一年级语文上册《比尾巴》教学设计

一年级语文上册《比尾巴》教学设计

一班级语文上册《比尾巴》教学设计（通用16篇）

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇1

寇钟伟

教学目标

1.熟悉12个生字，会写“云、公、车〃3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢〃。

2.正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

3.了解一些动物尾巴的特点。

4.激发同学对动物的宠爱之情。

教具预备

1.预备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

2.同学的学案修动物加.上尾巴的图闰，生字卡片。

3.多媒体课件。

教学过程

一、趣味揭题，导入新课

今日，大森林里的小动物们要进行一场特殊的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，

你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告知你们（板书：比尾巴）。

二、初读课文，整体感知，文中识字

1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢?先听老师读读课文。

2.下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛?它们的尾巴有什

么特点？

3.黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？看看这些字，你最想先学哪个

字说依据同学说的字，根据同学自己喜爱的学习方式来学习。H

4.你的方法很好，涯还有其他方法？

5.同学们想的方法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间相互沟

通一下，看谁记得快?（同学争论、汇报。老师准时点拨，并准时指导熟悉新偏旁：矢、八、

鸟。）

三、指导朗读

1.（装做听小动物说话的样子）刚才.小动物告知老师“咱们班的小伴侣真聪慧，这么快就

把生字记住了。小动物还说：谁能依据这的生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢?以同

学自由汇报网

2.课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节？

（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。咫

3.看到同学们读得那么仔细，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读

一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。（同学练读，指名读。）

4.（装做小动物的说话）刚才，小动物们又令奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生

字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信念把

生字写好吗？

四、指导写字和做嬉戏

1.请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读•读吗?（生读四

（1）这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。

（2）点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下，然后引导同学自己发觉写好这

三字的关键之处。

（3）指导书空。（师逐个指导生字，先书空，再指导书写。）

2.小动物对同学们写的字特别满足，他们想请你们参与一个嬉戏：安尾巴。请拿着动

物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看？

3.我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧明

五、思维拓展

1.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们

的尾巴有什么特点？

2.除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,

然后把你看到的告知给同学和老师。

点评在木课教学中，首先通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，并在整堂

课中，穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程,

从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了同学

独特的感受、体验和理解，充分敬重了同学的主体地位。

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇2

【学习目标】

1、熟悉12个生字，会写“云、公、车〃3个字。熬悉1个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的感情。

