理解诗意

1根据自学提示展开自学。

出示自学提示：

（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解

诗句意思。

（2）把自学中不能解决的问题标出来。

2合作小组交流。

四、品词赏句，想象悟情

1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元

日热闹的景象C

2课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3汇报前两行诗的‘自学情况，说说前两行诗的意思。（借助

“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）

4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此

时仿佛看到了什么，听到了什么？

5读诗句“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”。用自身的

话说说诗句的意思和你的感受。

6说说你看到了什么，你想说点什么？

引导学生从“瞳暧日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的

一年充溢了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引

导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴

春联？为什么放鞭炮等。

7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）

谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表示出来？（抽

生读，男女生竞赛读，全班齐读）

8指导背诵。

（1）分组接背诗句。

（2）指定学生背诵。

（3）小组竟赛，哪组背得好°

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快

乐、幸福、热闹的局面）

2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？

六、安排作业

想象这首诗描绘的景象，试着写下来。

和：板书设计

元日

爆竹/声中/一岁余，

春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/瞳瞳日，

总把新桃/换旧符。热闹、欢快小学三年级语文教案设计

10

一、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本

单元的内容。

2、多音字组词

省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

二、填上适当的词语°等第

()的叶子()地登高

()的掌声()地漂浮

()的湖面()地演唱

三、阅读分析

阅读短文，回答问题。等第

走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前

豆棵上挂满的,豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作

响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。

俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手

携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹

声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在

割豆人的心里荡漾。

1.这篇短文围绕哪句话来写的。用““画出来。

2.读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出

句子。

3.根据课文填空。

豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，______摇晃，作

响。像春风,像春泉,像海浪O

四、复习作业（见试卷）

复习目标：

1、掌握第七单元的生字词。

2、学会把句子补充完整。

3、能按课文内容填空

4、进一步练习修改病句。

5、进行阅读分析，提高阅读水平。小学三年级语文教案设

计11

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

【教学重点、难点】

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特

点。

【课前准备】

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

【教学方法】

朗读感悟。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话激趣，导入课题

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你

的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书

课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，

读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

(1)故事发生在什么时间？

(2)文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

⑶完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二

女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，

爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读

旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的'话"先组内练

习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，

你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

【课后分析】

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华

民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内

容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住

文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受

到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一

教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子

针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，

你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不

断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效

果c小学三年级语文教案设计12

设计理念：

让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助

人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义。

设计特色：

板块研读，落实重点训练项目。

教学流程和设计意图：

一、复习引入：

1、同学们这节课我们继续学习《雨中》，上节课我们学习了

生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这

个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得

真好。

2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨

中帮助姑娘捡苹果。

3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中

因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎

样。''这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐

苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车

±o）

二、研读一分段

1、导入：一篇写事的文章，往往按照事情发展的先后顺序

先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。这段话

中哪是事情的起因，哪是事情的经过，哪是事情的结果？（在雨

中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和

过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最后苹果又回到了车

上事情的结果。）

2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分

段吗？老师提醒大家的研究步骤是：⑴认真读一读文章；⑵想一

想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的,经过，哪几

自然段是事情的结果？⑶在书上划好标记，然后汇报研究结果。

3、学生交流分段结果，着重请学生说清楚分段的埋由。

三、研读释疑

1、提出研读任务：

⑴认真研究课文；

⑵完成下列练习（出示课件）

姑娘看到打翻的苹果心里____________________________

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里

姑娘看到苹果又回到了车上心里

这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑；

⑶汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。

2、学生自由组合进行自学研究，教师巡回指导。

3、讨论交流

▲姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让学生通过讨论明确以

下几点；

⑴眼看汽车马上就要驶过来；

⑵苹果红艳艳黄澄澄很可爱；

⑶姑娘对工作的责任心。

▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑。要求学生用“姑娘

担心。”和”姑娘为而担心

。”的句式说话。

▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、羞愧、感

谢、激动、兴奋）。要求学生用“姑娘为而感到

___________“说话。

4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人

说，对所有过往的行人说，如果你就是那位姑娘，你会怎么说？

（师生合作完成交际活动）

5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消失在雨帘中

了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声谢谢再走

呢？引导学生再一次研究课文明确以下几点：A时间晚了；B天

下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应该的，不值得谢。

四、学习结尾研究含义

1、人们走了，只留下（打出课件）

那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶

的光芒。

2、反复朗读。

3、根据自己的理解，完成下列练习（出示课件）：

那苹果闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是因为,

更是因为o

五、课堂小结：

这节课同学们通过自己的研究读懂了课文，非常了不起，希

望继续努力。小学三年级语文教案设计13

一、教学目标

1、培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写

日记的习惯。

2、懂得日记的内容和格式。

3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通

顺，意思要连贯。

二、教学重点

写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯C

三、教学难点

内容的选择和安排

四、教学过程

1、教学什么叫日记和日记的内容。

(1)、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌

蚪》，告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自

己看到的、听到的或想到的事。

⑵、为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天

当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来

呢？”

(3)、学生讨论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象

最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日

记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体

一些。

2、“理解坚持写日记是个好习惯”。

(1)、讨论写日记有什么好处。

(重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记

性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日

记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法C

经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

⑵、要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师

可以定期检查。

3、复习日记的格式

4、明确习作的'要求

写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：

日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天

的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是

“事”,这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学

校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以

写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成

一段话。

5、提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自

己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

6、学生写日记，教师巡回指导。小学三年级语文教案设计

14

目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防

止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹

豫、反应、摔倒、费用”等词语C

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的

变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也

体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

知识点梳理

本课字词、含义深刻的句子理解

教学

过程

第1课时

一、创设情景，揭题导入

二、初读课文，读通读顺

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字

音。

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写

的？(五星红旗)

2、汇报交流，歹」出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒

换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪

些？选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相

互解决问题。

(1)手举五星纥旗部分；作者去河漂流，带的东西本应越

少越好，为什么要手举五星红旗？

(2)脖系五星纥旗部分：为了防止丢失，也为了行动方

便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

(3)拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板

提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的

五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力

地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，翅翅起起地向外走去。忽然，我

摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

（4）花拥五星纥旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度

的,句子，想想为什么会有这样的变化。

五、总结课文，升华情感

第2课时

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落°

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难

处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，

要读得稍快，读出坚决的语气。）

2、学生展示读。

3、评议。

三、指导写字重点指导字形复杂的字

如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”（了可以联系

“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；

“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略

扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学

生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

课后

反思

给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自

由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地

体验到留学生身上浓厚的爱国情思。小学三年级语文教案设计

15

设计思路：

《丑小鸭》是一安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的

小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅

的故事。我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗

读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中

所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不

幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更

深刻的理解文本的内涵。

教学要求:

1.学会本课生字，积累词语。