小学五年级上册语文教学总结

小学五年级上册语文教学总结

小学五年级上册语文教学总结1

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存

在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总

结如下：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能,

我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的

知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，

字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反

义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能

和语文能力。

二、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学

习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处

的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，

我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。

有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指

导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。

方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

三、做好转差工作

针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生"开小灶”，

每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓

励，使他们重拾学习的信心。

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四、突出章节过关。

本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成

之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对

确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。

由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

五、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之

后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活

动。

1、优秀文段朗读。

通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生

的阅读量增加的'同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。

在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。

如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训

练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的

兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识

得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

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光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

束了，回顾这一学期以来，在学校领导的大力支持和直接领导下，

在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育

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教学工作任务，现将具体工作总结如下：

对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度,

学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。

改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备课,

不断学习，勇于创新。把学生作为教育教学此文转自过程的主体，

从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。教学中我注

重引导孩子从反复读中把握每篇课文的主要内容、情感，然后分析

重点词句，尽量避免将文章分解，将自己的感受传授给学生。

在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教

师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体

地位，形成在教师指导下的.学生自主学习、自我教育、自我评价的

新型育人模式。每节语文课，我尽量留给学生几分钟，让他们谈谈

收获与不足，说说自己、同学、老师的表现，从中寻找改进办法。

多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创

设情景，课前导入多样化，激发学生的学习兴趣，从而引导学生积

极主动的学习。课后作业既要有利于夯实基础，又要注重激发学生

的创新意识。

开展各种语文活动，在兴趣中学知识。本学期的第五单元是综

合性学习，在这一单元中，我放手让学生成为老师，展示他们搜集

到的材料，并说说自己的感受；绘制手抄报向全班展示自己的成果。

但美中不足的是忽略了对个别学生的指导，未能使他们全身心的投

入到活动中。我想这也是我今后应注意的。

“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。指导学生从

书中获取知识，并尝试着学习的写作手法写一个片段，从而提升自

己的写作水平。

加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写

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作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰

富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。

关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”！

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本学期，我担任小学五年级语文教学工作，由于是新的教材，

教学方式和辅导方法都是全新的，对我来讲，这期又是一个全新的

开始。为完成本期教学任务，这期我首先以上级精神为指导，以改

革课堂教学，突出五年级教材特点为目标，并结合本班学生实际情

况，严格按照期初工作计划顺利开展。现总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节

课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点,

创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，激发学生的学习兴

趣。课堂上努力贯彻以学生为主体的教学课堂模式，引导他们主动

探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，

提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴

趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发

展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级是学

生继续养成良好习惯的关键所在。1、针对本班学生的特点，排除学

生消极听课的现象，让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成

为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用,

既符合了课改特点，又提高了课堂效率。2、教会学生预习的方法

（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课

后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文

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时，大胆质疑，并根据问题的难易让他父进行独立思考、同桌讨论、

前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同

学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛

围。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导

能力都得到了锻炼C

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，

提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选

题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另

外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我让学生把课内外看见的

好词好句摘抄下来，并在班上交流。经过一学期的尝试，本班学生

的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教

学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课

堂中注意提醒，对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有

所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在

班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课

外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心,

培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教

研活动。9月份参加了县上组织的新课程培训，受益匪浅。同时，

我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达20余节。我自

己也执教了一节讲读课教学的研究课。为提高自身的业务水平，我

还经常阅读一些教学书籍，作记录，收集最新的教学信息，获得最

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新的教学理念，以弥补自身的不足。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严

格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的,教学理念，并

运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果,

使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还

存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学

生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题一写字

习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生

字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的

意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但

优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

在今后的教学中，应该加以克服。

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时光飞逝，辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学工作又告结束。

回顾这一学期的语文教学工作，感叹良多，点滴做法涌上心头，存

在的问题还需努力解决。谨记如下，权作经验教训的总结。

一、高效阅读，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字

仍是高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认多写的原则。在识

字教学中，充分利用阅读的高效性让学生在已有的识字经验和熟识

的语言因素之上，引导学生画出生字词，再及时去读，然后默写、

纠错的识字方法，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，在识字过程

中重视写字的指导，不仅要求学生把字写对，还要做到姿势正确，

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把字写好，把识字和写字有机结合起；在识字过程中加强对已认识