【课前预备】

生字卡片。

布置同学通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的

特点。

【教学内容】

识字、初读课文。

【教学过程】

一、激趣导入

今日，动物园可喧闹啦，小动物们在进行“比尾巴”的大赛，邀请小伴侣去参与，大家

情愿去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？

二、欢乐识字

1、和老师一起给生字戴上呼啦圈。

2、生自同学字，师在黑板上贴生字卡片。

3、点名同学当小老师教读生字。

4、在读这些生字时，你有什么要提示大家的呢？

5、生再读生字，想想有什么好方法来记住这些生字。看谁的方法好，看谁记的生字

多。

6、全班沟通，随机熟悉两个偏旁：八字头、鸟字边。

7、同桌相互说说自己是怎样记这些生字的。

8、开火车认读生字。

三、学习课文

1、生自读课文，要求读准字音。

2、点名读课文并评价。

3、师范读课文。

4、师和生一起读课文。（师问生答）

5、竞赛读课文。（分小组或分男女生）

6、还可以换哪些方式读课文？

四、小结

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇3

【导读】

1、内容分析

这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。

课文语言通俗易懂，欢愉快泼，课文中的六幅插图栩栩如生，能关心同学理解课文，

引起同学奇怪心和求知欲。

2、教学思路

对于小动物，同学都很感爱好，也有肯定的了解。所以教学中应当乐观抓住同学的

认知特点，创设一个宽松、和谐、开心的氛围，让同学在乐观主动中自我发觉、自我实践中

学学问、用学问，培育同学的创新思维、求异精神。依据课文的特点，本课以识字为基础，

在学会问句的读法的基础匕让同学在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生

喜爱动物的感情，形成喜爱观看的愿望。

3、教学预备：多媒体课件或挂图、字词卡片。

【教学过程】

K教学目标》

1、熟悉12个生字，会写3个字。熟悉1种笔画”撇折T熟悉两个偏旁“八，和“鸟

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

一、情境的创设

处于第一学段的学校生，年龄小、学问阅历少，在理解课文的力量方面有肯定的局限

性，但是，他们有更多的热忱和"初生牛犊不怕虎，的闯劲，这为他们在朗读力策的提高上储

备了肯定的优势。

学校生特别喜爱竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进行竞赛。因此，上课伊始，利用

孩子们的这一特点，奇妙的运用语言和图画营造出一种氛围一小动物要召开运动会，来请小

伴侣当裁判。果真，这一情境的创设引起了孩子们深厚的爱好，激发他们剧烈的奇怪心，

课堂活了，孩子们乐啦，而这样乐观宽松的氛围特别便于教学活动的开展。

二、学问的发觉

另外，孩子们宠爱动物，对动物也有肯定的了解，这就在肯定程度上为本堂课的教学

打下了基础。比如：大多数孩子都见过公鸡、鸭子、猴子、小白兔，即使不常见的小松鼠和

孔雀等动物也常在图画书上见到，因此对它们的尾巴感到奇妙和新奇的同时又有肯定的了解。

当说到"谁的尾巴弯？”'公鸡的尾巴弯’等句子时，大家都会觉得很有道理，也不会感到非常

生疏。不过，依据以往的教学阅历，孩子们或许会对"小松鼠的尾巴像把伞'有•点不理解。

他们或许会觉得这里比方不当，这正是我们最盼望消失的。由于它不仅说明白我们的孩子是

细心的，也是擅长思索、擅长发觉问题的。的确，小松鼠的尾巴不像雨伞，但是却有类似降

落伞的功能，正是这种功能才使它适合在树木之间穿梭跳动。因此，教学到此处时，可以和

孩子一起看松鼠跳动的录象，引导他们自己发觉这里的“伞'应当是指降落伞，而不是我们熟

知的雨伞。当孩子们通过自己的观看找到正确的答案时，尔会发觉，他们是多么的欣喜若狂。

这就在另一角度提示孩子们，要在以后的生活中随时进行细心的观看。正值孩子们极度兴奋

的时候，马上进行词语拓展练习，”日常生活中什么东西长？什么东西短？扁用在什么地方？

和弯相反的词是什么？’等真是恰到好处。

三、朗读的训练

《课标》强调：要在语文的教学中，培育同学阅读的爱好，使他们乐于参加阅读。一

班级的孩子留意力不简单集中，很简单消失厌烦心情，因此，朗读氛围的创设和朗读的指导

就显得尤其重要。本课的问句朗读就是一个难点。在教学中，老师可以和同学相互协作，以

一问一答的形式先进行练习，不过这时的问句的读法，老师必需做好精确的示范。详

细做法是：

师生合作以"一问一答为勺嬉戏方式，关心记忆课文并指导朗读问句。

师：谁的尾巴短？（师留意特殊强调问句末尾词语的升调。）

生：兔子尾巴短。

生：做嬉戏，两个小伴侣，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

生：仿照此句多种形式的读其他几句。

师：在问句的指导中，老师关心同学比较各种动物尾巴，顺切理.解“最，的意思。

最终，创设情境进行表演读和赛读。由于孩子们有着太多的热忱和足够剧烈的竞争意

识，所以，此项活动将使本课的教学达到一个高潮。

四、拓展练习

学习语文的目的是为了应用语文进行交际，因此，依据本课的特点，特设计了一项拓

展性练习：

看着给出的尾巴，找到对应的动物。

用”谁的尾巴怎么样'的句式说话。

其中，第一项侧重熬炼同学的观看力量、分析力量，其次项侧重训练同学语言表达力

量。

【教学实录】

一、趣味揭题，导入

师：今日，森林里的小动物们将要进行一项特殊的竞赛，请我们每个小伴侣做裁判，

你们情愿吗？你想知道他们比什么吗？大家快来看一看电！（课件显示小动物会动的尾巴。）

二、在多次读文中识字与感悟课文

师：究竟哪些动物比尾巴，竞赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。第一次读课文

时，我们可以做些什么呢？（依据同学的要求总结出：读准字音；用铅笔画出不懂的句子。）

师：谁情愿把你最喜爱的那一段读给大家听？

生：仔细听读，订正字音，多种形式学习生字。

师：订正读音后再多种形式朗读课文。

师：读过课文之后，你能说说你读懂了什么吗？

师：依据同学的回答，出示相对应的句子。

出示有关松鼠课件或挂图资料，关心同学理解”松鼠的尾巴似乎一把伞郸J"伞，其实是

指降落伞。一”松鼠的尾巴似乎一把伞」

通过画一画、演一演、看图片、做动作等关心同学理解”号和“扁公鸡的尾巴弯。

”'鸭子的尾巴扁。，

师：以“一问一答劭嬉戏，关心记忆课文并指导朗读问句。”谁的尾巴短？，”兔子尾巴

短。’

生：做嬉戏，两个小伴侣，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

生：仿照此句多种形式的读其他几句。

开展"比尾巴'表演赛，引导背诵。

三、拓展性练习

看着给出的尾巴，找到对应的动物。

用”谁的尾巴怎么样式说话。

【教学反思】

从课堂表现可以得出，本节课教学有以下几个方面突出特点：

1、境创设贯穿全文，抓住了一班级同学的年龄和心理特点。

2、组织多种形式的学习活动，师生关系融洽和谐，有效的服务于教学实践。

3、同学在识字、读书活动中轻松地完成了学习任务。同时多种力量得到了熬炼。

体会：备课的同时，备同学也是特别关键的事情，同学的认知阅历，对于课堂教学的

有效开展和深化起着重要的作用。

【点评】

新课堂提倡同学生命活动的充分呈现，应成为同学熟悉世界，进展自我的场所。这也

是现在新课堂的不懈追求3

木节课中，首先能够抓住教材编写上的特点，并准时找准了课文内容与同学爱好的契

合点，采纳图片展现、看一看、说一说、画一画、演一演的方法，活化了课堂教学。

其此,在读文理解的基础上，引导同学仿照原文编几句话，大胆地冲出了教材的限制，

激发了同学创新思维的进展，让同学在说话训练中，丰富了学问，提高了熟悉，增加了力量，

同时也满意了同学共性化进展的需要，是值得提倡的。

本节课可以说融趣、活、实为一体，是一节胜利的课堂教学。

点评：辽宁省葫芦岛市连山区老师进修学校戴志强

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇4

《比尾巴》是人教扳学校语文第一册中的一篇劝话形式的儿歌。课文通过对话描写,

介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。《比尾巴》这首儿歌抓住了

各种小动物尾巴特点，用比的形式，三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅

琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

在教学时，我始终抓住两个重点：

其一、熟悉《比尾巴》中的生字；

其二、在教学各个环节中，都要让同学体现出他的自信。新教材与原先的教材相比,

现在使用的课改教材中的识字量要大了很多，这对同学来说是一件好事，对老师来说更是一

种挑战，假如每节课只是单•纯地要同学跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把同学放

在一个被动的位置，牵着池的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了

识字的爱好。通过这节课的教学，使我深深感到，问学只有切实地参加进课堂，学得活，学

得新，才能激发同学学习的爱好。要在平常就教会同学学习方法，才能使同学触类旁通，为

日后的学习打下基础。在教学上，老师的确应当实行各种行之有效的方法，来关心同学复习

巩固，既能加强记忆，又能引发同学的学习动力，更活跃了课堂气氛，所以，我设计了一个

走走迷宫嬉戏。实践表明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，同学学得轻松，潜力得到

了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？

一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引同学的留意力是

课堂教学的关键。小伴侣们喜爱小动物，所以，我创设给小动物做小裁判的情境，让同学始

终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了同学在学习过程中的情感体验。

在上课的‘过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教同学

字时，还应留意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学时还要加强义的学习，并能适

当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，朗读的时间支配不充分，要让同学多朗

读，提高他们的语言积累力量。整堂课学完了之后，假如能再引导同学对整节课进行小结,

让同学把一节课的同学习进行个梳理，达到复习的效果。以上这些不足处，只有在日常教学

中多留意，避开再发生，让同学学得更快乐，对自己更有信念！

关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最终将课的整体

环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然的

就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，成为一体。

我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运动员入场引出

动物的名字；宣布竞赛项目引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有

爱好，而且运动会孩子也经受过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，

比较符合孩子的生活实际。

在解决生字的问题匕我打算采纳小老师领读、沟通方法，对比识记等方式来落实识

字目标。本节课的写字环节我支配的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计〃的尾

巴〃这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达力量。

课前对于这样的设计还比较满足。但课堂是门圆满的艺术，我的课堂同样不行避开地

留下了一些圆满：

一、由于自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被

我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较"把和巴"时，就没有很好地引导孩子通过观

看找规律识记，结果孩子还把“巴〃读成"尾"，说明白识记效果不抱负。

二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位,

孩子的朗读爱好没有平常课堂上那么浓，朗读力量也没有得到很好的提升。

三、由于事先预备不够充分，再加上自己的课堂驾驭力量有限。所以时间把握的不好，

后面的写字环节还没有得到落实。

我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平常每一节课，今后我会多学多

钻，不断努力的。

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇5

【设计思路】

古人云：“读书百遍，其义自见〃。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是同学、老

师、文本之间的对话过程,阅读是共性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。

《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

我在教学中充分利用课件为一班级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗

读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的痔点。通过指导同学有层次地读书，

使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展现课件中及网上资料，让同学

在欢乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子好玩，尾巴也各有各的用处。

1、创设情境，邀请参与裁判工作。

2、停*“我会读"加油站读词语。

3、进入“比尾巴〃竞赛现场评判。

4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。

【教学目标】

1、学问与力量：

熟悉12个字，会写“云、公、车”3个字。熟悉一个笔画“乙〃，3个偏旁“矢、八、鸟”，

正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。

2、过程与方法：

在教学中充分利用课件，为一班级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流

利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导同学有层次地

读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展现课件中及网上资料让

同学在欢乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子好玩，尾巴也各有各的用处。

3、情感态度与价值观：

了解■些小动物的尾巴的特点，激发喜爱小动物的情感。

【教学重点难点】

1、正确流利地朗读,背诵。

2、了解一些小动物的尾巴的特点。

【教学预备】

课件、动物头饰、词语卡片、同学课外收集资料等。

【教学过程】