的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，制设情境，使学生入情入境

地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教新教材以专

题形式编排，每个单元，从导语到到课文，到语文园地，乃至语文

园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题

合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯

通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生

进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免“单

打独斗，各自为政，临阵磨枪”的现象出现。第四、在教学思想上,

转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的

转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视学

生学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让学生自主学

习、主动学习、在游戏中学习的意图，使学生在学习中不断有所发

现，不断获得成功的愉悦。因此，我充分利用好教材本身创设的这

一教学有效资源，放手让学生自主识字，自主阅读，自主交际。让

学生在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，激发学生

学习的成就感。

二、注意德育渗透，体现语文的情感性

新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形

成正确的价值观和根极的人生态度，是语文学习的‘重要内容，不应

该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常

的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。在教学中

我积极贯彻这一思想，一方面充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、

适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充

分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，

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以情悟文，情文结合”。

三、培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对学生语文素养的培养。因此，在教学中教师

要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重对

学生进行语文基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；要努

力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用

当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩

的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学习空间，增

加学生语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、

情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注

重学生语文创造潜能的开发，促进学生可持续性发展。

四、开展丰富多彩的语文实践活动

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践

活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、

表演等引进课堂，带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾

的生活，使学生在生活中学语文、用语文u创造性地使用教材。教

师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语

文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进

行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满

活力。

另外，还重视了学生良好课外阅读习惯的培养，提高了学生的

写作水平。

五、存在的问题及改进的措施

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养

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成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习

的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅

读习惯。5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写

作文的方法，学生的整体写作水平较差。

6、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

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新的《语文课程标准》大力倡导“自主、合作、探究”的学习

方法，这学期我在语文教学方面进行大胆探索，按照期初制订的教

学计划，大力培养了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主

化”，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学能力，发展了学

生的智力，提高了学习效率。主要表现在：

1、学生从“苫学”到“乐学”

课堂上，我创设一种愉快的学习氛围，鼓励学生敢于质疑、发

问，学会释疑、说理。在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯,

如：双手拿书、右手执笔、举左手、边读边批划，批划时不借助尺

子等工具。

2、变“学会”为“会学”，培养了学生的语文实践活动的能力。

要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培养和提高

学生自学能力。因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通

过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段

来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动

手操作的能力。

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3、学生的'主体意识得到培养，不再是“老师讲，学生听；老

师问，学生答。”的局面，学生是学习的主人，老师是导演，老师

和学生角色互换。

4、启发了学生的思维。

在教学过程中，学生是主角，是主人；教师是导师，是指导者。

教师的作用是指导、引导、诱导和辅导。“教”完全是为了“学”，

教师的“教”，要服从学生的“学”。没有学生自觉、主动的

“学”，积极的实践，无论教师怎样教，学生都是很难完成教学任

务的。在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥教师

的主导作用和学生的主体作用，让学生获得了更多的自学机会，开

发了学生的自学潜能，学生自主学习的积极性高，自学能力强，老

师和学生、生生相互作用，课堂活跃而又有秩序，大大提高了教学

效果。学生的思维活跃、分析课文、品,析句的欣赏能力、审美能

力也大大提高了。

5、学生的自控能力得到培养，老师和学生共振协调课堂教学。

6、学生的阅读能力及写作能力明显提高°

作文，是语文教学的核心内容之一、是学生表达能力的具体体

现，是字、词、句、段、篇的综合训练。因此，阅读写作是学生的

弱项，很多学生对此都大伤脑筋。通过一期的教学，学生的自学能

力提高，也影响了他们的阅读活动。掌握了自学能力后，在教师的

引导下，他们博览群书，并用自己学会的“读一想一批一划一品一

析一评”的方法，通过细读、精读进行分析、阅读，从而达到对文

章的理解。广泛地阅读大量的文章，大量的积累是写作的源泉。从

古人的“读书破万卷，下笔如有神”，我们可以看出阅读和写作是

一对李生姐妹，阅读是理解，写作是运用，运用要在理解的基础上

进行，写作也要以阅读为基础，读和写是紧密联系在一起的。“读”

是基础。在读的基础上，学生自读、自思、自悟，不仅自己解决了

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疑难问题，还积累了大量的词汇，汲取了的各种写作方法，因此，