教师活动学生活动环节意图一、设置情境导入课文

同学们，告知大家一个好消息！森林里的小动物们要进行一项特殊的竞赛。狮子大王

邀请我们做竞赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。

对，你们想参与这个好玩的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参与吧。（音

乐：小火车）

二、朗读课文，整体感悟

（过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参与

“比尾巴活动”呢。

1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。

2、让我们在“我会读〃车站加加油吧。（课件出示词语）

3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学汇过一些小诗，我们是怎样学习的？

“你们知道有几种小动物参与了比尾巴大赛？你们再读读课文"（贴板书）

三、深化学习课文，理解内容

（过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到竞赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁

判吧。

1、欢迎你们来到竞赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持.（课件播放说

话及课文第一节）

2、谁想像大象那样向大家提问？（指名读）

你觉得他读得怎么样？（范读、评读）

3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读其次小节，同桌互读）

4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读其次节）

5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：

朗读第三节）你们都想当主持人，问桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）

6、很多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的学问。谁情愿扮作猴子、

兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展现动物尾巴的特点）你对还有哪些了解？

适时进行说话：-一的尾巴一。

7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）

四、语文实践活动

1、森林里还有•些动物也想参与比尾巴，你们猜猜是谁？

请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。

2、你们给大家介绍你知道的好玩的动物尾巴？（课件：乘坐“学问快车"）

3、学习了这课有什么收获？

4、总结：

我们今日参与的比尾巴大赛真长学问，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他

们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以连续查找，以后汇报。

5、今日给自己留K么样的作业呢。

齐读课题

师生共同表演“开火车”

自由练习读书

检查读音是否正确，学习的词语再现。

同学回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。

然后用铅笔画一画熟悉的声。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不熟悉的汉字,

相互帮一帮教一教，不熟悉的字解决了，再一起读读。

认读问句

练习读，进行评读

学习第三节第四节，练习读。

戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。

“猜尾巴〃依据给出的内容编诗歌。

汇报课外了解的学问。

设置情境导入课文，激发学习爱好。

在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓舞同学了互帮互学的学习方式：“读

一读、画i画、问一问、帮i帮、读一读"，通过读和画，同学找出熟悉的，不熟悉的字请

教同学或老师共同解决。同学识字的过程一个自己努力、合作解决、消化汲取的学习探究过

程。

练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让同学

达到实践语言、熟悉世界、进展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。

《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，乐观提倡“自主、合作、探究”的学习

方式。

《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等

教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践力量。

板书：10、比尾巴

猴子（图）兔子〔图）松鼠（图）公鸡（图）孔雀（图）鸭子（图）

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇6

一、说教材

（一）教材的地位及性质

《比尾巴》是人教版学校语文试验教材-班级上班第三单元的一篇课文。在孩子们的

眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以

比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的乐观性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动

物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣

的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观看小动物的爱好。全文共四节儿歌，

第一节与其次节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简洁的问

答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。依据一班级同学的心理特征，结合新课程理念

及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：

（二）教学目标

学问与力量方面：

1、熟悉12个生字，会写云、公两个字。熟悉笔画撇折，熟悉两个偏旁八和鸟。

2、了解动物尾巴的.特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法方面：

1、鼓舞同学用己有的识字阅历随文识字，采纳形式丰富的手段巩固生字。

2、创设教学情境，使同学把握本课内容，激发同学对动物的宠爱之情。

情感态度与价值观方面：

激发同学宠爱动物的情感，培育探究的爱好。

（三）教学重、难点

教学重点：识字写字和朗读课文。

教学难点：读好文中的问句。

（四）教学预备

六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

二、说教法

语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一班级同学天生的奇怪心、好玩、好

动的特征，结合课本的教学目标，我主要实行以下几种教学方法：

1、创设情境法。一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸

引同学的留意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜爱的嬉戏形式导入，引出课题《比尾巴》

开头我就利用学校生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛布满了奇怪。

采纳森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了同学学习新课的欲

望。让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然情愿当小裁判关心小动物们比尾巴。这个时候，

强调同学自己就是仆人，让他们在初读课文中找出参与竞赛的小动物们。竞赛结束后，设计

了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。

2、分散识字法。鉴于本课要求熟悉的字多半消失在动物的名称上，于是我引出小狗

这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在

激发同学的识字爱好之后，鼓舞同学用自己喜爱的方式识字。还有部分生字采纳随文识字。

这样在详细的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。

3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显同学的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式

的读书活动，指导同学突破难点读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动同学的阅

读爱好，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的宠爱之情。

三、说学法

在学习过程中，同学运用的学习方法主要有：

1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：同学是学习和进展的主体，语文教学要激

发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小

节后，我让孩子们小组合咋自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后

让孩子自己找好伴侣读，最终问桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在

合作中猎取阅历、发觉问题、相互促进。

2、读读、演演、说说、写写。读在粗读课文时，同学借助拼音读准字音，读通课文。

在理解课文中采纳多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问

答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。演协作动作表演课文。说说说你还见过的其他

动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。

四、说教学程序

本课时我分六个环节来进行

（一）嬉戏激趣，揭示课题。

1、课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸;摸摸你的鼻子；

摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子们一片哗然。你们有尾巴吗?没有!那

你们知道谁有尾巴吗?小动物。小动物们有尾巴可兴奋啦!今日，它们要在森林王国里比一比

自己的尾巴。还邀请我们班的小伴侣当裁判呢！

2、板书课题，齐读课题。

（二）整体感知，学习生字

1、自读课文，圈出参与竞赛动物的名字，多读几遍。

2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。

3、出示写有动物名称的竞赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发竞赛服

装。让同学识记生字。

（三）读中探究，突破难点

1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、

2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发觉动物尾巴的特点，随机识字;其次

步：指导读好问句，接着让同学自由练读;第三步：用多种形式朗读课文。

2、运用方法，自主学习

学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中

学的学习方法。

3、趣味对读，感悟理解

看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读，配动作读课文。

（四）总结全文

给小动物颁发奖杯，读全文。

（五）写字教学

重点指导写好撇折，

（六）实践作业，拓展延长

1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？

2、课后请小伴侣去了解一下动物尾巴的作用。

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇7

师：刚才，我们一运到森林里参与了小动物们进行的"比尾巴"竞赛，熟悉了很多种动

物尾巴的特点，觉得非常好玩。现在，我们也来进行一人“动物尾巴介绍会”，请小解说员们

预备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜爱的动物尾巴的特点？

生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有很多花纹。

师：这位小伴侣说得真好!他能用“长〃来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。

大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、

弯”，还可以发挥想像，用上“似乎”这个词。还有哪位小伴侣们想上来向大家介绍一下？

（生争先恐后地举手）

师：这么多的小伴侣举手啊！这样吧，大家先在四人小组沟通，等一下选派一个代表

向全班介绍。

生：四人小组沟通，

生：各小组选派代表上台介绍。发言状况举例如下：

生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，似乎一把小刷子。

生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把

它画了下来。它的尾巴又细又长，似乎小辫子，又似乎一根毛笔。

生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠常常把它当作椅子坐。

生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，特别漂亮。

【评析】这个教学片断突出了以下几方面的特点：乐观开发课外学习资源，凸显出语

文教学的开放性。老师引导同学从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，

拓宽了同学的学习空间，增加了同学熟悉世界的机会，初步培育了搜集信息和处理信息的力

量。老师引导同学运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让同学出示

材料进行介绍，培育同学语言表达力量和想像力。老师用富有童趣的过渡性语言，把同学带

入“动物尾巴展现会”的学习情境；老师运用鼓舞性评价，激起了全班同学上台沟通的欲望,

师与生、生与生的信息处于良性动态沟通之中。

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇8

教学目标：

1、会认"壁、虎"等9个生字。会写“河、姐〃等6个生字；

2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；熟悉并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难

点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

2、小壁虎是什么样子呢？

（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，

身体表面有细鳞，四肢短：趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下

来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆关心爬行，摇摆越快，爬得屣快，

假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己回答。）

3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最终借到没有

呀？）

二、初读课文，了解课文大意

1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（留意公蛇、

挣、甩、傻〃几个字是翘舌音，"蚊、您"是前鼻音。）

2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最终借到没有？

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（全班齐读）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）假如小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。留意感叹号，要用很难受，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么

地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。

（2）回答问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他观察谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给

我行吗？指导同学用有礼貌、商议的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等

横着用力，使东西移动），做拨水动作。

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的.：先读读课文，再看看图,

想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好

吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，让同学回答问题

（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老师做动作。

（3）指导朗读。指导同学读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读，读老牛

的话要用恳切讲道理的语气来读。

（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导同学用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎

的话。

（3）把第1段和最终一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导同学看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇9

：同学

一、教学要求：

1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞〃。熟悉3个偏旁"女""人〃，熟悉8个生

字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。

3、熟悉图上的动物，了解它们尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：学习句子词语

难点：观看插图再读课文，培育同学读书、说话力量。

三、教具预备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时支配2课时

第一课时

一、导入

森林里一年一度的比尾巴活动就要开头啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块

儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参与今日比尾巴的动物都有哪些?