下笔的时候也就“如有神”了。学生的写作能力普遍提高。在作文

中还出现了“佳词妙句”，写作时也能够多角度地选材，有的甚至

颇有新意。

一期来，虽然取得了一些成绩，但也还存在很多不足。有的学

生不爱学习，贪玩，对于基础知识掌握不牢；还有的学生害怕作文,

作文水平老上不去，像文程、刘振政、郭云峰、郑友成等同学考试

时经常不写作文；有的同学胆小，上课怕举手发问等等。

小学五年级上册语文教学总结6

时光流逝，不经意间，已开学近一周，我所带的五年级，经过

全体老师和学生的共同努力，期末考试，取得了比较优异的成绩，

但我深知，成绩代表的是过去，骄兵必败，我应该不断总计经验，

争取再接再厉，成绩能再上一个台阶，所以我觉的非常有必要对上

学期的工作进行一下总结，以便自己的成长

一、坚持不懈地培养学生良好的学习习惯与态度

我们作为老师，最重要的不是教给学生成堆的知识，那样教出

来的学生固然一时的成绩很好，但绝不利于学生长远发展，我觉得

最重要的是要培养学生良好的学习习惯与态度。面对越来越深的知

识体系，我充分利用了学生在校的时间，并进行合理细致的安排。

每天一丝不苟的加强学生基础知识的训练，从写好字，按时完成作

业入手，督促每一位学生踏实、认真的面对学习；利用其他空隙，耐

心细致的对后进生进行辅导，宽容学生的‘不足，让学生重新审视自

我，以积极的态度迎接学习。

二、牢牢打好基础，读写训练，常抓不懈

语文教学一定要抓好基础知识，但这不是一朝一夕可以做到的,

语文的基础知识太过于繁杂，没有恒心不严格要求，一些知识就很

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容易漏掉，为此我要求学生有一个语文错题库，平时错的一些知识

及时写到错题库上，这样就有效地让学生掌握著掌握牢基础知识，

但成绩的提高远远不仅仅靠这些，最重要的是掌握好读写训练，这

更是一个浩瀚的工程，为此我精心备好每一课，注重课文的讲解，

注重阅读的训练，同时对于学生的写作，我也是严格要求，并在平

时我要求学生写读后感写日记

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我K以

“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊,

努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上

与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要

求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。纪律是提高课

堂效率的重要保证，面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，

又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量

做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“待进生”