二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

三、（到了，请同学们睁开眼睛）说说参与今日比尾巴的动物都有哪

些？

（随着同学的叙述，师在黑板上消失对应的动物图。）

过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗?（想）那我们就到课文找答案吧!

四、初读课文。

1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

2、再读课文；对比生字表；找到生字多读几遍，记住字音；

3、检查自读状况。

⑴抽读音节卡片：Songshushuizuixiangchangsanbian

（2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声。）

（3）个别读课文。（谁情愿读，就请谁来读，可多读几个。）

⑷齐读课文。

五、图文结合，理解词句的意思。

1、熟悉小节。

2、学习第一、二两节。

(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联

系?(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)

(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠

的尾母像一把伞。)

⑶结合看图，比较"长"和"短"。

a.比较猴子、兔子的尾巴。

b.比较猴子、松鼠的尾巴。

c.小结。

通过比较，告知同学“长''和"短"是一对反义词是追过相互比较而得出来的。

(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)

(5)指导同学用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

3、学习第三、四两节。

(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以根据前面的学习方法。

(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么？

(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯〃“扁〃“好看〃等词理解。

(4)指导读二、四两节。

(5)指导同学用•同•答的形式读三、四节的内容,

六、指导朗读，背诵课文。

1、用男女生对话的形式朗读全文。

2、依据板书和插图作提示，指导同学背诵课文。

七、巩固练习，集中思维。

你还熟悉哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的？

其次课时

一、复习。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

二、分析生字，记忆字形。

1，学习新的偏旁：女、人。

2。自同学字的字形。

(1)看看哪些字好记?哪些字不好记？

(2)想一想你是怎么记的？

3,检查自学状况。

本课可采纳的记忆方法有；

(1)形象记忆法。如："伞”像撑开的一把伞。

(2)笔画记忆法。如："长"、"比"巴"。

(3)部件记忆法。如："好""女+子=好”"把〃="+巴”

4,生字口头组词

比：比较相比竞赛比美比一比

巴：尾巴巴住

长：长江长河长征长跑

好：好事好人好坏好处

把：一把把握

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞

三、指导写字。

1、观看每个笔画在田字格里的位置，

2、指导同学抓关键笔画在田字格里定位。

留意"比〃、"长"、“伞〃的笔顺规章,

3、练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

板书设计：

0（2022

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇10

《比尾巴》是有学校语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问

三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，

能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。我在设计过程中把整

个阅读教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥

有了许多的角色体验，首先是一个阅读的学校生，同时又是一个竞赛过程中的一个小观众,一

个小评委，一个创,使整堂课在一个轻松、开心地环境中进行教学,激发同学学习语文的爱好,

从而全面提高同学的语文素养，培育同学喜爱祖国语言文字的感情。

•、应用儿歌特点，营造学习氛围，培育同学喜爱祖国语言的感情

新课标在第一学段闻读部分提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次

体现了这个乐趣。

1、现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来竞赛呢?请这一排的小伴

侣来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物

的名称。音乐、掌声）在热闹的掌声中，在响亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上

场，上场了以后，由于孩子们都特别宠爱，所以我们就主动观看了这些动物尾巴的特点，看

了尾巴的特点，那立刻顺当成章的让孩子们从课文的句子中找•找，这也就是动物们比尾巴

怎么样?六个问句，初步感知课文内容，也为深化学习打下了扎实的基础。

2、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊!它们纷纷翘起了自己的尾

巴。孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发

言，有其他代表发言吗?这位评委你说（同学说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点

的一个看法，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可

以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个熟悉，从小孩子的角度去熟悉动物尾巴，它

局有什么样的特点，其实这里也留给了孩子们很大的思索空间。

3、动物们的竞赛进行的特别胜利。一名记者到场参与，心里特别感动，当场做了一

首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?（学

习小组合作完成）课文我们己经学完了，把整篇课文怎样奇妙地呈现在孩子们的面前，我采

纳了小记者，这个小记者也参与这场竞赛，看了以后特别的感动，就写下了这么一个儿歌，

这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始

终感觉都特别有情趣。

4、告知这些小评委，你们也可以当小记者，去争当这样一•个小记者，你们还可以在

动物王国里找一找其他动物，来给这些动物们编一编儿歆，这样续编儿歌，孩子们也就进展

了孩子们的制造性思维。同时也展现了同学课外获得的喈息、（上网、课外书）让同学体验到学

习的乐趣，被关注的乐趣。

二、引导探究，加强实践，让同学感悟语言，应用语言

新课程标准指出：同学是学习语文的仆人，、这意味着我们的语文课堂要由老师的讲

堂变成同学真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过

程当中，他来感悟语言，枳累语言，来把握语言，这是新课程标准一个明显的特点，这样才

能为同学奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

1、通过读、说的语言实践，引导同学去探究。在读的方面呢，首先重视了他们的自

读自练，消失了问句以后，孩子们就运用他们所学拼音的学问，运用这个拐棍自己去读这个

问句，目的就让他们读通读顺，从而达到语文朗读最基本的要求，初步感知这六个问句是什

么意思呢?接着就是在读中指导，六个问句出来以后，孩子们第一次发觉这个问号，读这样

的句子的时候和平常读句号的句子有什么不同?孩子们自己去发觉，自己去探究，自己去感

悟，然后问谁来读读看，看谁问得好？以后看到这样的问号，就知道该怎么读了。

2、在理解的过程中去读，解决了松鼠的尾巴是很轻很柔的降落伞，孔雀的尾巴最好

看，怎么去读好这两个句了•呢?让他们的体会通过朗读表达出来。但是假如在这个时候出示

这两个句子就更好了。最终就是表演，尤其是一班级的孩子他们很喜爱用自己的身体语言来

劲性表达，帮助自己去理解，去体会，去表达，读儿歌的时候就加上了这个动作，孩子们带

着笑带着动作通过读表达出对儿歌的宠爱，对课文的宠爱，也可以说对学习语文的宠爱吧。

在说的方面呢，也有一个层次，开头刚看到六个模特时，在说他们的特点，先是一个词语，

再是一个句子，后来在作为评委这个角色变了以后，他们运用自己所看到的一些电视或者一

些收集到的资料，以前的一些旧知在帮助他们去表达自己的观点，像课堂上消失的松鼠的尾

巴像雨伞、太阳伞，降落伞，棉被等等。孔雀的尾巴最好看，让还孩子们不但要从外形上去

观看还要从颜色等方面去考虑。孩子们的各种熟悉都是他们的独特体验。动物模特比尾巴大

赛，同学学习的激情很高，语文教学不就要激发同学的学习爱好，这样孩子们很快地进入了

比尾巴大赛的现场。由于新课程提倡语文教学应当在师生公平对话的过程中进行。因此我以

主持人同学以评委的身份拉进J'我们彼此之间的距离，然后在主持人与评委的一次次对话中

解决问题，让孩子们以评委的身份去观看动物尾巴的特点，去公证认真仔细地评一评，在评议

中达到学习课文的目的.由于我认为学习的方式比学习的内容重要。我们让孩子找到学习的

钥匙而不是帮他直接开门3

三、拓展延长，放E同学潜能

这一次新课程改革有一个很突出的特色就是构建开放的布满生气的课程体系，语文课

程标准也提出了我们要努力的建设开放而具有活力的语文课程。那么就要加强同学课堂与课

外，课堂与生活相沟通，把我们的语文课变成生动的语文实践活动，比如说争论、观赏、表

演、展现、评价，让每一个孩子都能在课堂上都能动脑筋，动U,然后动手，让他有更多的

沟通与合作的机会，努力使我们的小课堂能够连着我们的生活大世界，所以要从课文中找出

连接外面这个世界的连接点，这堂课中反复消失的问句和答句，抓住他切入这种制造性的教

学，运用他已有的学问和积累跟文本绽开对话，制造性的来仿造说的句式，孩子是从生活中

来的，他对生活自己最爱好的东西其实真的特别的喜爱，因此课前我就让孩子去收集、观看

一些动物尾巴的学问，那么他们从生活中走来了，最终课文结束的时候，孩子们再走到生活

的这个大世界里去，就是从课文中你们学到那么多尾巴的特点，你们知道这个儿歌的形式是

这样的，那你们能不能结合自己原有的一些学问的学着乜去编一首儿歌呢。语文学习的空间

应当是很宽的，正像有一位专家说生活的外延有多宽，语文学习的外延就有多宽。这方面我

想还要连续努力。

我信任，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，肯定能实现课堂教学的

活泼好玩，定会百花齐放，百鸟争鸣。

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇11

活动目标：

1、知道动物的尾巴有不同的用处。

2、通过听故事、观看图片等方式，了解动物的形状特征和用途。

3、对探究观看动物有爱好，提高语言表达力量。

活动预备：

1、幼儿用书人手--册。

2、网上搜寻部分特征明显的动物尾巴（牛尾巴、壁虎尾巴等）

3、故事《苍蝇借尾巴》一则。

活动过程：

一、提问导入，引发幼儿的爱好。

1、小伴侣，你们有尾巴吗?