实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。

当然，由于本人教学经验浅薄，总会有一些细漏，但我相信，

只要我努力求进步，我班的成绩就不会差，我也就会不断的进步。

今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的.精神，不断给自己充

电，努力的为学生服好务，争取在教学上有新的突破，争取成为学

生的良师益友。

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时光飞逝，转眼一学期很快就要结束了。回顾一学期的语文教

学工作，我心情激动，点滴作法涌上心头，孩子们可爱的笑脸浮现

在我的眼前，存在的问题还待我总结、努力解决。谨记于下，以利

于以后的改进。

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一、充分备课、扎实上课

每次走近课堂，看到孩子们一双双渴望知识的眼睛，我总会告

诉自己：我要上好这节课。

为了上好每一节课，我努力钻研教材、制作课件，遇到不懂的

问题，我会虚心的向同行们请教，上网收集资料。我总是在课前做

好充分准备，努力上好每一节课。由于我班学生是我一手带上来的,

对学生的情况比较了解，所以为了提高孩子们的语文成绩、语文素

养，我在充分了解孩子们的基础上对症下药，因材施教，采用灵活

机动的教学方法，不断提高他们的知识水平。比如，针对学生作业

书写潦草问题，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并

努力克服错别字。又如，为了提高学生的作文水平，我上网搜集学

生作文，自己写下水文，课堂上改变教学方法，让学生从实际出发,

培养他们写作文的兴趣，让他们觉得有话可写，然后再让他们写，

现在我们班的学生对上作文课非常感兴趣，再不会说：哎，怎么写

啊？

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求

学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。

要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学

方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与

时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒

已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调

动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

二、精心布置、认真批改作业

要想了解孩子的学习情况，提高孩子的学习成绩，教师必须精

心布置作业，认真批改每一次作业。

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对于作业，我没有布置大量的抄写重复性作业，除了新课文中

必要的生字词要学生写会外，我特别重视语文知识的积累，重视孩

子们语文素养的培养。我要求学生一周背诵一首诗，有班干部负责。

每周一的早晨，班干部抄一首诗在黑板的右上角，这首诗要保留一

个星期，在这一周内，学生必须背会，一周一换，以此来积累知识。

同时，我要求学生每人有一本“好话佳句本”。要求学生抄写

课文中的好词佳句，记录自己平时看到的好词佳句，不断丰富自己,

提高自己的语文素养。现在，孩子们写作文时经常会用到一些自己

平时积累的’好词佳句，说话也是出口成章，妙语连珠，成语连串。

三、做好学习方法的指导，授之以渔

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。“授之以鱼”不如“授之以

渔”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，

对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，

可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我告诉学生上课一定要专心听

讲，课后还要及时复习巩固。有人说，聪明与否，在于是否思考。

这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,

也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，

还要督促学生坚持，养成习惯。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而戌绩

差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必

须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方

法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上,

优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实

践，我觉得这方法十分有效，以后还将大力推广应用。

对差生，要因材施教，不同情况不同对待。对学习没有信心的

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要多鼓励，对基础差的要多加辅导。例如，对写字特别潦草的陈品

尧，有一次他的作业写的比较好，我没有向以前一样在作业本上写

上“有进步！”，而是在作业本里夹了一张纸条：你这次的作业写的

很认真，希望你下次写的更好！第二次作业本交上来，我发现他的作

业写的更好了，我又在本子里夹了张纸条：太棒了，老师真不敢相

信这是你写的字！现在陈品尧的作业一直写的都很好.

五、教学成效：

通过一学习的努力，班级的大部分学生语文学习兴趣增强了，

变被动为主动学习了，也能够在老师的指导下看一些课外的书籍，

特别是对写作文产生了浓厚的兴趣，并且自己尝试写作文主动让老

师来修改。

六、存在的问题：

虽然班级语文学习气氛比较浓，但是还是存在很多的不足。如

部分学生对学习自觉性不够，还有的学生阅读比较感兴趣，作文却

总是写不好。个别学生拖拉作业，字迹潦草。

在今后的教学工作中，还要更广泛更深入的学习各种教育理论，

更新自己的教学观念，探索更好的教育教学方式，争取更好的教学效

果.

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光阴似箭，日月如梭，转眼间一学城的教学工作已结束。本学

期，我担任五年级的语文教学工作，回首这学期的教学工作，感触

颇深。针对本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学

工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结。

一、提高教学质量的做法

（一）抓基础知识和基本技能

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初次接触本班学生，让我深深地感受到他们的基础知识掌握得

不够扎实，甚至很差，所以在这方面进行了狠抓。如对课文的生字

新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点,

如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容

易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固

等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生做作业马虎、

书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，我亲自

验收，不过关的必须重写，直到过关并且每周周末布置学生抄写作

文。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了一定巩固，提高

了他们学习的基本技能和书写的能力。

（二）做好学习方法的指导

“授人以鱼不如授人以渔”，最重要的学习莫过于方法的学习。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有

很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生

学习的情况来渗透学习方法的'指导。

在预习课文时，要求学生“读一画一思一写一问”的五步预习

方法，即“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。

学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法,

指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结”分段、概括段意、概括

主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁

移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对

于热点事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔

端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，

多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。在综合性学习中，为了培

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养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种

展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走

出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽

然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写,

按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等

工作也是教学过程中要强调的内容。

（三）做好差生的转化工作

本班极需帮助的后进生大约有十名，提高他们的成绩，对提高

全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一

差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，分层推进，每

天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因

为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另

外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的

小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的

信心。

（四）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之

后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活

动：1、优秀文段能读。通过学生自主选择优秀文段，让学生主动进

行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，必然收获了许多东西。2、

好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了

明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如

口语交流、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、

动口、动手的能力C

二、存在问题与不足

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1、同学们的作业，个别书写质量还是有点差，作业本保护

地还是不够好，一部分同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错

别字比较多，还没有彻底养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容

把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅

读习惯。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

三、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文

实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、口语交流比赛、讲故

事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育,

发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、更进一步重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工

作，重视学生思想品德行为习惯的培养c

附：

20xx-—20xx学年度第一学期中期统考成绩分析应试：32人；

实试：32人；及格：26人；及格率：81.2