2、你知道谁有尾巴吗？

3、苍蝇有没有尾巴呢？

苍蝇没有尾巴，很委屈，打算到外面去借一条尾巴。观赏故事《苍蝇借尾巴》

二、叙述故事《苍堀借尾巴》。

初步了解动物尾巴的用处，提问关心理解：

1、苍蝇首先是问谁借尾巴的？（鱼儿）的尾巴又什么用呢？

2、壁虎为什么不把尾巴借给苍蝇呢？

3、最终苍蝇有没有借到尾巴？牛尾巴的作用是什么呢？

师幼共同小结：每•种动物的尾巴都有自己不同的作用，如壁虎的、尾巴在遇到危急

时能够断开，关心它逃离危急等。

三、嬉戏：这是谁的尾巴。

加深对动物尾巴的熟悉以及对♦尾巴功能的熟悉老师逐张出示网上收索的动物图片，请

幼儿观看，说说尾巴的特任，猜猜这是谁的尾巴。老师可以提问关心幼儿思索，如：这条尾

巴长得什么样子的？可能会是谁的尾巴呢？它会有什么用呢？

四、阅读幼儿用书，观看画面上的动物，了解它们尾巴的作用。

1、看图说说，图上有哪些动物？

2、这些动物的尾巴长得什么样子的？它的尾巴又什么用呢？

3、你还知道哪些动物也有尾巴的？它们的尾巴又有什么用呢？

鼓舞幼儿相互间进行争论，老师准时关心丰富、小结：袋鼠的尾巴在跳动的时候能够

调整身体的平衡；猴子的尾巴能够关心猴子倒挂在树上等等。

五、结束活动。

揪尾巴尾巴的作用真多，现在我们一起到外面玩一玩揪尾巴的嬉戏吧。

一班级语文上册《比尾巴》教学设计篇12

今日，我要说的是人教版义务教育课程标准试验教材第一册第十课《比尾巴》。

叶圣陶先生曾说过：”语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连

在一起说，就叫语文」这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必需的工具。

学校语文教学的目的，就是指导同学正确理解和运用祖国的语言文字，使同学具有初步的听

说读写的力量，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，进展同学的智力，培育良好的

学习习惯。

下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程教育资源运用等五个方面来

进行我的说课。

一、说教材

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。《比尾巴》这篇课文用三问三答的形

式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易

懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望,还能引起他们观看小动物的爱好。

这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。依据《语文新课程标准》对低班级阅读

教学的要求，以及一班级同学的认知和学习力量，我确定了第i课时的“三维'教学目标：

学问与技能：

1、熟悉12个生字和笔画”撇折I会写“云、公、车3个字。

2、了解动物尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法：

利用远程教育设施和教育资源，创设教学情境，使同学把握木课内容，激发同学对动

物的宠爱之情。

情感态度与价值观：

激发同学喜爱学习汉字的爱好和对小动物的宠爱之情。

教学重、难点：

在利用教育资源的基础上，让同学更好的识字、写字和朗读。

二、说教法和学法

其实，作为一名农村的老师，面对新的课程标准，有着比城镇学校老师更多的困惑。农

远设施和教育资源光盘的配备，使我们的教学方法有了很大的突破和改进。在教学《比尾巴》

这一课时，我就充分利用了教学光盘中全部可利用的奥源，就这样，我有了和以往平淡传统

的教学方法不•样的构思，我运用了下面这三种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂：

1、情境教学法一班级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象思维进展的阶段，这

就是说他们比较简单接受详细的形象的学问。所以我利川教学光盘中的“情景导引‘把孩子们

带入小动物们比尾巴、猜尾巴的情境当中。生动的画面形成清楚详细的映像，让孩子们有了

感性的认知，关心他们精确地理解课文，同时也使理性的抽象学问延长到解决详细问

题中，促进了学问的迁移，使孩子们的学问得到深化、巩固和扩充。

2、直观教学法这个方法主要运用在生字的教学上。光盘里“互动探先中“识字'”写

字，、”练才等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是"识字.写字靠分，

光碟中播放的每一个读音和每一个笔画、笔顺的书写都更加规范了孩子们的朗读和书写水平,

这比起老师在黑板上用粉笔带有个人特色的书写给孩了•们的引导要强许多。此外，我还利用

"练习'中的“写一写读一读连一连‘巩固加强孩子们的学问技能，这让他们对原本枯燥

无味的作业练习产生了深厚爱好，并且更快、更直接地记住了我所教授的新学问。

3、以读代讲法朱作仁先生在《谈朗读》一文中指出：”讲读是死的，犹如进行解剖，

而朗读是活的，犹如给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。'是呀，朗

读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发同学学习爱好。我让孩子们学习光盘

中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试着说，释放全新的感受

和体验，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的宠